Dinmicas de grupo: tcnicas de

animacin grupal
Tcnicas de Presentacin
1. Identificacin con animales: se colocan en crculo y se le
pide al que se considere desenvuelto que se presente
diciendo su nombre, edad, el animal con el que se identifica
y porqu y el animal con el que no se identifica y porqu.
Para seguir con la dinmica, cuando termina su
presentacin, debe elegir a alguien para que se presente y
as sucesivamente.
2. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que
confeccionen un aviso clasificado, vendindose. Luego, se
ponen en crculos interior y exterior y se van mostrando los
avisos unos a otros hasta dar la vuelta completa. Despus,
se elige a alguien que comience diciendo a quin comprara
y porqu.
3. Cadena de nombres: hay que decir el nombre y luego la
persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de
los que anteriormente se presentaron. Juego de memoria.
Puede variarse utilizando, adems del nombre, algn animal
o inclusive el sonido que stos producen (para chicos es
muy bueno).

Tcnicas divisorias
1. Primera letra del nombre

Objetivo: unir personas para que se conozcan o para

realizar algn trabajo.

Materiales: ninguno

Desarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre

comience con la misma letra o que en la primera slaba
tengan la misma vocal.

Variantes: personas con el mismo signo. Personas que

cumplan aos el mismo mes.

2. Cartulicolores
o

Objetivo: formar grupos

Materiales: cartulinas de varios colores (tantos como

grupos se quieran formar)

Desarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de

cartulina de diferentes colores. Cada integrante del grupo
saca uno y se dividen de acuerdo al color que les toc.

3. Pueblos y Ciudades: Se entregar a cada participante un

papel con el nombre de un pueblo o ciudad y se tiene que
juntar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. Despus
de un tiempo, se vuelven a repartir otros papeles con
nombres de oreos jugares y se forman cuarteros y se
presentan entre ellos.
4. Cancin Divisoria: En el centro del saln se ubican tanto
papeles doblados como participantes hay. En cada papel

est escrito el nombre de una cancin y para formar los

grupos cada participante deber cantar la cancin en voz
alta hasta
juntarse con el resto de los participantes. Habr tantas
canciones como subgrupos quiero que se formen.

Tcnicas para el conocimiento

1. Un mundo mejor
Cada grupo dialogar cmo debe ser la convivencia humana
para lograr un mundo mejor. Esto mismo lo aplicar a su
grupo. Har un plan de accin para lograrlo en este
encuentro. Se pondr de in mediato a cumplirlo.
Cada grupo dialoga: cmo debe ser la convivencia humana
(mundo, nacin, comunidad, etc.) para que fuera realizadora
del hombre.
Segn esto: cmo deberamos vivir el presente encuentro?
El grupo marca reglas de convivencia: pocas, con cretas, de
actuacin inmediata, aceptadas por todos.
qu debe aportar cada uno para conseguir las metas que
el grupo se propone?
2. Mi filosofa
Cada uno escribe en un papel su filosofa de vida: principios
o fundamentos de accin, su reglamento personal, sus
refranes preferidos, etc.
Cada uno expone su trabajo al grupo, el que cuestiona la
objetividad de todo aquello o de alguna parte.

Tcnicas para fomentar la participacin

1. El regalo de la alegra
Objetivo: Promover un clima de confianza personal, de

valoracin de las personas y de estmulo positivo del

grupo. Dar y recibir un feedback positivo en ambiente
grupal.
Materiales: Papel y bolgrafo, una sala con pupitres

segn el nmero de los participantes y se desarrollar

con un slo grupo o varios subgrupos de seis a diez
personas; dispondrn de cinco minutos de tiempo por
participante.
Desarrollo:

o
1.

El animador forma los grupos y reparte el papel.

2.

Luego, hace una breve presentacin: Muchas

veces apreciamos ms un regalo pequeo que uno
grande. Otras muchas, estamos preocupados por no
ser capaces de realizar co sas grandes y dejamos de
lado hacer cosas pequeas aunque tendran quizs un
gran significado. En la experiencia que sigue vamos a
poder hacer un pequeo regalo de alegra a cada
miembro del grupo.

3.

El animador invita a los participantes a que

escriban cada uno un mensaje de este tipo a cada
compaero de su subgrupo. Mensaje que tienda a

despertar en cada persona sentimientos positivos

respecto a s mismo.
4.

El animador presenta sugerencias, procurando

animar a todos los que enven un mensaje a cada
miembro de su subgrupo, incluso por aquellas
personas por las que puedan no sentir gran simpata.
Respecto al mensaje, debe ser muy concreto,
especificado y ajustado hacia la persona a la que va
dirigido, y que no sea vlido para cualquiera; que cada
uno enve mensaje a todos, aunque alguno no le
conozca a fondo, en todos podr encontrar algo
positivo; procura decir a cada uno algo que hayas
observado en el grupo, sus mejores momentos, sus
xitos, y haz siempre la presentacin de tu mensaje de
un modo personal; di al otro lo que t encuentras en l
que te hace ser ms feliz.

5.

Los participantes pueden si quieren firmar.

6.

Escritos los mensajes, se doblan y se renen en

una caja, dejando los nombres a quienes se dirigen
hacia fuera.
Se dan a cada uno sus mensajes.

7.

Cuando todos hayan ledo sus mensajes, se tiene

una puesta en comn con las reacciones de todos.

2. Discusin dirigida
Consiste en un intercambio de ideas entre varios

participantes que previamente han trabajado sobre un tema

que puede analizarse desde distintas posiciones. No
conviene utilizarla en grupos de ms de veinticinco
personas.
o

Objetivo: Esta tcnica se centra en profundizar en los

conocimientos mediante un anlisis crtico de los temas y
estimular la comunicacin interpersonal, la tolerancia y el
trabajo en equipo.

Preparacin: Das antes del empleo de la tcnica el

moderador decidir el tema a tratar en funcin de los
intereses del grupo y elaborar una informacin que
contenga toda la informacin que pueda ser de utilidad
para los participantes. Les facilitar, adems, varias
preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusin y
fijar la fecha de la misma.

Desarrollo: Facilitar la participacin si el moderador va

pidiendo sus opiniones, concediendo los turnos de
palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan
surgiendo. A medida que se agoten los comentarios, el
moderador realizar un resumen de lo tratado, para
finalizar con una visin de conjunto, sin inclinarse nunca a
favor de una u otras opiniones.

3. Seminario
El grupo de participantes estudia en profundidad un tema
pero, a diferencia de la tcnica anterior, no recibe
informacin ya elaborada, sino que debe investigar y

estudiar el tema en reuniones, presentando al final un

informe con los datos obtenidos. Conviene que el grupo no
tenga menos de cinco componentes ni ms de doce y que
todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses
homogneos.
Objetivos: Se relacionan con la adquisicin de

conocimiento a travs del descubrimiento de los distintos

aspectos.
Reglas:

o
1.

Las reuniones deben estar planificadas;

2.

Su duracin no exceder de tres horas;

3.

En la primera reunin se elige un coordinador y

un secretario y se disea un plan de trabajo.
Fases:

1.

Bsqueda individual de informacin.

2.

Puesta en comn y establecimiento de

las conclusiones.

3.

Elaboracin del informe resumen de

las conclusiones del grupo.

Tcnicas de organizacin
1. Integracin en un grupo hostil

Objetivos:

o
a.

Crear en el grupo, considerado hostil, un clima

positivo.

b.

Integrar un grupo que se resiste a entrar en los

ejercicios.
Se puede aplicar a cualquier nmero de participantes
en una sala grande y su duracin es de una hora.
Desarrollo:

1.

El monitor pide al grupo que formen

subgrupos de tres personas con los que estn
ms cerca.

2.

Distribuye a cada grupo una hoja en la

que debern responder a esta pregunta: Cmo
os sents aqu. Cada subgrupo hace una lista de
sus razones y apreciaciones al respecto.

3.

Luego el animador invita a cada

subgrupo a leer su lista, que se ir escribiendo en
la pizarra o en la cartulina, sealando los puntos
que se consideren positivos y los que se
consideren negativos.

4.

A continuacin, se hace a los mismos

tros esta otra pregunta: Cmo os sents
respecto a mi presencia aqu.

5.

De nuevo leen las respuestas y se las

va escribiendo en la pizarra o en la cartulina,
sealando tambin las positivas y las negativas.

6.

Se pasa a la tercera pregunta: Cmo

os sents respecto a la persona que os envi a
est e curso. Se leen las respuestas y se las
escribe como antes, sealando tambin lo
positivo y lo negativo.

7.

Se termina con una sesin plenaria en

las que se analizan las respuestas que se han
dado en las tres preguntas.
Generalmente se puede observar que en las
respuestas a la primera pregunta predominan los
aspectos negativos y en las respuestas a la
segunda y la tercera aparecen ms aspectos
positivos, cosa que demuestra que se ha
producido un cambio de clima en el curso y que
hay posibilidades de una mayor integracin.

2. El pueblo necesita
Objetivo: Analizar los principios de la organizacin. El

papel del dirigente, la accin espontnea y la accin

planificada.
Desarrollo:

o
a.

Los que coordinan o dos compaeros del grupo,

preparan una lista que contenga un mnimo de seis

tareas. Las
tareas pueden ser bsqueda de objetos o la creacin
de algn tipo de cosa.

b.

Se divide a los participantes en grupos (de cinco

personas como mnimo cada uno). Cada grupo se
organiza como le parezca para realizar las tareas. Se
concede un tiempo preciso (por ejemplo 10 minutos),
dependiendo del grupo y las tareas.

c.

3. Las tareas son ledas al conjunto del grupo,

finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las
tareas. El primero que termine en realizarlas el que
ganar.

d.

4. Cuando el equipo tenga todas las tareas, se las

representa a los compaeros que estn coordinando
para que sean revisadas y se constate que estn
correctas.

e.

5. Una vez declarado el equipo ganador, el resto

de los equipos, muestra las tareas que pudo realizar.
Se e vala cmo cada equipo se organiz para
ejecutar las tareas.
Conclusiones: La discusin se inicia cuando los grupos

cuentan como se organizan para realizar las tareas, los

problemas que tuvieron, cmo se sintieron, lo vivencial.
Juntos tienen que detectar cuales son los papeles de
los dirigentes, la importancia de la divisin de tareas para

ser ms eficaz, la importancia de tener claro qu se

quiere para poderlo defender, y las acciones
espontneas. Podemos tambin referir la discusin a
cmo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los
participantes, o de una organizacin, como en este caso
es la empresa.
2. Solucin creativa de un problema
Objetivo:

o
a.

Observar actitudes grupales en la solucin de

problemas.

b.

Explorar las influencias interpersonales que se

producen en la solucin de un problema.
Desarrollo:

o
a.

El monitor explica que se trata de dar con una

solucin creativa de un problema; para lo cual debe
llegar al consenso. Todos deben prestar mucha
atencin al proceso de discusin, pues al final tendr
que ser analizado en grupo.

b.

A continuacin, expone el problema que los

subgrupos debern solucionar en unos diez minutos:
Hace aos un comerciante londinense era deudor de
una gran cantidad de dinero a una persona que le
haba hecho un prstamo. Este ltimo se enamor de
la joven y bella hija del comerciante. Y le propuso un

acuerdo: le cancelara la deuda si llegaba a casarse

con su hija. Tanto el comerciante como su hija
quedaron espantados pues no lo queran. El
prestamista propuso que dejaran la solucin en manos
de la Providencia. Sugiri que pusieran una piedra
blanca y otra negra dentro de una bolsa de dinero
vaca; la joven debera sacar una de las dos piedras de
la bolsa. Si sacaba la piedra negra se converta sin
ms en su esposa y quedaba cance lada la deuda del
padre. Si sacaba la blanca, se quedaba con su padre y
tambin quedaba cancelada la deuda. Si no aceptaba
este juego providencial, el padre ira a la crcel y la
hija morira de hambre. Aunque obligados por la
situacin, el comerciante y su hija aceptaron. Salieron
a un camino del jardn que estaba lleno de piedras. El
prestamista se agach para coger las dos piedras y
con habilidad logr meter dos piedras negras en la
bolsa. La joven cay en la cuenta de la estratagema.
Entonces, el presta mista pidi a la joven que sacara la
piedra que iba a decidir tanto su suerte como la de su
padre.
Se trata, en este punto, de que el grupo d una
solucin que encontr la joven para poder quedarse en
compaa de su padre y que les fuera cancelada la
deuda. (Solucin: la joven del cuento meti la mano en
la bolsa, cogi una de las dos piedras y al sacarla, sin
mirarla, y como por descuido, la dej caer entre las

dems piedras del camino quedando mezclada con

ellas).
Modelo de Likert
En 1967, Likert utiliz el trmino sistema 4 para denominar lo que l consider
como el nivel estndar para que una organizacin fuese eficaz. La variable
bsica que define un sistema eficaz es la participacin en la toma de
decisiones, o el poder compartido. Esto es, la medida en que los sujetos
pueden participar en las decisiones que les afectan, es un indicador del grado
en que la organizacin est ms o menos dotada para cumplir eficazmente su
misin (Likert, 1961: 143).
El sistema 4 es el ms abierto de todos los anotados por Likert (Sistemas 1,2 y
3) y presenta como caractersticas:
a) Las decisiones se delegan a los diferentes niveles organizacionales. Aunque
la cpula directiva define las polticas y los resultados, sta nicamente
controla los resultados, dejando las decisiones a cargo de los diferentes niveles
jerrquicos.
b) Las comunicaciones fluyen en todos los sentidos y la organizacin lleva a
cabo inversiones para mejorar los sistemas de informacin, ya que se
consideran bsicas para mejorar la eficiencia.
c) El trabajo se realiza casi totalmente en equipos. Las relaciones
interpersonales se basan principalmente en la confianza mutua entre las
personas y no en esquemas formales. El sistema permite que las personas se
sientan responsables por lo que deciden y hacen en todos los niveles. d) Existe
un nfasis en las recompensas, notoriamente simblicas y sociales, aunque no
se omiten las recompensas materiales.
Likert, constat que cuanto ms prximo al sistema 4 est situado el estilo de
direccin de la empresa, tanto mayor ser la probabilidad de que sea ms
eficaz (alta productividad, buenas relaciones laborales y elevada rentabilidad).
Rensis Likert categoriza las organizaciones en 4 tipos diferentes de estilos de
liderazgo, a saber:
Sistema 1: Administracin autocrtica, imperativa, explotadora.
Sistema 2: Autocracia benevolente, incluso imperativa, pero no exploradora.
Sistema 3: Administracin consultiva (consulta a los empleados con respecto a
problemas y decisiones, pero es ella quien toma las decisiones).

Sistema 4: Administracin participativa (las decisiones de polticas clave se

toman en grupo, por consenso).

BIBLIOGRAFA:

http://www.gestiopolis.com/dinamicas-de-grupo-tecnicas-deanimacion-grupal/
http://dounesr.blogspot.pe/2008/07/modelo-de-desarrolloorganizacional.html