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MEDIO
ALTO
Conoce el lenguaje
que califica los
parmetros del sonido
pero muestra alguna
confusin. Consolida
los aprendizajes
bsicos adquiridos en
Primaria sobre los
elementos de la
msica.
Sigue partituras de
audiciones ms
complejas a dos
voces. Lee con cierta
soltura, consolida la
lectura musical
aprendida en
Primaria.
Reconoce y
transcribe dictados
rtmicos sencillos, y
distingue los
meldicos entre
diversas opciones.
Conoce y reconoce
claramente los
diferentes
parmetros del
sonido utilizando e
lenguaje tcnico
apropiado. Llega d
Primaria con los
elementos musical
bien aprendidos.
Sigue partituras m
complejas para
instrumentos
armnicos y msic
coral e instrumenta
Lee msica con
soltura.
1.3. Identifica y
transcribe dictados de
patrones rtmicos y
meldicos con
formulaciones sencillas
en estructuras binarias,
ternarias y cuaternarias.
Reconoce y
selecciona los
patrones rtmicos y
meldicos a partir de
opciones dadas.
Reconoce y
transcribe dictados
rtmicos en diferent
compases y dictad
rtmico-meldicos
sencillos.
2.1. Distingue y
emplea los elementos
que se utilizan en la
representacin grfica
de la msica
(colocacin de las
notas en el pentagrama;
clave de sol y de fa en
cuarta; duracin de las
figuras; signos que
afectan a la intensidad y
matices; indicaciones
rtmicas y de tempo,
etc.).
3.1. Improvisa e
interpreta estructuras
musicales elementales
construidas sobre los
modos y las escalas ms
sencillas y los ritmos ms
comunes.
Reconoce con
dificultad los
elementos de
representacin
musical, mejor en
ritmo que en
melodas.
Reconoce los signos
de intensidad y
conoce las
indicaciones de
movimiento.
Reconoce los
elementos de
representacin
musical.
Reconoce los signos
de intensidad e
identifica las
indicaciones de
movimiento.
Lee partituras
adecuadas al nivel
integrando los
diferentes elemento
de la representaci
musical.
Interpreta con
musicalidad
integrando los
elementos.
Interpreta la primera
voz de piezas
musicales sencillas e
improvisa de manera
poco reflexiva y sin
precisin en la
pulsacin.
expresiva.
Compone y
confecciona arreglos
y coreografas en
grupo. No dispone de
los recursos
necesarios para
elaborarlas de forma
individual.
4.1. Reconoce,
comprende y analiza
diferentes tipos de
textura.
5.1. Comprende e
identifica los conceptos y
trminos bsicos
relacionados con los
procedimientos
compositivos y los tipos
formales.
Conoce tericamente
las diferentes
estructuras musicales
y es capaz de
distinguir los cambios
de tema y las
repeticiones cuando
son muy
contrastados.
Sigue los
musicogramas con
ayuda.
Conoce los principios
de cuidado de la voz y
del cuerpo, pero solo
los aplica con gua.
Compone y
confecciona arreglos
y coreografas en
grupo.
Individualmente,
compone con una
expresividad limitada
por la falta de
prctica.
Identifica las texturas
mondicas y
polifnicas
homofnicas o
contrapuntsticas.
Ha adquirido el
concepto de acorde y
sabe si es placado o
arpegiado.
Compone y
confecciona arreglo
y coreografas de
forma autnoma y
con dedicacin.
Colabora en mejora
los trabajos de sus
compaeros con m
dificultades.
Comprende la
esencia del concep
de textura y la
importancia de la
textura en la
composicin music
Reconoce las
diferentes texturas
la construccin y
funcin de los
acordes.
Conoce los principios Comprende la
tericos de la
necesidad de la
estructura musical y
estructuracin
diferencia los cambios musical e identifica
de tema. Identifica
los cambios en una
claramente las
estructura.
repeticiones.
Puede confecciona
Sigue los
musicogramas
musicogramas con
propios.
autonoma.
Cuida de la voz y del
cuerpo, pero solo en
las situaciones de
clase.
Aplica los
conocimientos
adquiridos sobre el
cuidado de la voz y
del cuerpo en las
diferentes
situaciones
cotidianas.
Canta de manera
reflexiva aplicando
las diferentes
tcnicas aprendida
en los ejercicios
previos.
Interpreta aplicand
todas las tcnicas y
habilidades
desarrolladas con e
estudio. Busca la
musicalidad en la
interpretacin.
Est controlado
emocionalmente y
concentrado para
interpretar con
correccin y
musicalidad.
Muestra intranquilidad
y una concentracin
irregular.
Muestra tranquilidad
pero su concentracin
es algo irregular.
Improvisa y compone
con la ayuda de un
grupo.
Improvisa y compone
en grupo e
individualmente,
aportando ideas poco
musicales.
Se supera
autnomamente,
mejorando sus
posibilidades.
Respeta y valora la
expresividad de sus
compaeros.
Improvisa y compo
con musicalidad
siguiendo la
pulsacin, la
coherencia meldic
y las estructuras.
Reconoce y supera
sus dificultades
expresivas, respeta
las de sus
compaeros y ayud
a que estos puedan
superarse.
Interpreta
semipartituras y
partituras de notacin
sencilla con dificultad
a travs de la lectura
con notacin
adaptada.
Canta por imitacin o
con partituras muy
sencillas.
Interpreta
semipartituras y
partituras de notacin
sencilla con
correccin a travs de
la lectura con
notacin adaptada.
Canta por imitacin o
con partituras muy
sencillas.
Interpreta con
correccin y
musicalidad a trav
de la lectura.
Canta con partitura
adaptadas al nivel.
Danza sin
dificultades de
pulsacin y
memoriza las
nivel.
coreografas.
Practica, interpreta y
memoriza piezas
vocales,
instrumentales y
danzas del patrimonio
espaol.
Practica, interpreta y
memoriza piezas
vocales,
instrumentales y
danzas del patrimonio
espaol.
Practica, interpreta
memoriza piezas
vocales,
instrumentales y
danzas del
patrimonio espaol
Participa activamente
en el aula, mejora su
trabajo autnomo y
muestra una actitud
respetuosa.
Participa activamen
en el aula ayudand
a sus compaeros
con menos aptitude
y motivacin. Mejo
su trabajo autnom
y muestra una actit
muy respetuosa.
Se muestra muy
interesado por el
mundo sonoro y
colabora con sus
reflexiones
Participa activamente
en el aula, pero tiene
un bajo nivel de
compromiso por lo
que respecta a su
trabajo autnomo y
una actitud
medianamente
respetuosa.
Necesita pautas
concretas que guen
la reflexin y
despierten el inters
por los paisajes
sonoros que nos
rodean.
Bloque 2. Escucha
Estndares de
aprendizaje
BAJO
evaluables
1.1. Diferencia las
Diferencia las
sonoridades de los familias
instrumentos de la
orquestales pero
orquesta, as como confunde las que
su forma y los
tienen una forma
diferentes tipos de
y unos timbres
voces.
similares.
Diferencia voces
masculinas y
femeninas.
Diferencia las
distintas
agrupaciones,
pero le cuesta
memorizar el
nombre de los
instrumentos.
Sigue partituras
de audiciones
pero no las lee.
Muestra poco
inters por
explorar las
posibilidades de
la voz y de los
instrumentos.
Muestra cierta
curiosidad por las
posibilidades sonoras
de los objetos. Hace
alguna aportacin.
Muestra mucha
curiosidad por las
posibilidades sonor
de los objetos y ha
aportaciones
creativas que ayud
al conjunto del
alumnado.
MEDIO
ALTO
Identifica
visualmente
todos los
instrumentos,
pero confunde
algunos de los
timbres ms
parecidos.
Diferencia
tesituras de las
dos voces
masculinas y de
las dos
femeninas por
comparacin.
Diferencia las
agrupaciones
ms habituales.
Se confunde con
las agrupaciones
de cmara.
Sabe que ha
habido una
evolucin de la
voz y de los
instrumentos a lo
largo de la
historia, pero
tiene pocos
referentes
culturales.
Sigue la partitura
por el ritmo y por
la forma de la
Identifica los
instrumentos y las
agrupaciones por su
sonoridad individual y
conjunta.
Lee la partitura de la
audicin y es capaz de
seguir la de las voces
Se gua por la
forma de la
notacin rtmica.
3.1. Valora el
silencio como
elemento
indispensable para
la interpretacin y la
audicin.
4.1. Muestra inters
por conocer
msicas de otras
pocas y culturas.
4.2. Reconoce y
sabe situar en el
espacio y en el
tiempo msicas de
diferentes culturas.
5.1. Describe los
diferentes
elementos de las
obras musicales
propuestas.
lnea meldica.
La puede leer si
la notacin es
sencilla.
internas.
Sigue partituras
complejas de orquesta
y de instrumentos
armnicos.
Hace silencio
Valora el silencio, Su actitud es de
cuando le avisan pero no lo
respeto total al silencio
reiteradamente.
mantiene: si tiene y colabora con el
Lo valora poco
dudas, pregunta
profesor o profesora
por propia
a un compaero
para mantenerlo.
iniciativa.
e interrumpe la
clase.
Muestra inters
Muestra inters
Muestra mucho inters
por el atractivo
por reconocer la
y esto le permite
musical, por su
msica de los
relacionar los
impacto. Valora
diferentes
conocimientos
poco el hecho de periodos, pero le adquiridos y abrir sus
la evolucin
faltan referencias posibilidades de placer
musical. No
histricas que le
por la msica en
tiene referencias ayuden a
general de diferentes
histricas.
identificarlos.
pocas y culturas.
Reconoce y
Conoce
Tiene muy claros los
sita las
elementos que lo elementos de anlisis y
composiciones
guan para
se interesa por la
ms arquetpicas reconocer las
msica de diferentes
de cada lugar.
composiciones
culturas, lo que le
de un lugar.
permite situar cada
obra.
Necesita de una Reconoce los
Sabe priorizar los
gua para
elementos de la
diferentes elementos
reconocer los
msica que estn ms relevantes de la
diferentes
presentes en un
msica para su
elementos de la
anlisis guiado
anlisis. Sigue y
msica y del
por preguntas.
contesta correctamente
contexto.
los cuestionarios sobre
las diferentes obras.
Necesita de una Puede analizar
Tiene interiorizados los
gua de
una obra musical elementos de anlisis
cuestionario
con una gua de
para describir una
para analizar los cuestionario.
obra.
aspectos de una
obra.
Sabe contestar
Puede elaborar
Comunica
preguntas sobre un escrito
conocimientos
conceptos
razonado con la
musicales utilizando la
musicales, pero
terminologa
terminologa adecuada
no los extrapola
musical. Emite
y con la reflexin que
para elaborar
pocos juicios,
le permite emitir juicios.
una crtica
contesta las
musical.
preguntas.
rigor y claridad.
6.1. Toma
conciencia de la
contribucin de la
msica a la calidad
de la experiencia
humana, y muestra
una actitud crtica
ante el consumo
indiscriminado de
msica.
6.2. Elabora
trabajos de
indagacin sobre la
contaminacin
acstica.
Es consciente de
la importancia de
la msica para el
ser humano,
pero solo
considera su
propia
experiencia. Le
cuesta ser crtico
con el consumo
abusivo.
Contesta
cuestionarios
concretos sobre
datos.
Reconoce la
importancia de la
msica y cmo
impacta en las
emociones.
Muestra una
actitud crtica con
el consumo de la
msica, pero solo
en casos de
abuso extremo.
Recoge datos de
contaminacin
acstica y emite
juicios crticos.
Valora la influencia de
la msica en el ser
humano a lo largo de la
historia y es sensible a
su uso indiscriminado
como algo
contraproducente para
los sentidos.
Recoge, compara
cifras y emite hiptesis
relacionadas con la
contaminacin
acstica.
Es consciente de
la presencia de la
msica en
diferentes
circunstancias.
Intuye la funcin de
diferentes msicas.
ALTO
Se trabaja en el
siguiente curso.
Analiza la evolucin
de la danza
comparndola con
la evolucin de la
sociedad y de los
gustos musicales y
artsticos.
Compara diferentes
usos de la msica y
las funciones que
desempean.
Completa
cuestionarios
sobre las
diferentes
divisiones de
gneros
musicales,
bsicamente los
gneros
relacionados con
la imagen.
A travs de la
interpretacin y de
la audicin, se
familiariza con
diferentes
manifestaciones
musicales. La
aprecia
sensorialmente.
Conoce la divisin
de gneros y los
aplica en el anlisis
musical.
Disfruta de la
audicin y
diferenciacin de
los gneros y
estilos ms
populares.
Distingue el gnero
de una audicin y
explica su funcin.
Disfruta de la
audicin y del placer
intelectual de la
diferenciacin de los
gneros.
Se trabaja en el
siguiente curso.
A travs de la
interpretacin y de
la audicin, se
familiariza con la
msica histrica y
de diferentes
culturas. La aprecia
sensorialmente y
considera que es
un enriquecimiento
cultural.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Muestra placer
sensorial al
escuchar la belleza
de la msica,
independientemente
del periodo histrico
en el que fue
compuesta, y valora
racionalmente el
enriquecimiento
cultural que supone.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Escucha y aprecia
sensorialmente
msica del
patrimonio
espaol.
Relaciona
compositores
espaoles con su
msica.
Aprecia las
composiciones de
compositores
espaoles y valora
los elementos
musicales de la
composicin.
5.2. Practica,
interpreta y memoriza
piezas vocales,
instrumentales y
danzas del patrimonio
espaol.
Interpreta con
dificultad
semipartituras y
partituras de
notacin sencilla a
travs de la lectura
con notacin
adaptada.
Canta por
imitacin o con
partituras muy
sencillas.
Danza por
imitacin, con
dificultades de
pulsacin y para
seguir y memorizar
las coreografas.
5.3. Conoce los
Identifica la familia
instrumentos
orquestal de los
tradicionales espaoles. instrumentos
espaoles ms
utilizados.
6.1. Emplea un
Completa
vocabulario adecuado
cuestionarios
para describir
cerrados con los
percepciones y
trminos musicales
conocimientos
bsicos.
musicales.
6.2. Comunica
Se trabaja en el
conocimientos, juicios y siguiente curso.
opiniones musicales de
forma oral y escrita con
rigor y claridad.
7.1. Utiliza diversas
Se trabaja en el
fuentes de
siguiente curso.
informacin para
indagar sobre las
nuevas tendencias,
representantes, grupos
de msica popular,
etc., y realiza una
revisin crtica de
dichas producciones.
7.2. Se interesa por
Muestra una
ampliar y diversificar
actitud tolerante y
las preferencias
abierta para
musicales propias.
interpretar y
escuchar obras de
estilos diferentes al
Interpreta con
correccin
semipartituras y
partituras de
notacin sencilla a
travs de la lectura
con notacin
adaptada.
Canta por imitacin
o con partituras
muy sencillas.
Danza por
imitacin, sin
dificultades de
pulsacin, y
memoriza las
coreografas.
Interpreta con
correccin y
musicalidad a travs
de la lectura.
Canta con partituras
adaptadas al nivel.
Danza sin
dificultades de
pulsacin y
memoriza las
coreografas.
Identifica los
instrumentos ms
utilizados en el
folclore espaol.
Redacta textos
sobre aspectos
musicales
utilizando el
vocabulario bsico
necesario.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Conoce y ampla la
informacin sobre
los instrumentos, su
construccin y su
uso social.
Valora la
importancia de
ampliar el
vocabulario musical
como recurso
cultural y expresivo.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Se trabaja en el
siguiente curso.
Muestra inters y
busca informacin
de manera
autnoma sobre las
obras que se
presentan en el aula
gusto propio.
Edita msica a
peticin del
profesor o
profesora. Es un
poco diestro en
el uso de las
tecnologas
relacionadas
con el sonido.
Se trabaja en el
MEDIO
ALTO
Utiliza con
destreza
diferentes
soportes digitales
para escuchar
msica.
Conoce un
programa bsico
de edicin
musical y utiliza
las herramientas
un poco ms
complejas para
editar msica de
forma creativa.
Conoce un
programa bsico
de edicin de
partituras y utiliza
las herramientas
ms complejas
para escribir y
componer
msica.
Conoce alguna
aplicacin para
mvil relacionada
con las
tecnologas del
sonido.
Edita y produce
msica con cierto
desenvolvimiento
y con iniciativa.
Est inmerso en
el conocimiento y
uso de las
nuevas
tecnologas
aplicadas al
sonido.
Conoce
diferentes
programas de
edicin musical y
de produccin de
msica en
directo.
Utiliza con
facilidad las
herramientas de
algn programa
de edicin de
partituras.
Elabora
producciones
propias con
herramientas
digitales y
acsticas.
Se trabaja en el
Es autnomo y
creativo. Conoce
las herramientas
tecnolgicas y
sus
posibilidades.
Las utiliza para
crear productos
musicales
reflexionados y
creativos.
Se trabaja en el
autonoma las
fuentes y los
procedimientos
apropiados para
elaborar trabajos
sobre temas
relacionados con el
hecho musical.
siguiente curso.
siguiente curso.
siguiente curso.