SESIN DE APRENDIZAJE N

Matemtica

LA LIBERTAD
GRELL LA LIBERTAD
UGEL N 03/ TNO

III UNIDAD

I. INFORMACIN GENERAL:
a. ENTE EJECUTOR REGIONAL
Educacin La Libertad

: Gerencia Regional de

b. ENTE EJECUTOR LOCAL

: Ugel 03 Trujillo Nor - oeste

c. INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

Chan

: N 80076 Milenario Chan -

d. NIVEL

: Primara de menores

e. LUGAR
Libertad

: Villa del Mar Huanchaco La

f.

CICLO /GRADO

: III ciclo Segundo

g. TURNO

: Maana

h. DIRECTORA

: Mara Isabel Florin Villalobos

i.

DOCENTE RESPONSABLE

: Prof. Luis M. Eustaquio Quispe

j.

TEMA

: La centena

k. DURACIN
l.

: de Marzo a Diciembre

FECHA

: 24 y 25 de Mayo

m. DURACIN:

II.

Inicio

: 7.45 am

Trmino

: 10.00 am

DENOMINACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

La

centena

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS O PROPOSITO

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a resolver
ejercicios de suma y resta buscando estrategias para abreviar la suma de
nmeros grandes. Tambin aprendern a sumar tres nmeros juntos de
forma vertical y calcularan mentalmente sumas con la intencin de resolver
crucinmeros.

IV.

ANTES DE LA SESIN:
Se prepara las fichas de trabajo as como las lecturas a trabajar.
Ten listo el material concreto que vas a usar.
MATERIALES O RECURSOS A USAR:
Material base 10
Contamos con semillitas.
Fichas de trabajo

V.

VI.

Papelotes con los textos.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
CAPACIDADES

1.2
Interpretan,
codifican y
representan
nmeros de
hasta tres
cifras.
Expresa el
valor
posicional de
sus cifras.

VII.

CONOCIMIENTO
S

ACTITUDES

Sumas y restas
con menores
que 100.
Secuencias
numricas con
nmeros
naturales
Sumas
abreviadas.

Muestra
autonoma
y confianza
al resolver
ejercicios
de
nmeros
naturales.

EVALUACION
PROCEDIMIENT
INDICADORES
OS

Resuelve ejercicios de
suma y resta
llevando y prestando.
Calculan el resultado
de sumas de tres
nmeros.
Resuelve secuencias
numricas.
Descubre las figuras
que encierran unas
secuencias.
Resuelve un
crucinmeros usando
la adicin.

Observacin
Sistemtica

INSTRUM
ENTOS

Escala
valorativa

ACTIIVIDADES:
ESTRATEGIAS DEL PRENDIZAJE

MEDIOS/
MATERIALES

TIEMPO
10

MOTIVACION:
Manipulan material multibase.
Representan con material multibase nmeros dictados por el
docente. Ejemplo: 46 67 86 39
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS:
Responden a las preguntas:
Cmo se resuelven ejercicios de adicin?
Cmo se resuelven ejercicios de sustraccin?
Cmo calculamos la secuencia numrica ascendente?
Cmo averiguamos una secuencia numrica descendente?
CONFLICTO COGNITIVO:
Qu nmero ir antes del 56?
Qu nmero ir despus del 56?
Cmo representamos el numero 56?
Sabes escribir y leer un nmero natural 56?
Cmo sabemos que signo es mayor o menor o igual en una
comparacin?
Qu temas vamos a trabajar hoy?
Ttulo: Nmeros naturales
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:
Reciben las indicaciones para desarrollar el tema.
Recogen la hoja de informacin como se leen y escriben nmeros
naturales menores que 100.
Complementan su aprendizaje con su libro de matemtica del M.E.
Practican el conteo de nmeros menores de 100.
Ubican los nmeros en el T.V.P menores de 100.
Dialogan sobre el valor posicional de cada digit en el T.V.P
Resuelven prcticas de anterior y posterior de un nmero menor
que 100.
APLICACIN:
Desarrollan prcticas de los nmeros naturales menores que 100:
Escriben en forma ascendente de 0 hasta 100.
Escriben en forma descendente del 100 hasta 0.
Escriben en forma literal los siguientes nmeros y lo ubican en el
T.V.P. 80 44 42 50 59 24 20
60
Leen nmeros naturales ubicados en el T.V.P.
METACOGNICION:
Responden a las preguntas:
Qu les ha parecido el tema?

Dilogo
10
Lluvia de
ideas
10
Dilogo
Hojas de
prctica.

60
15

Hojas de
practicas

10

Hoja de
prctica.

30

Palabra oral
Prueba de
comprobacin

Qu aprendimos hoy da?

Para qu me sirve lo que aprend?
Qu dificultades tuviste para desarrollar la prctica?
EVALUACION:
Resuelven ejercicios de lectura y escritura de nmeros naturales
menores que 100.
TRANSFERENCIA:
Demuestran seguridad al conocer nmeros naturales en su vida
diaria.

Completo:
T puedes descomponer los siguientes nmeros:

N m e ro
195

D e s c o m p o s ic i n
1C + 9D + 5U

243

386

6C

4D

2U

5C

1D

2U

3C

0D

0U

S e le e :
C ie n t o n o v e n t a y c i n c o .

T r e s c ie n t o s c u a r e n t a y o c h o .
Ordeno las tarjetas y sumo:

O c h o c ie n t o s c in c u e n t a .

Cuento:

Q u in ie n t o s v e in t in u e v e .
S e i s c ie n t o s n o v e n t a y t r e s .

Completa:
352

3C

5D

2U

300

50

C +

D +

C +

D +

+
+
Relaciono cada nmero con su ubicacin en la recta numrica:
=

Completa:

C +

D +

C +

D +

1. La directora del colegio Milenario ha invitado a todos los padres de familia a

las
olimpiadas.
El
lunes
envi
117
invitaciones,
el
martes
invitaciones
3.
2.
La
En
mam
las
olimpiadas
de
Gustavo
participaron
es comerciante.
351
alumnos.
Ayer
compr
Si
en
la242
primera
botellas
ronda
de eliminaron
aceite
para
a
5.
6.
Mi
una
pap
tienda
tena
me
S/.703.
regalaron
Compr
208
chapas,
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S/.265
350
y124.
en
un
elCuntas
ventilador
kiosco
S/.200,
4. En
Panchita
tena
936
envolturas
de radio
chocolate.
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586
para 49.
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trabajo,
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218,
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siguiente?
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vender?
he reunido?
cunto
leenvolturas
queda?
En el camino
cuntas
tiene? a mi casa se me pierden 57 chapas, cuntas me
quedan?

7. Susana quiere comprar una cocina a su mam que cuesta S/. 951. Si solamente
tiene S/. 647, cunto le falta para el regalo?