INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE
INGENIERA MECNICA Y
ELCTRICA, UNIDAD ZACATENCO.

MATERIA: DISEO Y
ADMINISTRACIN DE REDES.

TAXONOMIA.
Alumno: JOS DE JESS SALGADO PINEDA.

PROFESORA: RUVALCABA DE LA ROSA RAL

ALBERTO.

GRUPO: 9CM3.

MXICO, D.F. FEBRERO DEL 2016.

TAXONOMA DE BLOOM.
A lo largo de dcadas, docentes de todo el mundo han utilizado la Taxonoma de
Bloom como herramienta para establecer objetivos de aprendizaje. A pesar de las
ideas simplistas atribuidas a Bloom, as como la asociacin equivocada que se le
hizo a su taxonoma con el conductismo, esta sigue teniendo tanta validez hoy en
da que recientemente se le han hecho dos actualizaciones. Consulte aqu tanto la
taxonoma original, como sus actualizaciones; una de ellas, adaptada a la era
digital.
TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956).

CATEGO
RA

CONOCIMIE
NTO
RECOGER
INFORMACI
N

Descripci
n: Las
habilidad
es que se
deben
demostra
r en este
nivel son:

Observacin y
recordacin
de
informacin;
conocimiento
de fechas,
eventos,
lugares;
conocimiento
de las ideas
principales;
dominio de la
materia

COMPRENS
IN
Confirmaci
n Aplicacin

Entender la
informacin;
captar el
significado;
trasladar el
conocimiento
a nuevos
contextos;
interpretar
hechos;
comparar,
contrastar;
ordenar,
agrupar;
inferir las
causas
predecir las
consecuenci
as

APLICACI
N
Hacer uso
del
Conocimie
nto
Hacer uso
de la
informacin
; utilizar
mtodos,
conceptos,
teoras, en
situaciones
nuevas;
solucionar
problemas
usando
habilidades
o
conocimien
tos

ANLISIS
(orden
Superior)
pedir,
Desglosa
r
Encontrar
patrones;
organizar
las partes;
reconocer
significad
os
ocultos;
identificar
componen
tes

SINTETIZ
AR

EVALUA
R

(Orden
superior)
Reunir,
Incorporar

(Orden
Superior)
Juzgar el
resultad
o
Comparar
y
discrimin
ar entre
ideas; dar
valor a la
presentac
in de
teoras;
escoger
basndos
e en
argument
os
razonado
s;
verificar
el valor
de la
evidencia
;
reconocer
la
subjetivid

Utilizar
ideas
viejas para
crear otras
nuevas;
generalizar
a partir de
datos
suministra
dos;
relacionar
conocimien
to de reas
persas;
predecir
conclusion
es
derivadas

Que Hace
el
Estudiant
e

El estudiante
recuerda y
reconoce
informacin e
ideas adems
de principios
aproximadam
ente en
misma forma
en que los
aprendi

El estudiante
esclarece,
comprende,
o interpreta
informacin
en base a
conocimiento
previo

El
estudiante
selecciona,
transfiere, y
utiliza
datos y
principios
para
completar
una tarea o
solucionar
un
problema

Ejemplos
de
Palabras
Indicador
as [2]

- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quin
- qu
- cuando
- donde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita

- predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara

- aplica
demuestra
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
experiment
a
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
calcula

El
estudiante
diferencia,
clasifica, y
relaciona
las
conjeturas
,
hiptesis,
evidencia
s, o
estructura
s de una
pregunta
o
aseveraci
n
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- pide
- compara
seleccion
a
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
categoriza
- compara
contrasta
- separa

El
estudiante
genera,
integra y
combina
ideas en
un
producto,
plan o
propuesta
nuevos
para l o
ella.

- combina
- integra
- reordena
substituye
- planea
- crea
- disea
- inventa
- que pasa
si?
- prepara
generaliza
- compone
- modifica
- disea
- plantea
hiptesis
- inventa
- desarrolla
- formula
reescribe

ad
El
estudiant
e valora,
evala o
critica en
base a
estndare
sy
criterios
especfic
os.

- decide
establece
gradacin
- prueba
- mide
recomien
da
- juzga
- explica
compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
discrimin
a
- apoya
convence
concluye
seleccion
a
establece

EJEMPL
O DE
TAREA(S)

Describe los
grupos de
alimentos e
identifica al
menos dos
alimentos de
cada grupo.
Hace un
poema
acrstico
sobre la
comida sana.

escriba un
men
sencillo para
desayuno,
almuerzo, y
comida
utilizando la
gua de
alimentos

Qu le
preguntara
usted a los
clientes de
un
supermerc
ado si
estuviera
haciendo
una
encuesta
de que
comida
consumen?
(10
preguntas)

Prepare
un reporte
de lo que
las
personas
de su
clase
comen al
desayuno

Componga
una
cancin y
un baile
para
vender
bananos

rangos
- predice
argument
a
Haga un
folleto
sobre 10
hbitos
alimentici
os
important
es que
puedan
llevarse a
cabo para
que todo
el colegio
coma de
manera
saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE

PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA DE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad
Anotaciones
bibliogrficas
Galera de Arte
Bibliografa
Plano
Juego de Mesa
Cubierta de Libro
Cartelera
Juego de Cartas
Mapa Collage
Coleccin
Ilustrada
Coleccin con

Debate
Ilustracin
detallada
Diario
Diorama
Exhibicin
Drama
Monlogo
Dramtico
Editorial
Ensayo
Experimento
Bitcora de un
Experimento

Grafica
Diseo grfico
Tarjeta de
Felicitacin
Historia Ilustrada
Diario
Diagrama
rotulado
Diseo a gran
escala
Conferencia
Carta
Carta a un editor
Leccin

Monografa
Exhibicin para
museo
Composicin
musical
Reporte de
noticias
Panfleto
Patrn con
instrucciones
Ensayo
fotogrfico
Diccionario
pictogrfico

Descripcin
Tira Cmica
Programa de
Computador
Crucigrama

Fbula
Archivo de
hechos reales
Cuento de hadas
rbol
genealgico
Glosario

Dibujo lineal
Artculo para
revista
Mapa
Mapa con texto
Mvil

Poema
Afiche
Archivo de
referencia
Presentacin en
Power Point
Encuesta
Diapositivas de
gastos
generales
Lista de
Vocabulario
Reporte escrito

TAXONOMA REVISADA DE BLOOM (2001).

En los aos 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R.

Krathwohl, revisaron la Taxonoma de su maestro y la publicaron en 2001 . Uno de
los aspectos clave de esta revisin es el cambio de los sustantivos de la propuesta
original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categora.
Otro aspecto fue considerar la sntesis con un criterio ms amplio y relacionarla
con crear (considerando que toda sntesis es en s misma una creacin); adems,
se modific la secuencia en que se presentan las distintas categoras. A
continuacin se presentan las categoras en orden ascendente, de inferior a
superior y se ilustran con la siguiente imagen:

 Recordar Reconocer listar, describir, identificar, recuperar, denominar,

localizar, encontrar.
Entender Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar,
explicar, ejemplificar.
Aplicar Implementar, desempear, usar, ejecutar.
Analizar Comparar, organizar, reconstruir, atribuir, delinear, encontrar,
estructurar, integrar.
Evaluar Revisar, formular hiptesis, criticar, experimentar, juzgar, probar,
detectar, monitorear.
Crear Disear, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar.