Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Processo Seletivo
de
Educao Bsica I
Voc recebeu sua folha de respostas e este caderno contendo 60 questes objetivas.
Confira seu nome e nmero de inscrio impressos na capa deste caderno e na folha de respostas.
Quando for permitido abrir o caderno, verifique se est completo ou se apresenta imperfeies. Caso haja algum
problema, informe ao fiscal da sala.
Leia cuidadosamente todas as questes e escolha a resposta que voc considera correta.
Marque, na folha de respostas, com caneta de tinta azul ou preta, a letra correspondente alternativa que voc escolheu.
A durao da prova de 3 horas e 30 minutos, j includo o tempo para o preenchimento da folha de respostas.
S ser permitida a sada definitiva da sala e do prdio aps transcorridos 75% do tempo de durao da prova.
Ao sair, voc entregar ao fiscal a folha de respostas e este caderno, podendo levar apenas o rascunho de gabarito,
localizado em sua carteira, para futura conferncia.
At que voc saia do prdio, todas as proibies e orientaes continuam vlidas.
Aguarde
27.10.2013
conhecimentos gerais
Lngua Portuguesa
(B) Em apanha uma bruta espinafrao o termo destacado est empregado em sentido prprio.
Os adultos
(D) Em e aquela toda largona do papai o termo destacado pode equivaler a muito, expressando intensidade.
(E) Em seno eu ia ser pequenininho o termo destacado
evidencia a incerteza do narrador sobre o seu prprio
futuro.
Leia o texto para responder s questes de nmeros 03 a 05.
A criana e a infncia
A infncia est desaparecendo e temos contribudo de modo
expressivo para isso. Como temos feito isso?
Para comear, temos de considerar que ser criana um fato
biolgico, mas o modo como ela vive essa etapa da vida, que vai
at a adolescncia, depende de mltiplos e complexos fatores,
entre eles o modo social de pensar a criana. a que entramos.
De um modo geral, cada vez mais a criana, notadamente a
que pertence famlia de classe mdia, tem sido tratada como
um ser que precisa ser preparado para o futuro. H algumas
dcadas, passamos a acreditar que quanto mais precocemente a
criana for engajada em situaes de estudos formais, maiores as
chances ela ter de xito no futuro.
J temos inmeros estudos e pesquisas que comprovam que
iniciar o contato com o conhecimento sistematizado mais cedo
no contribui no aprendizado que deve ocorrer a partir dos sete
anos. Por isso, tudo o que conseguimos ao agir assim deixar de
ver a criana em seu presente, ou seja, a vemos muito mais como
um ser que, um dia, ser algum.
Tambm temos deixado a criana cada vez mais tempo no
espao escolar, s vezes at 12 horas! Se considerarmos que ir
para a escola o trabalho da criana, elas tm trabalhado demais.
Temos entendido que o tempo de permanncia na escola
uma necessidade social j que os pais tm se dedicado muito
vida profissional. Conheo profissionais que trabalham muito
alm da jornada e justificam o excesso como necessrio para dar
conta da responsabilidade profissional. E a pessoal, com os
filhos, onde temos colocado tal responsabilidade?
Por isso, todo dia deveramos fazer essa reflexo: queremos
que nossas crianas tenham infncia, ou j consideramos esse
conceito obsoleto?
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
(A) a criana um fato biolgico, e o conceito que a sociedade forma sobre a infncia independe de contextos culturais.
(B) os especialistas tm comprovado que antecipar o contato da criana com os estudos formais garante um
melhor aprendizado.
(C) a preocupao de tornar as crianas adultos bem-sucedidos tem retirado das crianas o direito de vivenciar
plenamente a sua infncia.
(D) a ampliao do tempo dos filhos na escola fruto da
postura de pais que assumem responsabilidades pessoais
com a famlia.
SE ELAS OUVIREM,
ACABA NOSSO PROBLEMA
COM AS FORMIGAS.
(C) ... tem sido tratada como um ser que precisa ser preparado para o futuro. (tempo)
06. Interpretando-se a tirinha, correto afirmar que a argumentao de Calvin para convencer as formigas
05. Considerando o emprego do sinal indicativo de crase, assinale a alternativa que completa corretamente a frase: Muitos
pais tm...
(D) centra-se no desejo sincero do garoto de salvar as formigas de uma futura extino da espcie.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
Minhas frias
Eu, minha me, meu pai, minha irm (Su) e meu cachorro
(Dogman) fomos fazer camping. Meu pai decidiu fazer camping
este ano porque disse que estava na hora de a gente conhecer a
natureza de perto, j que eu, a minha irm (Su) e o meu cachorro
(Dogman) nascemos em apartamento, e, at cinco anos de idade,
sempre que via um passarinho numa rvore, eu gritava aquele
fugiu! e corria para avisar um guarda; mas eu acho que meu
pai decidiu fazer camping depois que viu os preos dos hotis,
apesar da minha me avisar que, na primeira vez que aparecesse
uma cobra, ela voltaria para casa correndo, e minha irm (Su)
insistir em levar o toca-disco e toda a coleo de discos dela,
mesmo o meu pai dizendo que aonde ns amos no teria corrente eltrica, o que deixou minha irm (Su) muito irritada, porque,
se no tinha corrente eltrica, como ela ia usar o secador de cabelo?
Mas eu e o meu cachorro (Dogman) gostamos porque o meu
pai disse que ns amos pescar, e cozinhar ns mesmos o peixe
pescado no fogo, e comer o peixe com as mos, e se h uma coisa
que eu gosto confuso.
10. De acordo com o texto, a reduo da populao e a diminuio de oferta de mo de obra na Alemanha so consequncias, respectivamente,
(A) das cidades que aparentemente so prsperas e dos
escassos investimentos para subsidiar famlias.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
Atividades
extracurriculares.
12. No texto, a ideia de ajudar as mulheres que fazem malabarismos entre a carreira e a maternidade apresentada como
ESPAO!!
EU PRECISO DE ESPAO,
ENTENDE?
ASSIM ERAM
AS DISCUSSES
DE RELAO
NA CASA
DE NEIL
ARMSTRONG,
O ASTRONAUTA.
Considerando-se que a expresso precisar de espao equivale a ter privacidade, correto afirmar que essa expresso
foi empregada na tirinha em sentido
(D) As dzias de casas desocupadas, a que se reporta o vice-prefeito, evidenciam a decadncia de Sonneberg.
(E) As dzias de casas desocupadas, de que se direciona o
vice-prefeito, evidenciam a decadncia de Sonneberg.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
MATEMTICA
RASCUNHO
(C) M 1 M 2 M 3 M 4
10
(E) M 1 M 2 M 3 M 4
2
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
RASCUNHO
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
RASCUNHO
II
III
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
RASCUNHO
(A) 24.
(B) 21.
(C) 16.
(D) 9.
(E) 8.
25. Considere as resolues I, II e III, das equaes
2x = 9, (x 1).(x + 5) = 0 e x 2 4 = 0, respectivamente,
tendo como universo o conjunto dos nmeros reais:
Resoluo I
x=9+2
x = 11
Resoluo II
x 1 = 0 ou x + 5 = 0
Logo:
x = 1 ou x = 5
Resoluo III
x2 = 4
x= 4
x=2
Com base nessas resolues, pode-se afirmar corretamente
que
(A) a resoluo I est correta e a resoluo II est errada,
pois para o produto indicado ser zero, uma das respostas
da equao tem que ser zero.
(B) a resoluo I est correta e a resoluo III est errada,
pois a raiz quadrada negativa de 4 no foi considerada.
(C) a resoluo II est correta e a resoluo III est errada,
pois a raiz quadrada negativa de 4 no foi considerada.
(D) a resoluo III est correta e a resoluo I est errada,
pois ao trocar um nmero de membro no se pode
mudar o seu sinal.
(E) a resoluo III est correta e a resoluo II est errada,
pois para o produto indicado ser zero uma das respostas
da equao tem que ser zero.
26. Hoje, Joo tem o dobro da idade de Carlos. H exatos dez
anos, quando Carlos tinha 6 anos de idade, a idade de Joo,
em anos, era
(A) 15.
(B) 20.
(C) 22.
(D) 27.
(E) 32.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
10
RASCUNHO
Nmero de alunos
12
10
8
6
4
2
0
5
3
2
Nmero de acertos
Meninos
Meninas
28. Uma caixa dgua em formato de cubo tem dimenses internas de 2 metros. Trs quartos do volume interno dessa caixa
correspondem a um volume de
(A) 600 litros.
(B) 750 litros.
(C) 800 litros.
(D) 6000 litros
(E) 8000 litros.
11
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
RASCUNHO
Figura 1
(http://desenhospaintcolor.blogspot.com.br/2010/05/desenho-de-dado-para-colorir-desenho-de.html#.Uiv6GOi5e1s)
Figura 2
REFRIGERANTE
(www.colorir-e-pintar.com. Adaptado)
Figura 3
(www.smartkids.com.br. Adaptado)
30. Os valores de
(A) 9;
(B) 9;
6
e8
9
6
e8
9
(C) 9;
(D) 9;
3
2
81, e (8) 2 so, respectivamente,
3
8
e8
27
8
e8
27
(E) 9;
8
e8
27
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
12
33. Aquino (1996) afirma que a indisciplina na escola aparece sob todas as formas de conflito que incorporam uma
capacidade de
dos pequenos grupos e expressam-se
quer sob uma aparente submisso, quer atravs dos excessos de todos os tipos. Num caso o indivduo est completamente
em relao a um controle central, abstrato,
annimo; noutro, as potencialidades de cada um so reconhecidas e integradas em um conjunto.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Conhecimentos Pedaggicos & Legislao
Leia o poema:
O pirata
O menino brinca de pirata:
sua espada de ouro
e sua roupa de prata.
Atravessa os sete mares
em busca do grande tesouro.
Seu navio tem setecentas velas de pano
e o terror do oceano.
Mas o tempo passa e ele se cansa
de ser pirata.
E vira outra vez menino.
32. Em um debate entre Paulo Freire e Ira Shor, este fala sobre
o mtodo dialgico na cultura educacional norte-americana
e afirma que
(B) identificar e enfrentar os problemas e obstculos da leitura para tomar decises importantes no seu decorrer.
(B) a abordagem libertadora vem de encontro aos questionamentos crticos sobre as condies que a nova pedagogia impe nova educao.
(E) dar continuidade e ampliar as oportunidades de enriquecimento curricular, estudo de reforo e recuperao
acerca da leitura.
(E) o mtodo dialgico pressupe uma mudana na linguagem do professor para se aproximar da linguagem dos
alunos, renunciando a termos pedagogizados.
13
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
(A) trabalhar a conscincia dos educandos para a importncia e o reconhecimento dos saberes clssicos visando
ascenso social.
(B) organizar o seu tempo didtico para que os educandos
tenham acesso a maior gama possvel de conhecimentos
de mundo.
(C) organizar atividades em que os alunos precisam explicitar aos colegas as estratgias que eles usaram para
encontrar as respostas de um determinado problema.
37. A educao, ao longo de toda a vida, uma construo contnua do ser humano, do seu saber e das suas aptides, e
tambm da sua capacidade de discernir e agir. Uma educao pluridimensional constituda por quatro aspectos, intimamente ligados, de uma mesma realidade, quais sejam: o
(A) erro, o saber-agir, o saber ser e o saber resolver problemas.
(B) saber, o saber-fazer, o saber viver juntos e o saber ser.
(C) saber pensar, o saber resolver conflitos, o saber viver
juntos e o saber fazer.
(D) saber, o saber-agir, o saber interagir e o saber resolver
conflitos.
(E) erro, o saber pensar, o saber intervir e o saber clssico.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
14
(C) a resoluo de situaes-problema deve partir da apresentao dos encaminhamentos formais da definio
dos conceitos matemticos, pelo professor.
(D) para resolver um problema, o estudante deve ter liberdade para utilizar a tcnica que quiser e o recurso que
julgar conveniente.
(E) as atividades de resoluo de situaes-problema propostas aos alunos devem ter estruturas mais simples do
que aquelas da sua vivncia cotidiana.
40. Celani (2002) relata uma experincia com a formao contnua do professor em servio e coloca a questo dos elementos da cultura dominante trazidos pelos professores-alunos
que, na sua maioria, compreendem que aprender a ensinar
aprender receitas e tcnicas. Para se conseguir uma transformao no pensar e no fazer dos professores-alunos, tornou-se muito til o conceito de reculturao que definido
como:
(B) uma cultura que no pode ser vista como uma maneira
reversvel de pensar, acreditar, agir e julgar, pois este
um processo dinmico que contribui para a soluo de
problemas espordicos.
(C) um processo reflexivo que conduz ao desenvolvimento
de novos valores, crenas e normas, que leva construo de novas concepes de ensino e de novas formas
de profissionalismo.
(B) O professor Joo, ao perceber que os alunos no tinham um comprometimento no cuidado do patrimnio
pblico, e continuamente depredavam a escola com
pichaes, props direo da escola que se criasse
uma comisso, constituda pelos prprios alunos, para
fiscalizar as aes dos colegas em horrios de maior
circulao deles pelos ambientes livres da escola.
(D) um momento crucial no processo de formao dos professores, no que tange s adequaes da sua linguagem
para a transformao do ensino por meio de uma perspectiva atitudinal.
(E) a aceitao do outro em sua totalidade; crianas e adolescentes tm direitos a serem respeitados, mas tambm
seus educadores e demais profissionais, levando em
considerao a doutrina da proteo integral.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
(B) o mundo da educao diz respeito s questes didtico-pedaggicas, ao currculo, aos acontecimentos, legislao educacional, aos conflitos de liberdade e de deciso e s condies de vida no plano coletivo.
(C) o modelo tecnicista, apoiado em paradigmas positivistas da cincia e tecnologia, que reforou a eficincia e a
eficcia pela produtividade, retoma e responde s novas
demandas por solues globalizadas.
(D) a individualizao do processo educativo e sua complexidade tornam imperioso que se busque um nvel de
disciplinaridade e de complementaridade epistemolgica
para dar conta da consecuo dos fins educacionais.
(A) cognitivo-emocional.
(B) afetivo-compulsivo.
(C) impulsivo-cognitivo.
(D) impulsivo-emocional.
(E) afetivo-cognitivo.
45. Segundo Lerner (2002),
(A) o ensino da leitura nas escolas deve acontecer de forma
sistematizada, informando os alunos sobre as especificidades da literatura, disponibilizando textos escolares
produzidos com o intuito de ensinar a ler e atribuindo o
real sentido da leitura.
(B) a leitura compreensiva vem ao final de uma srie de
diferentes etapas hierarquizadas primeiro preparao,
depois decodificao, depois compreenso leitora e se
configura em um conjunto de mecanismos que envolvem a percepo e a memria.
(C) ler um produto de reproduo de formas, de uma
identificao de sons, de suas combinaes, e de uma
memorizao que se adquire por meio de exerccios.
Quem l procura soletrar palavras que sero juntadas
linearmente, chegando pouco a pouco a uma compreenso elaborada do texto.
Observando a situao de aprendizagem apresentada, podemos evidenciar um pressuposto pedaggico utilizado pela
professora na organizao de uma boa atividade no processo
ensino e aprendizagem. Qual esse pressuposto?
(A) A organizao da tarefa minimiza a circulao de informaes.
(D) ler uma atividade simples e corriqueira que envolve vrias informaes por parte da inteligncia e o leitor busca,
inicialmente, o sentido do texto, e para constru-lo coordena vrias informaes disponibilizadas por ele.
(E) a leitura um processo dinmico de construo cognitiva, ligada necessidade de atuar, na qual intervm
tambm a afetividade e as relaes sociais. Para que
esta seja efetivamente compreensiva, preciso que se
configure em uma enrgica busca de sentido do texto
em situao de uso.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
ANA
LUIS
DINOSSAURO
DINOSSAURO
CAVALO
CAVALO
GATO
(A) V, F, V.
O GATO MEU
GATO
R
O GATO MEU
(B) V, F, F.
(C) F, V, V.
(D) V, V, V.
(E) F, F V.
(B) o trabalho realizado pela escola, aqui denominado Orientao Sexual, tem o objetivo precpuo de orientar, alm
dos alunos, suas famlias no que tange construo de
valores acerca da importncia que o tema precisa assumir.
(C) a sexualidade primeiramente abordada no espao privado, por meio das relaes familiares. Assim, de forma
explcita ou implcita, so transmitidos os valores que
cada famlia adota como seus e espera que as crianas e
os adolescentes assumam.
(C) ela supe que a numerao escrita se vincula estritamente numerao falada.
(D) ela sabe que os princpios que regem a numerao escrita
no so os mesmos da numerao falada.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
52. Uma caracterstica importantssima das formas de pensamento letrado e cientfico diz respeito chamada metacognio, que caracterizada pela
54. A coordenadora pedaggica de uma escola solicitou a quatro professores que lhe apresentassem propostas de projetos
com o objetivo de atender Resoluo n. 1, de 17.06.2004,
que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnicos-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. A professora A
apresentou um projeto sobre Olodum e o Ax de Salvador.
A professora B apresentou o projeto Martin Luther King:
heri do movimento negro americano. A professora C
apresentou o projeto sobre Hallowen o dia das Bruxas
e a professora D apresentou o projeto sobre A saga de
Zumbi dos Palmares.
(D) capacidade de tomar conscincia das operaes mentais, de pensar sobre o pensamento e, assim, poder
control-lo melhor.
(B) pela professora A cujo tema trata da msica afrobrasileira e pela professora B cujo tema traz a histria do
maior lder negro americano.
(C) pelas professoras B e D cujos temas dos projetos
tratam de dois lderes negros que lutaram contra o racismo e pela libertao da escravatura, respectivamente.
(C) Cabe ao cidado comum o papel de assegurar que o processo democrtico se desenvolva de modo que os entraves para a ascenso social diminuam cada vez mais.
(D) papel da famlia investir na escola para que ela prepare e instrumentalize crianas e jovens para o processo
democrtico, forando o acesso educao de qualidade para todos.
PMJB1303/001-PEB-I-Manh
18
59. Uma escola comum recebeu, no comeo do ano letivo, matrculas de alunos com deficincia, dentre eles: surdos, deficientes auditivos e cadeirantes. Imediatamente, a escola fez
rampa, substituindo as escadarias do prdio. A escola, entretanto, no dispunha de sinalizao luminosa, piso ttil, comunicao em Libras ou em Braile. Certo dia, verificou-se
incio de incndio no interior do prdio da unidade escolar,
o que fez disparar o alarme sonoro. A diretora, por meio do
alto-falante ordenou aos alunos, professores, e demais pessoas presentes que evacuassem o local rapidamente.
(A) est adequada, visto que disponibilizou a todos os membros da comunidade escolar as devidas informaes por
meio de sistema sonoro.
(C) est cumprindo o seu papel de bem informar aos membros da comunidade escolar, independentemente de ter,
no seu corpo discente, alunos deficientes.
60. Uma escola desenvolveu com seus alunos um projeto de reciclagem de lixo. Uma das fases do projeto consistia na ida
dos alunos praia, durante quatro finais de semana, ocasio
em que entregariam aos banhistas sacolinhas para armazenagem do lixo. Alm disso, os alunos entregariam , tambm,
uma cartilha produzida por eles, sob orientao dos professores de portugus, geografia e biologia, orientando os banhistas sobre reciclagem de lixo e reuso de gua em suas
residncias. Com esse projeto, a escola est cumprindo um
dos princpios bsicos da educao ambiental (art. 4, II, Lei
n. 9.795, de 27.04.1999), que
(A) a concepo do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependncia entre o meio natural, o
socioeconmico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade.
19
PMJB1303/001-PEB-I-Manh