PLAN INICIAL AGOSTO

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social.

Aspecto: Identidad personal.
Relaciones interpersonales.
Competencias que se favorecen:

Reconoce sus cualidades y capacidades, desarrolla su sensibilidad hacia

las cualidades y necesidades de otros.

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,

reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa.
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce
en su vida cotidiana.

Aprendizajes esperados:
1. Cuida de su persona y se respeta as mismo.
2. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las nomas para la
convivencia.
3. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y
evita agredir verbalmente o fsicamente a su compaeros o compaeros y
otras personas.
4. Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela
5. Se involucra y se compromete con actividades individuales y colectivas que
son acordadas en grupo o que el mismo propone.
6. Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como colectivo.
7. Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor convivencia.
8. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
convivencia.
Objetivo: Que los nios conozcan, practique, hablen de las reglas del saln,
propongan nuevas y sigan las consignas que da la maestra.
Modalidad: Situaciones de aprendizaje
Ttulo: Las reglas del saln

Inicio:

La maestra se presentara dando a conocer su nombre, Cada nio se presentara y

dir su nombre y que le gusta o que no le gusta. Les preguntara si en casa hay
reglas, cuales son y enseguida les presentara a los nios las reglas del saln de
clase:

Pido el turno para hablar

Cuido mis cosas

Respeto a mis compaeros

Comparto mi material

Hago la fila en orden

Hablar sin gritar

Utilizo las palabras mgicas: por favor y gracias

Cuando me enfado hablamos y lo arreglamos.

Saludar con respeto.

La maestra preguntara que otra regla podemos aadir, que les parece o si sienten
que hace falta algo. Trabajaremos las reglas del saln de manera permanente y
constante.
Desarrollo:
Hoy veremos la regla del saln: Pido el turno para hablar
La maestra contara el cuento con valor de respeto, al finalizar realizara unas
preguntas para ver si comprendieron la moraleja de la historia y vamos a colorear
el dibujo de la historia.
Al final entre todos vamos a colorear la imagen que quiera decir pido el turno para
hablar, remarcaremos las palabras y lo pegaremos en el saln de clases.
Seguiremos trabajando esta regla del saln, todos los das les contare distintos
cuentos del engargolado de cuentos de valores. y al final realizare preguntas de
comprensin y ponderemos en prctica de la regla de esperar nuestro turno.

Hoy veremos la regla Cuido mis cosas

Comenzare preguntndoles si en casa cuidan sus cosas, echaremos un vistazo al
saln de clases para ver quien dejo su mochila tirada o sus cosas regadas, les
preguntare que pasa si no cuidamos nuestras cosas, les invitare a reflexionar.
Vamos a jugar material (bloques) y al final ellos tendrn que levantar el material
solos y arreglar su saln. Jugaremos que la maestra cerrara los ojos y ellos
comenzaran a ordenar, ellos avisaran a la maestra cuando pueda abrir los ojos,
una vez que los abra revisaremos como guardaron el material y si estn cuidando
sus cosas. Realizaremos un dibujo respecto a la regla del saln y remarcaremos la
regla y la pegaremos en el saln de clases.
Hoy veremos la regla Respeto a mis compaeros
Les pedir que traigan de su casa una fotografa de su familia, van a pasar a
presentar a su familia, lo que les gusta hacer, quienes son , como se llaman , a
que se dedican mama y papa , etc. Les preguntare si respetan a su familia, que es
el respeto para ellos y como lo practican en casa.
Les leer un cuanto de valores: el respeto; despus les realizare preguntas y
vamos a realizar un dibujo de lo que pasara si no respetara a mi familia, despus
cada quien expondr su dibujo y despus del anlisis, les preguntare que pasara
si no respetamos a nuestros compaeros en el saln de clases.
Jugaremos libre y despus de jugar evaluaremos quien sigui las reglas y quien
no las sigui, quien respeto a sus compaeros y quien no los respeto..

Campo formativo: lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje escrito.
Competencias que se favorecen:

Interpretan o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que

tiene de los diversos portadores de texto.

Reconoce caractersticas del sistema d escritura al utilizar recursos

propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados:

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Copiaran su nombre con diversos portadores.

Objetivo: Qu los nios (as) plasmen e identifiquen su nombre propio.

Modalidad: Taller
Nombre de la actividad: Aprendamos nuestro nombre.
Inicio:
Se le pedir cada nio que mencione su nombre completo, se cuestionar al
grupo si les gusta su nombre, Quin se los puso?, o como le gustara que le
llamen, entre las ideas previas se conformarn ms preguntas al grupo.
Se har pase de lista. (Est se pondr en una lamina para anotar asistencias con
una estrellita).
Desarrollo:
Se distribuir en el pizarrn tarjetas de mayor tamao donde estar escrito su
nombre propio de cada alumno y cada uno pasar a despegar su tarjeta
correspondiente (identificando su nombre).
Al tener todos sus tarjetas repasarn las grficas con crayones diferentes (5
veces) respetando los contornos, luego harn con papel crepe bolitas para pegar
en cada letra (contorno).
En revistas, libros, folletos observarn y recortarn las letras que observan de
su tarjeta, recortarn y pegarn debajo de su nombre decorado teniendo en
cuenta el orden y al termin de sus trabajos lo guardarn en sus carpeta de
evidencias.
Se realizar un juego llamado buscando en est debern estar atentos de donde
se encuentran sus materiales de cada alumno, la maestra organizar al grupo
sentndolos en el suelo donde se dar una orden ejemplo: la miss dice nombre
del nio y se levantar a buscar algn objeto personal que tenga su nombre, as
sucesivamente pasarn los dems.
Luego del juego uno por uno (espera su turno) pasar al pintarron a escribir su
nombre dejar que lo hagan solos (al tener dificultad pueden apoyarse de su
material).

Seguirn los puntos que estn plasmados en hojas en blanco o cuaderno para
formar su nombre, luego con la yema de su dedo meique e utilizando pintura
vinilica marcarn las letras y por ultimo los alumnos escriben su nombre abajo del
mismo.
Cierre:
Por medio de las tarjetas compararn su nombre escrito con el de sus dems
compaeros y contaran cuantas letras tiene el de cada uno y observaran cual
tiene ms letras.
Recursos de las actividades:
Hojas en blanco, cuaderno, lpiz, crayones, laminas, pase de lista, tarjetas con
nombres, material de trabajo, papel crepe, revistas, libros, tijeras, pegamento y
carpeta de evidencias.
Evaluar:

Participacin.

Acepta las reglas establecidas de las actividades.

Escribe su nombre sin dificultad.

Identifica su nombre y de otros compaeros.

Reconoce y escribe grafas.

Tiene conocimiento de cmo se utiliza una computadora.

Se le facilita o dificulta escribir su nombre en computadora.

Tiempo: 5 das
Espacio: aula de clases.
Campo formativo: Pensamiento Matemtico.
Aspecto: Nmero.
Competencia que se favorece:

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implica poner en prctica

los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:

Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento

de cada elemento, desplazamientos, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un numero dado en una
coleccin, continua contando:4, 5, 6).

Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.

Objetivo: que el nio ponga en practica el conteo y que a travs del juego la
resolucin de diferentes problemas matemticos.
Modalidad: Secuencia didctica
Nombre de la actividad: Yo conozco los nmeros y se contar

Inicio:
Los alumnos estarn sentados en sus respectivos lugares y se cantar alguna
cancin de los buenos das.
Seguidamente les preguntare a los nios si conocen los nmeros, cuales conocen,
donde han visto los nmeros, hasta que numero saben contar (se escucharn)
al trmino de la actividad se les dir a los nios que se pasar lista de asistencia
pero por medio de la lmina que ya se ha hecho anteriormente, pero cada nio
deber pasar a identificar su nombre y pondr una estrella, luego se elegir a un
pequeo para que cuente cuantos asistieron y escribir en el pizarrn la cantidad
la cantidad de alumnos que asistieron.(Tendr ayuda de la educadora).

Desarrollo:
Se sentar a los nios en el suelo formando una media luna y se explicar que es
lo que van a identificar en cada tarjeta que se le repartir los nmeros
(mencionarn) y luego lo irn ordenando formando una fila empezando del 1 hasta
terminar la cantidad de nios (as).
Se elegir a un alumno para volver a contar la cantidad de compaeros y lo
escribirn en el pizarrn.

Luego se sentarn conforme a la ordenacin de nmeros y se les mostrar

piedras donde cada alumno contar la cantidad que se le asigno de su tarjeta y lo
pondr junto a l o ella.
Se llevar a los nios al patio y se dividirn en equipos (dependiendo la cantidad)
y se explicar las reglas del juego; a cada equipo se le repartir un recipiente con
agua y diferentes peces de colores hechos en fomi y se les dar a cada grupo una
caa de pescar.
Se pedir a los nios que esperen su turno para que todos participen y puedan
tener una mayor cantidad de peces. Se ira observando si los nios estn logrando
hacerlo, si es as entonces la situacin se volver mas difcil se ir mencionando el
color que debern pescar y las cantidades ejemplo: (3 rojos o 2 amarillos, etc.)
Al trmino de la actividad cada equipo contar la cantidad que obtuvo y se har
una tabla para comparar las cantidades y lo registrarn en su cuaderno.
Cierre:
Al finalizar se pedir a los pequeos que ayuden a la maestra a guardar el
material.
Se har una retroalimentacin para identificar las dificultades que tuvieron al
realizar las diferentes actividades y se dar oportunidad para que todos comenten
sus experiencias.
Recursos materiales:
Lamina con sus nombres, caa de pescar, peces de colores hechos de foamy,
recipientes con agua, lamina para elabora tabla grafica, marcadores, lpiz,
cuaderno, piedras, tarjetas con nmeros.

Evaluar:

Participacin.

Aceptacin de reglas establecidas.

Apoyo a sus compaeros y equipo de trabajo.

Reconocen y nombran los nmeros.

Realizan en orden las filas conforme a la numeracin correspondiente.

Registran tablas graficas en su cuaderno.

Tiempo: 5 das.
Espacio: patio y saln de clase.

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto: Cultura y vida social.
Competencias que se favorecen:

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y

comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prctica su cultura.

Aprendizajes esperados:

Indaga acerca de su historia personal y familiar

Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan

sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas y diarios
personales o familiares.

Objetivo: Qu los alumnos averigen y comenten entre compaeros y maestra

acerca de su familia y vida personal.
Modalidad: secuencia didctica.
Nombre del tema: Mi familia.
INICIO:
Los alumnos pegarn sus fotografas en un mural de gran tamao, luego se
sentarn en sus respectivos lugares y escucharn una historia acerca de una
familia; al termino de est lectura la maestra cuestionara acerca de las
situaciones que escucharon y con las ideas previas se ir cuestionando a los
pequeos acerca de su familia. (Quienes lo integran, como se llaman, que les
gusta hacer con ellos etc.).
DESARROLLO
Se retomar las ideas y preguntas anteriores y se comentar con el grupo
mostrndole imgenes de familias (quienes lo integran y que diferencias hay con
cada dibujo).
Solicitar que todos pongan atencin para observar las fotografas que pegaron en
el mural y cada alumno quien trajo su material pasar por turno a presentar su
foto.(mencionar quienes componen la foto)
Dibujarn en su libreta lo que hacen con su familia cuando estn en casa u otro
lugar.
Luego en una hoja en blanco dibujarn quienes componen su familia apoyndose
de sus fotos y contarn cuantos son y luego anotarn la numeracin para cada
uno empezando del 1 (Exponen su trabajo)
Investigarn en casita acerca de lo que hacan cuando eran bebs pondrn pedir
apoyo de los padres para que escriban en su cuaderno o hoja en blanco la
informacin (en el aula se explica la tarea)

Por ultimo elaborarn con la educadora un rbol genealgico de todo el grupo

pero conforme a la lista de asistencia pasarn a pegar sus fotografas cada uno.
(Antes la educadora les dar ficha o nmero de lista a los nios y los ir
mencionando empezando con el 1)
CIERRE
Se retroalimentar todas las actividades cuestionando lo que se les dificulto
realizar y sobre que aprendieron del tema (recordar algn miembro de una familia
de sus compaeros o ancdotas)
Evaluar:
Participacin.
Entonacin de la voz.
Explicacin de trabajos.
Aceptan reglas para la actividad.
Apoyan a sus compaeros.
Inters en las actividades.
Respetan comentarios de compaeros.
Recursos: fotografas, alumnos, rbol de fieltro, silicn frio, marcadores, hojas en
blanco, crayones, cuadernos e investigaciones.
Tiempo: 4 das.
Espacio: aula de clase.