PLAN DE NIVELACIN Y REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EN EL

REA DE MATEMTICA
I.-

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE
: Huancavelica
1.2. UGEL
: Huancavelica
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA: San Miguel
1.4. LUGAR
: Jr. Umas S/N Moya
1.5. DIRECTOR
: Lic. Clider C. RECUAY ASTO
1.6. REA
: Matemtica
1.7. GRADO
: 3ro 4to 5to
1.8. DOCENTE RESPONSABLE
: Prof. Angel Santos VILLALBA LAPA

II.- NOMBRE DEL PROYECTO: Mejoramos nuestros aprendizajes en el rea de

Matemtica.
III.-FUNDAMENTACIN:
El presente Plan de Nivelacin y Recuperacin de aprendizajes en el rea de
Matemtica, de la I.E San Miguel del distrito de Moya, tiene como propsito reforzar los
aprendizajes de un determinado grupo de estudiantes quienes presentan dificultades para
desarrollar capacidades y competencias de acuerdo al examen diagnstico realizado.
Los resultados ECE-2015 de nuestra institucin muestran que el 50% de estudiantes se
encuentra en el nivel inicio mientras que un 35,5% de los mismos en un nivel previo al inicio, lo
que nos obliga a reforzar las capacidades y competencias del rea, en los estudiantes para
mejorar los resultados en la ECE-2016 en todos los niveles.
Ante estos problemas evidenciados, los docentes del rea de Matemtica hemos
elaborado este Plan de Reforzamiento con el propsito de afianzar el aprendizaje de algunas
estudiantes en determinados temas para lograr el desarrollo de las capacidades y
competencias de nuestra rea a cargo, segn nos proponemos en el siguiente Plan de
Reforzamiento pedaggico del presente ao, utilizando las estrategias pertinentes durante el
proceso enseanza aprendizaje.
La Propuesta de reforzamiento se enmarca dentro de la RM N572-2015 del MINEDU,
que norma 02 horas para tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin y
evaluacin de actividades de refuerzo, nivelacin y recuperacin de estudiantes que han
quedado rezagados en el desempeo de sus competencias,
IV. BASE LEGAL

Ley N 28044 Ley General de Educacin.

Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial (Novena disposicin complementaria,
Transitoria y final).
Resolucin Ministerial No 572 2015- MINEDU Denominada Normas y orientaciones
para el desarrollo del ao Escolar 2016 en Instituciones educativas y Programas de
la educacin Bsica.
R.V.M. N 081-2015-MINEDU, publicado en el diario oficial El Peruano, aprob la
Norma Tcnica denominada "Normas para la elaboracin y aprobacin del cuadro
de distribucin de horas pedaggicas en las instituciones educativas pblicas del
nivel de educacin secundaria de la educacin bsica regular y del ciclo avanzado
de la educacin bsica alternativa para el periodo lectivo 2016".

V. PROBLEMTICA
De acuerdo a la evaluacin diagnstica realizada y los resultados de la misma, los
docentes del rea del rea de Matemtica, concluimos que la problemtica detectada se
formulara como:
Bajo nivel de desarrollo de competencias en el rea de Matemtica de los estudiantes del
Tercer, Cuarto y Quinto Grado de educacin secundaria de la IE San Miguel Moya

VI.-OBJETIVOS:
4.1. GENERAL:
Elevar el nivel de desarrollo de competencias del rea de Matemtica de los estudiantes
del Tercer, Cuarto y Quinto Grado de educacin secundaria a travs del Plan de
Reforzamiento, Nivelacin y Recuperacin.
4.2. ESPECFICOS:

Diagnosticar el nivel de logro de las competencias en Matemtica de

estudiantes.
Concientizar a los estudiantes de asumir el reto de elevar el nivel
desarrollo de las competencias Matemtica.
Elaborar el Plan de Reforzamiento, Nivelacin y Recuperacin de
estudiantes.
Implementar el Plan de Reforzamiento, Nivelacin y Recuperacin.
Ejecutar el plan de Reforzamiento, Nivelacin y Recuperacin.
Evaluar el nivel de desarrollo de las competencias Matemtica de
estudiantes.

los
de
los

los

VII.- ALCANCES:
Se medirn los efectos del Plan de Reforzamiento, Nivelacin y Recuperacin en el
desarrollo de competencias del rea Matemtica.
Se intentar descubrir que variables mediatizan estos efectos y de modo que los
estudiantes logren las competencias y capacidades indicadas en el plan curricular dentro del
DCN.
VIII.- DESCRIPCIN DEL PROGRAMA DE PREPARACIN ACADMICA.
El presente Plan est orientado a reforzar los aprendizajes de las estudiantes del rea de
Matemtica del 3ero, 4to, 5to Grado de secundaria, el mismo que tendr una duracin de 12
semanas.
1.-

HORARIO:

Angel Santos VILLALBA LAPA

Martes

3:30 - 5:00 p.m.

2.- LUGAR:
Las clases se desarrollarn en las instalaciones de la I. E San Miguel en un grupo
correspondientes al grado de estudios en el aula funcional del rea de Matemtica.
3.- ORGANIZACIN:
El equipo responsable de la ejecucin de este Plan est conformado por los docentes del
rea de Matemtica de la Institucin Educativa San Miguel, quienes nos reuniremos
previamente para revisar de manera conjunta las prcticas y temas que sern tratados en
cada una de las semanas. Asimismo, coordinaremos con el Director y Coordinador
Pedaggico para que nos brinden las facilidades con los materiales y recursos necesarios
para cada una de los estudiantes participantes (fotocopias, papel bond, plumones acrlicos,
etc.) para asegurar el desarrollo del presente plan.
Los responsables de este Plan haremos llegar a la Direccin de la I.E,
pedaggico, debidamente sustentado.

el informe

4.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

SESIO
N
Sesin
1

COMPETENCI
A

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
cantidad

Sesin
2

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
cantidad

Sesin
3

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin

CAPACIDAD

INDICADORES

Razona y Plantea conjeturas basado en la

argumenta
experimentacin
para
generando
reconocer nmeros reales en
ideas
la recta numrica.
matemticas Emplea
ejemplos
y
contraejemplos
para
reconocer las propiedades de
las operaciones y relaciones
de orden en R.
Justifica
con
intervalos
operaciones como: unin,
interseccin,
diferencia,
diferencia
simtrica
y
complemento.
Justifica
la
condicin
de
densidad y completitud de la
recta real.
Matematiza Selecciona
informacin
de
situaciones
diversas
fuentes,
para
organizar datos que expresan
magnitudes
grandes
o
pequeas, al plantear un
modelo referido a la notacin
exponencial y cientfica.
Comunica y Expresa un decimal como
representa
notacin
exponencial
y
ideas
cientfica.
matemticas Expresa la escritura de una
cantidad o magnitud grande o
pequea haciendo uso de la
notacin
exponencial
y
cientfica.
Elabora y Realiza
conversiones
de
usa
medidas considerando la
estrategias
notacin
exponencial
y
cientfica
al
resolver
problemas.
Matematiza Organiza datos de medidas en
situaciones
situaciones y los expresa por
medio de un plano a escala.
Comunica y Representa en mapas o planos
representa
a escala el desplazamiento y
ideas
la ubicacin de cuerpos,
matemticas
reconociendo informacin que
expresa
propiedades
y

CAMPO
TEMATICO
Nmeros
reales
R

Notacin
cientfica

Escalas

caractersticas de tringulos.

Adapta y combina estrategias

heursticas,
y
emplea
procedimientos relacionados
a
ngulos,
razones
trigonomtricas
y
proporcionalidad al resolver
problemas con mapas o
planos a escala, usando
recursos grficos y otros.
Razona y Justifica las relaciones y
argumenta
estructuras dentro del sistema
generando
a escala con mapas y planos.
ideas
matemticas
Matematiza Organiza, a partir de fuentes de
situaciones
informacin, relaciones de
variacin
entre
dos
magnitudes
al
expresar
modelos referidos a funciones
cuadrticas.
Comunica y Elabora
representaciones
representa
grficas de f(x) = x2, f(x) = ax2
ideas
+ c, f(x) = ax2 + bx +c, para
matemticas
todo a diferente de cero.
Elabora y Determina el eje de simetra, los
usa
interceptos, el vrtice y
estrategia
orientacin de una parbola,
en problemas de funcin
cuadrtica.
Razona y Plantea conjeturas a partir de
argumenta
reconocer el valor que
generando
cumplen los componentes y
ideas
los signos de una funcin
matemticas
cuadrtica.
Matematiza Organiza datos y expresiones a
situaciones
partir de una o ms
condiciones de igualdad, al
expresar un modelo referido a
sistemas
de
ecuaciones
lineales.
Comunica y Representa grficamente un
representa
sistema
de
ecuaciones
ideas
lineales para clasificar e
matemticas
interpretar las soluciones.
Elabora y Ejecuta transformaciones de
usa
equivalencias en problemas
estrategia
de sistemas de ecuaciones
lineales.
Elabora y
usa
estrategia

Sesin
4

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio

Sesin
5
Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio

Funciones
cuadrticas

Sistema de
ecuaciones
lineales

Sesin
6

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin

Sesin
7

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin

Razona y Prueba que los puntos de

argumenta
interseccin de dos lneas en
generando
el plano cartesiano satisfacen
ideas
dos
ecuaciones
matemticas
simultneamente.
Matematiza Selecciona informacin para
situaciones
organizar
elementos
y
propiedades geomtricas al
expresar
modelos
que
combinan transformaciones
geomtricas (considera la
homotecia).

Comunica y Grafica la composicin de

representa
transformaciones de figuras
ideas
geomtricas
planas
que
matemticas
combinen transformaciones
isomtricas y la homotecia en
un plano cartesiano.

Elabora y Realiza
proyecciones
y
usa
composicin
de
estrategia
transformaciones
geomtricas, con polgonos
en un plano cartesiano al
resolver
problemas,
con
recursos grficos y otros.
(considera la homotecia)

Razona y Justifica la combinacin de

argumenta
proyecciones
y
generando
composiciones
de
ideas
transformaciones geomtricas
matemticas
con polgonos en un plano
cartesiano
(considera
la
homotecia)

Matematiza Relaciona
elementos
y
situaciones
propiedades de cuerpos a
partir
de
fuente
de
informacin, y los expresa en
modelos basados en prismas
y cuerpos de revolucin.

Comunica y Describe y relaciona variados

representa
desarrollos de un mismo
ideas
prisma
o
cuerpo
de
matemticas
revolucin.

Elabora y Halla el rea y volumen de

usa
prismas
y
cuerpos
de
estrategia
revolucin
empleando

Transforma
ciones
geomtrica
s

rea,
volumen se
solidos
geomtrico
s

unidades convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas medidas
son conocidas, con recursos
grficos y otros.

Sesin
8

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
cantidad

Sesin
9

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre

Razona y Plantea conjeturas respecto a la

argumenta
variacin del rea y volumen
generando
en prismas y cuerpos de
ideas
revolucin.
matemticas
Matematiza Organiza datos a partir de
situaciones
vincular informacin y los
expresa en modelos referidos
a tasas de inters simple y
compuesto.
Examina
propuestas
de
modelos de inters simple y
compuesto que involucran
extrapolar datos para hacer
predicciones de ganancia.
Comunica y Emplea
expresiones
como
representa
capital, inters, monto y
ideas
tiempo en modelos de inters
matemticas
compuesto.
Razona y
Justifica
procedimientos
y
argumenta
diferencias entre el inters
generando
simple y compuesto.
ideas
matemticas
Matematiza Diferencia y usa modelos
situaciones
basados
en
grficos
estadsticos al plantear y
resolver
problemas
que
expresan caractersticas o
cualidades para una muestra
representativa.
Comunica y Expresa
informacin
representa
presentada en tablas y
ideas
grficos pertinentes al tipo de
matemticas
variable estadstica.
Elabora y Determina
la
muestra
usa
representativa de un conjunto
estrategia
de datos, usando criterios
aleatorios y pertinentes a la
poblacin
al
resolver
problemas.
Razona y Justifica
que
variables
argumenta
intervienen
en
una
generando
investigacin de acuerdo a la
ideas
naturaleza de la variable.
matemticas

Inters
simple

Estadstica

Sesin
10

5.-

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin

Examina
propuestas
de
modelos referidos a razones
trigonomtricas de ngulos
agudos,
notables,
complementarios
y
suplementarios al plantear y
resolver problemas.
Comunica y Reconoce
las
razones
representa
trigonomtricas de ngulos
ideas
agudos,
notables,
matemticas
complementarios
y
suplementarios en situaciones
de distancia inaccesibles,
ubicacin de cuerpos y otros.
Elabora y
Selecciona la estrategia ms
usa
conveniente para resolver
estrategias
problemas que involucran
razones trigonomtricas de
ngulos agudos, notables,
complementarios
y
suplementarios.
Matematiza
situaciones

Razones
Trigonomt
ricas

INVERSIN DE LAS PARTICIPANTES.

Las clases de refuerzo son totalmente gratuitas.
La Direccin se encargarn de la coordinacin para la limpieza de los ambientes establecidos,
una vez por semana.
Materiales educativos como: fotocopiado de prcticas, informacin terica, plumones y otros
sern proporcionados por la I.E.

6.- RESULTADOS:
Al trmino del plan se espera elevar el nivel de desarrollo de las competencias en el rea de
Matemtica, de los estudiantes comprendidos en el plan de reforzamiento.
7.- CRONOGRAMA

ETAPAS
PLANIFICACIN

ORGANIZACIN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Examen diagnstico.

Papel bond

Elaboracin
Proyecto.

Fotocopias
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
Lpices

del

Seleccin
de
estudiantes
Reunin con PP.FF.
para la sensibilizacin.
Seleccin
de
ambientes.

En

los

das

de

RESPONSAB
LES

CRONOGRAMA
M A M J J A S O
X

X
X

Textos del
MED.

Docentes de
Matemtica.

N D

recuperacin
se
realizarn actividades
de retroalimentacin
con
actividades
dinmicas,
trabajos
individuales
y
grupales, prctica de
ensayo y evaluadas.

DESARROLLO

X X

Se evaluar teniendo
en cuenta el logro de
los
objetivos
y
cumplimiento
de
actividades
planteadas, para lo
cual se elaborarn
fichas de registro y
seguimiento
pertinentes.
Se
efectuar
una
evaluacin de avance
con el debido reporte
de
evidencias
del
trabajo, las mismas
que nos permitirn
hacer los reajustes
convenientes.
Luego se har una
evaluacin final en el
mes de noviembre,
con los resultados
obtenidos
y
consolidados en un
informe final.

EVALUACIN

8. EVALUACIN DEL PROGRAMA

Estar a cargo del personal directivo, profesores y comunidad en general.
9. MATERIALES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
9.1. MATERIALES:

Prcticas y teoras fotocopiadas.

Textos de consulta de consulta.
Textos del MINEDU del Grado que participarn.
Compendios de Matemtica.
Enciclopedias.

9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Fichas de observacin.
Fichas de coevaluacin.
Intervenciones orales.
Pruebas
Listas de cotejo.

X X

Moya, 19 de Septiembre de 2016.

_____________________________________________
_____________________________________________________
Clider C, RECUAY ASTO
VILLALBA LAPA
VB DIRECTOR
3,4,5 de Matemtica

Angel Santos
Docente

del

ANEXOS
RELACIN DE ESTUDIANTES PARA REFUERZO

APELLIDOS Y NOMBRES
ASTO CHANCASANAMPA, MIJAI CLINTON
CACEDA POCOMUCHA, HELLIO FERNANDO
CHANCASANAMPA QUISPE, ROSANI
LAZO ASTO, CELIDHE ANNY
ACUA SOTO, JULIO JESUS
ASTO POCOMUCHA, KENYE KENEN
BARBOZA TORRES, BEKER FRANZ
HUAROC LAPA, BECKT CHANEL
POCOMUCHA HUAROC, ALEXANDER
RAMOS PRUDENCIO, ROMAIN
BARBOZA TORRES, LISBETH ANGELA
CHANCA ASTO, MARCOS ANTONY
CHANCASANAMPA POCOMUCHA, YAIR
MENDOZA ASTO, CIRILA ROSA
POCOMUCHA CHANCA, YOLANDA
CANDELARIA
RAMOS HUAROC, NEVAY ROSA
ASTO POCOMUCHA, JORDAN
ASTO ROMAN, REVECA SONIA
CHANCASANAMPA GOMEZ, LOURDES
GOMEZ ROJAS, BETTY SOFIA
HUAROC ENRIQUEZ, LOHANA ZOILA
PRUDENCIO POCOMUCHA, KENYI ALDAIR
ROJAS BARBOZA, LUIS ALFREDO

GRAD
O
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5

SECCIN
A
A
A
A
B
B
B
B
B
B
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U