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Ciclo 2013-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucionario general
En una reunin familiar estn presentes: Ollanta Quispe Cutipa, Katherine Smith
Ford, Chaska Cutipa Yurac, Sumaq Quispe Smith y Urpi Cutipa aupi. Si Ollanta es
esposo de una de las presentes, Sumaq es la menor de todos y Urpi es hija nica y
no tiene primas, qu relacin de parentesco guarda el primo presente de Urpi y
Chaska?
A) Nieto Abuela
D) Primos
B) Sobrino Ta
E) Bisnieto Bisabuela
C) Hijo Madre
Solucin:
1) Tenemos el rbol genealgico:
CHASKA
URPI
OLLANTA
KATHERINE
SUMAQ
B) 83
C) 84
D) 85
E) 86
Solucin:
Sean Las edades en aos
Emilia : x +46
Mama de Katy : x + 48
Katy: x +22
Paola : x+24
Hijo de Paola : x
Luego la suma : 5x + 140 = 320 x = 36
Edad de Mama de Katy = 36+48 = 84
Clave: C
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-I
Yolanda
Yeny
Luis
Patty
Diego
Sandra
B) Jess
C) Diego
D) Vctor
E) Sandra
Solucin:
Segn el siguiente rbol genealgico:
victor
jess
yolanda
luis
patty
yeny
diego
sandra
el padre del primo de la hija de la cuada de la esposa del hijo de la madre poltica
de Jess = Luis
Clave: A
4.
B) 22
C) 19
D) 18
E) 24
Solucin:
Bisabuelo
Esposa
Esposa
Hija
Bisabuela
Abuelo
Abuela
Esposo
Padre
Padre
Esposa
Esposa
Padre
Padre
Esposa
Hija
Hija
Hija
Hija
Hija
Hija
Hija
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-I
En una reunin familiar estn presentes una abuela, dos nietas, dos madres, y tres
hijas, cuyos nombres son: Mara, Mera, Mira y Mora. Si se sabe que Mara le dice a
Mora Mira no es tu abuela, pero si la ma, qu parentesco tiene Mora con Mara?
A) madre-hija
D) abuela-nieta
B) ta-sobrina
E) sobrina-ta
C) hermanas
Solucin:
Abuela
Madre
Mira
Mora
Mera = Mara
Clave: A
6.
Solucin:
Tatarabuelo y tatarabuela de Carlos
Carlos
nica posibilidad: fallecieron los bisabuelos de Carlos, pues los bisabuelos que quedan
son de la madre de Carlos. Los nicos suegros sern los abuelos de Carlos.
Respuesta: los bisabuelos de Carlos.
Clave: C
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2013-I
B) 21
C) 22
D) 19
E) 18
Solucin:
N = nmero de paginas
N = Multiplo12+9
N = Mltiplo 15 + 9
N = Mltiplo 20 + 9
8.
B) 11
C) 13
D) 14
E) 7
Solucin:
Sea N= Nmero de asistentes = Mltiplo de 15 +4
Sea C = costo de Entradas = Mltiplo de 15 + 7
Por lo tanto la recaudacin = mltiplo de 15 + 28 = mltiplo de 15 + 13
Clave: C
9.
Con S/. 168, Pipo compr 4 polos ms de los que pens comprar, pues la oferta
indicaba que 1/4 de docena costaba S/. 21 menos. Cuntos polos pens comprar?
A) 8
B) 13
C) 10
D) 11
E) 6
Solucin:
Pens comprar :
x Pc/u:
168
x
Compr
: x + 4 Pc/u:
Oferta
Luego:
168
x4
168
168
7
x
x4
x =8
Clave: A
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
10. La edad de Jos en aos es 3/2 de la edad de Luis. Si Jos hubiera nacido 10 aos
antes y Luis 5 aos despus, entonces la razn de ambas edades seria 16/5 de la
razn existente si Jos hubiera nacido 5 aos despus y Luis 10 aos antes. Qu
edad en aos tuvo uno de ellos cuando naci el otro?
A) 15
B) 10
C) 16
D) 13
E) 14
Solucin:
Jos
Luis
3x
2x
3x 10 16 3 x 5
(
)
2x 5
5 2 x 10
desarrollando :
33x 2 325 x 50 0
(33x 5)( x 10) 0
x 10
Jos tena 30 aos y Luis 20
Nos piden 30 20 = 10
Clave: B
11. Al preguntarle la edad a un abuelo, este contest: no tengo menos de 45 pero an
no tengo ms de 63 aos; adems, cada uno de mis hijos me ha dado tantos nietos
como hermanos tiene; y mi edad es exactamente el triple del nmero de hijos y
nietos que tengo. Halle la edad en aos del abuelo
A) 58
B) 56
C) 48
D) 61
E) 52
Solucin:
Sea la edad del abuelo: x
Sea n el nmero de hijos, por tanto el nmero de nietos ser:
De donde:
La edad del abuelo ser:
Clave: C
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
12. Tres barcos, A, B y C, salen desde un puerto al mismo tiempo con distintas
velocidades; el barco A hacia el norte, el barco B en la direccin N37E y el barco C
en la direccin N74E. Despus de cierto tiempo, el barco C llega a un punto Q, y
empieza avanzar en forma paralela a la recta OE (del sistema de referencia) hacia el
oeste encontrndose con el barco B en el punto M a una distancia de 225 m de Q, y
contina con su recorrido en el mismo sentido llegando a encontrarse con el barco A
en forma perpendicular. A qu distancia del punto de partida se encontraron los
barcos A y C?
A) 84 m
B) 100 m
C) 96 m
D) 120 m
E) 86 m
Solucin:
1). MTQ : 225 25n n=9
3k=7(9)
k=21
A,B
pto de encuentro
oB
4k
Ba
rc
Barco A
16
37
37
225=25n
3k
7n
oC
Barc
Clave: A
13. Un atleta practica en la playa Sunshine Beach de Australia y realiza su recorrido,
desde cierto punto, de la siguiente manera: recorre 50m al oeste, luego 40 m en la
direccin S53O, luego 40 m al este, luego 25 m N74E, luego 20 en la direccin
N53E y, finalmente, 7 m este. A qu distancia del punto de partida se encontrar
despus haber hecho el recorrido?
A) 5 2 m
B) 4 2 m
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
C) 6 2 m
D) 5 3 m
E) 6 3 m
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
N
50m
O
S
N
o
53
SS
m
40
2m
24m
N
8m
32m
S
m
25
16o
24m E
5m
m
20 o
37
16m
7m
12m
5m
5 2 5 2
De la grafica en OTR : x=
x5 2 m
Clave: A
14. Elas, estando en el centro de su parcela, camina 160 m hacia el oeste, luego
camina cierta distancia hacia el N15E y finalmente otra distancia hacia el S75E,
llegando al punto de partida. Halle el producto de los nmeros de metros recorridos
en los dos ltimos tramos y d como respuesta la suma de cifras de este resultado.
A) 21
B) 18
C) 11
D) 8
E) 10
Solucin:
N
O
E
750
N
0
15
0
75
S
0
15
160
Llegada
P
Partida
QP = 4k = 160 k = 40
QRRP = 6 2 k 6 2 k
= 6400
Clave: E
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Evaluacin de clase N5
1.
Roxana y Ral estn casados y solo tienen dos hijos: Violeta y Franco. Andrea y
Franco son esposos y solo tienen una hija y no tienen hijos. Carmen y Alfredo son
hijos de Cecilia y nietos de Andrea. Si Hugo es el esposo de Cecilia, cules de las
siguientes afirmaciones son verdaderas?
(I) Hugo es padre de Alfredo.
(II) Hugo es yerno de Franco.
(III) Ral es abuelo de Hugo.
A) I y III
B) I y II
C) II y III
D) I, II y III
E) Solo III
Solucin:
ROXANA
RAUL
VIOLETA
FRANCO
ANDREA
CECILIA
CARMEN
HUGO
ALFREDO
Clave: B
2.
B) mi sobrina
E) mi cuada
C) mi prima
Solucin:
Mi madre
yo
hijo
hija
Mis primos
Clave: C
3.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
CUADAS
MARIA
ESPOSOS
SO
B
HERMANOS
RIN
O
MARIO
MARCOS
Clave: E
4.
En una reunin familiar se encuentran presentes un abuelo, dos padres, una madre,
dos hijos, un esposo, una esposa, un hermano, una hermana, una nuera, un
suegro, dos cuados, un to, un sobrino y un nieto Cuntas personas hay como
mnimo en dicha reunin?
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Solucin:
Clave: B
5.
Un ratn sale de un agujero hacia otro agujero dando saltos de 11 cm cada uno y
luego va a otro agujero con saltos de 7 cm cada uno. Si en total ha recorrido un
nmero par de centmetros, de la forma a(3a)a , halle el mayor nmero de saltos que
ha dado en total en todo su recorrido.
A) 34
B) 30
C) 32
D) 38
E) 36
Solucin:
1) Nmero de saltos de 11 cm: x
Nmero de saltos de 7 cm: y
a(3a)a 262
2) Por condicin se tiene: 11x + 7y = 262
3) Resolviendo se obtiene x = 6, y = 28
4) Por tanto el total de saltos: 34.
Clave: A
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
En una reunin social se observa que si agrupramos a los asistentes por docenas,
sobraran 7 personas. Si la cantidad de personas se quintuplicara, cuntas
personas faltaran para completar un grupo ms de 12?
A) 2
B) 3
C) 5
D) 4
E) 1
Solucin:
1) Sea N el nmero de asistentes a la reunin.
0
Un vendedor afirma que como hoy vendi cada caramelo a 10 cntimos ms que
ayer, vendi 10 caramelos menos ayer. Adems hoy vendi tantos caramelos como
cntimos cobro por cada por cada uno. Respecto a la venta de ayer, Cunto
perdi o gano hoy da?.
A) gano 10 cntimos
D) perdi 10 cntimos
B) gano S/. 1
E) no gana ni pierde
C) perdi S/.1
Solucin:
Hoy
Ayer
Ayer recaudo X 2+20X
Hoy recaudo X 2+20X + 100
Por tanto 100 cntimos = S/. 1 sol
Clave: B
8.
Rafael compr por S/. 60 cierto nmero de las mismas revistas. Mientras las llevaba
a su quiosco se le perdieron 3 ejemplares. Por esto vendi cada una de las restantes
a S/. 2 ms de lo que le cost cada una, ganando S/. 3. A cunto vendi cada
revista?
A) S/. 6
B) S/. 8
C) S/. 5
D) S/. 4
E) S/. 7
Solucin:
Costo de cada revista: x
# revistas: 60/x
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-I
B) 400
C) 360
D) 450
E) 200
Solucin:
100=5K
53
3K
4K
45
4K
B) 60km
C) 45km
D) 65km
E) 35km
Solucin:
5K=75
4K
RIO
53
Por Lo tanto : 75 = 5k K = 15
Reemplazando: 4K = 4 (15) = 60 km
Clave: B
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Habilidad Verbal
SEMANA 5 A
LA COHERENCIA TEXTUAL
La coherencia y la cohesin son las condiciones bsicas de inteligibilidad de un texto
y responden a la intencin comunicativa que lo produce. La coherencia puede
entenderse en tres niveles complementarios:
a) La referencia a un tema o asunto que le confiere al texto su unicidad. Se trata del
eje temtico que opera con la nocin de jerarqua (tema central, idea principal).
b) La ausencia de contradiccin entre las ideas presentes en un texto o, dicho de
otra manera, la consistencia semntica que los enunciados guardan entre s.
c) La progresin temtica que el texto desarrolla sobre la base del eje temtico
central.
El primer nivel nos remite a un ncleo fundamental en todo texto que le confiere
unicidad temtica y que, desde el punto de vista de la construccin textual, queda
garantizado por la iteracin constante, el dominio claro del eje temtico.
El segundo nivel se plasma con la consistencia semntica a nivel profundo. El
pensamiento humano se rige por unas leyes que establecen los modos de construir algo
significativo y la violacin de esas normas conduce a la ininteligibilidad.
El tercer nivel implica la idea del discurso en su ms acendrado sentido etimolgico:
ir de un lugar a otro. Un texto es un desarrollo, un trayecto, un derrotero: parte de una
idea y la contina mediante una expansin progresiva. Si esa expansin no quiebra la
lnea o eje temtico central, se puede decir que se respeta la coherencia textual. En este
nivel, la coherencia se entiende como progresin temtica.
ACTIVIDADES
I.
A.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B.
Ciclo 2013-I
Desde los escpticos griegos hasta los empiristas del siglo XIX ha habido muchos
opositores a la metafsica. La naturaleza de las apologas expuestas ha sido muy
diversa. Algunos han declarado que la teora metafsica es acertada en razn de
oponerse a nuestro conocimiento emprico. Otros la han considerado nicamente
incierta en base al hecho de que sus problemas trascienden el lmite del
conocimiento humano. Muchos antimetafsicos han declarado proficuo el ocuparse
de
las
interrogantes
metafsicas, pudieran o
no
ser respondidas,
porque en todo caso es innecesario preocuparse por ellas; mejor es dedicarnos
enteramente a las tareas prcticas que absorben la diaria actividad del hombre.
Solucin: Apologas (crticas), acertada (errnea) y proficuo (estril)
C.
Estudiosos como Bernstein piensan que una orientacin temprana hacia el habla
elaborada obstaculiza un pensamiento lgico, en el que las relaciones entre las
ideas y los objetos externos pueden ser reconocidas y procesadas por medio de la
organizacin compleja de patrones lingsticos. Afirma, adems, que la dificultad de
manipulacin de estructuras Iingsticas parece llevar a una mayor motivacin para
el aprendizaje. Estas ventajas no estn presentes en el proceso de socializacin
cuando en l predomina la orientacin del nio hacia el uso de canales no verbales.
En el tipo de socializacin que las clases bajas proporcionan a sus miembros
jvenes, las expresiones, tanto emocionales como informativas, se transmiten
fundamentalmente por medio de canales no verbales; por tal razn, con frecuencia
la comunicacin puede ser interpretada en forma equivocada a menos que sea de
carcter sumamente complejo. En contraste con la clase media, cuya socializacin
se realiza por medio de seales abstractas del lenguaje, la clase baja ms bien se
concentra en seales no verbales ms que en las verbales.
Solucin: Obstaculiza (promueve), dificultad (facilidad) y complejo (simple)
II.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Ejercicio 2:
Las protenas no se acumulan en el organismo de la misma forma que los glcidos y
las grasas. Las grasas, cuando se asimilan en exceso, se convierten en grasas de
depsito, que el organismo renueva incesantemente y moviliza cuando el consumo
energtico es elevado o en los perodos de escasez. En condiciones normales se
necesita alrededor de 1 g de protena por kilogramo de peso al da, aunque en el
crecimiento y en el embarazo el aporte ha de ser mucho mayor. Las protenas que
no contienen todos los aminocidos esenciales se llaman incompletas, y completas
en el caso contrario. Cuando las protenas completas contienen todos los
aminocidos esenciales en las proporciones adecuadas para la nutricin humana
como sucede con la protena de la yema del huevo se dice que tienen un valor
biolgico del 100%.
Solucin: Las grasas, cuando se asimilan en exceso, se convierten en grasas de
depsito, que el organismo renueva incesantemente y moviliza cuando el consumo
energtico es elevado o en los perodos de escasez.
III.
(5)
(6)
(7)
Secuencia ordenada:
Solucin: 4, 1, 5, 3, 6, 7, 2
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
En la obra de Ortega, encontramos dos conjuntos de tesis respecto de la filosofa
aparentemente opuestas: I. Es una actividad desinteresada, puramente terica y contraria
a la vida; II. Es una actividad comprometida con la vida, participa del resto de afanes
humanos en relacin con la supervivencia (tiene por lo tanto una clara dimensin prctica)
y es expresin de la vida.
En la literatura sobre Ortega, se intenta resolver esta diferente interpretacin de la
filosofa indicando que corresponden a fases distintas de su pensamiento. Sin embargo, si
profundizamos en las tesis orteguianas citadas vemos que no hay tal oposicin pues se
trata de descripciones de la filosofa que pertenecen a niveles distintos. Si nos situamos
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2013-I
Solucin D:
El autor, muestra desde el inicio las dos tesis aparentemente contradictorias, que sobre la
filosofa, expuso Ortega, y luego se esfuerza por demostrar que pertenecen a niveles
distintos entre los que hay continuidad.
2.
Solucin B:
La separacin o distancia conveniente entre el que teoriza y la cosa contemplada.
3.
Se sigue del primer conjunto de tesis respecto de la filosofa, que concibi Ortega,
que quien lo asume puede llegar a ser un
A) epistemlogo muy prestigioso.
C) filsofo poltico muy influyente.
E) filsofo acadmico y profesional.*
Solucin E:
El texto, seala que segn el primer conjunto de tesis sobre la filosofa, se podra dar
lugar a una forma de vida, y esta podra ser la de un filsofo acadmico y profesional.
4.
Solucin A:
Segn el autor, del segundo conjunto de tesis de Ortega, se sigue que No nos es ajena la
filosofa, como no nos es circunstancial el apetecer la verdad, por lo que es incompatible
sostener que uno no podra hacer filosofa autentica.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-I
Si el autor diera un giro radical en su opinin respecto de la relacin entre los dos
conjuntos de tesis sobre la filosofa de Ortega,
A) estara totalmente seguro que el segundo conjunto de tesis seria apcrifo.
B) planteara que dichas tesis ataen a niveles distintos de la filosofa de Ortega.
C) sealara que corresponden a etapas distintas del pensamiento de Ortega.*
D) vera la posibilidad que a Ortega le faltara tiempo para corregir esta oposicin.
E) dira que existe un tercer conjunto de tesis inditas de Ortega, sobre el tema.
Solucin C:
Si se cumpliera la premisa del condicional subjuntivo, el autor estara aceptando la tesis
que se seala como dominante en la literatura sobre Ortega, aceptando que las dos tesis
corresponden a diferentes etapas del pensamiento de nuestro filsofo.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
B) IV
C) II
D) V*
E) I
Solucin D:
Se elimina la oracin V por ser redundante, lo que informa se encuentra desarrollado en
todas las anteriores.
2.
B) I*
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
C) IV
D) II
E) V
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin B:
Se elimina la oracin I por ser inatingente. El tema central de las dems es el
procedimiento general para la eleccin de un nuevo Papa, mientras que dicha oracin nos
informa concretamente del resultado de la ltima eleccin.
3.
B) II*
C) IV
D) I
E) V
Solucin B:
Se elimina la oracin II, por ser inatingente. El tema del conjunto oracional es la
participacin peruana en mundiales de futbol, mientras que dicha oracin se refiere a la
participacin en una olimpiada.
4.
B) IV
C) III*
D) V
E) II
Solucin C:
Se elimina la oracin III por inatingencia. El tema del conjunto oracional es el indulto,
mientras que dicha oracin se refiere a la amnista.
5.
I. Jack Parsons fue un destacado cientfico e ingeniero que trabaj en 1936 para el
Guggenheim Aeronautical Laboratory del Instituto Tecnolgico de California. II. Fue
cofundador del Laboratorio de Propulsin a Chorro ayudando a desarrollar el cohete
de combustible slido, lo que lo convirti en uno de los responsables de la Era
espacial. III. Un crter lunar, situado en el lado oscuro de la luna, lleva su nombre en
honor a su contribucin cientfica. IV. Parsons aseguraba que sus creencias
religiosas y mgicas no contradecan su labor cientfica y realizaba oraciones al dios
pagano Pan, antes de que un cohete fuera despegado. V. El 17 de junio 1952
Parsons fue muerto por una explosin de fulminato de mercurio, en el laboratorio de
su casa.
A) I
B) V
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
C) II
D) IV*
E) III
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin D:
Se elimina la oracin IV, por inatingencia. El conjunto oracional se refiere centralmente a
la dimensin cientfica de su vida, mientras que la oracin en cuestin hace referencia a
sus creencias religiosas y mgicas.
SEMANA 5 B
COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO 1
Ya hemos tenido ocasin de hablar de la masa. Para la vida diaria, la masa es lo
mismo que el peso; las medidas usuales de peso-onzas, gramos, etctera, son realmente
medidas de masa. Pero tan pronto como deseamos mediciones exactas nos vemos
obligados a distinguir entre masa y peso. Hay dos mtodos comunes y diferentes para
pesar: uno, mediante la balanza de platillo, y el otro con la balanza de resorte. Cuando
hacemos un viaje y pesan nuestro equipaje, lo hacen con la balanza de resorte; el peso
extiende el resorte en cierta medida y una aguja indica el resultado sobre un crculo. El
mismo principio se aplica en las mquinas automticas que determinan nuestro peso. La
balanza de resorte indica el peso, pero la balanza de platillos indica la masa. Esta
diferencia no tiene importancia mientras nos hallemos, el tiempo que sea, en una misma
parte del mundo; pero si probamos dos balanzas de diferente clase en lugares distintos,
notaremos, si son exactas, que no siempre coinciden los resultados. Las balanzas de
platillos darn siempre el mismo resultado, no as las balanzas de resorte. Es decir, si
tenemos un trozo de plomo que pesa 10 kg., en una balanza de platillos, pesar tambin
10 Kg., en cualquier otra parte del mundo, siempre que volvamos a usar una balanza de
platillos. Pero si lo pesamos en una balanza de resorte y pesa, en Londres, 10 Kg., pesar
ms en el Polo Norte, menos en el Ecuador, menos en un aeroplano que vuela a gran
altura y menos tambin en el fondo de una mina de carbn. El hecho es que los dos
instrumentos miden cantidades completamente distintas. Las balanzas de platillos miden
lo que podemos llamar () cantidad de materia. Hay la misma cantidad de materia
en una libra de plomo que en una libra de plumas. Las pesas patrones, que son
realmente masas patrones, miden la cantidad de masa de cualquier sustancia que se
coloque en el otro platillo. Pero el peso es una propiedad causada por la gravitacin
terrestre: es la intensidad de la fuerza con que la Tierra atrae a los cuerpos. Esta fuerza
vara de un lugar a otro. En primer lugar, para cualquier punto fuera de la Tierra, la
atraccin vara universalmente el cuadrado de la distancia al centro terrestre; por esta
razn, es menor a medida que aumenta la altura. En segundo lugar, cuando
descendemos al fondo de una mina de carbn, parte de la Tierra se encuentra por arriba
de nosotros y atrae la materia hacia arriba, en lugar de atraerla hacia abajo, en
consecuencia, la atraccin neta hacia el centro de la Tierra es menor que en la superficie.
En tercer lugar, debido a la rotacin de la Tierra, hay lo que llamamos fuerza centrfuga,
que acta contra la gravitacin. Es mayor en el Ecuador, porque ah la rotacin es ms
rpida; en los polos no existe, porque se est sobre el eje de rotacin. Por todas estas
razones es que, en lugares distintos, obtenemos diferentes medidas de la fuerza con que
la Tierra atrae a un cuerpo determinado; y como es sta la fuerza que mide una balanza
de resortes, se justifica que tales balanzas den diferentes resultados en los distintos
lugares. En el caso de las balanzas de platillos, las pesas patrones se alteran en la
misma proporcin que se altera el cuerpo que se pesa; en consecuencia, el resultado
debe ser siempre el mismo; pero el resultado es la masa, no el peso: es en realidad,
una unidad de masa, no una unidad de peso. Para la teora, la masa, que es casi siempre
invariable en un cuerpo dado, es mucho ms importante que el peso, que vara de
acuerdo a las circunstancias: Podemos considerar a la masa, para comenzar, como la
cantidad de materia, veremos que esta definicin no es suficientemente correcta, pero
nos servir como punto de partida para perfeccionamientos ulteriores.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2013-I
Solucin D:
El peso y la masa es lo mismo en la vida diaria, pero en un examen ms riguroso el peso
vara de acuerdo a la gravitacin y la masa es la cantidad de materia e invariable.
2.
B) utilizamos.*
E) tratamos.
C) examinamos.
Solucin B:
El enunciado no vara de significado al cambiar el trmino probamos por utilizamos.
3.
Solucin C:
Para la teora la masa es ms importante que el peso.
4.
Solucin E:
Es siempre invariable en un cuerpo dado.
5.
Solucin E:
El peso es causado por la gravitacin universal, y vara segn el lugar donde se tome la
medida.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
Solucin A:
Para la gente comn es indistinguible el peso de la masa, siendo lo mismo.
7.
Solucin C:
Slo se puede conocer el peso con una balanza de resorte.
8.
Solucin A:
Lo que permite distinguir el peso de la masa est dado por la gravitacin universal, por
eso un cuerpo pesa ms en el Polo Norte que en el Ecuador.
TEXTO 2
Con la expresin lo mstico nos referimos en castellano a ciertas experiencias en
las que, supuestamente, Dios se nos hace presente, y presente de forma directa e
inmediata. En la filosofa de Wittgenstein el concepto de lo mstico no tiene este sentido
de acontecimiento extraordinario; lo comn al sentido Wittgensteiniano y al corriente es,
en primer lugar, referirse a una experiencia que no se puede transmitir adecuadamente
con palabras, y, en segundo lugar, referirse al mundo religioso; lo que le separa sera, en
primer lugar, que no es la experiencia de Dios como tal, no es una experiencia en la que
se nos muestre Dios en su aspecto propio (no es un ver a Dios), y, en segundo lugar, que
es una experiencia frecuente, es una experiencia que muchas personas tienen. En su
Conferencia sobre tica describe varias vivencias que nos relacionan con lo mstico: creo
que la mejor forma de describirla es decir que cuando la tengo me asombro ante la
existencia del mundo. Me siento entonces inclinado a usar frases tales como Qu
extraordinario que las cosas existan o Qu extraordinario que el mundo exista.
Su posicin empirista le llev a negar la posibilidad de un acceso intelectual, racional
a dichas realidades; consider que en el mundo estn presentes slo los hechos, por lo
que concluy que Dios no se revela en el mundo (Tractatus, 6.432) y que ningn
conocimiento relativo al mundo puede darle un sentido a este y a la vida. Wittgenstein
dedica pocas y breves sentencias a este concepto, por lo que no es nada fcil aclarar su
sentido; de cualquier modo, los escasos textos permiten las siguientes consideraciones: lo
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 21
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Ciclo 2013-I
mstico se relaciona con la religin y con el sentido ltimo del mundo: el objeto de lo
mstico es Dios y los valores ticos y estticos absolutos.
La posicin de Wittgenstein sobre esta cuestin no es la misma que la del
positivismo lgico, movimiento en el que se suele incluir al primer Wittgenstein: el
neopositivismo fue contrario a la religin y a la metafsica, y por esta razn, cuando los
filsofos incluidos en esta corriente leyeron el Tractatus, desatendieron las sentencias de
esta obra en las que Wittgenstein presenta el concepto de lo mstico y destacaron sus
crticas a la filosofa. Pero cada vez est ms claro que esta interpretaci n fue un
malentendido cuando no una lectura interesada, pues no parece que Wittgenstein
tuviese la intencin de negar la religin o los objetos tradicionales de la metafsica,
aunque s, y nunca hay que olvidarlo, la posibilidad de construir un discurso con sentido
de estos temas.
En conversaciones particulares, se declar creyente (incluso pens ingresar en la
vida monstica), aunque no un creyente ordinario pues el concepto corriente de Dios y del
alma no le convencan; la experiencia mstica no es una experiencia cognoscitiva sino un
sentimiento: el objeto del sentimiento mstico no se ofrece en el mundo, no es un hecho y
slo de los hechos cabe el conocimiento; sin embargo, hay otras formas de relacionarse
con lo que hay, con lo existente, distinta a la relacin cognoscitiva, y, aunque Wittgenstein
en absoluto explica en qu consiste, sugiere que est del lado de los sentimientos: Sentir
el mundo como un todo limitado es lo mstico (Tractatus, 6.45); esta experiencia es
inefable, no se puede decir, pues est ms all de los lmites del lenguaje: No es sta
la razn de que los hombres que han llegado a ver claro el sentido de la vida, despus de
mucho dudar, no sepan decir en qu consiste este sentido? (Tractatus, 6.521); de ah la
recomendacin ltima del Tractatus (7): De lo que no se puede hablar, mejor es
callarse; aunque lo mstico no se puede demostrar ni describir con el lenguaje, existe y
se muestra por s mismo: Hay, ciertamente, lo inexpresable, lo que se muestra a s
mismo; esto es lo mstico (Tractatus, 6.522) la experiencia de lo mstico no aparece por
algn dato concreto del mundo que suscite nuestra extraeza; en el mundo no hay otra
cosa que hechos, y los problemas a los que stos pueden dar lugar ataen slo a
cuestiones empricas, por lo tanto a las ciencias; lo mstico aparece ante la contemplacin
del mundo como un todo; aunque Wittgenstein, insistimos, no desarrolla esta idea, parece
que se refiere a lo que otros autores han sealado: la gratuidad completa del mundo exige
la existencia de un ser necesario, Dios: No es lo mstico cmo sea el mundo, sino que
sea el mundo (Tractatus, 6.44).
1.
Solucin B:
Desde el inicio del texto, el autor desarrolla un esclarecimiento del concepto de lo mstico
en la filosofa de Wittgenstein, concepto poco trabajado por nuestro filsofo e incluso mal
interpretado por alguna corriente filosfica.
2.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
B) un planeta.
E) los hechos.*
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) las cosas.
Pg. 22
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Solucin E:
El autor seala que para Wittgenstein: en el mundo estn presentes slo los hechos,
como se seala al inicio de su Tractatus.
3.
Solucin A:
El texto indica con claridad que los Neopositivistas desatendieron lo que Wittgenstein
haba escrito sobre la mstica en el Tractatus, y destacaron aquellas en la que criticaba a
la filosofa, por lo que se infiere que en varios aspectos estuvieron de acuerdo con lo que
se sostuvo en el libro.
4.
B) inefable.
E) afectiva.
C) epistmica.*
Solucin C:
El autor deja en claro que para Wittgenstein a lo mstico se puede acceder por el
sentimiento y no por la facultad cognitiva.
5.
Solucin D:
Si Wittgenstein hubiera hecho lo planteado en la premisa, hubiera tenido ms puntos de
coincidencia con los positivistas lgicos.
SERIES VERBALES
1.
B) casto.
E) cndido.
C) majadero.*
Solucin C:
Serie verbal sinonmica, que se completa adecuadamente con el trmino majadero.
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Pg. 23
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2.
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B) perplejo.
E) azorado.
C) aturdido.
Solucin D:
Serie verbal sinonmica, que se completa adecuadamente con el vocablo demente.
3.
B) pigricia.
E) cicatera.*
C) haraganera.
Solucin E:
El trmino cicatera no guarda relacin con la serie verbal cuyos vocablos se hallan en el
campo semntico de la ociosidad.
4.
B) indagar.
E) investigar.
C) escrutar.
Solucin A:
El trmino intrigar, no guarda relacin con la serie verbal cuyos vocablos se hallan en el
campo semntico de la examinacin.
5.
B) kilometro.
C) centmetro. D) longitud.*
E) metro.
Solucin D:
El vocablo longitud es el hipernimo de los dems trminos.
6.
B) pantalla.*
C) smartphone.
D) memoria. E) router.
Solucin B:
El vocablo pantalla es el mernimo del trmino computadora.
SEMANA 5 C
TEXTO 1
Gregor Mendel fue el nico que estuvo en lo cierto. Sin embargo, se mire como se
mire no fue un candidato idneo al superestrellato cientfico. Nacido en una familia de
granjeros en lo que hoy da es la Repblica Checa, sobresali en la escuela del pueblo y
a los veintin aos ingres en el monasterio de los agustinos de Brunn. Despus de
resultar un desastre como prroco su reaccin al ministerio fue una crisis nerviosa,
prob con la enseanza. Segn el decir general era un buen maestro, pero a fin de
cumplir los requisitos para ensear una serie de asignaturas tena que pasar un examen.
Le suspendieron. El padre superior de Mendel, el abad Napp, le envi entonces a Viena,
donde tuvo que estudiar con plena dedicacin para volver a examinarse. A pesar de que
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Solucin A:
El autor describe su biografa, el experimento realizado con guisantes, el esfuerzo de
Mendel para que se conociera su trabajo, siendo todo intil.
2.
B) prieto.
C) lbrego.
D) tenebroso.
E) desconocido.*
Solucin E:
Al introducir el trmino desconocido se mantiene el significado del enunciado.
3.
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Solucin C:
Mendel hizo lo posible para que su trabajo sea reconocido, pero su labor fue infructuosa.
4.
Solucin B:
A diferencia de otros bilogos abord el problema cuantitativamente ms que de la simple
observacin.
5.
Solucin C:
El trabajo de Mendel no fue conocido por la comunidad acadmica, y tampoco tuvo un
reconocimiento.
TEXTO 2
A medida que el debate sobre los alimentos genticamente modificados se aviva a
nuestro alrededor, es importante comprender que nuestra costumbre de tomar alimentos
que han sido genticamente modificados tiene realmente una antigedad de miles de
aos. De hecho, tanto nuestros animales domsticos, origen de la carne que comemos,
como las plantas de cultivo que nos suministran granos, frutas y verduras, estn
genticamente muy alejadas de sus antepasados silvestres.
La agricultura no apareci de repente, completamente desarrollada, hace diez mil
aos. Por ejemplo, muchos de los antepasados silvestres de las plantas de cultivo
ofrecan relativamente poco a los primeros agricultores: eran difciles de cultivar y su
produccin era escasa. Para que la agricultura diera buenos resultados fue necesario
modificarla. Los primeros agricultores comprendieron que el que las caractersticas
deseables se mantuvieran de generacin en generacin implicaba una modificacin
ingnita (nosotros diramos gentica). De este modo comenz el ingente programa
agrcola de nuestros antepasados. Y en ausencia de pistolas de genes y artilugios
similares, la actividad dependa de una especie de seleccin artificial, segn la cual los
granjeros slo criaban aquellos individuos que presentaban los rasgos deseados por
ejemplo, las vacas que producan ms leche-. En efecto, los granjeros hacan lo que la
naturaleza hace en el curso de la seleccin natural: elegir de entre la gama de variaciones
genticas de las que disponan, con el fin de asegurarse de que la siguiente generacin
se enriqueciera con aquellas que se adaptaran mejor al consumo, en el caso de los
granjeros, y a la supervivencia, en el caso de la naturaleza. La biotecnologa nos ha
ofrecido un modo de generar las variaciones deseadas, de manera que no tenemos que
esperar a que aparezcan de forma natural; no es, de por s, ms que el ltimo de una
serie de mtodos que han sido utilizados para modificar genticamente nuestros
alimentos.
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1.
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Solucin C:
Los alimentos que consumimos desde miles de aos han sido genticamente modificados
por el hombre y el ltimo mtodo para conseguir lo deseado ms rpidamente es la
biotecnologa.
2.
B) rsticos.
E) bastos.
C) pedestres.
Solucin D:
El trmino naturales permite que el significado del enunciado no vare.
3.
Solucin B:
Los animales y plantas que observamos son diferentes de los antepasados silvestres,
para que sean asimilables tuvieron que ser modificados desde la aparicin de la
agricultura.
4.
B) nutritivos.
E) asimilables.
C) saludables.
Solucin D:
Si el hombre desde que apareci la agricultura ha estado modificando genticamente los
animales, plantas, frutas, que estos consuman, estos no son dainos.
5.
Solucin E:
Los primeros agricultores lo saban, las plantas silvestres eran difciles de cultivar y su
produccin escasa, por lo que tuvieron que modificarlos.
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TEXTO 3
La hormona de crecimiento bovina (BGH) es en muchos aspectos similar a la
hormona de crecimiento humana, pero tiene un valioso efecto secundario desde el punto
de vista agrcola: aumenta la produccin de leche en las vacas. Monsanto, la compaa
qumica agrcola con base en St. Louis, clon el gen de la BGH recombinante. Las vacas
producen la hormona de forma natural, pero con las inyecciones de la BGH de Monsanto
su produccin de leche aument en un 10 por ciento aproximadamente. A finales de 1993,
la FAD aprob el uso de la BGH, y para 1997 ms o menos un 20 por ciento de los diez
millones de vacas del pas estaban recibiendo suplemento de BGH. La leche producida no
se distingue de la que producen las vacas sin el suplemento: ambas contienen las mismas
pequeas cantidades de BGH. En realidad, el principal argumento en contra de poner un
rtulo a la leche de sin suplemento de BGH frente a con suplemento de BGH es que
es imposible distinguir la leche de vaca con o sin suplemento, de modo que no hay forma
de determinar si tal publicidad es o no fraudulenta. Puesto que la BGH permite a los
granjeros alcanzar sus objetivos de produccin lctea con menos ganado, en principio
resulta beneficioso para el medio ambiente porque podra acarrear una disminucin del
tamao de los rebaos de vacas lecheras. Debido a que el gas metano producido por el
ganado contribuye significativamente al efecto invernadero, puede que la reduccin de la
cabaa ganadera tenga un efecto a largo plazo sobre el calentamiento global. El metano
retiene el calor con una eficacia veinticinco veces mayor que el dixido de carbono, y una
vaca que se alimente de pasto produce seiscientos flatulentos litros de la sustancia al da
suficiente para inflar cuarenta globos de fiesta.
1.
Solucin D:
La hormona BGH se obtiene por biotecnologa y sta es inyectada a las vacas
produciendo ms leche y conservando el medio ambiente al reducir el ganado.
2.
B) toldo.
C) masa.
D) pabelln.
E) cabauela.
Solucin C:
El trmino masa suple adecuadamente al trmino cabaa en el significado del
enunciado.
3.
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Solucin A:
La compaa Monsanto clon el gen de la BGH y aprobado por la FAD, fue
posteriormente inyectado en las vacas en el marco de la biotecnologa.
4.
Solucin C:
El suplemento de la hormona BGH es beneficioso por el incremento de la leche y
proteccin del medio ambiente.
5.
Solucin B:
Al no haber incremento de leche por el efecto secundario de la BGH, no disminuira el
ganado vacuno.
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 05
1.
B) 5
C) 8
D) 4
E) 7
Solucin:
Sea D= dividendo, d = divisor, rm x = residuo mximo = d 1
Luego, D = dq + d 1 y D 170 = d(q 3) + 1
Reemplazando D por su igual; dq 3d + 1 = dq + d 171
4 d = 172, entonces d = 43,
de cifras: 4 + 3 = 7
Clave: E
2.
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B) 558
C) 541
D) 545
E) 577
Solucin:
N 19
q
R
N+264
19
q +14
N < 585
N+264 = 19 (q+14) + 5
N = 19q + 14 x19 + 5 - 264
N = 19q + 7 < 585
19q < 578
q < 30,42
qm ax=30
N = 19x30 + 7 = 577
Clave: E
3.
B) 205
C) 213
D) 245
E) 248
Solucin:
D = dqd + rd ; rd = 6
D = dqe re ; re = 5 d = 11
D + d + qe = 282 (11qd +6) + 11 + (qd + 1) = 282
12qd = 264 qd = 22
D = 11.22 + 6 = 248
Clave: E
4.
B) 6
C) 2
D) 7
_
ab
por a.
E) 3
Solucin:
O
__
__
__
5a83b7 = 99 5a + 83 + b7 = 99 50 a 83 b0 +7 = 99
__
__
140 + b0 + a = 99 41 + b0 + a = 99 b 5 a 8
O
SOLUCIONARIO GENERAL
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5.
Si
wy .
A) 32
B) 62
C) 26
D) 37
E) 73
Solucin:
Como xy yz zw 161
10x + 11(y + z) + w = 161 10x + 11(18 x w) + w = 161
10w + x = 37
3
7
o
Adems 7 yz 3 19 5
o
7003 + 10 yz = 19 5
o
19 11 + 10 yz = 19 5 10 yz =19 13 =19 70
o
yz = 19 7 ; y + z = 8 yz = 26
wy = 32
Clave: A
6.
Calcule la suma de todos los nmeros de la forma nmpnm que son divisibles
por 495. D como respuesta la suma de cifras.
A) 24
B) 18
C) 21
D) 22
E) 23
Solucin:
Por condicin
o
nmpnm 495
5x11x 9
o
Entonces es 5 ,11 y 9
Aplicamos los criterios
nmpnm 5 m 0 m 5
o
nmpnm 11 n m p n m 11
p 11(p 11)
p0
nmpnm 9 2n 2m 9
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Ciclo 2013-I
nm 9
Si
m0
Si
m5
Por lo tanto
nmpnm 90090, 45045
Suman:
135135
En una batalla se observa que, de los sobrevivientes, los 5/6 son casados y los
2/9 resultaron ilesos. Cuntos soldados murieron, sabiendo que inicialmente
en total eran 60 soldados y que adems, la cuarta parte de los sobrevivientes
eran veteranos?
A) 24
B) 20
C) 21
D) 22
E) 23
Solucin:
* 5/6 sobrevivientes = casados
o
6
o
sobrevivientes
9
o
4
Sobrevivientes: 2x3x3x2xk = 36k = 36 k= 1
Piden 60 36 = 24
Clave: A
8.
B) 1
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
C) 2
D) 3
E) 4
Pg. 32
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Ciclo 2013-I
Solucin:
90 16 1
92 16 1
Clave: C
9.
B) 1
C) 4
D) 7
E) 5
Solucin:
o
(23)8.22 = ( 9 + r) ( 9 1)8 .4 = 9 + r ( 9 + 1) .4 = 9 + r 9 + 4 = 9 + r
r =4
Clave: C
A) 5
por 6.
B) 2
C) 3
D) 4
E) 1
Solucin:
____
x 4w 4 4w 4
O
xw 4 3 1 x 4w 3 1
4xw 5 1 x 4w 5 1
Luego:
O
4 4
x4w
5 4
7777
268437777 (6 1)7777 6 1 6 5
Clave: A
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Semana N 5
Pg. 33
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Ciclo 2013-I
11. Hallar el residuo por exceso al dividir el nmero 186224186224 ... 186 por 37.
63 cifras
A) 31
B) 8
C) 6
D) 7
E) 5
Solucin:
186 11 grupos
186 = 37 1
224 10 grupos
224 = 37 2
12. Si
687 mnp 11 9
mnp .
A) 23
B) 26
C) 21
D) 28
E) 18
Solucin:
mpq
687
11 9
1
687
6872
3
g 5 687
687 4
5
687
5 1
52
53
11 5 687
11 3 687
11 4 687
mpq
687
5 4
687
11 9 687
5 4
11 1 687
cifras 21
Clave: C
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 34
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Ciclo 2013-I
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 05
1.
B) 14
C) 15
D) 16
E) 12
Solucin:
Sea abc el nmero, entonces CA(abc) 1000 abc
Cuntos nmeros de tres cifras existen, de modo que al ser divididos por
cierto nmero se obtenga 12 de cociente y un residuo mximo?
A) 70
B) 69
C) 67
D) 68
E) 72
Solucin:
N ab c 12d d 1 13d 1 100 13d 1 1000
101 13d 1000
7, 76 d 76, 9
d 8, 9 , 10, 11,...., 76
69 valores
Clave: B
3.
2013
Representa 3
en el sistema binario y d como respuesta la suma de las
tres ltimas cifras.
A) 0
B) 1
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
C) 2
D) 3
E) 4
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
2013
. . . ab c d (2) 8 4b 2c d
1006
o
3
3 = 8 1
3 = 8
1006
1 3 = 8 3
bcd 2
Clave: C
4.
Cul es el menor nmero de cuatro cifras que al ser dividido entre cualquiera
de las siguientes cantidades: 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, deja un residuo que es menor
en uno que el divisor empleado?
A) 1689
B) 1879
C) 1779
D) 1679
E) 1789
Solucin:
2 1
3 1
4 1
6 1
7 1
8 1
Clave: E
___
5.
B) 14
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
C) 15
xyx
D) 24
11 4 ?
E) 18
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
___
xyx
489
__
xyx
11 4 (11 5)
0
0
5 1
0
52
0
53
0
5 4
5 11 3 5
2
5 11 4 5
3
5 11 9 5
4
11 4
11 4
5 11 5 5
1
__
xyx
0
5
_____
5 11 1 5 xyx 5 3
5
x 38
_____
Clave: A
6.
B) 18
C) 9
D) 12
E) 11
Solucin:
0
17 11 mnp 17 4
0
mnp 17 7 17 10
0
mnp8 x 17 10mnp 8 x 17
0
10(17 10) 8 x 17
0
17 108 x 17 6 x 17 x 11
El aumento es 11.
Clave: E
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2013-I
Si N 3525 3575 4525 4575 4625 4675 ...... determine la cifra de menor
81 sumandos
orden de N.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
O
3525 = 10 + 25
O
3575 = 10 + 75
O
4525 = 10 + 25
O
4575 = 10 + 75
O
N = 10 + 41(25) + 40(75)
O
25 = 10 + 2 , 75 = 10 + 7
O
N = 10 + 41( 10 + 2) + 40( 10 + 7) = 10 + 2
Por lo tanto la cifra de menor orden es 2
Clave: B
8.
B) 3
C) 4
D) 5
E) 2
Solucin:
1a 2b 3p 4q0 7 1 (I)
o
2a 3b 4p 5q 6 7 x (II)
o
Halle la suma de las cifras del mayor valor de abc tal que al dividir 948abc por 5
se obtiene 1 como residuo por exceso.
A) 26
B) 24
C) 18
D) 13
E) 19
Solucin:
O
948abc = 5 4 3abc = 5 4
o
4 1
= 5 3 , 3
_____
4 2
= 5 4 , 3
4 3
= 5 2 , 3 = 5 1 ,
_____
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. Si K = 272727...2727
1000 cifras
(25)
Ciclo 2013-I
B) 0
C) 3
D) 4
E) 2
Solucin:
Clave: D
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
n1
1.
n
n
Dado el polinomio p ( x ) x 2 x 2 1 2
la diferencia entre la suma de
A) 128
B) 48
Solucin:
i ) p 1 1 1 2
C) 32
D) 16
E) 2
n1
4n1
ii) p 0 2n1
iii) 4n1 2n1 56
sea 2n1 z
2n1 2n1 56
z2 z 56
z2 z 56 0
z 8z 7 0
z8
z 7 !No !
2n1 23
n4
p x x16 x15 2
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Dado
el
polinomio
n1
n
p x 1 xn x 3
x2 .
Si
el
trmino
B) 11
C) 16
D) 24
E) 33
Solucin:
Sea z x 1
z 1 x
Reemplazamos en el polinomio
p x x 1 n x 2 n 1 x 3 n
t px p 0
i
t px 1 n 2 n 1 3 n
i
p z z 1 n z 2 n1 z 3 n
3 n 2 n1
t px
i
108 3 n 2 n 1
3 3 2 2 3 n 2 n1
n3
Luego
p x x1 3 x2 2 x3 3
pn x p 3 x
pn x 8 3
Grado de p x es 8
Grado de
Grado de
M p8 p2 .
Si p x p x 2 p x 2
A) 0
B) 1
C) 2
D) 1
E) 3
Solucin:
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Si
0 p 8 0
0 p8
x6
p 6 p 8 p 4
x28
x2 4
Si x 4
0 0 p2
0 p2
p 4 p 6 p 2
x26
x2 2
Ciclo 2013-I
Mp 8 p 2
M 00
M0
Si p ( x ) m n x nx y q x k
calcule el valor de M
A)
1
mnk
D) m + n + k
x n m
m3 n 3 m3k 3 n 3k 3
m3 n3 k 3
B)
Clave: A
son polinomios idnticos,
, mnk 0 .
m mk
1
E)
mnk
C) mnk
Solucin:
Sean los polinomios:
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
q x kx m n k
Por ser p x y q x idnticos se tiene
m n k
1
2
mn m n k
De 1
p x m n x mn
m n k 0
que :
m n k 0
De 2
mn mk nk
mn mk nk 0
De 3
Si m n k 0
m3 n3 k 3 3mnk
De 4
3m2n2k 2
3mnk
Si
p x 1 m 1
x 2
n 2
2n 3
q x m2 2m x 2n 4 5 son
A) 0
B)
1
2
C) 1
m
.
n
D)
1
4
E) 2
Solucin:
Sean los polinomios:
x 2n2 2n3
q x m2 2m x 2n 4 5
p x 1 m 1
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
1
2
1 m 1 m2 2m
n 2 2n 3 2 n 4 5
De 1
1 m 1 m2 2m 1 1
2 m1 m1 2
m 1 2 m 1 2 0
m 1 2 m 1 1 0
m1 2
m 1 1
m 11
No !
m 2
m 1 1
m 0
De 2
2n 2 2n 3 2n 4 5
2n 4 2 2 2 1 5
2n 4 5 5
2n 4 2 0
n 4 0
n4
Si m 2 y n 4
Si m 0 y n 4
m
n
m
n
2
4
0
4
1
2
m 1
n 2
Clave: B
6.
Si
es
completo,
p x 2nx 2n 2n 1 x 2n 1 2n 2 x 2n 2 . . . x 1
ordenado y tiene 4 + n trminos, halle la suma de los coeficientes de p(x).
A) 43
B) 42
C) 22
D) 21
E) 20
Solucin:
Como p(x) es completo y ordenado por los exponentes se puede ver que est
ordenado en forma creciente.
Entonces:
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
2n 1 4 n
n3
67
p 1
1
2
p 1 22
p 1 65 4 . . . 1 1
7.
Si el polinomio p x , y, z m 1
C) 29
B) 16
D) 13
E) 13
Solucin:
Por ser homogneo
m m n n m mn
1
2
3
Si 1 3
m m n mn
mn n
m 2n m 4
Si 2 3
n m mn
n 2n 2n n
n 2n 2n nn
n 2n
nn
2n
n n 2n
n2
Entonces :
p 1, 1, 1 5 24 16 13
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
consecutivos,
que
Ciclo 2013-I
. . . x m yn 2 K x, y xn ym 2 . . .
son
halle
el
GR K x, y
y
A) 5
B) 6
C) 10
D) 4
E) 2
Solucin:
mn 6
nm 2
De 1 y 2
m n 6
m n 2
m 2 ,n 4
Luego Kx, y x 3 y 5
GR K x, y 5
y
Clave: A
EVALUACIN DE CLASE
1.
Si
la
suma
de
los
coeficientes
del
polinomio
es 48,
B) 14
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
C) 18
D) 16
E) 20
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
i)
p 1 4 2 n 2 4 n 1 1 2 5 3 5 2
48 n 2 n 3 2 4
p 1 48
n 2 n 12 0
n 4 n 3
ii)
Si n 4
p x 4x 4 2x 4 2x 6 4x 2 3 x 2 2x 5 3x 3 5x 4 2
Grado de p(x) 4 6 2 4 16
B) 3
C) 4
D) 5
E) 7
Solucin:
i) Si p x q x mx 2 3x n x n
mx 3 mn 3 x 2 4nx n2
ii)
iii )
n2 4 mn 3
n2 4mn 12 0
n 2 n 6 0
n 6 n 2
Si m 1 y n 2 m n 1
Si m 1 y n 6 m n 7
de K 3 .
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 125
B) 8
Solucin:
Ciclo 2013-I
C) 27
D) 64
E) 343
p x m 5 x3 n t m x2 m n t x n t K
Por ser idnticamente nulo se cumple:
1
2
3
4
m5 0
n t m 0
m n t 0
n t K 0
De 1
De 2
De 4
m=5
n tm 0 n t 5
n tK 0 5K 0 K 5
B) 100
C) 96
p x, y
E) 56
Solucin:
i) Por ser homogneo
m n 10 m 2n
n 10
p x, y n 2 12 GR x p x, y 12
GR p x, y m n m 10 GR p x, y m 10
y
y
GR p x, y GR p x, y 6
x
y
ii)
GR
12 m 10 6
m8
Por lo tanto mn 80
Clave: A
5.
Dado
GR
el
polinomio
p x , y 2xm2y2m 5xm1y2m3
p x, y 13 , calcule el valor de m GR y p x, y .
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
es
tal
Pg. 47
el
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) 15
A) 38
Ciclo 2013-I
C) 38
D) 15
E) 17
Solucin:
GR
p x, y 13
m 1 13
m 12
GR p xy 27
x
p x, y 2x10 y 24 5x13 y 27
Por lo tanto m GR
p x, y 12 27 15
Clave: B
6.
Si los polinomios p x b x 2 a x 2 y q x a x b ; a 0
idnticos, hallar el valor de b.
A) 6
B) 4
C) 2
D) 2
son
E) 4
Solucin:
Tenemos
q x ax ab
p x b a x 2b 2a
2b 2a ab
De 1 b 2a
De
1
2
2 b a ab
2a ab
, a 0
b 2
Clave: C
7.
a b
S p x, y, z a 1 b 3 x a
2a b 1 yb b 2 az a es un polinomio
homogneo, halle la suma de coeficientes del polinomio.
A) 13
B) 29
C) 13
D) 16
E) 24
Solucin:
Para ser homogneo se cumple:
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
S 1 3 a a b ab
ab b
a 2b
b
b 2b 2b
Si 2 3
b 2b 2b bb
b 2b
2b
bb
b b 2b
b2a 4
1 2 4 3 4 4
p 1, 1, 1 13
p 1, 1, 1 5
Clave: A
8.
Considerando a ,b Z 1 , a b , el polinomio
p x, y 3x a b y 3b a x a 1 y 2 axb 2a by b tiene GR p x, y
y
A) 14
B) 13
C) 11
D) 7
13
E) 20
Solucin:
p x y 3x a b y 3b a ax 3a b 1 bx a 1yb axb 2a y 2 by b 2
) GR p x , y 13
y
3b a 13
b 2 13
! Si !
!No !
) p 1, 1 9
3abab 9
2b 2a 6
ba 3
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Entonces
3b a 13
ba 3
2b 10
b5
y a2
20
Por lo tanto el GA p x y
Clave: E
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
1.
C
M
B) 3,6 m
C) 4 m
D) 2,5 m
E) 5 m
Solucin:
AP = PD = CP = 4
ABCD es un trapecio y
MN es su base media
42
MN =
=3
2
D
Clave: A
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-I
B) 8,5 m
C) 8 m
D) 9,5 m
E) 7 m
Solucin:
CS = 6, PQ = 2,5 y AR = x
B
S
x3
x=8
2
2,5
En el trapecio ARMT:
PQ =
D
Clave: C
3.
B) 36 3 cm
C) 40 3 cm
Solucin:
D) 48 3 cm
En AHC
C
12
CH = 18
Q
18
En DHC
CD = 12 3
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
E) 45 3 cm
12
30
30
P
60
Clave: C
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-I
Dado un tringulo issceles ABC (AB = BC), exterior a este tringulo se construye
el cuadrado BCDE. Halle mEAC.
A)
53
2
B) 45
C)
37
2
D) 37
E) 60
Solucin:
En AFC:
x + 60 + x + = 180
0
9
C
Clave: B
5.
A) 20 m
B) 22 m
C) 23 m
D) 25 m
E) 24 m
Solucin:
En ABP (2 ):
B
BR = 12
2
90
Q
H
PQ = 12 + 12 = 24
Clave: E
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
B) 26 m
C) 20 m
Solucin:
D) 25 m
20 + a
E) 18 m
45
AE = 20
10
En BAE:
x = 20
20
Clave: C
7.
B)
3
Solucin:
2
1
C)
3
1
D)
E)
CK y BH son alturas
CK 2
BH 1
4
1
30
2a
60 a
2
D
Clave: B
8.
B) 53 cm
C) 54 cm
D) 55 cm
Solucin:
E) 56 cm
En APQ:
G es baricentro
30
BO = 21, NQ = 17 y PM = 15
son las longitudes de las medianas
que suman 53.
N
G
A
21
P
O
Q
M
34
Clave: B
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-I
B) 20 m
C) 24 m
D) 25 m
Solucin:
10
En ACD: 4a = 2a + 10
E) 15 m
C
120
a=5
2a
AD = 20
A
60
a
H
60
a
10
Clave: B
10. En la figura, ABCD es un trapecio, mA = 36 y mD = 54. Si E y F son puntos
medios de las bases del trapecio cuyas medidas son 28 m y 74 m, halle EF.
A) 22 m
B) 26 m
C) 24 m
D) 20 m
E) 23 m
Solucin:
En APD:
E
PF = 37
C
28
En BPC:
PE = 14
36
54
EF = 37 14 = 23
74
Clave: E
11. En la figura, ABCD es un romboide, M punto medio de CD . Si BE = 8 m y AE = 12 m,
halle EM.
A) 2 m
B) 3 m
C
E
C) 4 m
D) 5 m
E) 3,5 m
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
DMF CMB
PF = 37
E x
MF = BM = x + 8
y BC = DF = a
AEF es issceles
12
x+ 8
12 = 2x + 8 x = 2
Clave: A
12. En un romboide ABCD, se traza la bisectriz exterior de C que interseca a la
prolongacin de AD en R. Si AB = 14 m, halle la longitud del segmento que une
los puntos medios de AC y BR .
A) 5 m
B) 6 m
C) 7 m
D) 8 m
E) 5,5 m
Solucin:
AB = CD = 14
CDR es issceles
DR = 14
14
Q
x
14
14
Clave: C
13. En la figura, las distancias de A y C a BD son 20 m y 3 m respectivamente.
Halle la longitud de la diagonal menor del trapezoide ABCD.
A) 18 m
B) 15 m
C) 14 m
D) 13 m
E) 17 m
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
45
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
G
D
BG = 20
C 3 H
F
DG = 3
20
BD = 20 3 = 17
45
A
Clave: E
B) 22 m
C) 20 m
D) 18 m
E) 27 m
Solucin:
2m = x + 6
2m = 8 + 20
x + 6 = 28
D
O
20
x = 22
Clave: B
EVALUACIN N 5
1.
B) 53
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
C) 45
D) 55
E) 62
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Ciclo 2013-I
110 130
x = 60
x
70
A
2.
50
70
50
Clave: A
A) 8 cm
C
O
B) 7 cm
C) 10 cm
D) 9 cm
E) 11 m
Solucin:
O
x
x = 10
D
20
E
3.
Clave: C
B) 17 m
C) 19 m
D) 20 m
E) 21 m
Solucin:
Trazar BE paralelo a CD
En ABE:
C
24
10
AE = 26
La mediana del
trapecio ABCD
24
26
mide 19 m
Clave: C
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-I
A) 20 m
B) 17 m
C) 18 m
D) 15 m
E) 16 m
Solucin:
a + b = 16
El permetro de BEC
es a + b.
Clave: E
5.
A) 18 m
B) 15 m
C
M
C) 14 m
D) 20 m
E) 21 m
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
medianas EM y EN respectivamente.
Clave: B
6.
A) 34 cm
B) 32 cm
C) 33 cm
D) 34 cm
E) 35 cm
Solucin:
R
10
SER SHE
Por tanto EQ = 34
24
P
H
EH = 10
Q
D
Clave: D
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
1.
A)
15
4
B)
13
5
C)
13
3
D)
11
3
E)
12
5
Solucin:
Como y son coterminales, entonces
tg tg
5
8
cos cos
8
89
Reemplazamos
8 tg
8 5
89 cos
=
3
3 8
89 8
3 89
13
3
Clave: C
2.
1 k2
A)
1 k2
B) 2
1 k
C) 2
k
1 k
D) 2 2
k
E)
k2
1 k
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
Sea
P ( kx, x )
tg ctg
kx
x
kx
x
tg ctg
1
k
k
1 k 2
tg ctg
k
Clave: A
3.
1
2
B)
1
2
C) 2
D)
1
3
E) 2
Solucin:
Sea
M csc ctg
10
6
8 8
6 10
M
8
8
1
M
2
M
Clave: B
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-I
4a 1
y
5a 8
10a 3
, calcular 13 sen cos .
8a 3
A) 16
B) 18
C) 17
D) 15
E) 12
Solucin:
Como y son ngulos coterminales
sen sen
4a 1 8a 3
5a 8 10a 3
Luego
13 ( sen cos ) 13 ( sen cos )
5 12
13 ( sen cos ) 13
13 13
13 ( sen cos ) 17
a1
Luego sen
5
13
Clave: C
5.
A)
5
2
C) 0
E)
B)
5
2
D)
1
2
1
2
Solucin:
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
90
Sea
29
csc
5
29
sec
2
Finalmente
5
tg
2
2 sec 5 csc tg 2
29
29
5
5
5
2
5
2
2
Clave: A
6.
1
En la figura se tiene el rectngulo ABCD y 3AE = 2EB. Si ctg tg , calcular
2
tg ctg .
A)
3
4
B)
3
2
C) 1
D)
4
3
E)
2
3
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
Sea
ctg tg
a b
1
b m
2
a 1
m 2
m 2a
Luego
b
tg ctg
2a
4
3
3
b
2
Clave: D
7.
25ctg 90 sec 90
34 csc
A) 3
B)
1
3
C)
D)
1
3
E)
5
3
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
Sea
25 ctg (90 ) sec (90 )
34 csc
34
5
34
3
3
25
5 34
5 34
3
Clave: C
8.
A)
1 2 2
3
B)
2 2
3
C)
22 3
5
D)
1 2 2
3
E)
5
6
Solucin:
Sea
3sen2 5sen 2 0
(3sen 1) ( sen 2) 0
sen
1
3
sen 2
1
1
sen( )
3
3
sen
Luego
sen cos sen ( ) cos ( )
2 2 1
sen cos
3 3
sen cos
1 2 2
3
Clave: D
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-I
3
2
B)
5
2
C)
5
3
D)
3
4
E)
4
3
Solucin:
Sea
tg( 270) tg( 90)
tg ( 270 ) tg (90 )
2 2
3 3
4
Notemos 270
90 son coterminales.
Clave: E
10. Con los datos de la figura, calcular 4tg 2ctg .
A)
B) 1
C)
1
2
D)
E) 2
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
Sea
2
2
4
3
2ctg ( ) 2
3
2
4 tg ( ) 4
4 tg( ) 2ctg
2 ( 3 ) 2 3 1
Clave: A
EVALUACIN N 5
1.
De acuerdo a la figura, si tg
A) 1
C)
E)
B)
3
2
1
, halle
2
5 cos sen .
1
2
D) 1
3
2
Solucin:
Sabemos tg
1
2
tg ( ) tg
1
2
Luego
M
5 cos ( ) sen( )
2
1
5
5
5
M 1
Clave: A
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
sen 2550
2.
5
Evaluar ctg .
3
A)
3
2
B)
2 3
4
C)
2
4
D)
24 2
3
E)
3
4
Solucin:
Sea ctg
3
sen30
1
2
3
3
3
4
Clave: E
3.
Con los datos de la figura, calcular tg , si se sabe que la longitud del segmento
OP es (3a + 1)u.
A)
3
4
C)
E)
B)
3
2
3
8
D)
3
8
Solucin:
( 2 2a) 3 3 a 3
Sea
(3a 1)
7a 10a 31 9a 6a 1
a 2a
a5
4a 30
a 3
como P II C
a5
Finalmente tg( )
3 3 5 3
2 2(5)
3
Clave: D
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Si
ctg cos 0
7tg 10csc
1
.
6
A) 9
B) 6
cos
Ciclo 2013-I
21
,
29
C) 10
hallar
el
valor
D) 7
de
la
expresin
E) 8
Solucin:
como ctg 0 y cos 0
Luego 7tg 10 csc
IV C
1
20
29 1
7
10
6
21
20 6
20 29 1
3
2 6
48
8
6
Clave: E
5.
4 csc 3 ctg 7 2 7 3 3 3
14 9
23
Clave: D
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 5
1.
A) FFFFV
B) FVFFV
C) FVVFV
(
(
(
(
D) FVFFF
)
)
)
)
E) FFVFV
3.
B) un morfema.
E) un fonema.
C) una slaba.
5.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
B) FVFFF
C) FVVFF
(
(
(
(
(
D) FVFFV
)
)
)
)
)
E) VVFFV
8.
9.
B) Exhaustivo
E) Mxico
C) Plegable
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
B) VVFFV
C) FVVFV
D) FFFFV
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) VVFVV
Maule.
Incaico, Maule.
Sur, Maule.
Incaico, Sur, Maule.
Incaico, Sur, Ro, Maule.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
23. Marque la alternativa que presenta uso correcto de las letras maysculas.
A) Se dice que el Diablo mora en el Infierno.
B) El gobierno no efectuar cambios en la polica.
C) Los Kipus hicieron famoso el tema rosa t.
D) La especie humana emerge en el cuaternario.
E) Hemos estado leyendo el Bhgavad-guit.
Clave: E. Se escriben con mayscula los nombres de los libros sagrados.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 74
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Ciclo 2013-I
o/)
o/)
o/)
ar/)
ado/)
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
29. De entre las expresiones a ser y a hacer escriba la que corresponde segn
el contexto.
A) Voy ____________ mi trabajo.
B) Todo va ____________ filmado.
C) Sali ____________ una inspeccin.
D) Va ____________ necesaria tu presencia.
E) Empez ____________ su tarea.
Clave: a hacer, a ser, a hacer, a ser, a hacer.
30. Marque la alternativa que presenta correccin gramatical.
A) Esto va a ser diferente.
B) Ha venido a hacer disciplinado.
C) Ha salido a ser su ronda.
D) No supo a hacer la maqueta.
E) Volvi ha hacer de las suyas.
Clave: A. En esta alternativa, se presenta la perfrasis verbal y el atributo diferente.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
B) estrofas regular
D) prosa irregular
Solucin:
El Poema de Mio Cid fue escrito en versos de mtrica irregular y con el uso de rima
asonante.
Clave: E
2.
Marque la alternativa que contiene una afirmacin correcta sobre el Poema de Mio
Cid.
A) En el poema se muestra solo dos clases sociales: nobleza linajuda y advenediza.
B) La obra se desarrolla bajo un clima de guerra santa entre moros y musulmanes.
C) La nobleza advenediza asciende socialmente por riquezas obtenidas en guerra.
D) Ramn Berenguer es un infante y pertenece a la clase social de los ricoshombres.
E) Diego y Fernn Gonzlez, los infantes de Carrin, son sobrinos del rey Alfonso VI.
Solucin:
En el Poema de Mio Cid, la nobleza advenediza asciende de rango social por las
riquezas obtenidas en guerra.
Clave: C
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-I
Cul de los siguientes eventos corresponde al segundo cantar del Poema de Mio
Cid?
A) Ruy Daz de Vivar se despide de sus familiares.
B) El Cid tiene un corto plazo para dejar la ciudad.
C) Doa Ximena y sus hijas se renen con el Cid.
D) El rey Alfonso VI convoca las cortes en Toledo.
E) El Cid es calumniado por cortesanos envidiosos.
Solucin:
El rey Alfonso autoriza que doa Ximena y sus hijas Elvira y Sol se unan a Ruy Daz
de Vivar, el Cid, en la ciudad de Valencia.
Clave: C
4.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. El Cid es desterrado por el rey debido a su amistad con los reyes moros.
II. Los judos, Raquel y Vidas, le donan al Campeador miles de marcos.
III. En Rey decide honrar al Cid casando a sus hijas con los Infantes de Carrin.
IV. En las cortes de Toledo el Cid exige la devolucin de la dote y sus espadas.
V. Al final, Martn Antolnez y Pedro Bermdez se casan con las hijas del Cid.
A) FFVVF
B) VFVFF
C) VFVFV
D) VFFVV
E) FVFVF
Solucin:
I. El Rey destierra al Cid ya que fue acusado de haberse apropiado de las parias
reales. (F). II. Los judos le prestan al Cid 600 marcos a cambio de las dos arcas de
arena (F). III. El Rey decide honrar al Cid dando la mano de sus hijas en matrimonio
a los infantes, Diego y Fernn Gonzlez (V). IV. Ruy Daz de Vivar en las cortes de
Toledo exige la devolucin de la dote y sus espadas Colada y Tizona (V). V. Las
hijas del Cid se casan en segundas nupcias con los infantes de Navarra y Aragn.
(F).
Clave: A
5.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
B) FFVVF
C) FVVVF
D) VFFFV
E) VFVFV
Solucin:
El Siglo de Oro es muy importante para Espaa puesto que representa una etapa de
esplendor cultural (V) no religioso (F). Tiene dos etapas sucesivas: el Renacimiento
que se desarroll en el siglo XVI (F) y el Barroco, en el siglo XVII (F). En este
periodo se desarroll el Humanismo, que se origin en Italia (V).
Clave: D
7.
B) La lira endecaslabo
D) La silva heptaslabo
Solucin:
El soneto est compuesto por catorce versos distribuidos en dos tercetos y dos
cuartetos, con predominio del verso endecaslabo.
Clave: E
8.
9.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
B) Lugar ameno
E) El amor
C) El destino
Solucin:
El tpico del lugar ameno da nfasis la atmosfera buclica (relativa al campo y a los
pastores), la cual es acompaada por el estado de nimo del poeta.
Clave: B
10. En este breve fragmento de la gloga primera, qu personaje pronuncia estos
versos?
Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.
Tu dulce habla en cuya oreja suena?
Tus claros ojos a quin volviste?
Por quin tan sin respeto me trocaste?
Tu quebrantada fe do la pusiste?
A) Galatea
D) Salicio
B) Nemoroso
E) Duque de Alba
C) Elisa
Solucin:
Estos versos corresponden al lamentar de Salicio y se las dirige a Galatea, cuyo
amor esquivo lamenta el pastor idealizado.
Clave: D
Psicologa
PRCTICA N 05
Leer atentamente el texto de cada pregunta e indicar la respuesta verdadera.
1.
El que una adolescente utilice sus cabellos para ocultar el acn que tiene en la cara
porque piensa que todos la observan y critican; constituye, segn Elkind, un ejemplo
de
A) razonamiento moral
C) climaterio femenino
E) audiencia imaginaria
B) pensamiento posformal
D) inteligencia cristalizada
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
la adolescente cree que todos la estn observando y criticando los barritos que tiene en la
cara.
Clave: E
2.
B) convencional.
E) egocntrico.
C)
preconvencional.
B) convencional.
E) egocntrico.
C)
preconvencional
B) menstruacin.
E) egocentrismo.
C) andropausia.
B) pensamiento dialctico.
D) fabulacin personal.
B) Presencia de la ovulacin.
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
C) Estrechamiento de las caderas.
E) Adiposidad en los muslos.
Ciclo 2013-I
D) Aparicin del acn en la cara.
B) sensorio motriz.
D) pre operacional.
B) adultez intermedia.
D) senectud.
SOLUCIN.- Adultez intermedia, entre los 40 y 65 aos. Es la etapa en la cual existe una
preocupacin por aportar, crear y se busca el bienestar tanto de la familia como de la
sociedad.
Clave: B
9.
B) operacional concreto
D) posformal.
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) temprana fsico.
C) intermedia psicosocial.
E) intermedia psicosocial.
Ciclo 2013-I
B) temprana cognitivo.
D) tarda cognitivo.
SOLUCIN.- Adultez tarda desarrollo cognitivo; Mario Vargas Llosa recibi el premio
Nobel de Literatura a los 74 aos; edad que corresponde a la adultez tarda (de 65 aos
en adelante) etapa que se caracteriza por el incremento de su sabidura.
Clave: D
Historia
EVALUACIN N 5
1.
2.
3.
4.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Geografa
EJERCICIOS N 5
1.
Son geoformas del litoral costero peruano ubicadas en las regiones de Piura y
Ancash respectivamente.
A) Puntas de Parias y Aguja
C) Bahas de Huarmey y Matarani
E) Bahas de Paracas y Chimbote
Solucin:
En el borde o litoral costero peruano es la zona continental en contacto con el mar
cuyos relieves son formados principalmente por la accin marina. Tenemos por
ejemplo bahas, pennsulas, puntas, playas y esteros. As como la pennsula de
Illescas ubicada en la regin Piura y la de Ferrol en Ancash.
Clave: D
2.
Punta La Chira
Depresin de Caamac
Valle de Chicama
Pampa de Sihuas
Tablazo de Negritos
A) 5-2-4-1-3
B) 1-3-4-5-2
Solucin:
5.
Tablazo de Negritos
1.
Punta La Chira
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Piura
Lima
Lambayeque
Arequipa
La Libertad
C) 2-4-5-3-1
D) 3-1-2-4-5
E) 5-1-2-4-3
: Piura
: Lima
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
4.
3.
Depresin de Caamac
Pampa de Sihuas
Valle de Chicama
Ciclo 2013-I
: Lambayeque
: Arequipa
: La Libertad
Clave: E
3.
De las formaciones costeras como Majes y La Joya, podemos afirmar que son
A) reas desrticas poco productivas.
B) geoformas ricas en nitratos.
C) pampas ricas en depsitos aluviales.
D) depresiones salinas de la superficie
E) relieves por degradacin glacial.
Solucin:
Las pampas son las llanuras desrticas, formadas por depsitos aluviales y elicos,
constituyen geoformas con un gran potencial para el desarrollo de la agricultura,
convirtindose en reas altamente productivas mediante obras de irrigacin.
Clave: C
4.
5.
Solucin:
Los Pongos son relieves que los ros peruanos han erosionado fuertemente en las
cordilleras, formando gargantas profundas, con paredes casi verticales; el pongo de
Maynique en Cuzco, erosionado por el ro Urubamba.
Clave: A
Alpamayo y Huandoy son ________que se ubican en la _____________.
A) mesetas faja subandina oriental
C) abras cordillera occidental
E) caones cordillera de Huayhuash
Solucin:
La cordillera Blanca es la cadena montaosa en la cual se ubican los nevados
Alpamayo y Huandoy.
Clave: B
6.
Las mesetas son relieves llanos localizados en la parte superior de los Andes; en el
Cuzco podemos encontrar algunas de ellas como
A) Conococha.
D) Bombn.
B) Chumbivilcas.
E) Castrovirreyna.
C) Parinacohas.
Solucin:
Las mesetas son espacios llanos en la parte superior de los andes se ubican a
altitudes entre 4 000 y 4 600 metros. Su origen puede ser erosivo (fluvial glaciar),
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
B) Valles en U
E) Quebradas
C) Mesetas
Solucin:
Los valles interandinos se ubican entre la cordillera occidental y la cordillera oriental.
En su mayora se desplazan longitudinalmente. Los suelos son muy frtiles, por ello
gran parte de las actividades agrcolas se desarrollan all; asimismo, constituyen las
regiones ms pobladas de la sierra peruana.
Clave: D
8.
Son terrazas inundables por crecida de los ros, ubicadas por debajo de los altos en
la selva peruana, con predominancia de cultivos como pltano, maz, frijol y
hortalizas.
A) Restingas
B) Filos
C) Tahuampas
D) Cochas
E) Bajiales
Solucin:
Son terrenos constituidos por sedimentos, son inundables por lluvias; ubicados en la
selva baja y son apropiados para el desarrollo de la agricultura.
Clave: A
9.
B) a-d-e
C) a-c-e
D) b-d-e
E) c-d-e
Solucin:
La Selva baja es la regin que se extiende entre los entre los 400 y 80 msnm.
Encontramos formaciones como las playas, tahuampas, bajiales, cochas, restingas;
presenta un relieve suavemente ondulado, y en la llanura los ros forman meandros.
Clave: C
10. La cordillera que se ubica al este de la cordillera oriental desde la frontera norte
hasta Ucayali se denomina
A) Contaman.
D) Huayhuash.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
B) Subandina.
E) Negra.
C) Huancabamba.
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
La cordillera de Subandina se extiende longitudinalmente entre los departamentos
de Loreto y Ucayali, presentando altitudes entre 500 y 3000 msnm.
Clave: B
Filosofa
EVALUACIN SEMANA 5
1.
La afirmacin gnoseolgica agustiniana de que primero hay que creer para luego
comprender y no al revs se vincula, principalmente, con el criterio
A) de certeza.
D) patrstico.
B) de razn.
E) de duda.
C) de autoridad.
Solucin:
La afirmacin agustiniada de que para conocer primero hay que creer pone de
manifiesto del denominado criterio de autoridad (para conocer hay que creer que es
cierto lo que nos dice el que sabe).
Clave: C
2.
Solucin:
La Patrstica estpa fuera de la cronologa de la etapa medieval, pero en ella se
desarrollan las bases doctrinarias de la misma.
Clave: D
3.
Que las cosas se mueven y cambian sin tener en ellas el principio de cambio y
movimiento, constituye para Santo Toms la prueba de la existencia de Dios
denominada va
A) de la finalidad.
C) de la contingencia.
E) del cambio.
B) de la causa eficiente.
D) de los grados de perfeccin.
Solucin:
Santo Toms consider que el heho que las cosas se muevan y cambien sin poder
moverse a s mismas es la prueba de la existencia de Dios por la va del cambio.
Clave: E
4.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) a una cosa al universal
C) a un nombre a la realidad
E) al universal al universal
Ciclo 2013-I
B) a un universal a una cosa
D) a un nombre a un nombre
Solucin:
Para Ockhan un perro es una cosa como el perro fido por ejemplo y perro ya no
es una cosa sino un nombre universal (o un concepto universal).
Clave: A
5.
B) Dios la naturaleza
E) Dios la razn
C) el bien la fe
Solucin:
Temas de relieve para los filsofos antiguos fueron el Cosmos, la naturaleza, el bien,
la razn, en tento que para los filsofos medievales lo fueron Dios, la creacin, la fe.
Clave: C
6.
7.
Solucin:
Para Ockham los universales son solo representaciones (ya como conceptos, ya
como nombres) en tanto que para Aquino son en parte esencias reales que estn
entre las cosas.
Clave: A
Una proposicin atmica relacional se caracteriza por
A) prescindir del sujeto.
B) impedir la separacin de los sujetos.
C) por tener operador lgico.
D) prescindir del predicado.
E) tener solo sujetos.
Solucin:
La proposicin atmica relacional pierde sentido de proposicin cuando sus sujetos
son separados porque con ello se elimina la relacin indispensable que la convierte
el relacional.
Clave: E
8.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
La proposicin especial molecular que, teniendo un solo sujeto, verbo y predicado,
es no obstante molecular se presenta en la proposicin negativa
Rudecindo no viene
maana.
1 sujeto
1 verbo 1 predicado
Clave: D
9.
B) [(p q) q] ~ p
E) [(p q) q) ~ q
C) [(p q) p] q
Solucin:
Si Malatesta fuera perseverante = p
Malatesta sera abogado = q
pero =
no = ~
Malatesta no lo es = ~ p
Entonces =
[Si (Malatesta fuera perseverante sera un abogado), pero no lo es], por lo
P
~ p
tanto no ser un abogado
~
q
Clave: C
10. La proposicin Si el inculpado no fue juzgado porque el juez no vino, entonces no
se sabr si dicho inculpado es o no es culpable se simboliza:
A) (q p) v (~ q ~ p)
D) (~ q ~ p) (r ~ s)
B) (p q) (~ q ~ p)
E) (p q) (r ~ s)
C) (q p) (q ~ p)
Solucin:
Si (el inculpado no fue juzgado porque el juez no vino), entonces (dicho inculpado
~p
~q
es o no es culpable),
r v ~
s
~p
es o no es culpable),
r ~
s
(Nota: La disyuncin es fuerte , poner el smbolo correcto, yo no lo tengo a la
mano AC.)
Clave: D
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 05
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 3, 6, 9 y 14 son tareas para la casa.
1.
B) 500 N
C) 750 N
D) 850 N
E) 100 N
Solucin:
15
2
1, 5 m / s
10
F 500 1, 5 750N
a
Clave: C
2.
B) 0,3
C) 0,5
D) 0,9
E) 1,0
Solucin:
tg tg45 1
Clave: E
3.
Clave: A
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-I
(*) En el sistema mostrado no existe rozamiento. Si los bloques parten del reposo y
el bloque B desciende 32 m en 4 s, cul es la masa del bloque A?
A) 7,5 kg
B) 4,5 kg
C) 5,0 kg
D) 2,0 kg
E) 1,0 kg
Solucin:
2
t
2
ha
a 4m / s
2
En B : 50 T 5 4 T 30 N
En A : T m A a m a 7,5 N
Clave: A
5.
R
2
B) 3R
C) 2R
D) R
E) 2
R
2
Solucin:
R
Wn W
R h
W
R
4
R n
hR
Clave: D
6.
(*) Sobre un cuerpo que inicialmente reposa en una superficie plana y lisa acta
durante 4s una fuerza horizontal de 1 000 N. Si el cuerpo recorre 400 m, determine
el peso del cuerpo.
A) 100 N
B) 150 N
C) 200 N
D) 300 N
E) 250 N
Solucin:
a
2
2
( 4) a 50 m / s
2
1000
F ma m
20 Kg
50
400
W m g 200N
Clave: C
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2013-I
(*) En la figura, los bloques A de 3 kg. y B de 2 kg. estn unidos por una cuerda y
se deslizan sobre una superficie lisa. La tensin en la cuerda es
A) 14 N
B) 52 N
C) 0
D) 22 N
E) 40 N
Solucin:
a g sen30 T 0
Clave: C
8.
A) 3 m/s2
B) 2,5 m/s2
C) 1,5 m/s2
D) 4,5 m/s2
E) 2 m/s2
Solucin:
fr m g ma a 3 m / s
9.
Clave: A
(g = 10 m/s2)
A) 6 N
B) 36 N
C) 13 N
D) 12 N
E) 40 N
Solucin:
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
m c g M A mB m C a a 3 m / s
Ciclo 2013-I
2
B : R mA 2 3 6 N
En
Clave: A
10. Los bloques de masas m1 2 kg. y
aceleracin
constante
de
magnitud
m/s2. Determinar
(g = 10 m/s2)
la
tensin
T.
A) 14 N
B) 21 N
C) 35 N
D) 26 N
E) 39 N
Solucin:
m 2 g T m 2 a 30 T 3(3)
T 21 N
Clave: B
11. Los bloques se sueltan de la posicin mostrada en la figura. Si la masa del bloque A
es 3 kg y la rapidez del bloque B al llegar al piso es 4 m/s, cul es la masa del
bloque B?
(g = 10 m/s 2)
A) 2 kg
B) 3 kg
C) 1 kg
D) 4 kg
E) 5 kg
Solucin:
a
v
4
2
4 m/s
2d 2 2
mB
mA a
ga
3 4
2 Kg
10 4
Clave: A
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
A) 8 N
B) 4 N
C) 12 N
D) 2 N
E) 6 N
Solucin:
F fe eN 0,2 20 4 N
Clave: B
13. Una persona de masa 60 kg se encuentra dentro de un ascensor que sube
desacelerando con aceleracin constante de magnitud 2 m/s 2. Determine la reaccin
del piso del ascensor sobre la persona.
A) 400 N
B) 600 N
C) 480 N
D) 720 N
E) 200 N
Solucin:
R m (g a) 60 (10 2)
R 480 N
Clave: C
14. En la figura mostrada, determinar la mnima aceleracin a para que el bloque de
masa m no resbale con respecto a M.
A) 12,5 m/s2
B) 14,5 m/s2
C) 10,5 m/s2
D) 8,5 m/s2
E) 11,5 m/s2
Solucin:
mg f m g m a
a
g 10
2
12,5 m / s
0,8
Clave: A
15. Una persona pesa en la Tierra 900 N. Cul ser su peso en una estacin espacial
que gira alrededor de la Tierra a una altura igual a dos radios terrestres?
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 100 N
B) 300 N
Ciclo 2013-I
C) 450 N
D) 400 N
E) 250 N
Solucin:
2
R
Wh Ws
100 N
R h
Clave: A
16. En el sistema mostrado en la figura, el bloque se libera cuando el resorte no ha
sufrido deformacin. Calcular la magnitud de la aceleracin del bloque si el resorte
se ha estirado 0,1 m. Considere: m = 2 kg, k = 100 N/m y g = 10 m/s2.
A) 5 m/s2
B) 2,5 m/s2
C) 10 m/s2
D) 7,5 m/s
E) 4 m/s2
Solucin:
m g kx m a
2 10 100 10
a 5 m/s
2a
Clave: A
Qumica
SEMANA N 5: ENLACE QUIMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
*1.
B) VVV
C) FFF
D) FFV
E) FVV
Solucin:
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
I.
Qu sustancia es inica?
A) Ag
B) Cl2O5
C) CaO
D) CO2
E) HF
Solucin:
A) Ag
B) Cl2O5
C) CaO
D) CO2
E) HBr
:
:
:
:
:
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-I
A) FVVV
B) VVFV
C) VVVV
D) VFVV
E) VVVF
Solucin:
I.
B) H2O NH3
E) PH3 H2
C) Cl2 CO2
Solucin:
Basndose en la diferencia de electronegatividades:
NaCl: 3,0 0,9 = 2,1
H2O: 3,5 2.1 = 1,4
Cl2: 3,0 3,0 = 0,0
CS2: 2,5 2,5 = 0,0
PH3: 2,1 2,1 = 0,0
inico.
covalente polar.
covalente apolar.
covalente apolar.
covalente apolar.
covalente polar.
covalente polar.
covalente polar.
covalente apolar.
covalente apolar.
Rpta. C
6.
En cul de las siguientes sustancias, los tomos cumplen la regla del octeto?
I) CO2
II) H2
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
III) BF3
IV) PCl5
V) CCl4
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) I y II
B) II y III
Ciclo 2013-I
C) III y IV
D) I y V
E) IV y V
Solucin:
Las molculas que cumplen la regla del octeto son:
I) CO2
V) CCl4
III) BF3
IV) PCl5
H:H
Rpta. D
*7.
Respecto a la siguiente estructura de Lewis del trixido de azufre (SO 3), es correcto
decir que presenta
A) slo un solo enlace dativo o coordinado.
B) cuatro enlaces covalente polares.
C) cuatro electrones compartidos o enlazantes.
D) ocho electrones no enlazantes.
E) dos enlaces simples y uno mltiple.
O
S
O
Solucin:
A) INCORRECTO: dos enlaces dativos o coordinados.
B) INCORRECTO: tres enlaces covalente polares.
C) INCORRECTO: ocho electrones compartidos o enlazantes.
D) INCORRECTO: dieciseis electrones no enlazantes.
E) CORRECTO: dos enlaces simples y uno mltiple.
O
S
O
Rpta. E
8.
Indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F), con respecto a las sustancias con
enlace covalente.
I.
II.
III.
IV.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) VFVF
B) VVVF
C) FFFV
Ciclo 2013-I
D) VFVV
E) FVVF
Solucin:
I.
B) FVVV
C) FFFV
D) FFVV
E) FVVF
Solucin:
I.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
B) BF3
C) BeCl2
D) SF6
E) HCN
Solucin:
A) PCll5
B) BF3
D) SF6
E) HCN
A) PCl5
B) BF3
C) BeCl2
D) SF6
E) HCN
:
:
:
:
:
P, tiene 10 electrones
B, tiene 6 electrones
Be, tiene 4 electrones
S, tiene 12 electrones
C, tiene 8 electrones
y
y
y
y
y
C) BeCl2
Cl = 5 x 6 = 30 electrones
F = 3 x 6 = 18 electrones
Cl = 2 x 6 = 12 electrones
F = 6 x 6 = 36 electrones
N = 2 electrones
Rpta. D
2.
B) 0, 1, 16
C) 0, 3, 22
D) 0, 3, 20
E) 0, 1, 16
Solucin:
Hay 0 enlaces mltiples, 3 enlaces covalentes coordinados y
compartir
22 electrones sin
Rpta. C
3.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
catin amonio
anin nitrito
A) CORRECTO: Es un compuesto inico formado por el catin amonio y el anin
nitrito.
B) CORRECTO: El in amonio presenta 1 enlace covalente coordinado.
C) CORRECTO: El anin nitrito cumple con la regla del octeto.
D) CORRECTO: El anin del compuesto (NO2)1- presenta 1 enlace covalente
mltiple.
E) INCORRECTO: Al ser un compuesto inico no est conformado de molculas,
sino de iones.
Rpta. E
4.
B) NH3
C) H 2Se
D) Ar
E) CO2
Solucin:
A) H2O : fuerzas puente de hidrgeno.
B) NH3 : fuerzas puente hidrgeno
C) H2Se : fuerzas dipolo-dipolo
D) Ar
: fuerzas de London
E) CO2 : fuerzas de London
Rpta. D
5.
Las molculas de metano (CH4), nitrgeno e hidrgeno al igual que las molculas
de los halgenos son apolares, en tanto que las molculas del cloruro de hidrgeno
(HCl) y agua son polares. Seale lo correcto respecto a las molculas
mencionadas.
A) De las 3 molculas heteronucleares, la que presenta menor punto de ebullicin es
la que contiene puente hidrgeno.
B) Todas las molculas homonucleares presentan enlace covalente simple y
cumplen la regla del octeto.
C) Entre las molculas de agua slo estn presentes las fuerzas dipolo-dipolo y
puente hidrgeno.
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Peso
molecular
2
28
38
71
160
254
Tipo de fuerza
intermolecular
Fuerzas de London
Fuerzas de London
Fuerzas de London
Fuerzas de London
Fuerzas de London
Fuerzas de London
Geometra
de la
molcula
tetradrica
lineal
H2O
angular
puente
la que
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
O = 3,5
Br = 2,9
S = 2,5
P = 2,1
Na = 0,9
Ca = 1,0
F = 4,0
Cl = 3,0
N = 3,0
C = 2,5
Mg = 1,3
I = 2,6
EJERCICIOS DE CLASE N
EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N
ADE ( 2 HORAS)
1 al 9
--------
BCF (1 HORA)
1, 2, 5, 7
--------
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 5
1.
NUTRICIN
ORGANISMO
AUTTROFA
(Incorporan energa
(Elaboran sus propias
directamente)
sustancias orgnica
FOTOSNTESIS a partir de la
combustible) a partir de
Luz
Oxidacin de sustancias
Sustancias inorgnicas
solar
inorgnicas
Sales
Sales
H2S
Amoniaco
Agua O2 CO2
ferrosas
minerales
HETERTROFA
Bacterias
sulfurosas:
verdes y
purpreas
Ferrobacterias
Nitrobacterias
Bacterias
quimiosintticas
Protozoarios
holofticos
Plantas,
cianobacterias
Hongos
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
NUTRICIN
ORGANISMO
Bacterias
sulfurosas:
verdes y
purpreas
Ferrobacterias
Nitrobacterias
Bacterias
quimiosintticas
Protozoarios
holofticos
Plantas,
cianobacterias
Hongos
2.
AUTTROFA
(Incorporan energa
(Elaboran sus propias
directamente)
sustancias orgnica
FOTOSINTESIS a partir de la
combustible) a partir de
Luz
Oxidacin de sustancias
Sustancias inorgnicas
solar
inorgnicas
Sales
Sales
H2S
Amoniaco
Agua O2 CO2
ferrosas
minerales
X
X
X
X
X
HETERTROFA
B) macrfagos.
E) holozoicos.
C) saprfagos.
Solucin:
Los hongos se alimentan de materia orgnica muerta o putrefacta disuelta por
absorcin procedente de los desechos de los productores y consumidores; y se les
denomina saprfagos o detritvoros.
Clave: C
3.
CLOROPLAST
O
y (2)_______
libera O2
y produce
(3)________
__
(4)____________..
........................
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
que es utilizada
en
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Con respecto a la fase cclica de la fotosntesis, coloque (V) o (F) segn corresponda
a verdad o falsedad y marque la alternativa correcta.
(
(
(
(
)
)
)
)
A) VVVF
B) VFVF
C) FFVV
D) FVVV
E) FVFV
Solucin:
(F) Ocurre en la fase oscura.
(V) Intervienen los fotosistemas I y II.
(V) En el fotosistema II ocurre la fotlisis del agua.
(V) Se genera ATP y NADPH.
Clave: D
5.
A) 123
B) 124
C) 1234
D) 234
E) 24
Solucin:
La fase oscura de la fotosntesis comprende el ciclo de Calvin y Benson, donde
ocurre la fijacin del CO2 en el estroma; requiere que la pentosa ribulosa que
necesariamente debe estar fosforilada en C 1 y C 5 de dicha reaccin est mediada
por la enzima RuBisCo carboxilasa; y para la reduccin del producto utiliza el ATP y
el NADP formado en la fase luminosa.
Clave: A
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
A) Ribulosa
B) Almidn
C) Ribulosa
D) Ribulosa
E) Ribulosa
ATP y NADP
ribulosa 1-5 bifosfato
1-5 bifosfato ATP y NADPH
1 fosfato
ATP y NADPH
1-5 bifosfato ATP y NADPH
5 fosfato
almidn
ATP y ADPH
almidn
almidn
PGAL
Solucin:
(1) Ribulosa 1-5 bifosfato
(2) ATP y NADPH
(3) almidn
Clave: C
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2013-I
El proceso de fermentacin
A) produce gran cantidad de ATP.
B) necesita la participacin de oxgeno.
C) regenera el NAD +.
D) solo produce CO2 a partir del azcar.
E) degrada el alcohol a piruvato.
Solucin:
Los procesos de fermentacin regeneran el NAD + (oxidado).
Clave: C
8.
Con respecto al sistema de lanzaderas, marque verdadero (V) o falso (F) segn
convenga.
( ) Los NADH + H+ formados en la gliclisis ingresan a este sistema.
( ) Los tejidos que necesitan ms energa utiliza la lanzadera del glicerol 3-fosfato.
( ) El FADH2 formado en el ciclo de Krebs ingresa al sistema.
A) FVV
B) VFV
C) VVV
D) FVF
E) VVF
Solucin:
(V) Los NADH + H formados en la gliclisis ingresan a este sistema.
(F) Los tejidos que necesitan ms energa utiliza la lanzadera del glicerol 3-fosfato.
(V) El FADH2 formado en el ciclo de Krebs ingresa al sistema.
Clave: B
9.
las
crestas
mitocondriales el ciclo de Krebs la
matriz mitocondrial
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
El esquema representa a una mitocondria (1) corresponde a la matriz donde se
realiza el ciclo de Krebs y (2) representa a las crestas mitocondriales.
Clave: A
11. Los electrones que circulan en la fase cclica, cuando llegan a la ferrodoxina los
cede
A) al fotosistema I.
C) al complejo de citocromos (c-f).
E) a la plastoquinona.
B) al fotosistema II.
D) al NADP +.
Solucin:
Los electrones que circulan en la fase cclica, cuando llegan a la ferrodoxina esta los
cede al complejo de citocromos (c-f) para que regresen al fotosistema I generando
slo ATP.
Clave: C
12. Cuando ocurre la fosforilacin oxidativa, el FADH2 deja los electrones en la
membrana mitocondrial a nivel de
A) citocromo b.
D) citocromo c.
B) flavoprotena.
E) coenzima Q.
C) Ferredoxina.
Solucin:
En la fosforilacin oxidativa, el FADH2 deja los electrones en la coenzima Q.
13. El balance energtico en la respiracin aerbica generado a partir de la oxidacin de
la glucosa en la clula es de ___ ATPs, sin considerar la energa generada por el
sistema de lanzaderas.
A) 24
B) 32
C) 36
D) 38
E) 30
Solucin:
En el balance energtico en la respiracin aerbica generado a partir de la oxidacin
de la glucosa en la clula, es de 32 ATPs, sino consideramos la energa generada
por el sistema de lanzaderas.
Clave: B
14. Las hidras, medusas y algunos invertebrados realizan el intercambio de gases, por
A) dilisis.
B) secrecin.
C) presin.
D) difusin.
E) excrecin.
Solucin:
El intercambio de gases en algunos invertebrados acuticos como las hidras,
medusas lo realizan por difusin porque son animales bastante simples. El oxgeno
difunde al interior de las clulas y el anhdrido carbnico sale de ellas.
Clave: D
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
15. En el ser humano, el 75% del anhdrido carbnico es transportado como ion
bicarbonato hasta llegar a los alveolos y otra parte unida a la hemoglobina formando
A) oxihemoglobina.
C) cetohemogloglina.
E) dioxihemoglobina.
B) carbaminohemoglobina.
D) anhidrohemoglobina.
Solucin:
En el ser humano, un tercio del anhdrido carbnico es transportado como ion
bicarbonato hasta llegar a los alveolos y otra parte unida a la hemoglobina formando
carbaminohemoglobina.
Clave: B
SOLUCIONARIO GENERAL
Semana N 5
Pg. 108