INVESTIGACIN SOBRE LA RADIO INFANTIL

LA RADIO Y SUS ORGENES

La radio naci siendo un avance tecnolgico en 1912 cuyo fin era comunicar
a personas a largas distancias, pero estaba destinada a convertirse en uno de
los medios de comunicacin ms frecuentados de todos los tiempos, tanto,
que acompaara a ms de miles de personas, desde que se despierten hasta
que duermen.
Su crecimiento fue tanto que para 1920, los pases tuvieron la necesidad de
regular las estaciones en frecuencias. Dos aos ms tarde, se empiez a
hacer cuas publicitarias. En 1923, se empiezan a realizar los primeros
programas de narraciones e historias de las personas. El cual, tuvo un alto
nmero de audiencia, que se empezaron a elaborar con ms frecuencia.
Es aqu donde el sonido hace su entrada triunfal y se queda para no irse
nunca jams. A pesar que la resonancia tiene sus lmites, incita a la
imaginacin de las personas que lo escuchan.

SU ENTRADA TRIUNFAL EN EL SUIN DE AMRICA LATINA

Al igual que en el primer mundo, la radio tambin tuvo un grato recibimiento
en Amrica Latina. Pues, desde 1920 ste empieza a expandirse por todo el
mundo. Slo contaba con un pequeo problema, para instalarlo en el pas,
era muy costoso y transportar los equipos ni hablar.
Pero los gobiernos de Argentina y Mxico decidieron hacer el esfuerzo en
1930. En esta poca, haba radioaficionados que producan noticias y emitan
canciones. Claro est, que estos gobernantes no lo hacan para traer
progreso a sus habitantes sino su verdadera intencin, era empezar a tener
una comunicacin ms directa con ellos. Hasta que se fue esparciendo por
toda Amrica Latina

Todo era color de rosa para la radio hasta que en 1949, empiezan a llegar la
televisin al tercer mundo, y, con ella el miedo. Por qu? Se pens que este
nuevo de comunicacin iba a dejarla en el olvido. Sin embargo, ocurri todo
lo contrario, su uso se intensific ms, tanto en ciudades como en el campo.
Ya que para entenderlo, no es necesario de parar de seguir con sus tareas, a
diferencia, de la caja boba.

APARICIN EN COLOMBIA
Si en Mxico y Argentina la radio lleg en 1920, en Colombia har su entrada
triunfal nueve aos despus, para ser ms exactos el cinco de septiembre,
bajo el gobierno del presidente Miguel Abada Mndez. Es en este entonces
que se crea la primera radiodifusora llamada JHN. Para ese entonces, el pas
libraba una guerra contra Per.
De esta manera, se descubri una nueva forma de comunicar y narrar los
acontecimientos por todo el pas. En 1930 donde nace la primera emisora del
pas y es Barranquilla, que se llamar La voz. El xito fue tal, que en 1931,
se crea la primera emisora comercial HKF. Despus de sta, hubo muchas
por ese estilo, hasta que lleg un punto en el que fue necesario implementar
reglas para regularlas.

RADIO ESCOLAR
En 1940, se crea la Radiodifusora Nacional de Colombia, actualmente
conocida bajo el nombre de Radio Nacional de Colombia. Es con este tipo de
radiales, innovaron la forma de hacer radio, centrado a un sector antes
olvidado: los nios. Por eso, sus contenidos giraban en torno a la cultura y a
la educacin. Otro objetivo, era narrar toda la historia del pas para que sus
oyentes conocieran ms sobre su patria.
Esta idea nace especialmente en los colegios privados, en los aos noventa,
sus promotores son los estudiantes quienes estn coordinados por un

profesor o alguien experto en el tema. Una de las instituciones pioneras en el

tema fue el Gimnasio Moderno. El programa se emita durante el recreo,
donde manejaban contenidos culturales y de entretenimiento.
El acogimiento por parte de los estudiantes fue tanto que esta idea se
expandi por otros colegios. Sus modalidades tambin se ampliaron, pues,
fue un medio idneo, pertinente para expresar sus inquietudes, preferencias
y protestas. Hasta esta forma se aplic en los colegios pblicos.

RADIO COMUNITARIA
La radio escolar permiti ver que este medio podra tambin utilizarse para
ayudar a la comunidad, pues, mediante los programas educativos, se
divulgaban conocimientos bsicos pero tiles para las personas de escasos
recursos. A la vez, van transmitiendo valores como la tolerancia y el respeto
mientras estimulan la imaginacin.
Se consolida de manera slida en los aos setenta y ochenta. Su objetivo era
expandirse al nivel regional, por lo que, tenan contenidos variados. A pesar
de ser una excelente idea, no consigui ayuda econmica por parte del
gobierno, por lo que no tuvo mucho xito esta iniciativa.
De los programas ms exitosos fue Radio Sutenza, pionera en ser una
estacin infantil. Una de sus secciones era el tren de los osos donde tena
como objetivo alfabetizar a todos aquellos nios de Boyac, Nario y Tolima,
que no podan ir a la escuela.
Era un proyecto apoyado por la ACPO (Accin Cultural Popular), el cual,
contaba con el apoyo del sacerdote Monseor Joaqun Salcedo Ramos. Al
mismo tiempo, se empez a entregar cartillas pedaggicas, de manera
gratuita, por toda Colombia. Poco a poco, este modelo fue replicado por toda
Amrica Latina. Lo curioso es que este programa estaba enfocado a adultos
campesinos.

En 1980, aparecen los programas de humor con la radionovela, una

adaptacin de lo que sera las telenovelas en radio, por eso, es esencial
narrar de forma divertida, hasta los locutores tendrn que dramatizar,
inventar voces, encontrar el tono correcto para cada seccin mientras todo lo
que dicen van acompaados de msica.
RADIO SUTATENZA
Para el ao de 1947, en nuestro pas surge la preocupacin de el
analfabetismo campesino, el cual llevo al sacerdote Jos Joaquin Salcedo a
impulsar una estraga para llevar la educacin lingstica a los campsesinos
de Valle Tenza (Boyac, Colombia). Este un proyecto radiofnico,
denominado ACPO (Accin Cultural Popular). Una iniciativa que
principalmente impulsada por la Iglesia Catolica.
Las escuelas funcionaban en cualquier casa capesina, que para el ao de
1950 ya existian 18.000 fincas que hacian uso de este sistema educativo, que
contaba con un auxiliar que era el mediador entre la radio y los aprendices.
las clases de dictaban en distintas horas del da, y se dividia en dos
categorias, la de principiantes y adelantados. La efectividad de esta
educacin fue avalada por la UNESCO.
La ACPO dotaba a los interesados con sus respectivos materiales, como
laminas, y cartillas que iban siendo actualizas, que ademas profundizaban en
temas especificos como, nocin de Salud, nocin de nmero, nocin de
espiritualidad, y de tierra , con el proposito era generar o brindar una
capacitacin mucho mas completa.

Las cifras que se presentan a continuacin muestran tanto la importancia del

proyecto educativo como su cobertura:1

Datos tomados de: http://www.banrepcultural.org/radio-sutatenza el da 3 de

Septiembre a las 5:30 pm

 Se distribuyeron 6.453.937 cartillas de Educacin Fundamental Integral

en 955 municipios del pas.
El peridico El Campesino edit 1.635 nmeros consecutivos para un
total de 75.749.539 de ejemplares.
Se respondieron 1.229.552 cartas provenientes de los alumnos y
oyentes de las emisoras y de los lectores del peridico.
Se formaron 20.039 dirigentes campesinos
Se realizaron 4.365 cursos de extensin en 687 municipios del pas.
Las emisoras de la cadena de Radio Sutatenza transmitieron programas
durante un total de 1.489.935 horas.
Se repartieron 690.000 Disco Estudios en conjunto con 170.000
cartillas, las cuales se hicieron llegar a 687 localidades.

BACHILLERATO POR RADIO

El bachillerato por radio comenzaba de 7:30 a las 8:30 de la noche. Para los
que no alcanzaba, se repeta a las 6:15 de la maana. En este lapso de
tiempo, cada clase duraba diez minutos, por da se dictaban cinco clases:
ciencias naturales, matemticas, ciencias sociales ingls, tena tambin
pausas musicales, el ao culminaba en seis meses. Gracias a este modelo,
muchas personas lograron terminar el bachillerato.
Para 1971, ya se haba probado la forma de transmitir clases por televisin y
haba tenido resultados muy gratificantes. El proceso de educacin se
complement con la radio. Para ellos, se tuvo que contratar a diferentes
profesores e investigadores de todo el pas, que no haban tenido contacto
alguno con la radio.
Para poder inscribirse, los estudiantes tenan que pagar quince mil pesos en
la Caja Agraria, para que recibieran el formulario de inscripcin, la hora y
cmo sintonizar sus clases. El xito fue tal, que se cre un programa que se
llamaba La escuela de doa Rita, donde era una burla a Bachillerato por

radio. Pero el punto aqu es, que este nuevo formato, permiti acercar el
lenguaje educativo al de los medios de comunicacin.

COLORIN COLORRADIO RADIO INFANTIL

Fue una emisora radial de Caracol Radio y fue la primera emisora dedicada al
pblico infantil. Creada el 11 de mayo de 1992 durante la crisis energtica de
Colombia, por Adriana Giraldo y Mara Isabel Murillo y comenzaba a las 6:00
a. m . Tenan canciones de todo tipo de gnero que les gustan a los nios,
tambin se escuchaban cuentos de Disney, biografas de msica clsica, etc.
El 11 de diciembre de 2006 la emisora sali del aire por que su frecuencia fue
comprada por una comunidad cristiana, significaba que la emisora se
escuchaba nicamente por Internet hasta salir definitivamente en 2013
despus de 21 aos. Aunque el sitio web de Colorn ColorRadio no se
actualiza desde el ao 2013 puedes encontrar en l canciones y audios de
algunos programas como Colorn Conociendo.
La emisora contaba con secciones como:

TOP 10.
TOP 20 los fines de semana.
Alo Colorn ColorRadio.
Mis Canciones Preferidas.
ABC Radio.
Sal y Pimienta.
La Rock-ola Colorn.
Contaba una seccin los Jueves por la tarde sobre los clsicos del Rock
con Manolo Bellon.
La emisora cerraba con una seccin llamada Dulces Sueos del cual
culminaba el da de la emisora a las 10:00 p. m.
Los oyentes tambin jugaban en la emisora como:

Al caer en la nota.
La gallina cacaraca.
Adivina el Personaje.
Corre que te pillo.
De la habana viene un barco.

Su locutor principal fue Mario Ruiz quien tambin hacan las voces de algunos
personajes como: El Perro Perroberto, El Oso Motoso, La Vaca Clarabella,
Pillo mueco intergalactico, El Monstruo Fangoso, Rita la cotorrita, Los
viejos Inocencio y Bonifacio, Juanpies el gusanito ciempis, etc.

CARACTERICTICAS:
1. Personajes solidos: Para hacer radio infantil de manera peridica y
permanente, es necesario construir personajes slidos, que encarnen
las inquietudes, valores, vivencias y experiencias de los nios en las
distintas edades y que al tiempo estimule su fantasa e imaginacin a
travs del sentido del odo. Es clave que cada personaje cuente con su
propia prehistoria, as como con un perfil verosmil y coherente, y una
dinmica de relacin entre s y con los nios que sirve de pretexto
para contar las historias.
2. Participacin de los nios: Los nios pueden hacer parte de la
produccin, aunque es recomendable que sea ms como experiencia
divertida y entretenida que como una responsabilidad que debera
ser asumida por los adultos. De cualquier modo, la participacin de
los nios como oyentes, a travs de sus intervenciones en directo, de
sus creaciones en lnea y de su asistencia a eventos presenciales, les
permite aportar ideas, reflexiones, opiniones, as como intercambiar
dilogos con otros nios.

3. La programacin como apuesta pedaggica: La radio es compaa, la

radio hablada llena el espacio de informacin e historias, es inmediata
y se vale de cada momento para crear un contenido que resulta
significativo para la vida cotidiana. En la radio infantil este concepto
es an ms poderoso. Crear la programacin de la radio infantil con
base en las rutinas diarias de los nios significa pensar en cada
momento de sus vidas, que se perciba ms como una secuencia de
pequeos ritos llenos de sentido que como rutinas aburridoras y
explorar desde lo sonoro formas diversas de asombrar al nio en cada
instante. Implica acompaar sonoramente el ritmo del nio que
inicia en la maana, sigue el despertar, el alistamiento, el
desplazamiento a la escuela.
4. La msica como estmulo al odo: Los nios como oyentes merecen
conocer muchos gneros musicales y construir su propio gusto
musical y no condenarlos a que consuman exclusivamente lo que
programan las emisoras comerciales. En otras palabras, si un nio oye
reggaetn es porque le gusta, no porque le toca o porque no tiene
ms opcin. Por eso, desde la radio infantil hay muchas posibilidades
de programar musicalmente de modo que el sonido se enriquezca con
propuestas que van desde la msica clsica, hasta el rock, pasando
por aires tradicionales, rondas, pop, balada, urbana, tropical, en
distintos idiomas
5. El dominio del lenguaje radial: Los recursos narrativos del lenguaje
radial, que Jos Ignacio Lpez Vigil enumera como la voz humana (la
voz de la razn), los efectos sonoros (la voz de la naturaleza), la
msica (la voz del corazn) y los silencios (la voz del alma), dan
infinitas posibilidades porque solo se necesita de buenas historias y
de la capacidad de abstraer el espacio y tiempo a travs del sonido
para hacerlas realidad. En otras palabras, en la radio las historias no
estn subordinadas al rgimen de la imagen, todo lo contrario, tiene
la posibilidad de crear paisajes sonoros que evocan imgenes

mentales y emociones en cada oyente; todo es posible solo a partir de

una obra que se crea y recrea con sonidos.

INTERNET Y RADIO INFANTIL

Gracias a las nuevas tecnoligas y al fcil acceso y creacin que estas brinda,
la difucin de contenido radial no se mantiene unicamente por medio de
ondas sino que muda a la red, conocida como internet, que permite otras
interacciones con el pblico, en el caso de la radio infantil es posible ver la
incipiente produccin de contenido enfocado en la poblacin infantil. Que
hacen uso de nuevos formatos como lo son los pop cast, formatos que no se
limitan a un pas especifico.
Acontinuacin algunos ejemplos:
Abre los Ojos
Fue un programa infantil, creado con el fin de fortalecer los valores
como la tolerancia y el respeto, y el fin de fortalecer la creatividad y las
habilidades comunicativas, popcast que se dividen en 30 captulos que
tratan historias con el fin de cumplir los objetivos anteriormente
mencionandos.
Voz infantil y Hola juventud
Creada con el fin de generar a los nios y jvenes de barranquilla
contacto con los medios de comunicacin, y que ellos tengan contacto
activo en la sociedad, donde se discuten problemticas sociales que
vive la ciudad de las costa.
Podemos observar que en Colombia no ha existido un programa
propiamente dirigido a la poblacin infantil, han existido programas que
buscan satisfacer necesidades especificas como los es analfabetismo.
Pero en importante tener en mente de que las sociedades cambian, los
roles sociales cambian, y en el caso de la poblacin infantil empieza a
jugar un papel importante dentro de las sociedades modernas, la cual le

les busca brindar mayores oportunidades, como educacin y actividades

culturales con el fin entregar y desarrollar habilidades integrales. Lo cual
podra explicar el reciente inters por crear contenido infantil.