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MANUAL DE LA UTILIZACIN DE LOS RINCONES DE JUEGO TRABAJO

Los rincones de juego trabajo organizados y llevados de la manera adecuada permiten que los nios
puedan interactuar con los otros, tomar decisiones y hacerse cargo de ellas, alcanzar una
comprensin y un dominio de su tiempo y de su espacio: explorar, experimentar, jugar y crear:
reflexionar acerca de sus experiencias y producciones. Todo lo cual se logra si se les da a los nios
la oportunidad de elegir y actuar de acuerdo a sus intereses.
Para trabajar en los rincones debemos tomar en cuenta las siguientes pautas:
Se debe trabajar en rincones por lo menos una hora de clase, durante este tiempo su
rol es de mediador y es fundamental para favorecer el aprendizaje.
Hay que incentivar la participacin de todos los nios en todos los rincones,
decidiendo de primera mano en dnde quieren participar y con los amigos con los
cuales quiere jugar y que materiales va a utilizar.
Hay que hacer preguntas abiertas, es decir preguntas que le permitan a los nios
contar y explicar lo que estn haciendo en el rincn, por ejemplo: Cmo lograste
construir ese puente tan largo? Yo quiero hacer un pez de plastilina como el tuyo me
enseas cmo?
Guiar y apoyar a los nios mediante el dilogo para que logren establecer lmites y
reglas por ellos mismos o para que consigan resolver sus problemas o conflictos.
RINCONES QUE SE TRABAJARN A LO LARGO DEL AO LECTIVO
RINCN DEL HOGAR Y EL SUPERMERCADO:
Es el rincn ms significativo para el nio, ya que desarrolla la capacidad de representar una cosa
por medio de otra, representando roles semejantes a los del adulto, simulando situaciones
experimentadas, que permite a varios nios jugar en el mismo proyecto o individualmente.
Manipulando objetos conocidos y herramientas que tienen en casa. Establecer situaciones de juego
simblico, en la que los nios pasen de lo real a lo imaginario, y que lo manifiesten mediante los
objetos, el lenguaje oral, los movimientos corporales y poder expresar cmo percibe a los adultos a
los que intenta imitar.
RINCN DE LA CONSTRUCCIN Y MADUREZ INTELECTUAL:
El nio mientras juega en pequeo grupo en este rincn, tiene la oportunidad de introducirse, con
elementos tridimensionales, en el conocimiento del espacio y desarrollar el lenguaje y el
pensamiento matemtico.
RINCN DE ARTE
Este espacio debe ofrecer a los nios todos los materiales transformables a partir de la
manipulacin. Lo importante de este rincn es potenciar al mximo la creatividad y la expresin libre
del nio.
EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA PRCTICA DIARIA
La sensacin que da a primera vista una clase organizada por rincones es de continuo movimiento:
unos nios se revuelcan sobre la alfombra, otros se disfrazan en animada conversacin, otros hacen
juegos de construccin, etc.
Qu actitud debe tomar el maestro/a?
Lo primero que se debe plantear es cambiar su concepto de orden y confiar en que cada nio/a ser
capaz de realizar la actividad que libremente escogi. Por lo tanto, tendr que organizar y anticipar

las condiciones indispensables para que el nio pueda jugar y desarrollar su potencial investigador y
creador.
Cundo ha de intervenir el docente?
En el juego espontneo debe dejar jugar, no hacer jugar. Cmo jugar, cundo, por qu, con quin
y cunto tiempo, lo ha de establecer siempre el nio.
El docente, mientras observa su actividad, toma nota de las relaciones que se establecen y est
atento a las actividades que surgen, a los conflictos. Estos datos ayudan a efectuar un correcto
seguimiento y evaluacin de los nios y de la actividad.
Ha de dinamizar un rincn, cuando parece que el inters y la curiosidad decaen; ha de ayudar a
planificar un proyecto; ha de pedir y dar informacin cuando las actividades son de tipo reflexivo y, en
funcin de los datos que recibe, ajustar y prever la prxima intervencin; debe educar los hbitos de
autonoma e intentar que cada nio/a sienta su presencia, tanto si est en su grupo como si est en
otros.
No deberan surgir problemas de disciplina si cada nio/a conoce desde el principio los lmites en los
que se mueve.
Para que un rincn funcione bien, es necesario que el nio/a:
Adquiera hbitos elementales de organizacin.
Regule su propio comportamiento.
Contribuya al establecimiento de normas.
Que conozca las normas y las utilice.
Que sea autnomo.
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL TRABAJO EN LOS RINCONES
1. Antes de iniciar el trabajo en el saln de rincones y dentro del conocimiento de las distintas
dependencias por parte de los nios, se llevar al grupo a conocer este espacio, se les
permitir observar, se les explicar cmo se llama cada rincn y se les comentar que por
grupos podrn jugar en cada uno de ellos.
2. Con la intencin de que ningn nio pase todos los das en el mismo rincn se elegir el
rincn al cul ir ese da en el saln de clases de la siguiente forma.
Habr un encargado del da, el cul repartir a todos sus compaeros su respectiva
tarjeta de identidad segn el color del da (estas tarjetas se harn con la foto del nio y
debern estar plastificada) Se realizar un cuadro con la imagen del rincn y 10
casilleros, cada nio ubicar su tarjeta en el rincn donde quiera estar ese da. Luego
que han elegido el rincn, cada nio elegir el rol o actividad que le corresponda segn
el rincn.
La maestra debe tener en cuenta mediante registro los diferentes rincones por los que
ha rotado el nio para que no permanezca mucho tiempo en el mismo rincn.
Al saln de rincones la maestra llevar su lista de cotejo y una libreta de anotaciones
de tal forma de hacer ms efectiva la observacin directa.
La maestra debe preguntar a los nios que al inicio que actividad planea realizar en
cada rincn, al final todos se concentrarn en un espacio y en plenaria contarn sus
experiencias del da, que hicieron y cmo lo hicieron.
Antes de abandonar el aula de rincones esta debe quedar convenientemente ordenada
y limpia con la colaboracin de todos los nios y nias.
Rincn del hogar y el supermercado:

ROLES
Mam
Mascota
Pap
Ta
Hijo
Abuelita
Abuelito
Organizador de perchas
Beb
cajero
ACTIVIDADES
Hacer la compra
Alimentar al bebe y a la
mascota
Limpiar la casa
Planchar y doblar la ropa
Lavar los platos
Lavar y tender la ropa
Arreglar las perchas y Poner la mesa
ayudar a los clientes
Cuidar al bebe
cocinar
Tanto los roles como las actividades se presentarn en imgenes para que el nio las
escoja

Rincn de la construccin y madurez intelectual: (Estos son ejemplos de


actividades que pueden realizar en el rincn, buscar y proponer otras actividades,
recordar que las actividades que van a realizar deben estar presentadas en un cuadro
de doble entrada, el nombre del nio y la actividad que va a realizar)
ACTIVIDADES
Construir una ciudad
Construir una casa
Construir medios
transporte

Armar rompecabezas
Buscar semejanzas y
diferencias
de laberintos

Construir el escenario Juego de pares


para una pelcula
Rincn de arte: (Estos son ejemplos de actividades que pueden realizar en el rincn,
buscar y proponer otras actividades, recordar que las actividades que van a realizar

deben estar presentadas en un cuadro de doble entrada, el nombre del nio y la


actividad que va a realizar)
ACTIVIDADES
Recortar
y
(collage)
Pintar con pincel

pegar Pintar con sorbetes

Pintar con lpices de


colores
Pintar con las manos
Pintar con crayones
Estampar
(esponja, Trabajar con papel
sellos, hojas,etc)
crepe, cometa, etc.

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