2/6/2016

SistemadeMonitoreo

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Grado: CUARTOGRADO
I.E.:

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Materia: MATEMTICA UGEL: UGEL07

03225527037ARIOSTOMATELLINIESPINOZA

Seccin: A

...

Alumno:

...

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Alternativas

Calificacin

PorCompetencia

PerfilObtenido

Alumnos

PERFILOBTENIDO
AlternativaCorrecta:

Competencia:

Piensayactamatemticamenteensituacionesdecantidad

Capacidad:

Matematizasituaciones

Alternativa:

"A"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquepuededarseelcasoqueexpresencomorespuestalaalternativa1255,estarespuestanos
permitirainferirqueelestudiantenocomprendelainformacindelproblema,yrealizaunprocesorutinarioaditivo.

Formadeapoyo:

Promuevalaparticipacinenequiposdetrabajo,enelcuallosestudiantesexpresenideasentornoalainformacinpresentadaenelproblema.
Confronteesasideasentrelosequiposdetrabajo.Orienteaquelosestudiantesempleenelsubrayadoyparafraseenelproblema.

Alternativa:

"B"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquesereconocequecomprendeelproblema,sinembargotienedificultadesenrealizaroperaciones
contrescifras.

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

"D"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"D":

NPregunta:

19

Nomarcaron:

22

Formadeapoyo:
Alternativa:

"C"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquesereconocequecomprendeelproblema,sinembargotienedificultadesenrealizaroperaciones
contrescifras.

TotalAlumnos:

Formadeapoyo:

Proponeralosestudiantes,elresolverproblemasdetalescaractersticasconmaterialconcreto,yquecambienlosdatosanmerosquelesson
msfamiliarespararealizarlasoperaciones.

NPregunta:

Competencia:

Piensayactamatemticamenteensituacionesdecantidad

Capacidad:

Elaborayusaestrategias

Alternativa:

"A"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenopuedereconocerlarelacinmultiplicativaenelproblemaporellopuedeconsiderarcomo
respuesta39solesdebidoaquesoloconsideranqueelproblemademandaunprocedimientoaditivo.

Formadeapoyo:

Expliquealosestudiantesqueelproblemalopuedenresolverenadicinrepetida.PlanteeinterrogantesCmopodemossaberelcostode3kilos
decarne?escribanelvalorensolestantasvecescomokilogramosindicaCmopuedenrepresentarestamultiplicacin?.

Alternativa:

"C"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenoreconocelarelacinmultiplicativaenelproblemaporellopuedeconsiderarcomorespuesta
15solesdebidoaquesoloconsideraqueelproblemademandaunprocedimientoaditivo.

Formadeapoyo:

Expliquealosestudiantesqueelproblemalopuedenresolverenadicinrepetida.PlanteeinterrogantesCmopodemossaberelcostode3kilos
decarne?escribanelvalorensolestantasvecescomokilogramosindicaCmopuedenrepresentarestamultiplicacin?.

Alternativa:

"D"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenopuedereconocerlarelacinmultiplicativaenelproblemaporellopuedeconsiderarcomo
respuesta135solesdebidoaquesoloconsideraqueelproblemademandaunprocedimientoaditivo.

Formadeapoyo:

Tomeencuentaqueelestudiantepuedesaberlaadicinrepetidarespectoalamultiplicacin,sinembargoloaplicaagrupoodibujosque
visualmentesoniguales.Promuevaactividadesdondelasagrupacionesnoseandeporsihomogneasoigualesvisualmente.

NPregunta:

Competencia:

Piensayactamatemticamenteensituacionesdecantidad

Capacidad:

Comunicayrepresentaideasmatemticas

Alternativa:

"A"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquequelanocindemayoredadestrelacionadoalaomsreciente,enestecasoel2015.

Formadeapoyo:

Clasifiquenloslugaresquesuelenestarabiertosdurantetodoeldaosoloduranteunperiodo.Expliquealosestudiantesqueesimportante
reconocerlostiemposenraznalosdasyhoras.

Alternativa:

"D"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquehareconocidoquelaedaddelperroeselmayordetodos(19aos).Sinembargo,elanimalha
fallecido.

Formadeapoyo:

Pidaalosestudiantesqueinvestiguenyaverigenloshorariosdeinicioycierredelugarescomoteatros,tiendas,museosocentrosmdicos.

NPregunta:

Competencia:

Piensayactamatemticamenteensituacionesdecantidad

AlternativaCorrecta:

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

AlternativaCorrecta:

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

AlternativaCorrecta:

"B"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"B":

Nomarcaron:

26

26

"C"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"C":

Nomarcaron:

32

24

"A"

Totalalumnos:

http://5.189.173.84:8080/Evaluacion/Evaluacion?funcion=Result

59

Alum.quemarcaron
"A":

10

Nomarcaron:

1/4

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Capacidad:

Elaborayusaestrategias

Alternativa:

"B"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquetienedificultadesenreconocerlaposicionesindicadas.

Formadeapoyo:

Proponeralosestudiantes,elresolverproblemasdetalescaractersticasconmaterialconcreto,yquecambienlosdatosanmerosquelesson
msfamiliarespararealizarlasoperaciones.
PlanteequeinterrogantesCmoestreferidolaedaddelosperros?hayedadesqueserepiten,serniguales?dequdependequeseaniguales
odiferentes?
Promuevaquelosestudiantestrabajendeactividadesvivencialesparaluegodisearplanosquelepermitanrepresentarlasexperiencias.
Promuevaeldialogoentrelosestudiantesafindequeseexpresenideasentornoalaexperienciareferidaalaposicin.
Enfrentealosestudiantesasituacionesenlascualesrelacionendemayoramenordeformavertical,planteeinterrogantesCmohemos
procedidoparaordenarlosnmerosdemenoramayor?.
Considerequelosestudiantespuedenestarexpresandounrazonamientoadecuadodelordendelosnmeros,sinembargoellenguajeylos
trminosnosonlosapropiados,planteeinterrogantesentornoalaactividadyelvalorposicional,porejemplo:culessonlascaractersticasde
lasunidades,decenasycentenasalordenarlosnmeros?.
Promuevaaquelosestudiantesexpresenafirmacionesqueluegoserncomprobadasporellosmismos.Conduzcaaquelosestudianteslleguena
susconclusiones.Eviteindicarlaideacorrecta.
Enunatareamscomplejaplanteeeldesarrollocontarjetasenelcualestepresenteunorden,yqueretealosestudiantesaordenarlos,
llevndolosareconocerunpatrnaditivo.
PlanteeinterrogantesQucaractersticatienenlosnmeros?Culeslacaractersticadelcrecimientoodecrecimientodelnmero?.
Enfrentealosestudiantesasituacionesenlascualesrelacionenequivalenciaconobjetosconcretos,planteelasinterroganteQuestn
comparando?Cundodecimosquesoniguales?cmopuedoexpresarloquesucedi?.
Promuevaalosestudiantesaplantearproblemas.imaginemosquetenemos16fichasenelladoizquierdodeunabalanza,y10fichasenellado
derecho?Qusucedesisacamosunadelas16fichas?elplatillodelaizquierdaseguirmasabajo?ysisacamosdosfichas?cundolos
platillosserniguales?.
Promuevaquelosestudiantestrabajenconmaterialconcretoporejemploqueunandostirasdepapelporsusextremos,paraencontrardiferentes
manerasdequedossegmentosderectaseencuentren.
Seproponeelaborargrficosestadsticostomandoencuentalosprocesosdeinterpretardelainformacin.
Sedebeiniciarhaciendocomparacionesdegrficoscondosdatos,luego3datos,yluegoprogresivamentemasdatos.
Quelosestudianteselaboransuspropiosgrficosestadsticos.

Alternativa:

"C"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquetienedificultadesenreconocerlaposicionesindicadas.

Formadeapoyo:

Promuevaquelosestudiantestrabajenactividadesvivencialesparaluegodisearplanosquelepermitanrepresentarlasexperiencias.Promueva
eldialogoentrelosestudiantesafindequeseexpresenideasentornoalaexperienciareferidaalaposicin.

Alternativa:

"D"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquetienedificultadesenreconocerlaposicionesindicadas.

Formadeapoyo:

Promuevaquelosestudiantestrabajendeactividadesvivencialesparaluegodisearplanosquelepermitanrepresentarlasexperiencias.
Promuevaeldialogoentrelosestudiantesafindequeseexpresenideasentornoalaexperienciareferidaalaposicin.

NPregunta:

Competencia:

Piensayactamatemticamenteensituacionesdecantidad

Capacidad:

Comunicayrepresentaideasmatemticas

Alternativa:

"A"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquereconocenlosvaloresnumricosconelmaterialconcreto,sinembargonoreconocenelvalor
posicional.

Formadeapoyo:

Promuevaquelosestudiantestrabajenconmaterialconcreto,quelousenparaconfrontarplanteamientoscomoelexpresarel37yel307,Por
qulosvaloresposicionalessondistintos?.Asimismo,Cmousamoslosbloquesparaexpresardediferentesmanerasel345?(importanteque
losestudiantesusenbloquescombinandolosdecentenas,decenasyunidades)

Alternativa:

"C"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenoreconocelascantidadesasociadasalmaterialconcreto.

Formadeapoyo:

PlanteeinterrogantesCuntosbloquesdecentenas,dedecenasyunidadessenecesitanparaexpresar367?.

Alternativa:

"D"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquereconocenlosvaloresnumricosconelmaterialconcreto,sinembargonoreconocenelvalor
posicional.

Formadeapoyo:

Promuevaquelosestudiantestrabajenconmaterialconcreto,quelousenparaconfrontarplanteamientoscomoelexpresarel37yel307,Por
qulosvaloresposicionalessondistintos?.Asimismo,Cmousamoslosbloquesparaexpresardediferentesmanerasel345?(importanteque
losestudiantesusenbloquescombinandolosdecentenas,decenasyunidades)

NPregunta:

Competencia:

Piensayactamatemticamenteensituacionesdecantidad

Capacidad:

Raznyargumentagenerandoideasmatemticas

Alternativa:

"A"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenoestableceunarelacinadecuadaentrelosnmerosdebidoaquenopuedenrelacionarlas
caractersticasdelosnmerosenlasposicionesdelascentenas,decenasyunidades.

Formadeapoyo:

Enfrentealosestudiantesasituacionesenlascualesrelacionendemayoramenordeformavertical,planteeinterrogantes:Cmohemos
procedidoparaordenarlosnmerosdemenoramayor?.
Considerequelosestudiantespuedenestarexpresandounrazonamientoadecuadodelordendelosnmeros,sinembargoellenguajeylos
trminosnosonlosapropiados,planteeinterrogantesentornoalaactividadyelvalorposicional,porejemplo:culessonlascaractersticasde
lasunidades,decenasycentenasalordenarlosnmeros?
Promuevaaquelosestudiantesexpresenafirmacionesqueluegoserncomprobadasporellosmismos.Conduzcaaquelosestudianteslleguena
susconclusiones.Eviteindicarlaideacorrecta.

Alternativa:

"B"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaqueestableceunarelacinadecuadaentrelosnmerosdebidoaquenopuederelacionarlas
caractersticasdelosnmerosenlasposicionesdelascentenas,decenasyunidades.

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

AlternativaCorrecta:

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

AlternativaCorrecta:

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

11

30

"B"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"B":

49

Nomarcaron:

"C"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"C":

13

Nomarcaron:

10

30

Formadeapoyo:
Alternativa:

"D"

TotalAlumnos:

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenoestablecenunarelacinadecuadaentrelosnmerosdebidoaquenopuedenrelacionarlas
caractersticasdelosnmerosenlasposicionesdelascentenas,decenasyunidades.

http://5.189.173.84:8080/Evaluacion/Evaluacion?funcion=Result

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Formadeapoyo:

Enfrentealosestudiantesasituacionesenlascualesrelacionendemayoramenordeformavertical,planteeinterrogantesCmohemos
procedidoparaordenarlosnmerosdemenoramayor?.
Considerequelosestudiantespuedenestarexpresandounrazonamientoadecuadodelordendelosnmeros,sinembargoellenguajeylos
trminosnosonlosapropiados,planteeinterrogantesentornoalaactividadyelvalorposicional,porejemplo:culessonlascaractersticasde
lasunidades,decenasycentenasalordenarlosnmeros?.
Promuevaaquelosestudiantesexpresenafirmacionesqueluegoserncomprobadasporellosmismos.Conduzcaaquelosestudianteslleguena
susconclusiones.Eviteindicarlaideacorrecta.

NPregunta:

Competencia:

PiensayactamatemticamenteensituacionesdeRegularidad,equivalenciaycambio

Capacidad:

Elaborayusaestrategias

Alternativa:

"B"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenorealizaelprocedimientoaditivoadecuado.

AlternativaCorrecta:

TotalAlumnos:

"A"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"A":

31

Nomarcaron:

Formadeapoyo:
Alternativa:

"C"

TotalAlumnos:

Errores:

Nohaentendidolaconsignaytienedificultadesparaidentificarlarespuestaadecuadaparalasecuenciadecaractersticacreciente.

Formadeapoyo:

Promuevaquelosestudiantestrabajenconmaterialconcretoelordencrecienteydecrecientedebloquesbase10.
PlanteeinterrogantesQucaractersticatienenlosnmeros?Culeslacaractersticadelcrecimientoodecrecimientodelnmero?.

NPregunta:

Competencia:

PiensayactamatemticamenteensituacionesdeRegularidad,equivalenciaycambio

Capacidad:

Comunicayrepresentaideasmatemticas

Alternativa:

"B"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenoestableceunarelacinadecuadaentrelosobjetos,estoporquenocomparanloscasosensu
integridad,ynoreconocenaspectosparticularesdecadacasorespectoalasrelaciones.

AlternativaCorrecta:

TotalAlumnos:

26

"A"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"A":

32

Nomarcaron:

11

Formadeapoyo:
Alternativa:

"C"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenoestablezcanunarelacinadecuadaentrelosobjetos,estoporquenocomparanloscasosen
suintegridad,ynoreconocenaspectosparticularesdecadacasorespectoalasrelaciones.

TotalAlumnos:

Formadeapoyo:

Enfrentealosestudiantesasituacionesenlascualesrelacionenequivalenciaconobjetosconcretos,planteelasinterroganteQuestn
comparando?Cundodecimosquesoniguales?cmopuedoexpresarloquesucedi?.
Promuevaalosestudiantesaplantearproblemas.imaginemosquetenemos16fichasenelladoizquierdodeunabalanza,y10fichasenellado
derecho?Qusucedesisacamosunadelas16fichas?elplatillodelaizquierdaseguirmasabajo?ysisacamosdosfichas?cundolos
platillosserniguales?.

Alternativa:

"D"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenoestablezcanunarelacinadecuadaentrelosobjetos,estoporquenocomparanloscasosen
suintegridad,ynoreconocenaspectosparticularesdecadacasorespectoalasrelaciones.

Formadeapoyo:

Enfrentealosestudiantesasituacionesenlascualesrelacionenequivalenciaconobjetosconcretos,planteelasinterroganteQuestn
comparando?Cundodecimosquesoniguales?cmopuedoexpresarloquesucedi?.
Promuevaalosestudiantesaplantearproblemas.imaginemosquetenemos16fichasenelladoizquierdodeunabalanza,y10fichasenellado
derecho?Qusucedesisacamosunadelas16fichas?elplatillodelaizquierdaseguirmasabajo?ysisacamosdosfichas?cundolos
platillosserniguales?.

NPregunta:

Competencia:

Piensayactamatemticamenteensituacionesdeforma,movimientoylocalizacin

Capacidad:

Comunicayrepresentaideasmatemticas

Alternativa:

"A"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenohayanvivenciadoconobjetosdesuentornoparareconoceratributosdeformaymedida,
podramosinferirquelosestudiantestienennocionesyreconocentrminosgeomtricos,sinembargonocomprendenlascaractersticasdelos
mismosenunobjeto.

Formadeapoyo:

Promuevaquelosestudiantestrabajenconmaterialconcretoporejemploqueunandostirasdepapelporsusextremos,paraencontrardiferentes
manerasdequedossegmentosderectaseencuentren.

Alternativa:

"B"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquenohavivenciadoconobjetosdesuentornoparareconoceratributosdeformaymedida,
podramosinferirqueelestudiantetienenocionesyreconocetrminosgeomtricos,sinembargonocomprendelascaractersticasdelosmismos
enunobjeto.

TotalAlumnos:

AlternativaCorrecta:

TotalAlumnos:

TotalAlumnos:

11

"C"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"C":

28

Nomarcaron:

19

Formadeapoyo:
Alternativa:

"D"

TotalAlumnos:

Errores:

Sepuedeinferirqueelestudiantetieneunmanejoinformaldeconceptosgeomtricos.

Formadeapoyo:

Promuevaquelosestudiantesparticipenapartirdelaexposicindesusdibujos.Planteeinterrogantesentornoasemejanzasydiferenciasen
ngulosydeotrosatributosdeformaymedidadeloscuerposgeomtricos.

NPregunta:

10

Competencia:

Piensayactamatemticamenteensituacionesdegestindedatoseincertidumbre

Capacidad:

Comunicayrepresentaideasmatemticas

Alternativa:

"B"

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquehacelaresolucintomandodatosdelgrfico,sintomarencuentalosdatosyorientacionesdela
consignasolicitada.

AlternativaCorrecta:

TotalAlumnos:

"A"

Totalalumnos:

59

Alum.quemarcaron
"A":

46

Nomarcaron:

Formadeapoyo:
Alternativa:

"C"

TotalAlumnos:

http://5.189.173.84:8080/Evaluacion/Evaluacion?funcion=Result

3/4

2/6/2016

SistemadeMonitoreo

Errores:

Elestudiantemarcaestaalternativadebidoaquehacelaresolucintomandodatosdelgrfico,sintomarencuentalosdatosyorientacionesdela
consignasolicitada.

Formadeapoyo:

Seproponeelaborargrficosestadsticostomandoencuentalosprocesosdeinterpretardelainformacin.
Sedebeiniciarhaciendocomparacionesdegrficoscondosdatos,luego3datos,yluegoprogresivamentemasdatos.
Quelosestudianteselaboransuspropiosgrficosestadsticos.

http://5.189.173.84:8080/Evaluacion/Evaluacion?funcion=Result

4/4