Ya mencionamos que la tica es una rama de la filosofa que estudia lo moral.
En este entendido, el currculo universitario est ntimamente condicionado por la formacin que al respecto traen los estudiantes al comienzo de su carrera. Seres formados por la reflexin, preocupados por lo moral estarn en mejores condiciones para prepararse para la toma de decisiones que constantemente se requiere a nivel universitario. No obstante, es para nosotros fundamental la formacin tica del docente. Educar etimolgicamente significa sacar fuera lo que est oculto en el estudiante. All se encuentran todas las posibilidades. La tarea orientadora, la jerarquizacin de los valores, la promocin de un ser libre, autnomo y responsable que realice el docente, deber teir cada conocimiento tcnicocientfico que germine en el estudiante. La contextualizacin de una accin, el posible descubrimiento de un dilema para ese accionar, darn sentido a la tarea que ese estudiante deba desarrollar en el futuro. Esto, hemos visto, es de vital importancia para orientarlo hacia una correcta eleccin ante la diversidad de opciones. La ciencia y la tecnologa estn muy lejos de ser neutral. Por ello es fundamental, incentivar en el estudiante la visin rectora que implique el ejercicio de su profesin, reafirmar el conocimiento de la imagen que la sociedad tiene de ellos. Esta es una tarea que debe, a nuestro criterio, iniciarse el primer da de clase. Pero esa forma de ver su accionar, su "manera de ser", debe acompaarlo en la vida. La formacin tica debe ser fermental, trayendo, el docente, a clase experiencias concretas a las que puedan enfrentarse en el futuro. La enseanza de las tcnicas contables, por ejemplo, no debera de estar desprovista del conocimiento permanente de las responsabilidades que implica una buena informacin contable, la importancia para sus diferentes destinatarios y para la economa en general. La docencia se centrar en el accionar del estudiante ms que en su conducta, propiciando en l, cambios internos profundos, no condicionados a normas o sanciones. Entonces, resulta duplicada la necesidad de un docente en Ciencias Econmicas, slidamente formado en tica, ya que la moralizacin del capitalismo, sistema en el cual ejercemos, no ha sido tarea fcil. Por otra parte, asistimos a empresarios, los que son vistos como lderes en nuestras sociedades. No deben descuidarse, sin dudas, los aspectos deontolgicos de la formacin tica materia a materia. Pero entendemos, stos deben ser referentes indiscutidos de una formacin ms integral, que permita al estudiante aceptar sin gran violencia los cdigos deontolgicos, con una moral crtica que a su vez lo haga protagonista de la moralizacin y perfeccionamiento de los mismos. BIBLIOGRAFA
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