TEORAS DE LA PERSONALIDAD

Personalidad:
Caractersticas
relativamente
perdurables
que
diferencian a las personas; aquellos comportamientos que hacen nico a
cada persona. Es la que nos lleva a actuar de modo consciente y
predecible en situaciones diversas as como a lo largo de perodos
prolongados. (Robert Feldman)
Patrn nico de pensamientos, sentimientos y conductas de un
individuo que persiste a travs del tiempo y de las situaciones,
que determina su forma de pensar, sentir y actuar. (Charles Morris)
La personalidad es relativamente estable y duradera; est compuesta
por: carcter y temperamento.
Mientras el temperamento es un componente heredado, bastante fijo, el
carcter resulta del encuentro entre lo heredado y lo social, es decir, se
forja
mediante
el
aprendizaje.
La PERSONALIDAD sera as la suma del TEMPERAMENTO y del
CARACTER de la persona.

Iniciaremos con la teora ms amplia y general: La teora psicoanaltica,

luego estudiaremos teoras de la personalidad ms recientes,
presentaremos enfoques centrados en la identificacin de los rasgos de
personalidad ms fundamentales; teoras que enfocan a la personalidad

como un conjunto de comportamientos aprendidos, perspectivas

biolgicas y evolutivas sobre personalidad y enfoques, conocidos como
teoras humanistas que destacan los aspectos humanos nicos de la
personalidad.
La teora Psicoanaltica de Freud.
Afirma que las fuerzas inconscientes actan como determinantes de la
personalidad. La teora psicoanaltica describe que:
Inconsciente: Es la parte de la personalidad de la que no se percata la
persona y es un determinante potencial del comportamiento. Contiene
pulsiones instintivas: Anhelos infantiles, deseos, demandas y
necesidades que estn ocultos a la conciencia debido a los conflictos y
dolor que causaran si fueran parte de nuestras vidas cotidianas.
Estructura de la personalidad:

ELLO: Es el ncleo original del cual se deriva los dems aspectos de la

personalidad, parte de la personalidad ms primitiva, no organizada e
innata. Presente desde el momento del nacimiento, el nico propsito
del ello es la reduccin de la tensin generada por pulsiones primitivas
relacionadas con el hambre, sexualidad, la agresividad. Estas pulsiones
son alimentadas por la energa psquica o libido. El ello funciona
siguiendo el principio del placer, que tiene como meta la reduccin
inmediata de la atencin y busca la maximizacin de la satisfaccin.-

YO: Es la parte de la psique que mantiene contacto con la realidad

externa amortigua las relaciones entre el ELLO y la realidades objetivas
del mundo exterior. Acta en funcin el principio de la realidad, que
restringe la energa instintiva con el fin de conservar la seguridad del
individuo y ayudarlo a integrarse a la sociedad.En cierta forma el YO es el ejecutivo de la personalidad; toma
decisiones, controla las acciones y permite el pensamiento y la solucin
de problemas de orden superior a las que puede lograr el ELLO. Al
mismo tiempo, el YO es la sede de las capacidades cognitivas
superiores, como la inteligencia, la reflexin, razonamiento y
aprendizaje.

SUPERY: Es la estructura de la personalidad que se desarrolla en

ltimo trmino, representa lo que se debe y lo que no se debe hacer en
sociedad tal como lo transmiten los padres, los maestros y otras figuras
importantes. Se integra a la personalidad durante la infancia, cuando se
aprende a distinguir el bien del mal, y contina desarrollndose
conforme las personas incorporan a sus propios patrones los principios
morales amplios de la sociedad en que viven.
ste tiene dos componentes:
La conciencia: nos impide realizar acciones que infringen la moral.
El Yo ideal: nos motiva a realizar lo que es moralmente correcto.
El Supery ayuda a controlar los impulsos provenientes del ello y hace
que nuestro comportamiento sea menos egosta y ms virtuoso.
Freud tambin ofreci una perspectiva acerca de cmo se desarrolla la
personalidad, a lo largo de una serie de etapas que ocurren en la
infancia. Esta teora es nica porque relaciona cada una de las etapas
del desarrollo psicosexual con una funcin biolgica, la cual Freud
asuma como el centro del placer encada periodo determinado.
Al primer periodo del desarrollo se le denomina etapa oral; se refiere a
que la boca es el centro del placer, en lapso que va de los primeros 12 a
l8 meses de vida, los nios llevan a su boca para chupar o morder
cualquier cosa que les quede cerca. De acuerdo con Freud, este

comportamiento indica que la boca es el sitio de un tipo de placer

sexual. Si los bebes son tratados con complacencia excesiva como
puede ser el caso de proporcionarles alimento cada vez que lloran o se
les frustra en su bsqueda de gratificacin oral, puede llegar a existir
una fijacin en esta etapa. Cuando un adulto revela una fijacin,
significa que este exhibe rasgos de personalidad caractersticos de una
etapa previa al desarrollo, debido a un conflicto no resuelto de ese
periodo anterior.
Por ejemplo, esta fijacin podra generar que un adulto se interesara
excesivamente en actividades tpicamente orales como comer, hablar y
fumar o que exhibiere intereses orales simblicos como ser mordeln.

Etapa anal
En esta fase la principal fuente de placer se desplaza de la boca hacia la
regin anal, por lo cual los nios obtienen un placer tanto de la retencin
como de la expulsin. Esta surge desde los 12 o 18 meses hasta los 3
aos de edad, en la que el placer del nio se centra en el ano.
Etapa flica
Inicio alrededor de los 3 aos es aqu en donde surge otro cambio
importante en la fuente primaria de placer del nio. Esta vez el inters
se centra en los genitales y los placeres derivados de su manipulacin.
En esta etapa surge uno de los elementos ms importantes en el
desarrollo de la personalidad; El complejo de Edipo al tiempo que los
nios centra su atencin en los genitales, las diferencias existentes entre
la anatoma femenina y la masculina adquieren mayor preponderancia.
Freud crea que en este periodo el nio comienza a desarrollar inters
sexual por su madre el cual lo lleva a percibir a su padre como un rival. Y
este mismo proceso se da en las nias siempre con el sexo opuesto y
este se denomina Complejo de Electra (estos complejos suelen ocurrir
entre los 5 y 6 aos).

Despus de todo este proceso los nios ingresan al Periodo de

latencia que abarca hasta la pubertad. En este periodo despus de que

ha decado el primer florecimiento de la sexualidad, el yo adquiere

actitudes como la vergenza, la repugnancia y la moral, destinadas a
resistir para canalizar los nuevos deseos sexuales.

Etapa Genital
Esta dura hasta la muerte, el centro del placer se ubica en la sexualidad
madura y adulta, la cual Freud defini como la de las relaciones
sexuales.
Freud identific la ansiedad como una seal de peligro para el yo,
aunque sta puede producirse por temores realistas, como ver una
serpiente que est a punto de atacar, tambin puede ocurrir en forma
de ansiedad neurtica, en la cual impulsos irracionales provenientes del
ello amenazan con desbordarse y se vuelven incontrolables.
Debido a que la ansiedad es molesta por naturaleza, Freud crea que las
personas desarrollaban una serie de mecanismos de defensa para
enfrentarla; estos son estrategias inconscientes utilizadas para reducir la
ansiedad al ocultar ante el propio individuo y ante los dems el origen
de sta.
Mecanismo
Defensa
Represin

Regresin

Desplazamiento

de Explicacin
Excluir
de
la
conciencia
pensamientos
incomodos.
La
persona
se
comporta
como
si
estuviera
en
una
etapa
anterior
del
desarrollo.
Cambiar los motivos
reprimidos
de
una
persona
u
objeto
original
hacia una
persona
u
objeto
sustituido.

Ejemplo
Una mujer es incapaz
de recordar que fue
violada.
Un
jefe
hace
un
berrinche cuando un
empleado comete un
error.
Un estudiante le grita
a su hermana menor
despus de que su
profesor le puso una
nota baja.

Racionalizacin

Una
distorsin
de
la
realidad en la que una
persona justifica lo que
sucede.

Una
persona
que
no
obtiene un premio dice que
en realidad ni lo quera.

Negacin

Rehsa
aceptar
o
reconocer
experiencias
que
producen ansiedad.
Atribuir impulsos y
sentimientos
indeseables a otra
persona.

Un
estudiante
se
rehsa a creer que
reprob un curso.

Proyeccin

Sublimacin

Un hombre que est

enojado con su padre
acta
en
forma
cariosa con ste pero
se queja de que su
padre se encuentra
enojado con l.
Reorientar los motivos Una
persona
con
y
sentimientos
en sentimientos intensos
canales
socialmente de agresin se vuelve
ms aceptables.
soldado.

Otros psicoanalistas dieron mayor relevancia a las funciones del yo, al

sugerir que tena ms control del ello sobre las actividades cotidianas.
Tambin pusieron mayor atencin a los factores sociales y a los efectos
de la sociedad y de la cultura sobre el desarrollo de la personalidad. A
partir de esto surgieron las dems teoras de la personalidad.
Carl Jung (teora psicoanaltica) al principio apoyo el pensamiento de
Freud pero ms tarde rechaz la importancia fundamental atribuida a los
impulsos sexuales inconscientes. En lugar de ello conceba en forma ms
positiva los impulsos primitivos del inconsciente y sugera la existencia
de un inconsciente colectivo, constituido por un conjunto de
influencias heredadas de nuestros antepasados; ste es compartido por
todos y se manifiesta mediante conductas que son comunes en las
culturas, como el amor hacia la madre, la creencia en un ser supremo e
incluso un comportamiento tan especfico como el temor a las
serpientes.
Jung propuso que el inconsciente colectivo contiene arquetipos; es
decir, representaciones simblicas universales de una persona, objeto o
experiencia especficos.

 Persona: es la parte de nuestra personalidad por la cual somos

conocidos por los dems.
Anima: la expresin de rasgos femeninos en un hombre.
nimus: la expresin de rasgos masculinos en una mujer.
Para Jung estos arquetipos desempean un papel importante en la
determinacin de nuestras reacciones, actitudes y valores cotidianos.

Nota: actividad, elaboracin de mndala

Alfred Adler (Psicologa individual) propuso que la principal motivacin
humana era el deseo de superioridad, no en el sentido de ubicarse por
encima de los dems, sino como una forma de lograr un desarrollo y
perfeccin personal.
Una de las contribuciones ms importantes de Adler a la psicologa
fueron los postulados del complejo de inferioridad y de nuestra
necesidad de compensar los sentimientos de inferioridad.

 Complejo de inferioridad: Sentimiento de inadaptacin que resulta

de la conciencia que tienen los nios de poseer una estatura baja
y la falta de poder.
Necesidad de compensacin: es lo que nos motiva para alcanzar
nuestros logros ms importantes.
Nota: actividad, reflexin pgina 114