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CARCTER
ECTS
SEMESTRE
DEPARTAMENTO
OPTATIVO
Segundo
PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Intervencin con grupos en la comunidad, incluida en el El mdulo 2, de
carcter optativo, y de 6 crditos, se cursa durante el segundo semestre. Comprende, por una
parte, las teoras sobre el fenmeno de lo comunitario en la postmodernidad y la importancia
del individuo en la misma; y, por otra parte, la prctica de la constitucin de grupos
dinamizadores de la intervencin comunitaria, tales como grupos de voluntariado, grupos de
educacin, grupos de salud, grupos con colectivos de tipologa especfica, etctera. Las
relaciones con la Administracin poltica y distintas instituciones que colaboran con la
misma, tales como asociaciones, fundaciones, movimientos sociales, etc, sern objeto de
reflexin.
Por tanto, los ejes de la asignatura sern los siguientes: el anlisis de la comunidad para la
comprensin del individuo en la misma y la formacin de grupos de accin comunitaria, la
construccin de equipos de trabajo y el rol del trabajador social en stos, as como la
enseanza/aprendizaje de la coordinacin de los mismos y el adiestramiento en activar
estrategias de poder necesarias en los grupos o colectivos comunitarios, con el fin de lograr
mayores grados de autogestin en la vida local. En resumen, se trata de aprender a formar
grupos para la intervencin en la comunidad con grupo y personas independientes u otras que
presenten distintos grados de dependencia, con el fin de reforzar la red social contribuyendo a
una mayor estabilidad de la misma.
El mtodo didctico ser de tipo mixto: se combinarn las clases magistrales con los
ejercicios prcticos y de grupo. En l se pondr especial nfasis en el modelaje por parte de la
profesora, lo cual supone emplear las diversas tcnicas de grupo y de asamblea con el fin de
mostrar a las/os alumnas/os cmo trabajar con grupos desde el comienzo de las clases. Hacia
la mitad del proceso de aprendizaje de la materia, las/os alumnas/os comenzarn a dirigir
algunas clases con el fin de aprender las tcnicas que habrn de emplear en la intervencin
social con comunidades. Se ha optado, as, por un una metodologa implicada, esto es, la
profesora se compromete de forma bidireccional e intersubjetiva en el proceso de enseanzaaprendizaje. En esta etapa la profesora actuar con el rol de consultora-supervisora. De esta
forma se asegura, al menos con unos mnimos, el dilogo entre la teora y la prctica por
medio del mtodo de accin-reflexin.
1. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
CONTENIDOS
Tema 1. La idea de la comunidad en las ciencias sociales
Tema 9.
Anlisis de casos
Resultado de Aprendizaje
Las/os alumnas/os, al finalizar el curso, habrn
aprendido lo conceptos fundamentales de este
programa, los cuales giran en torno al anlisis de la
idea de comunidad en la sociedad de nuestros das y
al conocimiento de los grupos como medio de
intervencin en la comunidad. Todos los temas
tendrn un tratamiento terico-prctico. El noveno,
ltimo de los temas, es transversal a la materia y se
estudiar mediante la previa lectura de casos de
intervencin comunitaria. Para lograr la mxima
coherencia entre la teora y la prctica se har trabajo
de campo, de tal forma que las alumnas/os se
dedicarn durante dos meses a la observacin y
anlisis de una intervencin comunitaria.
La segunda parte de la asignatura se desarrollar de
manera experiencial. Se trata, mediante el mtodo de
Actividades Formativas
enseanza-aprendizaje, que los alumnos se entrenen
en la formacin de su propio equipo de trabajo - Clases terico magistrales en el
observndolo como un laboratorio. Se persigue que
contexto de un grupo grande (hasta 40
el grupo se piense a s mismo, reflexionando sobre su
estudiantes)
proceso, con el fin de llegar a iniciarse en el - Seminarios, prcticas en el aula y
aprendizaje de un grupo inteligente.
trabajos dirigidos y supervisados por
el/la profesor/a
Actividades formativas
- Trabajo autnomo del/ la estudiante
- Tutoras y supervisin acadmica
Para alcanzar lo anteriormente dicho, las/os - Actividades de evaluacin de las
competencias
alumnas/os formarn grupos no superiores a cinco
miembros con el objeto de estudiar y poner en
comn todos los temas de la asignatura despus de
las explicaciones de la profesora y de las lecturas
recomendadas. Esta actividad se llevar a cabo en la
segunda parte de las clases, una vez finalizado el
descanso de la tarde. El mtodo de reunin ser de
grupos de discusin, coordinados por la profesora,
para continuar cada grupo con autonoma, teniendo
que realizar, como mnimo, seis sesiones a lo largo
del cuatrimestre.
El contenido de las conversaciones constituye el
material de soporte de la discusin; es decir, sta
debe centrarse en los contenidos de la asignatura en
la primera fase terica de la asignatura y en el trabajo
de campo que est desarrollando el grupo en la
segunda fase de la materia. Para conseguir un nivel
de discusin adecuado a unos estudios de postgrado
Actividad Formativa
Clases terico magistrales en el contexto de
un grupo grande
Prcticas y trabajos dirigidos en el aula
ECTS
1,5
Porcentaje
25%
16,7 %
50 %
0,3
5%
Actividades de evaluacin
0,2
3,3 %
Total
100 %
Sistema de evaluacin
% de la calificacin
BIBLIOGRAFA
Sesin
1
Actividades a desarrollar
Presentacin de la
asignatura.
Exposicin de
contenidos tericos
Lugar / Tipo
En el aula para
todo el
grupo/Clase
terica
Contenidos
Presentacin de la asignatura:
El mito de la comunidad.
Tnnies y la exaltacin
nostlgica
del
pasado
comunal.
La anomia en Durkheim: el
individualismo, un paradigma
de crisis comunitaria.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
Espacio, modernidad,
individualizacin. El legado
de Simmel
El individualismo
institucionalizado como
escenario de la
postmodernidad.
Exposicin de
contenidos tericos.
Creacin y organizacin
de grupos de trabajo
Exposicin de
contenidos de los
trabajos prcticos
Supervisin de
Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 1.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.
Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de material
audiovisual.
Discusin en grupo
grande sobre el tema de
la sesin previa
preparacin de la
profesora perfilando
algunos contenidos.
Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 2.
Anlisis de material
audiovisual.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
El complejo espacio de lo
local
Escenarios emergentes
Los nuevos movimientos
sociales
Redes de ciudadana
Exposicin de
contenidos tericos.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.
Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 6.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.
Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 7.
Anlisis de material
audiovisual.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.
Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 8.
Anlisis de material
audiovisual.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
El proceso grupal
La comunicacin en los
grupos pequeos
Las normas y los objetivos del
grupo
Conflicto, toma de decisiones
y negociacin
Las fases de los grupos