La Escuela Nueva !

Grace Rey !

!
!

La educacin, al ser un fenmeno social y humano, tiende a cambiar a lo largo del

tiempo. La sociedad y los conceptos que ella tiene sobre la persona, la poltica, la
economa, la familia forman las bases de las que parten las propuestas pedaggicas.
Una de estas, conocida como Escuela Nueva es ejemplo de aquello. La Escuela Nueva
mas que slo mtodos y concepciones pedaggicas, es un paradigma social que se
expresa en la educacin y que naci en los aos 20 y 30. Debido a su naturaleza, es
necesario ubicar el contexto histrico en el cual surge y se desarrolla, para as entender
de la manera ms certera sus principios. !

!
Ya atravesando la Primera y Segunda Guerra Mundial, Europa sufri una poca de
reconstruccin que abarcaba todos los campos de la sociedad. Se buscaba reestructurar
la Europa sufrida y adecuarla a las nuevas necesidades de la era. Tal como deca Fihlo y
Palacios, se caracteriz por una serie de transformaciones. Lucha por alcanzar los
ideales de libertad, igualdad y fraternidad, por el deseo de remodelacin del mundo;
transformaciones, en el otro extremo, caracterizadas por el progresivo auge del
capitalismo y por la segregacin cada vez ms acentuada de las capas sociales en las
que ste apoyaba su expansin (Palacios, 1984).

!
Estos valores liberales y democrticos hicieron que las escuela se conciba como el medio
adecuado de comunicarlos, que deba de hacerse lo antes posible. Tambin se vea como
necesaria una formacin que logre ciudadanos capaces, que se transmitan valores y
conocimientos necesarios. Este ideal logr que los pases se unieran, los que despus
definieron a la escuela como instrumento de construccin social y poltica. !

!
A partir de este pensamiento, surgieron pensadores como Rousseau, Decroly, Montessori,
Forbeel Ellos se reunan en ligas y formaban movimientos que reflexionaban acerca de
la educacin y su papel en la sociedad. Sus aportes defendan el aprendizaje de los
sentidos mediante juegos, centros de inters, materiales, recursos velando siempre por
el inters del alumno; sobre todo lograron establecer las bases de lo que sera en unos
aos la Escuela Nueva. Piaget, Enrique Pichon, Paulo Freire se convirtieron en los
simpatizantes de estas propuestas, transformaron el ambiente, el sistema y hasta la
concepcin de educacin. !

!
La Escuela Nueva defiende una pedagoga antiautoritaria que tiende a contrastarse con la
Escuela Tradicional. Igualmente, rompe con los esquemas que esta haba planteado
sobre la relacin alumno-profesor. El docente se centra en el estudiante, busca que
construya su conocimiento y aprender de l durante el proceso. Se reconocen los
derechos de los nios a aprender y a que sus dudas sean respondidas. Por eso, la
metodologa como consecuencia sufre un cambio radical. Se usan juegos, ejercicios, arte,
dibujo, tcnicas de expresin, libros, rincones, conocimiento colectivo siempre
respetando el inters y necesidades del educando. !

!
Por lo tanto, se puede decir que la Escuela Nueva busca rescatar la individualidad de los
alumnos, la cooperacin en el aula de los alumnos y del docente durante el aprendizaje,
la instruccin para todos y una educacin que brinde el enriquecimiento necesario para
formarse un ser humano pleno y buen ciudadano. Puso en sintona los diferentes
elementos que intervienen en el proceso enseanza aprendizaje; y es por eso, un ejemplo
de enseanza prctica, til y que responde a las necesidades del medio que le rodea.!

Gutierrez Gonzlez Jos Leonardo. (2014). La escuela nueva y el modelo de escuela

activa. 19 de septiembre de 2016, Sitio web: https://www.youtube.com/watch?
v=PjaeMZQFBfE!

Lopresti Hugo . (2012). Historia de la Escuela Nueva. 19 de septiembre de 2016, Sitio

web: https://www.youtube.com/watch?v=XZauITNP6mM!

Narvez Eleazar . (27 de abril de 2006). Una mirada a la escuela nueva . educere, 10,
829, 838.