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UGEL
Institucin Educativa
Director
Sub-Director(a)
Asesora de rea
Docentes responsables
g.
h.
i.
j.
k.
rea
Ciclo
Grado
Seccin
Horas semanales
: Huancayo
: Mara Inmaculada
: Dr. Flix Rodrguez Isidro
: Dra. Isabel Yupanqui Torres
: Mg. Enma Arancibia Alfaro
: Lpez Fernndez, Mara Luz
Antesano Chvez, Omar Sal
: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
: VI
: 2
: A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K
: 3 horas
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos.
Argumenta
cientficamente.
Evala y comunica.
CAMPOS TEMTICOS
La diversidad de la vida. La clula y su estructura. Teora celular. La clula. Tipos de clula.
Membrana celular, funciones.
Estudio de los tejidos y rganos. Nivel orgnico de plantas y animales.
Las biomolculas. Orgnicas: los carbohidratos, los lpidos, las protenas. Inorgnicas: agua y
sales minerales.
Complementos: las vitaminas. La nutricin.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Fichas informativas sobre lecturas cientficas.
Cuadro comparativo - textual
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Conociendo sobre los
organismos
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Conociendo sobre el tejido
animal, aprendo a valorarlo
Indicador:
Indicador:
Contrasta situaciones cotidianas Contrasta imgenes y conceptos
planteadas sobre los tejidos con
relacionados al tema en relacin con
los conocimientos cientficos e
la
estructura
de
diferentes
identifica posibles variables del
organismos.
Da razones por las que considera la
problema
Dan razones por las que considera
importancia de la presencia de los
la importancia de la presencia de
tejidos en los organismos.
los tejidos en los organismos
Campo temtico:
Campo temtico:
Tejidos animales.
Los tejidos.
Actividad:
Actividad:
Valorando la funcin de los tejidos
Comprensin de tejidos vegetales
animales, mediante argumentacin
mediante lectura de grficos y
cientfica.
textos.
Sesin 5 (3 horas)
Sesin 6 (3 horas )
Ttulo: Observando las clulas
Ttulo: Tejidos
Indicador:
Indicador:
Contrasta imgenes y conceptos Contrasta imgenes
conceptos
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las
variables.
Formula
una
hiptesis
considerando la relacin entre las
variables
independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden
al
problema
seleccionado por el estudiante.
Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
independiente,
medir
la
dependiente
y
mantener
constantes las intervinientes para
dar respuesta a su pregunta.
Actividad:
Realizacin de una
experiencia.
Lectura comprensiva.
Representacin grfica.
Elaboracin de un mapa
conceptual.
Campo temtico:
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Los cuerpos en movimiento
Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Los cuerpos en movimiento
Actividad:
Formula preguntas de indagacin
Formulacin de hiptesis de
indagacin.
Diseo de estrategias para hacer
la indagacin.
Indicador:
Indicador:
Competencias
Capacidades
Indicadores
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos.
Argumenta
cientficamente.
Relaciona la estructura y
funcin de la clula con el
proceso de obtencin de
nutrientes.
Justifica que la energa de
un ser vivo depende de sus
clulas, que obtienen
energa a partir del
metabolismo de los
nutrientes para producir
sustancias complejas.
Justifica la relacin de las
funciones de las
biomolculas orgnicas e
inorgnicas con el
mantenimiento de una
buena salud.
Anlisis de datos
casustico
respecto al
movimiento
Problematiza
situaciones.
Disea estrategias
para hacer una
indagacin.
Observacin de la
clula a travs del
microscopio
Construye una
posicin crtica sobre
la ciencia y la
tecnologa en
sociedad.
Argumentacin y
debate
Genera y registra
datos e
informacin.
Evala y comunica.
Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer cientfico
y tecnolgico.
Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas.
Formula preguntas
estableciendo relaciones
causales entre las variables.
Formula una hiptesis
considerando la relacin
entre variables
Elabora un procedimiento
que permita manipular
variables para dar respuesta
a su pregunta.
Obtiene
informacin
considerando la repeticin
de observaciones para
obtener mayor precisin en
sus resultados.
Sustenta sus conclusiones
de manera grfica o con
modelos, evidenciando el
uso de conocimientos
cientficos.
Explica con argumentos los
usos del microscopio y su
importancia en el estudio de
microorganismos, como
producto del desarrollo
cientfico y tecnolgico.
Presenta argumentos para
defender su posicin
respecto a la validez de las
pruebas citolgicas para el
descubrimiento de
enfermedades.
Presenta argumentos para
defender su posicin
respecto a la validez de las
pruebas citolgicas en el
descubrimiento de
hallazgos.
RECURSOS
TV, DVD, computadoras, internet, proyector
multimedia.
Pizarra, plumones, mota, papelotes, Masking,
Guas experimentales
Pruebas escritas, de desarrollo, orales
Esquemas mentales, grficos, esquemas, formularios.
Materiales reciclables, ambiente natural.
VII. FUENTES DE CONSULTA:
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje.
Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII
ciclo. rea curricular de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
etc.
PARA LA ESTUDIANTE
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 2do grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana
S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y
Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascculos 1, 3, 9
y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La
Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima. Lexus
Editores.
Materiales de laboratorio.
SUBDIRECTORA TURNO II
DOCENTE