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(Extracto documento que incluye slo las Medidas, Mesa Tcnica Educacin Especial, 2015)
I.
1.-
II.
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
Derogar los actuales decretos relacionados con los planes de estudio por
discapacidad, y elaborar orientaciones para dar respuesta a estos
estudiantes desde el currculo comn, en estrecha relacin con las
orientaciones para la implementacin de los diseos universales de
aprendizaje.
10.-
11.-
13.-
a.
b.
II.5 Fiscalizacin
15.-
16.-
17.-
III.
POLTICAS DE ACCESO
18.-
20.-
22.-
23.-
III.1
24.-
25.-
27.-
3.2 Financiamiento:
30.-
31.-
IV.
32.-
33.-
La formacin inicial debe estar alineada con las polticas educativas y estar
estrechamente vinculada a la prctica. Es fundamental que los futuros
docentes a lo largo de todo el ciclo formativo tengan acceso a prcticas
profesionales guiadas en distintos tipos de instituciones y contextos
educativos. Esto significa fortalecer la vinculacin entre las instituciones de
educacin superior con los diferentes niveles y modalidades educativas.
34.-
35.-
37.-
4.1
38.-
39.-
40.-
41.-
42.-
43.-
4.2
44.-
Promover que los perfiles de egreso y/o las mallas curriculares de los
profesionales que ejercen como asistentes de la educacin, consideren
competencias referidas a:
4.3
Formacin Continua
45.-
Formar a los directivos para una gestin y liderazgo que promueva las
condiciones para desarrollo de proyectos educativos inclusivos que
favorezcan el aprendizaje y la participacin todos y todas, sin
discriminaciones. Los directivos son actores clave para impulsar y apoyar
procesos de cambios en la comunidad educativa para que los
establecimientos sean cada vez ms inclusivos. Es necesario que, ellos
lideren estos procesos; y se constituyan en aliados de una poltica educativa
inclusiva, para impulsarla, implementarla y enriquecerla.
46.-
47.-
48.-
49.-
50.-