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371.

264 LB1623.53.M4
D-CDE D-CDE
G85 G85
Gua del Examen Domina las Competencias Disciplinares Extendidas (DOMINA-CDE)
-- Mxico : Ceneval, 2015.
51 p.

1. Educacin basada en competencias - Evaluacin 2. Educacin Media Superior Exmenes - Guas 3. Examen Domina las Competencias Disciplinares Extendidas
(DOMINA-CDE)
I. Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Mxico)

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval) es una asociacin civil sin fines de lucro
creada en 1994 con el objetivo de contribuir a mejorar la calidad de la educacin mediante el diseo y la aplicacin
de instrumentos de evaluacin de conocimientos, habilidades y competencias; as como el anlisis y la difusin de
los resultados que arrojan las pruebas. Sus actividades se fundamentan en los ltimos avances de la psicometra y
otras disciplinas, y se enriquecen con la experiencia y el compromiso de su equipo, conformado por ms de 650
personas, junto con el apoyo de numerosos cuerpos colegiados integrados por especialistas provenientes de las
instituciones educativas ms representativas del pas y de organizaciones de profesionales con reconocimiento internacional.
Ceneval, una institucin esencialmente humana.

Gua del Examen DOMINA las Competencias Disciplinares Extendidas (DOMINA-CDE) D.R.
2015 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Noviembre, 2015

Directorio
Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares
Director General
Dr. Oscar Olea Cardoso
Secretario Particular
L.C. Sal Moiss Lpez Medina
Encargado del Despacho
de la Direccin General Adjunta de Administracin
Mtra. Gabriela Legorreta Mosqueda
Abogada General
Dra. Roco Llarena de Thierry
Directora General Adjunta de Programas Especiales
Mtra. Luca Monroy Cazorla
Directora General Adjunta
de los Exmenes Nacionales de Ingreso
Lic. Catalina Betancourt Correa
Directora General Adjunta
de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura
M. en A. Francisco Javier Apreza Garca Mndez
Director General Adjunto de Operacin
C. Rolando Emilio Maggi Yez
Director General Adjunto de Difusin
Act. Csar Chvez lvarez
Director Tcnico y de Investigacin
Mtra. Mara del Socorro Martnez de Luna
Directora de Procesos pticos y Calificacin
Ing. Oscar Miranda Robles
Director de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Mtro. Juan Carlos Rivera Lpez
Director de Relaciones Interinstitucionales

Contenido
Presentacin 7
1. Informacin general del DOMINA-CDE
1.1 Objetivo
1.2 Propsito del examen
1.3 Poblacin a la que est dirigido el examen
1.4 Tipo de instrumento
1.5 Modalidad
1.6 Duracin
1.7 Requisitos
1.8 Qu se evala
1.9 Estructura del DOMINA
1.10 Contenidos temticos del DOMINA

9
9
9
9
9
10
11
11
12
12
14

2. Formatos de preguntas
2.1 Cuestionamiento directo o simple
2.2 Jerarquizacin u ordenamiento
2.3 Completamiento de enunciados
2.4 Relacin de columnas
2.5 Eleccin de elementos de un listado

29
30
31
33
35
37

3. Condiciones de aplicacin e instrucciones para el alumno


3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen
3.2 Indicaciones generales
3.3 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas
3.4 Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad
3.5 Compromisos del alumno
3.6 Derechos del alumno

41
41
42
43
46
46
47

4. Resultados
4.1 Cmo se califica
4.2 Los resultados y su consulta

49
49
49

5. Consejo Tcnico de los EXANI

51

Presentacin

l Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval)


es una asociacin civil sin fines de lucro, creada por mandato de la
ANUIES en 1994. Se caracteriza por ser una institucin tcnica, pero
esencialmente humana, y su misin es promover la calidad de la educacin
mediante la realizacin de evaluaciones vlidas, confiables y pertinentes.
Las actividades del Ceneval se orientan a la evaluacin de los conocimientos y habilidades adquiridos en procesos de enseanza-aprendizaje
formales y no formales de los niveles educativos bsico, medio superior y
superior.
Es compromiso del Centro disear de manera dinmica estrategias de
evaluacin que permitan ofrecer informacin a instituciones de educacin
y alumnos, para la planeacin y mejora continua de sus procesos de enseanza y de aprendizaje, respectivamente.
Con esta idea se ha desarrollado el examen DOMINA las Competencias
Disciplinares Extendidas (DOMINA-CDE) de la Educacin Media Superior,
instrumento que sustituye al Examen General para el Egreso de la Educacin Media Superior (EGREMS), con que fueron evaluados ms de 50 mil
alumnos durante el periodo 2011-2014. Tal demanda implica un compromiso para el Ceneval en la difusin del objetivo y contenido de esta nueva
prueba, as como de las particularidades de su aplicacin.
Esta publicacin tiene un doble propsito: exponer las caractersticas
y el contenido temtico del DOMINA-CDE, y ofrecer informacin sobre la
aplicacin a quienes han de presentarlo. Su lectura propiciar la familiarizacin con la estructura, las instrucciones y el formato del examen.
La gua incluye una descripcin general de la prueba, ejemplos de los
formatos de las preguntas que contiene, sugerencias para responderlas y
recomendaciones a considerar antes de la aplicacin del examen.
Dado su propsito de diagnosticar el nivel de manejo de los contenidos
de la educacin media superior basada en competencias, este documento
proporciona nicamente informacin precisa del examen.

1. Informacin general
del DOMINA-CDE

1.1 Objetivo
Evaluar los contenidos medulares de las competencias disciplinares que un
panel de especialistas y docentes identificaron como los conocimientos y
habilidades que los egresados de la Educacin Media Superior (EMS) deben
dominar si desean iniciar estudios de educacin superior.
1.2 Propsito del examen
Ofrecer retroalimentacin a las instituciones y a los alumnos sobre el nivel
de logro alcanzado en las competencias disciplinares extendidas de la EMS.
Los contenidos disciplinares que explora el examen fueron identificados como medulares para iniciar la educacin superior. Estos amplan y
profundizan los conocimientos y habilidades adquiridos durante el ciclo
curricular comn en los cinco campos disciplinares de los bachilleratos
orientados a la enseanza de competencias: Matemticas, Comunicacin,
Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Humanidades.
1.3 Poblacin a la que est dirigido el examen
El DOMINA-CDE se aplica a alumnos inscritos en institutos, colegios y centros de EMS que estn por concluir los estudios de bachillerato y aspiran a
ingresar a nivel superior; es decir, es un examen de uso institucional, por lo
que no se aplica a solicitantes individuales.
1.4 Tipo de instrumento
La prueba incluye nicamente preguntas del tipo opcin mltiple, con
cuatro opciones de respuesta, que han sido cuidadosamente diseadas y
probadas en el mbito nacional, por lo que su respuesta no depende de una
interpretacin.

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

El DOMINA-CDE incluye 360 preguntas distribuidas en cuatro cuadernillos de examen: 330 cuentan para la calificacin que se reporta y 30 estn
a prueba (se distribuyen en todas las reas del examen y no pueden ser
identificadas por el alumno). Adicionalmente, cada cuadernillo de examen
incluye dos preguntas de control.
Las preguntas de prueba no se consideran en el resultado, se incluyen
para conocer sus parmetros psicomtricos y decidir si pueden incluirse
en futuras versiones del examen, donde s contarn para la calificacin.
Las preguntas de control son un identificador de la versin que se entrega
y se distinguen de las dems por el tipo de instruccin. Es importante seguir
su indicacin porque de ello depende la correcta calificacin del examen.
Ejemplo de pregunta control en un cuadernillo.
Esta es una pregunta de control. En la posicin 9 llene el valo con la letra A

Contine con su examen.

El resultado que se obtenga en cada rea de la prueba considera nicamente las preguntas que cuentan para calificacin, con base en los siguientes
valores:
Reactivo contestado correctamente = 1 punto.
Reactivo contestado errneamente = 0 puntos.
1.5 Modalidad
El DOMINA-CDE se aplica en cuadernillo de papel o en computadora, dependiendo de la infraestructura y el tiempo con que cuenta la institucin
de EMS para el proceso.
10

Para el examen en papel, el alumno puede ingresar al espacio de aplicacin con dos o tres lpices del nmero 2 o 2, sacapuntas y goma o
borrador. Para el examen en computadora, el alumno no requiere ninguno
de los materiales antes descritos.
En ambas modalidades est permitido el uso de una calculadora en el
espacio de aplicacin. Cualquier otro dispositivo, incluidos telfonos celulares, reproductores de msica, tabletas y computadoras porttiles; est
prohibido.
Revise la seccin 3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen,
donde encontrar ms informacin importante.
1.6 Duracin
El tiempo para resolver el DOMINA-CDE depende de la forma de aplicacin
elegida por la institucin. A continuacin, se presenta el tiempo disponible
para responder cada cuadernillo de examen:
a) Sesin 1. El alumno dispone de un tiempo lmite de 3 horas 30 minutos
para responder las 144 preguntas.
b) Sesiones 2, 3 y 4. El alumno dispone de un tiempo lmite de 1 hora 45
minutos para responder las 72 preguntas de cada sesin.
En ambas opciones de aplicacin, el tiempo es suficiente para resolver
sin premura todas las preguntas del instrumento.
Si lo requiere, puede hacer una breve pausa durante la aplicacin, previa
autorizacin del aplicador. Para ello, debe devolver temporalmente el cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas.
1.7 Requisitos
Ser un alumno inscrito en el tercer ao o en el sexto semestre en los institutos,
colegios o centros que solicitan la aplicacin al Ceneval.

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Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

1.8 Qu se evala
En el campo acadmico, quien pretende iniciar estudios superiores debe
tener capacidad para responder a situaciones complejas y variadas, integrando habilidades y conocimientos.
El DOMINA-CDE evala la habilidad de conocimiento e identificacin
de informacin y contenidos especficos; tambin la capacidad de sistematizacin e integracin mediante el uso de frmulas, reglas o teoras, el
completamiento de esquemas o cuadros sinpticos, o bien, la clasificacin,
ordenamiento o agrupacin de informacin; finalmente, tambin indaga
la competencia de interpretacin y aplicacin mediante situaciones que
exigen encontrar una estrategia apropiada para realizar inferencias, derivar
conclusiones y solucionar problemas.
1.9 Estructura del DOMINA-CDE
La tabla 1 detalla la distribucin de preguntas en cada rea del DOMINA-CDE.
Tabla 1. Estructura del DOMINA-CDE
Sesin

Campo

Pensamiento
matemtico

1
Competencia
comunicativa

12

rea

Califican | A prueba

Aritmtica

22

lgebra, geometra
y trigonometra

22

Estadstica

22

Comprensin
lectora

22

Estructura
de la lengua

22

Ingls

22

Sesin

2
3
4

Campo

Comprensin
cientfica
del mundo

Comprensin
del contexto
y la cultura

Comprensin
del entorno social

Total

rea

Califican | A prueba

Fsica

22

Qumica

22

Biologa y ecologa

22

Historia

22

Filosofa, tica
y lgica

22

Literatura

22

Economa
y administracin

22

Derecho

22

Sociologa
y antropologa

22

330

30

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Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

1.10 Contenidos temticos del DOMINA-CDE


A continuacin, se presenta el contenido temtico que exploran las reas
del DOMINA-CDE.
1 Aritmtica

1.1

1.2

Jerarqua de operaciones bsicas


1.1.1 Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y
divisin con nmeros enteros
1.1.2 Problemas con suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros decimales y fracciones
Relaciones de proporcionalidad
1.2.1 Problemas con razones
1.2.2 Problemas con proporciones

2 lgebra, geometra y trigonometra

2.1

Expresiones algebraicas
2.1.1 Operaciones con monomios
2.1.2 Operaciones con polinomios
2.2
Productos notables
2.2.1 Binomio al cuadrado: (a + b)2
2.2.2 Binomios conjugados: (a + b) (a - b)
2.2.3 Binomios con trmino comn: (a + b) (a + c)
2.2.4 Binomios al cubo: (a + b)3
2.2.5 Resolucin de ejercicios de productos notables
2.2.6 Resolucin de ejercicios de factorizacin
2.3 Ecuaciones
2.3.1 Ecuaciones de primer grado: solucin grfica, matemtica
o aplicacin
2.3.2 Ecuaciones de segundo grado: solucin grfica, matemtica
o aplicacin
14

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Sistemas de ecuaciones
2.4.1 Ecuaciones con dos o tres incgnitas: solucin grfica y
matemtica
2.4.2 Ecuaciones con dos o tres incgnitas: aplicacin
Representaciones grficas
2.5.1 Funciones
2.5.2 Problemas de funciones
2.5.3 Funciones a partir de su grfica y viceversa
2.5.4 Relaciones
Puntos, segmentos y plano cartesiano
2.6.1 Puntos y coordenadas: ubicacin en el plano cartesiano
2.6.2 Lugares geomtricos en planos o mapas
2.6.3 Puntos que dividen segmentos
Lnea recta
2.7.1 Ecuacin de la lnea recta
2.7.2 Graficacin de rectas
2.7.3 Propiedades de la recta y resolucin de problemas
Tringulos oblicungulos
2.8.1 Problemas con ley de senos
2.8.2 Problemas con ley de cosenos
Crculo trigonomtrico
2.9.1 Funcin seno: clculo y graficacin
2.9.2 Funcin coseno: clculo y graficacin
2.9.3 Funcin tangente: clculo y graficacin
2.9.4 Tringulos rectngulos y razones trigonomtricas

3 Estadstica

3.1

Frecuencias e informacin grfica


3.1.1 Uso e interpretacin de tablas de frecuencias
3.1.2 Grficos para representar informacin (barras, circulares,
de polgono)
15

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

3.2

3.3

3.4

Medidas descriptivas
3.2.1 Medidas de tendencia central (media, mediana y moda)
3.2.2 Medidas de variabilidad (varianza y desviacin estndar)
Medidas de posicin
3.3.1 Clculo de percentiles
3.3.2 Clculo de deciles
3.3.3 Clculo de cuartiles
Nociones de probabilidad
3.4.1 Problemas de conteo
3.4.2 Clculo de probabilidad

4 Comprensin lectora

4.1

4.2

4.3

4.4

16

Mensaje Explcito
4.1.1 Estructura de secuencias temporales y narrativas
4.1.2 Caracterizacin de personajes, ambientes y acciones
4.1.3 Informacin concreta y explicaciones: datos, hechos, explicaciones y opiniones
Mensaje Implcito
4.2.1 Forma sinttica del texto
4.2.2 Idea significativa central del texto (tema)
4.2.3 Premisa y conclusin
Adecuacin del texto a la funcin
4.3.1 Lxico que corresponde al texto (cientfico, culto, coloquial
y literario)
4.3.2 Fragmentos adaptados segn el tipo de lector
4.3.3 Elementos paratextuales (dedicatoria, epgrafe, citas, referencias y parfrasis): relacin con el texto
Propsito del texto
4.4.1 Utilidad del texto

5 Estructura de la lengua

5.1

5.2

Categoras gramaticales
5.1.1. Verbos
5.1.1.1 Perfrasis: verbo conjugado y verbo no personal
5.1.1.2 Tiempos verbales simples y compuestos
5.1.1.3 Tiempos verbales del subjuntivo: presente, pretrito
y futuro
5.1.1.4 Transitivos e intransitivos: distincin en funcin de
su significado
5.1.1.5 Impersonales
5.1.1.6 Modos del verbo
5.1.2 Sustantivos
5.1.2.1 Formas irregulares (flexin) al formar plural

o diminutivo
5.1.2.2 Tipos de sustantivos: propios, comunes y abstractos
5.1.3 Adjetivos
5.1.3.1 Sustantivacin de adjetivos
5.1.3.2 Comparativos y superlativos
5.1.4 Adverbios
5.1.4.1 Caractersticas generales de los adverbios
5.1.4.2 Tipos de adverbios: lugar, tiempo, modo, cantidad,
afirmacin, negacin, adicin, exclusin
5.1.5 Preposiciones
5.1.5.1 Caractersticas generales de las preposiciones
5.1.5.2 Relacin que establecen segn el contexto
Reglas ortogrficas
5.2.1 Puntuacin y acentuacin
5.2.1.1 Signos bsicos: coma, punto, punto y coma
5.2.1.2 Signos complementarios: interrogacin, parntesis,
guiones, comillas

17

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

5.3

5.4

18

5.2.1.3 Acento grfico en palabras agudas, graves, esdrjulas


y sobresdrjulas
5.2.1.4 Acento diacrtico
5.2.2 Grafas
5.2.2.1 Diferencia entre sonido y grafa (grafemas): s, c, z,
g, j, b, v, h, r, x, y
5.2.2.2 Dos consonantes (dgrafos): ll, rr
5.2.2.3 Cambios de sonidos en las slabas
Relaciones semnticas
5.3.1 Sinnimos y antnimos
5.3.1.1 Palabras con el mismo significado y diferente grafa
5.3.1.2 Uso metafrico y especfico de sinnimos en funcin del contexto
5.3.1.3 Palabras con significado opuesto
5.3.1.4 Uso metafrico y especfico de antnimos en funcin del contexto
5.3.2 Parnimos
5.3.2.1 Homfonos: palabras que se escriben de forma distinta, suenan igual y tienen distinto significado
5.3.2.2 Homnimos: palabras que se escriben igual, suenan
igual y tienen distinto significado
Lgica textual
5.4.1 Cohesin
5.4.1.1 Tipos de oraciones: copulativas, distributivas,
disyuntivas, adversativas
5.4.1.2 Conectores de subordinacin causales y temporales
5.4.1.3 Oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas,
adverbiales
5.4.2 Estructura
5.4.2.1 Oraciones principales y secundarias en un prrafo

6 Ingls

6.1

6.2

Comprensin lectora
6.1.1 Textos breves utilizados en lugares pblicos
6.1.2 Textos relativos a temas familiares y de inters personal
6.1.3 Intencionalidad y estados de nimo del autor a travs del
contexto
Uso de la gramtica
6.2.1 Notas relativas a datos personales, necesidades bsicas,
comparaciones y rutinas en tiempo presente; as como
acciones en proceso
6.2.2 Hbitos y acciones en el pasado en contraste con situaciones presentes; acciones iniciadas en el pasado con vigencia
en el presente
6.2.3 Habilidades, intereses, planes a corto plazo y predicciones

7 Biologa y ecologa

7.1

7.2

7.3

Biologa y sociedad
7.1.1 El carcter cientfico y metodolgico de la biologa
7.1.2 Relacin biologa-tecnologa-sociedad
Clula: unidad de la vida
7.2.1 Origen y teora celular, instrumentos de la biologa
7.2.2 Niveles de organizacin de los seres vivos y biomolculas
presentes en las clulas: funcin de carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos
7.2.3 Clulas procariotas, eucariotas: estructura y funcin
7.2.4 Procesos fisiolgicos, transporte molecular a travs de la
membrana celular y su incidencia en aspectos metablicos
(fotosntesis, respiracin, reproduccin y fermentacin)
Gentica y herencia
7.3.1 Conceptos e importancia de la gentica y la herencia
mendeliana
19

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

7.3.2
7.3.3
7.3.4
7.3.5

Herencia: unidades y estructura molecular


Herencia y reproduccin
Interaccin entre genotipo, fenotipo y medio ambiente
Aplicaciones de la gentica en la agricultura, ecologa y
ganadera
7.4 Ecologa
7.4.1 Ecologa de poblaciones, comunidad y ecosistema
7.4.2 Relaciones intra e inter poblacionales o especficas
7.4.3 Estructura y funcionamiento del ecosistema
7.4.4 Impacto ambiental por el desarrollo humano
7.5 Evolucin
7.5.1 Origen de la vida
7.5.2 Evolucin orgnica
7.5.3 Teoras de la evolucin
7.5.4 La biodiversidad como resultado de los procesos evolutivos
en la biosfera
8 Fsica

8.1

Fundamentos terico-prcticos
8.1.1 Sistemas de unidades y conversiones
8.1.2 Suma y resta de vectores
8.2 Mecnica
8.2.1 Equilibrio esttico
8.2.2 Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente acelerado
8.2.3 Movimiento circular uniforme
8.2.4 Leyes de Newton: aplicaciones y tipos de friccin
8.2.5 Trabajo, potencia y energa mecnica
8.2.6 Presin hidrosttica, principio de Arqumedes, principio
de Pascal

20

8.3

Calor y termodinmica
8.3.1 Calor y temperatura
8.3.2 Transmisin del calor
8.3.3 Variables termodinmicas: masa, volumen, densidad, presin y temperatura
8.3.4 Leyes de la termodinmica: primera, segunda y cero
8.4 Electricidad
8.4.1 Carga elctrica y ley de Coulomb
8.4.2 Corriente elctrica y ley de Ohm
8.4.3 Potencia elctrica y el efecto Joule
8.4.4 Circuitos elctricos
8.5
Interaccin materia y energa
8.5.1 Electromagnetismo
8.6
ptica y acstica
8.6.1 Reflexin y refraccin de la luz
8.6.2 Ondas longitudinales y transversales

9 Qumica

9.1

9.2

Estructura atmica
9.1.1 El tomo: estructura (partculas subatmicas) y propiedades
(nmero atmico y masa atmica)
9.1.2 Teoras atmicas a partir de la integracin de las partculas
subatmicas
9.1.3 Tabla peridica: Grupos y periodos, propiedades peridicas:
electronegatividad, radio atmico, energa de ionizacin y
estado de agregacin
9.1.4 Propiedades fsicas y qumicas de metales, no metales, semimetales y gases nobles
Mezclas homogneas y heterogneas
9.2.1 Tipos de mezclas en la naturaleza
9.2.2 Uso de los tipos de mezcla
21

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

9.3

Enlaces qumicos
9.3.1 Configuracin electrnica: nivel energtico, orbitales atmicos, configuraciones electrnicas y electrones de valencia
9.3.2 Regla del octeto y estructura de Lewis
9.3.3 Tipos de enlaces qumicos: metlico, inico, covalente
9.3.4 Propiedades fsicas de las sustancias inicas, covalentes y
metlicas: solubilidad, punto de fusin, punto de ebullicin
y conductividad
9.3.5 Fuerzas intermoleculares: puente de hidrgeno y fuerzas
dipolo-dipolo
9.4
Compuestos orgnicos e inorgnicos
9.4.1 Los hidrocarburos y su uso industrial
9.4.2 Consecuencias ambientales del uso industrial

de los hidrocarburos
9.4.3 Grupos funcionales en un compuesto orgnico
9.4.4 Influencia de la interaccin y unin de los tomos en las
propiedades de los compuestos inorgnicos
9.5
Reacciones y ecuaciones qumicas
9.5.1 Clasificacin de reacciones qumicas: sntesis, descomposicin, desplazamiento simple y doble; xido-reduccin y
neutralizacin
9.5.2 Balanceo de ecuaciones qumicas
9.5.3 Estequiometria
9.5.4 Termodinmica: reacciones endotrmicas y exotrmicas
9.5.5 Equilibrio qumico: constante de equilibrio y el principio
de Le Chatelier (catalizador, temperatura, concentracin,
presin)
9.6 Energa
9.6.1 Tipos de energa y su uso responsable

22

10 Economa y administracin

10.1

10.2

10.3

10.4
10.5

10.6
10.7

10.8

Introduccin a la administracin y antecedentes histricos


10.1.1 Origen de la administracin
10.1.2 Definicin de administracin
10.1.3 Enfoques tericos de la administracin
Enfoque sistmico
10.2.1 Concepto y clasificacin del enfoque sistmico
10.2.2 El papel del administrador en organizaciones pblicas y
privadas
reas funcionales
10.3.1 Mercadotecnia
10.3.2 Finanzas
10.3.3 Produccin y operaciones
10.3.4 Recursos humanos
Proceso administrativo
10.4.1 Concepto y etapas del proceso administrativo
Generalidades sobre la ciencia econmica
10.5.1 Definicin y objetivo de la economa
10.5.2 Micro y macroeconoma
Primeras escuelas del pensamiento econmico
10.6.1 Mercantilistas, fisicratas y clsicos
Elementos de anlisis del sistema econmico
10.7.1 Agentes de la actividad econmica
10.7.2 Actividades econmicas: produccin
10.7.3 Indicadores econmicos: producto interno bruto, inflacin,
empleo, flujo de inversin
Proceso econmico
10.8.1 Curva de oferta
10.8.2 Curva de la demanda
10.8.3 Demanda, oferta y determinacin de precios
10.8.4 Tipos de mercado y competencia

23

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

11 Derecho

11.1

11.2

11.3

Fundamentos de derecho
11.1.1 Tipos de normas: social, religiosa, moral y jurdica
11.1.2 Acepciones de la palabra derecho: natural, positivo, vigente,
objetivo y subjetivo
11.1.3 Conceptos jurdicos fundamentales
11.1.4 Fuentes del derecho: formales, reales e histricas
Ramas del derecho
11.2.1 Derecho constitucional: garantas, formas de gobierno,
divisin de poderes y medios de defensa
11.2.2 Derecho civil y derecho familiar
11.2.3 Derecho penal: principios penales fundamentales
11.2.4 Derecho del trabajo y agrario: sujetos del derecho laboral,
derecho individual, relaciones colectivas, nocin jurdica y
tipos de propiedad
11.2.5 Derecho administrativo: formas de organizacin
administrativa
Aspectos socio-polticos-econmicos del Estado
11.3.1 Concepto de Estado y nacin
11.3.2 Integracin econmica y poltica
11.3.3 Estructura y funciones del Estado mexicano
11.3.4 Derechos humanos y globalizacin

12 Sociologa y antropologa

12.1

12.2

24

Origen y desarrollo de la sociologa


12.1.1 Surgimiento de la sociologa: cambios econmicos, urbanizacin, primeras investigaciones sociales
Principales enfoques y representantes de la sociologa
12.2.1 Max Weber: concepcin, categoras de anlisis (cambio
social, mtodo comprensivo, tipos de accin social, tipo
ideal y neutralidad axiolgica)

12.3

12.4

12.2.2 El materialismo histrico: Carlos Marx, concepcin y principales categoras de anlisis del enfoque (cambio social,
mtodo dialctico, modos de produccin, clases sociales y
lucha de clases)
Organizacin y control social
12.3.1 Formas de organizacin social: Estado, sociedad rural y urbana, comunidad, divisin del trabajo, clase social, institucin, grupo social, familia
12.3.2 Formas de control social (ideologa, represin, educacin,
religin, comunicacin masiva, cultura)
12.3.3 Problemtica social: relatividad de las reglas y conductas
hacia ellas, conflicto de valores, problemas especficos dela
sociedad mexicana contempornea (pobreza, desempleo,
grupos tnicos, desintegracin familiar)
Movimientos sociales
12.4.1 Cambio social y movimientos sociales contemporneos en
la era de la globalizacin: nuevos movimientos, ONG, grupos tnicos y altermundistas
12.4.2 Cambio social y movimientos interculturales en Mxico:
urbanos, obreros, populares y rurales

13 Historia

13.1

13.2

Elementos metodolgicos para el estudio de la historia


13.1.1 Objeto e importancia del estudio de la historia
13.1.2 La historia y su relacin con otras ciencias
13.1.3 Recursos en la investigacin histrica
Mxico antiguo y Mxico independiente
13.2.1 Mxico prehispnico
13.2.2 Estructura poltica de la colonia
13.2.3 Desarrollo del movimiento de independencia 1810-1821
13.2.4 La restauracin de la restauracin de la repblica
25

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

13.3

13.4

13.5

13.6

13.7

Revolucin Mexicana y Mxico contemporneo


13.3.1 El movimiento revolucionario de 1910 A 1920
13.3.2 La reconstruccin econmica, poltica, agraria, laboral y
educativa (de la posrevolucin al cardenismo)
13.3.3 Crisis del sistema poltico mexicano y la transicin democrtica (1968-2000), del populismo al neoliberalismo global
El feudalismo
13.4.1 Caractersticas econmicas, sociales, polticas e ideolgicas
del sistema feudal
Historia mundial del siglo XVI al siglo XIX
13.5.1 Transicin a la sociedad capitalista y las revoluciones
burguesas
13.5.2 El imperialismo: capitalismo monoplico de Europa y de
Amrica
Primera y segunda guerras mundiales
13.6.1 Primera guerra mundial y Revolucin rusa
13.6.2 Crisis del capitalismo, segunda guerra mundial y guerra fra
Crisis del mundo bipolar y globalizacin
13.7.1 La globalizacin y la cada del sistema sovitico

14 Filosofa, tica y lgica

14.1

14.2

26

Conceptos bsicos de la filosofa


14.1.1 Caractersticas: a) la reflexin filosfica, b) formas de expresin (pregunta y argumentacin), c) temas y problemas
14.1.2 reas y disciplinas de la filosofa: ontologa, epistemologa,
tica, esttica, axiologa y lgica
14.1.3 Mtodos de la filosofa: a) mayutica socrtica, b) dialctica
platnica, c) mtodo cartesiano
Problemas filosficos en los orgenes de la filosofa
14.2.1 Fundamentos: Scrates, Platn y Aristteles; el problema
del ser, verdad, bondad y belleza

14.2.2 Fundamentos: Los problemas del conocimiento y la tica


durante el periodo helnico
14.3 Problemas del conocimiento
14.3.1 La fundamentacin del conocimiento: a) conocimiento

y creencia, b) relacin sujeto-objeto, c) racionalismo y
empirismo
14.4 Filosofa, sociedad y ser humano
14.4.1 Problemas filosficos contemporneos: a) la construccin
social del ser humano, b) implicaciones filosficas de las
formas de gobierno en la formacin del ser humano, c) la
libertad como esencia del ser humano, d) enajenacin, e)
injusticia social, f) la finitud y la muerte, g) la realidad virtual, h) la trasmutacin de valores
14.5 tica
14.5.1 Caracterizacin de la tica
14.5.2 Teoras ticas
14.6 Moral
14.6.1 Conceptualizacin de la moral
14.6.2 Problemas morales especficos y mundiales
14.7 Valores y normas
14.7.1 Normas
14.7.2 Valores
14.8 Derechos humanos
14.8.1 Conceptualizacin y problemas
14.8.2 Derechos Humanos y su relacin con valores
15 Literatura

15.1

Gnero pico
15.1.1 Definicin y contexto histrico
15.1.2 Epopeya griega (caractersticas, autores, temas y personajes)
15.1.3 Cantares de gesta (caractersticas, personajes y temas)
27

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

15.2

15.3

15.4

28

Gnero lrico
15.2.1 Verso, estrofa, poema, rima, mtrica (definicin

y caractersticas)
15.2.2 Figuras retricas (comparacin, metfora, prosopopeya,
hiprbaton, aliteracin, anfora)
15.2.3 Soneto, madrigal y silva
Gnero dramtico
15.3.1 Definicin y caractersticas (estructura y recursos teatrales:
dilogo, acto, escena, acotacin, lista de personajes)
15.3.2 Subgneros: tragedia y comedia (autores y poca clsica,
renacentista y neoclsica)
Gnero narrativo
15.4.1 Definicin y caractersticas (tipo de narrador: Autodiegtico, intradiegtico, extradiegtico o metadiegtico; tipo de
personaje: principal, secundario o incidental)
15.4.2 Subgneros (fbula, mito, leyenda, cuento o novela)

2. Formatos de preguntas

El DOMINA-CDE contiene nicamente reactivos de opcin mltiple, que


pueden presentarse en distintas formas.
Todos los formatos de reactivos incluyen una base o planteamiento que
contiene las instrucciones y la informacin necesaria para responder la
pregunta, as como cuatro opciones de respuesta entre las que se debe elegir solo una, aquella que d respuesta satisfactoria a la tarea que demanda
la base.
La base o planteamiento puede ser muy breve, por ejemplo: Determina
o Resuelve. En otros casos, puede incluir un texto amplio, cuya lectura
cuidadosa es indispensable para responder una o varias preguntas; o bien,
presentar los datos de un problema por resolver.
En ocasiones, las opciones de respuesta contienen solo una palabra, un
nmero o un smbolo. Es el caso de las preguntas cuya temtica es vocabulario, completamiento de oraciones, sucesiones o series. Tambin pueden
incluir ms elementos: frases, enunciados, expresiones algebraicas, sugerencias alternas ante una situacin. En otras ocasiones, las opciones de respuesta completan el enunciado del planteamiento.
En el DOMINA-CDE, los reactivos de opcin mltiple pueden presentarse
al alumno con alguno de los formatos siguientes:
1. Cuestionamiento directo
2. Jerarquizacin u ordenamiento
3. Completamiento de enunciados
4. Relacin de columnas
5. Eleccin de elementos de un listado

Nota importante: En atencin a la sugerencia de la Real Academia Espaola, el Ceneval no


emplea acento grfico en aquel, ese, este (con sus femeninos y plurales); guion, ion, o (entre
nmeros), solo, truhan; guie, guio (pasado de guiar), y rio (pasado de rer); salvo en citas
textuales.
29

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las Competencias Disciplinares Extendidas

2.1 Cuestionamiento directo o simple

Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una


afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere
ser completada en su parte final. Las opciones responden o completan el
enunciado o frase, pero solo una es correcta.
Es til para evaluar si el alumno recuerda informacin de conceptos o
hechos especficos, o si reconoce afirmaciones coherentes y lgicas.
Ejemplos:
1.

2.

30

El 5% de 110 es:
A) 0.55
B) 5.50
C) 55.00
D) 104.50

Seleccione la opcin cuya relacin sea similar a la que se observa


en la pareja de palabras en negritas.
Maestros es a alumnos como paps a:
A) nios
B) amigos
C) jvenes
D) hijos

3.

Responda la pregunta coherentemente.

What do you do in your holidays?


A) I ever go out on holidays
B) I am usually in Acapulco
C) I go out frequently to Morelia before holidays
D) I always travel to different places

2.2 Jerarquizacin u ordenamiento

En este formato se presenta un listado de elementos que deben ordenarse


de acuerdo con un criterio determinado.
Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto
orden, por lo que el alumno debe seleccionar aquella en la que los elementos
se organicen tal como lo solicita el criterio.
Es til para evaluar si el alumno es capaz de organizar adecuadamente los
componentes que conforman, por ejemplo, un acontecimiento, un principio
o regla, un procedimiento, un proceso o una estrategia de intervencin.

31

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las Competencias Disciplinares Extendidas

Ejemplos:
4.

5.

32

Organice las frases para formar una idea coherente.


1.
2.
3.
4.
5.

Es un hecho que
Las personas que trabajan arduamente
Alcanzan el xito
Que trabajan lo consiguen
No todas las personas

A) 1, 5, 3, 2, 4
B) 2, 3, 1, 5, 4
C) 3, 5, 4, 1, 2
D) 5, 4, 2, 1, 3

Ordene los colores del espectro de la luz blanca de mayor a menor


longitud de onda.
1. Naranja
2. Rojo
3. Verde
4. Amarillo
5. Violeta
6. Azul
A) 1, 2, 3, 4, 5, 6
B) 1, 3, 2, 4, 6, 5
C) 2, 1, 4, 3, 6, 5
D) 5, 6, 3, 4, 1, 2

6.

Cul es el orden lgico de los siguientes sucesos del mito?


1. Creacin de un ser de barro que se desmoron
2. Los dioses Tepeu, Gucumatz y Hurakn vivan en las tinieblas
3. Separacin de las aguas, surgimiento del campo, montaas
y rboles
4. Inundacin y destruccin
5. Creacin de hombres y mujeres de maz
A) 1, 3, 5, 2, 4
B) 2, 1, 3, 4, 5
C) 2, 3, 1, 4, 5
D) 3, 4, 1, 5, 2

2.3 Completamiento de enunciados

En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o varias


palabras en diferentes partes del texto.
En las opciones se tendr que seleccionar la palabra o las palabras que
deben ubicarse en el planteamiento o enunciado.
Este tipo de reactivo es til para evaluar si el alumno reconoce algn
concepto o comprende su significado, o si puede hacer construcciones gramaticales correctas.

33

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Ejemplos:
7.

Qu palabra completa la idea?

Ser
es terrible, pues uno se la pasa sealando errores y
corrigiendo a la gente.

A) director
B) locutor
C) compositor
D) afanador

8.

Complete la pregunta.
How old

he?

A) his
B) has
C) are
D) is

9.

Complete la frase.

Como el hielo es menos

34

A) frgil
B) glido
C) denso
D) rgido

que el agua, flota sobre ella.

2.4 Relacin de columnas

En este formato, dos listados de elementos han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios. Las opciones presentan distintas combinaciones
entre las que el alumno debe reconocer la que asocia correctamente los dos
listados.
Este formato evala objetivos de aprendizaje en los que el alumno debe
mostrar dominio en habilidades tales como relacionar, vincular, clasificar,
aplicar principios o inferir.
Ejemplos:
10.

Relacione el tipo de grfica con su funcin.

Grfica
1. Histograma
2. Grfica de barras

Funcin
a) Se utiliza para comparar las distintas partes de un todo, especialmente
cuando los datos estn en forma de
porcentaje
b) Se utiliza para presentar informacin cuando los datos se encuentran organizados en intervalos
c) Se utiliza para presentar conjuntos
de datos empleando rectngulos en
posicin vertical u horizontal

A) 1a, 2b
B) 1b, 2c
C) 1c, 2a
D) 1c, 2b

35

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las Competencias Disciplinares Extendidas

11.

Relacione el tipo de complemento circunstancial con su ejemplo.

Complemento
1. Lugar
2. Medio
3. Modo

Ejemplo
a) Estn vacacionando en el campo
b) Llegu con Luis por tranva
c) Come sin medida

A) 1a, 2b, 3c
B) 1a, 2c, 3b
C) 1b, 2c, 3a
D) 1c, 2b, 3a

12.

Relacione los tipos de fenmenos con los ejemplos que les


corresponden.

Tipo de fenmeno
1. Fsico
2. Qumico

A) 1ab, 2cd
B) 1bc, 2ad
C) 1bd, 2ac
D) 1cd, 2ab

36

Ejemplo
a) La respiracin de una persona
b) La disolucin de sal en agua
c) La fermentacin del azcar
d) La fusin de un cubo de hielo

2.5 Eleccin de elementos de un listado

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida


de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos
los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el alumno deber seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada.
Estos reactivos evalan si el alumno identifica elementos de una misma
categora y los clasifica o agrupa de acuerdo con un criterio dado.
Ejemplos:
13.

Seleccione los materiales que tienen poca resistencia al paso de la


electricidad.
1. Oro
2. Vidrio
3. Plata
4. PVC
5. Madera
6. Cobre
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 6
C) 2, 4, 6
D) 3, 4, 5

37

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14.

Identifique las oraciones que se refieren al texto.


Yo, seores, soy de Zapotln el Grande. Un pueblo que de tan
grande nos lo hicieron Ciudad Guzmn hace cien aos. Pero
nosotros seguimos siendo tan pueblo que todava le decimos
Zapotln. Es un valle redondo de maz, un circo de montaas
sin ms adorno que su buen temperamento, un cielo azul y una
laguna que viene y se va como un delgado sueo. Desde mayo
hasta diciembre se ve la estatura pareja y creciente de las milpas.
A veces decimos Zapotln de Orozco porque all naci Jos Clemente, el de los pinceles violentos.
Juan Jos Arreola. De memoria y olvido

38

1. El autor del texto y la gente que habita en Ciudad Guzmn


sienten que no viven en una metrpolis
2. La gente llama a esta ciudad Zapotln de Orozco porque all
naci un famoso escritor
3. Durante 8 meses del ao, las matas de maz se mantienen a
una misma altura
4. Zapotln es un pueblo que ha crecido tanto que ltimamente
le han llamado ciudad
5. Zapotln es un valle rodeado de montaas donde se cultiva
manzana y maz
A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 5
D) 3, 5

15.

Seleccione las oraciones que incluyen solamente opiniones.


1.
2.
3.
4.
5.

El recibo de la luz es por 700 pesos bimestrales


Pagu mucho de luz y la malgastan, no es justo
El huracn carga vientos de 215 kilmetros por hora
Me provocan miedo los huracanes y los truenos
Los laboratorios farmacuticos producen vacunas

A) 1, 2
B) 2, 4
C) 3, 4
D) 4, 5

39

3. Condiciones de aplicacin
e instrucciones para el alumno

3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen


Si en este momento ya cuenta con informacin sobre el tipo de aplicacin
que va a presentar (en papel o en computadora), atienda las siguientes recomendaciones como apoyo para que se organice antes de acudir al examen:
En papel

1. Duerma bien la noche anterior.


2. Tome un desayuno que no sea abundante.
3. Lleve:
Dos o tres lpices del nmero 2 o del 2.
Una goma para borrar.
Un sacapuntas de bolsillo.
Un reloj de pulsera para administrar el tiempo.
Una calculadora.
En computadora

1. Duerma bien la noche anterior.


2. Tome un desayuno que no sea abundante.
3. Lleve:
Un reloj de pulsera para administrar el tiempo.
Una calculadora.
3.2 Indicaciones generales
Modalidad de examen en papel. Al inicio de cada sesin se le entregar
una hoja de respuestas y, por separado, el cuadernillo de preguntas del
DOMINA-CDE.
Modalidad de examen en computadora. El aplicador dar al grupo las
instrucciones correspondientes, es importante que considere que resolver
las sesiones en el orden que seala esta gua.

41

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las Competencias Disciplinares Extendidas

El da de la aplicacin siga estas recomendaciones, que en general son


tiles para ambas modalidades:
1. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador, quien le proporcionar informacin importante sobre el momento de inicio y terminacin
del examen y otras instrucciones pertinentes.
2. Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. Si alguna indicacin le parece confusa, solicite su aclaracin al
aplicador.
3. Lea con cuidado las preguntas. Recuerde: cada una tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A, B, C y D; y solo una de
ellas es correcta. No hay penalizacin por respuestas equivocadas o
preguntas sin contestar.
4. El DOMINA-CDE tiene preguntas de diferentes grados de dificultad: hay
fciles, de dificultad media y difciles. Todas las preguntas del examen
tienen el mismo valor para la calificacin final.
5. No utilice mucho tiempo en el anlisis de las preguntas, aunque considere algunas especialmente retadoras para su conocimiento o habilidad.
Es conveniente marcar esas preguntas en su cuadernillo y regresar a
ellas si tiene tiempo al final.
6. Algunas personas consideran til dar una primera lectura al examen y
responder en la hoja de respuestas solo las preguntas en las que tienen
completa seguridad. Esto permite acumular puntos conforme se revisa.
En una segunda lectura responden las preguntas ms familiares y, al final,
responden las ms difciles. Es importante contestar todo el examen.
7. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo.
8. Si requiere realizar operaciones, debe hacerlas en los espacios en blanco
del cuadernillo. No se permite usar hojas, cuadernos u otro material
aparte del examen.
9. Reljese y trate de permanecer tranquilo durante el examen.

42

3.3 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas


El aplicador le entregar una hoja de respuestas donde registrar su nmero
de folio, nombre, nmero de examen, claves de control y sus respuestas.
Para evitar contratiempos que pueden afectar la lectura de la hoja, atienda
las recomendaciones siguientes:
1. Evite rasgar, maltratar o ensuciar la hoja. Hacerlo puede impedir la lectura de su hoja.
2. Use exclusivamente lpiz del nmero 2 o 2. Si usa pluma, su hoja no
podr ser leda por el programa calificador.
3. Anote el nmero de folio tal como aparece en su pase de ingreso al examen y llene los valos correspondientes a los dgitos de ese nmero.

4. Escriba su apellido paterno, materno y nombre. Use letras maysculas


y de molde; una letra por casilla y dos espacios entre cada palabra.

43

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las Competencias Disciplinares Extendidas

5. Cuando el aplicador se lo indique, rellene los alveolos que correspondan


a la hora en que da inicio el examen.

6. La pgina 1 del examen incluye una imagen que indica la informacin


que debe registrar en los campos Examen, Cuadernillo y Clave de
control de su hoja de respuestas; en seguida, debe llenar los valos correspondientes .

Las claves son letras que se publican dentro del cuadernillo y que,
como medida de seguridad, solo pueden consultarse una vez que rompa
el sello con que se resguarda el contenido del examen. Cada cuadernillo
cuenta con una letra de control distinta.
7. Seleccione solo una respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el
programa de calificacin la considerar equivocada.

44

8. Llene por completo el espacio correspondiente a la opcin seleccionada,


sin rebasar el margen.

9. Si al revisar sus respuestas cambia de parecer, borre totalmente la marca


que considere incorrecta y llene completamente su nueva seleccin.
10. Responda las preguntas en el lugar correcto. Atienda a la numeracin de
cada pregunta y cada espacio de respuesta.
11. Al concluir el examen, rellene los alveolos que correspondan a la hora
en que termin de responder.

12. Firme su hoja con lpiz y sin salirse del recuadro.

45

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las Competencias Disciplinares Extendidas

3.4 Modalidades de aplicacin


para personas con discapacidad
El diseo del examen nicamente considera la aplicacin en papel y en
lnea, pero tambin prev las siguientes modalidades conforme a la discapacidad del alumno:
De tipo visual: Se le asignar un saln especial atendido por un supervisor. Deber presentarse con un acompaante que leer las preguntas,
pasar las pginas del cuadernillo y marcar las respuestas que el alumno indique.
De tipo auditivo y de lenguaje: Deber ingresar a un grupo estndar. En
caso de presentarse con un traductor de lenguaje de seas, este solo podr dar las instrucciones junto con el aplicador y posteriormente deber
retirarse.
De tipo motriz: Deber ingresar a un grupo estndar en salones de la
planta baja donde pueda acceder cmodamente. Si el interesado presenta afectacin en sus funciones motoras finas se le asignar un saln
especial atendido por un supervisor y deber presentarse con un acompaante que pasar las pginas del cuadernillo y marcar las respuestas
que el alumno indique.
Si se requiere presentar el examen bajo estas condiciones de aplicacin,
es necesario que, durante el registro, la institucin contratante informe al
Ceneval sobre la necesidad de disponer de condiciones adecuadas para
presentar el DOMINA-CDE, para que reciba orientacin sobre los apoyos
necesarios para la presentacin del examen.
3.5 Compromisos del alumno
Al registrarse para una aplicacin del DOMINA-CDE, el alumno se compromete a:
1. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicacin de la prueba;
es decir, ser respetuoso con los dems alumnos, aplicadores, autoridades
46

y el personal responsable de la aplicacin, as como atender puntualmente


las indicaciones del aplicador.
2. Mantener una conducta tica, que obliga a no copiar a otros las respuestas, no sustraer informacin propiedad del Ceneval por medio alguno
y abstenerse de realizar actos dolosos o ilegtimos que contravengan la
objetividad e imparcialidad de las condiciones de aplicacin.
La falta de atencin a los incisos anteriores implica sanciones que
pueden incluir la cancelacin del registro del alumno. Si se comprueba
una falta grave, esta se pondr en conocimiento de las autoridades competentes y dar lugar a que se impongan las sanciones penales, civiles o
administrativas que procedan; de acuerdo con el cdigo penal federal y
con las leyes y tratados internacionales.
3.6 Derechos del alumno
1. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluacin, los contenidos y las condiciones en que se realiza.
2. Recibir un reporte individual, emitido por el Ceneval, con el resultado
de su desempeo en el examen.
3. Tener la garanta de que su informacin ser manejada de manera confidencial y utilizada exclusivamente para lo que le fue informado.

47

4. Resultados

4.1 Cmo se califica


Puesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato
ptico que es leda y calificada con medios electrnicos, se aplican los mismos criterios para toda la poblacin que sustenta el examen; de modo que,
para que puedan ejecutarse los programas de lectura y calificacin, es su
responsabilidad asegurarse que el llenado y el cuidado de la hoja sean correctos. Una vez entregada por el alumno, la hoja es salvaguardada por el
personal del Ceneval y se inicia su proceso de lectura y calificacin por
medios electrnicos.
El DOMINA-CDE es una prueba elaborada con referencia a un criterio
que fue definido por un grupo de especialistas y expertos que conforman
los comits de diseo en cada una de las reas de la prueba; son ellos quienes determinan los niveles de desempeo de acuerdo con los contenidos,
caractersticas del rea y el perfil de ingreso a la educacin de nivel superior.
El Ceneval reportar al alumno uno de los siguientes niveles como resultado de sus aciertos en el DOMINA-CDE:
Sin dictamen
An no satisfactorio
Satisfactorio
Sobresaliente
Si desea consultar la descripcin detallada del nivel de desempeo satisfactorio de cada rea del DOMINA-CDE, revise la barra de Documentos
de apoyo, dentro de la seccin para instituciones del DOMINA-CDE, en la
pgina: http://ceneval.edu.mx

49

Gua del Examen DOMINA


las Competencias Disciplinares Extendidas

4.2 Los resultados y su consulta


Las instituciones usuarias son responsables de establecer y dar a conocer
mediante los medios que consideren pertinentes, los resultados de su examen. Consulte en el rea de servicios estudiantiles de su institucin los detalles sobre este proceso.
El resultado refleja el puntaje logrado por el alumno, es decir, no hay
penalizacin por respuestas incorrectas o sin contestar. Para conformar el
resultado que se entrega, nicamente se toma en cuenta el nmero de aciertos conseguido.

50

5. Consejo Tcnico
de los EXANI

El Consejo Tcnico, rgano rector de los EXANI, tiene la misin de colaborar


con el Ceneval en el diseo, perfeccionamiento, construccin y promocin
de los exmenes (art. 2 del Reglamento de los Consejos Tcnicos).
En los EXANI existe un solo Consejo Tcnico que vigila el alineamiento
de los exmenes y su calidad. Actualmente est conformado por representantes institucionales y por expertos con reconocida trayectoria acadmica
y de investigacin.
Consulte el directorio del Consejo Tcnico de los EXANI en la pgina
web del Ceneval.

51

La Gua del Examen DOMINA las Competencias Disciplinares Extendidas es


un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles
modificaciones atienden los aportes y crticas que hacen los miembros de las
comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de nuestro
pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico
de los EXANI. El Ceneval y el Consejo Tcnico de los EXANI agradecern
todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
Direccin General Adjunta de los EXANI
Av. Camino al Desierto de los Leones 19,
Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
Tel: 01(55) 53 22 92 00 ext. 4031
guias.exani@ceneval.edu.mx
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen
(fechas, sedes, registro y calificaciones), favor de comunicarse con:
Unidad de Informacin y Atencin al Usuario
Tel: 01(55) 30 00 87 00; y larga distancia sin costo: 01(800) 624 25 10
informacion@ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin


civil sin fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como
consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49
del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la
Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los
asociados:
Asociaciones e instituciones educativas: Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C.; Federacin de Instituciones
Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C.; Instituto Politcnico
Nacional; Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey; Universidad Autnoma del Estado de Mxico; Universidad Autnoma de San
Luis Potos; Universidad Autnoma de Yucatn; Universidad Nacional Autnoma de Mxico; Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla;
Universidad Tecnolgica de Mxico.
Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados,
A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos,
A.C.; Federacin de Colegios y Asociacin de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.;
Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales: Secretara de Educacin Pblica.
El Centro est inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y
Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero
506 desde el 10 de marzo de 1995. Tambin es miembro de la International
Association for Educational Assessment.