DIDACTICA

FACULTAD:
DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS.
ESCUELA PROFESIONAL.
DERECHO.
ASIGNATURA:
DIDACTICA.
TEMA:
FICHA DE LECTURA DEL MODELO DIDCTICO ULADECH
CATLICA.
ALUMNO:
MENDOZA ANGULO ANDERSON
CICLO:
IX

DIDACTICA

ACTIVIDAD N 8
1. Cul es el papel de la competencia dentro del modelo didctico de
ULADECH Catlica?
El papel de la competencia dentro del modelo didctico de la ULADECH
Catlica, es que el modelo didctico toma como reto, un cambio en la
concepcin

de

aula

como

abarcadora,

de

formar

profesionales

emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.

Constituyndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se
funden las metdicas didcticas, con los saberes y las interacciones de los
docentes y estudiantes, en una fusin integradora con la visn y misin de la
ULADECH Catlica.
2. Cules son los elementos de una competencia?
Modelo Didctico de la ULADECH Catlica, se tiene a las competencias, los
objetivos, los contenidos, las estrategias metodolgicas, los recursos de
aprendizaje (medios y materiales) y la evaluacin. Todos estos elementos
subyacentes al modelo didctico de ULADECH Catlica, se inscriben en el
ciclo de Deming.

Elementos de competencia (conocimiento, valores,

habilidades y actitudes) que se utilizan para realizar en forma eficiente

alguna actividad educativa.

Los estudiantes deben ser preparados y

formados gradualmente y creciente en complejidad en las tareas, los

elementos de competencia o funciones segn el nivel de estudios en que
cursa. Las competencias, por su nivel de amplitud se han dividido en:
Competencias genricas (agrupan las capacidades, destrezas, habilidades y
actividades del ser, del saber y del hacer profesional, se caracterizan por la
integracin cognoscitiva metodolgica y tcnica, que conforman un perfil
profesional).
elementales

Competencias
que

especficas

(aquellas

competencias

se forman de una divisin terica o prctica y que

corresponden a un programa de estudio).En la educacin por competencias

se debe plasmar el cmo? se mide la adquisicin de las actividades,
funciones o competencias.

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3. Utilice el slabo de una asignatura del rea de formacin especializada y

transforme el objetivo general en competencia.
Segn el silabo de plan de aprendizaje del curso de Derecho Comercial II el
objetivo general es: Objetivo general Al trmino de la asignatura el
estudiante ser capaz de: Interpretar y aplicar los principios, doctrina y
legislacin de los ttulos valores.

Segn el objetivo general de la

competencia es lo siguiente:
ompetencias Generales Al Finalizar la asignatura, todos los estudiantes
debern ser capaces de:
Debe quedar claramente establecida su relacin con el rasgo del nivel
profesional, en relacin a los Ttulos Valores.
Deben concebir y formular una descripcin de los resultados de
los ttulos valores como consecuencia de su participacin en el
proceso educativo de la asignatura.
Deben expresar el desempeo las capacidades, habilidades, destrezas,
competencias y actitudes de dimensin amplia en el tema de
Ttulos valores, ya que los estudiantes sern capaces de mostrar lo
aprendido.
Analizar, comentar y valorar las caractersticas y aportes de las
principales

teoras,

propuestas

educativas

paradigmas

contemporneos en cuanto al concepto y fines de los Ttulos Valores.

Debern tener el educando y el educador, proyectos, medios y
estrategias planteados para lograr sus propsitos educacionales y
el contexto o realidad, en relacin al tema de Ttulos valores.

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4. Redacte una competencia siguiendo el modelo Propuesto

Verbo de
desempeo
(Habilidad
Procedimental)
Planear

Objeto
Un

Finalidad

proyecto Para

productivo
social.

Condiccin de Calidad

satisfacer Con

base

en

unas

o una determinada determinadas normas de

necesidad de la redaccin
comunidad para criterios

siguiendo
de

estructura

obtener ingresos establecida en el rea.

econmicos.
La competencia se describira entonces as:
Planeara un proyecto productivo para satisfacer una necesidad de la comunidad y
obtener ingresos econmicos, por ello, con base en unas determinadas normas de
redaccin, siguiendo los criterios establecido en el rea respecto a sus competentes y
haciendo nfasis en su viabilidad.
5. Para redactar la competencia utilice como referente la direccin