PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo
pedaggicas

Duracin: 2 horas

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
10/12

I. TTULO DE LA SESIN
Analizamos las probabilidades de peligro por la
contaminacin ambiental
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
Matematiza
MATEMTICAM
situaciones
ENTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
Elabora y usa
INCERTIDUMBR
estrategias
E

INDICADORES
Plantea y resuelve problemas
sobre la probabilidad de un
evento
en
una
situacin
aleatoria
a partir de un
modelo
referido
a
la
probabilidad.
Reconoce
sucesos
equiprobables
en
experimentos aleatorios.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
- El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes,
organiza grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno y revisa la
tarea de un integrante de cada grupo.
- Luego, presenta el video titulado: Contaminacin ambiental
aumentan probabilidades de infarto, el cual se encuentra en el
siguiente enlace:
- https://www.youtube.com/watch?v=w0HvBMe8dFE

Los estudiantes realizan comentarios sobre el video de manera

alternada.
El video muestra que un estudio realizado con ratones demostr
que los contaminantes del aire elevan los niveles del colesterol.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
Qu probabilidades de infarto tienen las personas
propensas a la inhalacin del dixido de carbono?
De las personas que acuden al centro mdico por
problemas de infarto, qu probabilidad hay que
sean ms mujeres que varones?

Los estudiantes responden a las interrogantes de manera

alternada.
El docente da a conocer el propsito de la sesin que consiste
en:
Resolver problemas sobre probabilidades de muerte
relacionadas a la contaminacin ambiental.
Reconocer sucesos equiprobables a travs de ejemplos.
Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades
planteadas por el docente.

Desarrollo: (65 minutos)

- Los estudiantes, organizados en grupos de
trabajo, desarrollan la actividad 1 (anexo 1), para
lo cual presenta la siguiente situacin:
1. Segn la Organizacin Mundial de la Salud los
contaminantes emitidos por los carros matan ms
personas que los accidentes de trnsito. En
Latinoamrica cobra la vida de 84 brasileos, 40 mejicanos y 22
colombianos al da. Los sntomas de intoxicacin ms comunes son:
fatiga, presin baja, vmitos, somnolencia, debilidad, entre otros.
De 60 pacientes que fueron diagnosticados por el cuerpo mdico del
hospital,
10
presentaron
fatiga
y
50
presentaron vmitos. Con la finalidad de dar el
tratamiento mdico:
a. Qu probabilidad hay que se elija un paciente
que presenta fatiga?
b. Cul es la probabilidad de elegir a un paciente que
presenta vmitos?
-

Solucin del inciso a:

El nmero de casos posibles: 10
El nmero de casos favorables: 60
La probabilidad de elegir un paciente que presenta fatiga ser:
10
1
P( A)
P( A)
60
6
Solucin del inciso b:
Evidentemente la probabilidad de elegir a un paciente que presenta
vmitos ser:
50 de 60; es decir:

P( A)

50
60

P( A)

5
6

Por otro lado, podemos tener la seguridad que elegir a un paciente que
1 5
1
6 6
presenta vmitos ser:
De este resultado podemos inferir la modelacin de la probabilidad de
que no ocurra un suceso, teniendo en cuenta que este es igual a uno,
menos la probabilidad de que ocurra el suceso.
P(no A) = 1 P(A)

2. De las 120 personas que acuden al centro mdico por problema de

infarto, producto de la contaminacin ambiental, 55 son varones y 65
son mujeres. Si se elige al azar una persona que acude al centro mdico:
a. Qu probabilidad hay que se elija un varn?
b. Qu probabilidad hay que se elija una mujer?
-

En esta actividad, el docente est en todo momento atento para orientar

a los estudiantes en la solucin del problema

Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 de la

ficha de trabajo (anexo 1) relacionadas a sucesos
equiprobables.
1. Si lanzamos una moneda tres veces.
a. Cul es la probabilidad de obtener exactamente
dos
caras?
b. Cul es la probabilidad de obtener al menos dos sellos?

Solucin del inciso a:

El espacio muestral es:
= {CCC, CCS, CSC, SCC, SSC, SCS, SSC, SSS}
n() = 8
Suceso A: Obtener dos caras
A = {CCS, SCC, CSC}
n(A)
=3
Luego:
3
P( A)
8

2. Si lanzamos un par dados juntos:

a. Cul es la probabilidad que salga un doble?
b. Cul es la probabilidad de obtener una suma menor que 4?
Solucin del inciso a:
El espacio muestral es:

 (1,1) (1,2) (1,3) (1,4) (1,5) (1,6)

(2,1) (2,2) (2,3) (2,4) (2,5) (2,6)

(3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (3,5) (3,6)

(4,1) (4,2) (4,3) (4,4) (4,5) (4,6)

(5,1) (5,2) (5,3) (5,4) (5,5) (5,6)

(6,1) (6,2) (6,3) (6,4) (6,5) (6,6)

Suceso A: Que salga un doble

(6,6)}
n(A) = 6
Luego:

A = {(1,1), (2,2), (3,3), (4,4), (5,5),

P ( A)

n() = 36

6
36

P( A)

1
6

Solucin del inciso b

En esta actividad, el docente est atento para orientar a resolver
problemas relacionados a los sucesos equiprobables de experimentos
aleatorios.

Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar la

solucin del problema.
Cierre: (10 minutos)
- El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia
vivida y da nfasis a la importancia de recocer la probabilidad de
sucesos equiprobables.
- Con la finalidad de afianzar el aprendizaje, presenta la siguiente
situacin:
1. Se lanza un dado acompaado de una moneda. Calcula la
probabilidad de obtener un puntaje par acompaado de un sello de
moneda.
-

El docente induce
conclusiones:

a los

estudiantes a

llegar

a las

siguientes

- Son sucesos equiprobables los resultados posibles del

lanzamiento de una moneda o de un dado.
- Los
experimentos
aleatorios
tienen
estas
caractersticas:
Pueden repetirse muchas veces
No se puede asegurar el resultado
Se conocen los posibles resultados

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes: En

qu otras situaciones encontramos los nmeros fraccionarios y
porcentajes? Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que

aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Planteamiento
de talleres matemticos Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, pgina 77.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Resuelvan el problema 2 y 4 de la pgina 243 del texto de
Matemtica 2
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015)
Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Reglas, comps, plumones, cartulinas, papelgrafos, hoja de papel bond,
cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Anexo 1 - Ficha de trabajo

Propsito:
- Resolver problemas sobre probabilidades relacionadas a los problemas
que ocasionan la contaminacin ambiental.
Integrantes:

Actividad 1: Resolviendo probabilidades

1. Segn la Organizacin Mundial de la Salud, los contaminantes emitidos
por los carros matan ms personas que los accidentes de trnsito. En
Latinoamrica, cobra la vida de 84 brasileos, 40 mejicanos y 22
colombianos al da. Los sntomas de intoxicacin ms comunes son:
fatiga, presin baja, vmitos, somnolencia, debilidad, entre otros.

De 60 pacientes que fueron diagnosticados por el

cuerpo mdico del hospital, 10 presentaron fatiga
y 50 presentaron vmitos. Con la finalidad de dar
el tratamiento mdico:
a. Qu probabilidad hay que se elija un paciente que
presenta fatiga?
b.

b. Cul es la probabilidad de elegir a un paciente que presenta

vmitos?

2. De las 120 personas que acuden al centro mdico por problema de

infarto, producto de la contaminacin ambiental, 55 son varones y 65
son mujeres. Si se elige al azar una persona que acude al centro mdico.
a. Qu probabilidad hay que se elija un varn?
b. Qu probabilidad hay que se elija una mujer?
c.

Actividad 2: Hallando probabilidades con monedas y dados

1. Si lanzamos una moneda tres veces:
a. Cul es la probabilidad de obtener exactamente dos caras?

b. Cul es la probabilidad de obtener al menos dos sellos?

2.

2. Si lanzamos un par dados juntos:

a. Cul es la probabilidad que salga un doble?
b. Cul es la probabilidad de obtener una suma menor que 4?
3.