Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 2. Del 29 de
agosto al 2 de
septiembre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
1. Comencemos el ao
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron en tercer
MSICA
grado.

Sesin 1 (1 hora)

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en el grupo que observen la imagen de la pgina 10 de su libro de
texto. Responder las siguientes cuestiones: Es igual a otras que vieron en
los ciclos pasados?, en qu es diferente?, cmo imitaran los movimientos
que se muestran en la imagen?, qu historia piensan que estn
representando?, cmo haran para saber qu historia es?
DESARROLLO:
Comentar, cmo se llama su cancin favorita?, A qu gnero pertenece? Si
tuvieran que elegir una msica que acompae la posicin de la escultura de
la imagen, cul escogeran? En la escultura, qu tratan de decirles las
figuras?
Ya se han acercado al arte. Hasta ahora, qu es lo que ms les atrae y por
qu? Una sola imagen como la de esta leccin puede servir para hablar de
distintos lenguajes artsticos?, por qu? Comentarlo con los compaeros.
Reflexionar sobre lo anterior.
CIERRE:
Elegir un espacio para el Bal del arte, donde deben usar la creatividad,
imaginacin y todos los recursos para encontrar objetos que puedan servir.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 10 y 11.
Leccin 1: formar el bal del arte. Objetos diversos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.

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ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 3. Del 5 al 9 de
septiembre.

hora)Sesin 1 (1

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
2. Las tres dimensiones.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y
la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en el grupo lo siguiente: Qu diferencia encuentran entre la
imagen de un juguete que aparece en una revista y el que utilizan para
jugar?
Observar los objetos de la pgina 12. qu formas tienen?
DESARROLLO:
Observar todos los objetos que hay dentro del saln, desde la silla, mochila,
gomas, hasta los que se encuentran dentro del Bal del arte.
Crear en forma grupal un gran cuerpo tridimensional a partir de la unin de
los objetos que tengan a su alrededor. Puede ser un personaje o
simplemente una figura. Discutirlo y decidirlo entre todos.
Elegir un espacio para ir acomodando las sillas, mochilas y cada objeto que
deseen. Los colocarn unos encima de otros, arriba, abajo, a los lados,
dentro y fuera, e integraran objetos de distintos tamaos, materiales,
texturas, colores y formas hasta conseguir un nuevo y enorme cuerpo.
Tener cuidado de que los objetos se mantengan equilibrados en su lugar para
que no se caigan.
Observar desde todos los lados posibles lo que formaron ya que es la nica
manera de apreciar en su totalidad una forma tridimensional.
CIERRE:
Comentar entre todos los alumnos: Si lograron construir su nuevo objeto sin
que se viniera abajo?, cmo lo hicieron?, cunto calculan que mide de alto,
ancho y profundidad?, qu forma tiene?, qu materiales observan?,
cuntos objetos lo integran?

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 12 a la 14.
Leccin 2: objetos del bal, bancas, mesas, mochilas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cuerpo tridimensional en grupo.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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A

Educaci
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Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 4. Del 12 al 15
de septiembre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
3. Al son que me toques, bailo.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN CORPORAL Interpretar la msica a travs de la danza.
Y DANZA
MSICA
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y
la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ENFOQUE

Lainitas Primaria

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hora)Sesin 1 (1

Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

INICIO:
Comentar en el grupo Qu tipos de msica han bailado?, Todas se bailan
igual?, Cules les gustaron ms y por qu?
DESARROLLO:
En la expresin corporal existen infinidad de ejercicios. Pedir a los alumnos
que se preparen para practicar el ejercicio, llamado La bola que pesa
mucho.
Formar un crculo con los compaeros y jugar a pasarse una bola imaginaria
que cada vez se va haciendo ms grande y ms pesada.
Con su cara y su cuerpo harn gestos y movimientos de cansancio y todo lo
que cada uno quiera expresar mientras pasan la bola. Realizar el ejercicio
con msica. Slo hay una regla: no se vale hablar!
Pedir que se pongan a bailar con las piezas musicales que trajeron de casa
para realizar la siguiente actividad.
Organizar al grupo para bailar siempre llevando el ritmo de la msica.
Utilizar distintos tipos de msica y realizar secuencias dancsticas de acuerdo
con el ritmo que escuchen; experimentarn con movimientos lentos y
rpidos, fuertes o suaves, largos o cortos, y todo lo que la msica les inspire
a hacer con su cuerpo.
Cada uno puede seguir su propia secuencia de movimientos y as crear su
danza personal. Comiencen a bailar!
CIERRE:
Elegir otro tipo de msica para relajarse.
Comentar con los compaeros: cuando la bola se hizo ms pesada y grande,
qu sintieron? Fue distinta la sensacin cuando era ligera?, por qu? El
ritmo de la msica influy en el ritmo de tus movimientos?, cmo?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 15 y 16.
Leccin 3: msica de la regin y un reproductor de sonido.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Baile y expresin corporal.
Preguntas de reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 5. Del 19 al 23
de septiembre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
4. Que todo vibre bien!
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
MSICA
Conocer y construir un idifono.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y
la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ENFOQUE

Lainitas Primaria

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hora)Sesin 1 (1

INICIO:
Comentar en el grupo Cuntos instrumentos musicales conocen?, Cmo
funcionan o cmo producen sonidos?
Realizar las anotaciones en el pintarrn.
DESARROLLO:
Escribir individualmente en el cuaderno el nombre de algunos instrumentos
musicales que conozcan y cmo producen su sonido.
Observar los instrumentos de la pgina 18 de su libro de texto y encerrar en
un crculo aquellos que por sus caractersticas pertenecen al grupo de los
idifono.
Utilizar los materiales de reso que llevaron a la clase o al Bal del arte del
saln y buscar objetos que al golpearlos o frotarlos vibren completamente.
CIERRE:
Inventar los propios idifonos y les ponerles un nombre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 17 a la 19.
Leccin 4: objetos de reso, palillos, cajas, botellas de plstico.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Idefonos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 6. Del 26 al 29
de septiembre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
4. Que todo vibre bien!
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
MSICA
Conocer y construir un idifono.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y
la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de

Lainitas Primaria

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Sesin 1 (1 hora)

producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de

sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Recordar que la clase pasada estuvieron creando su idifono y ahora
debern prepararse para mostrarlo.
DESARROLLO:
Organizar a los alumnos para que, despus, cada uno muestre a la clase
cmo funciona su idifono y decir qu nombre le puso.
Al construir su propio instrumento musical, responder qu experiencia les
produjo inventar un idifono?, Qu hicieron para crearlo?
Platicar con los compaeros al respecto.
CIERRE:
Hacer una conclusin de cmo se sintieron y en qu se inspiraron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 17 a la 19.
Leccin 4: objetos de reso, palillos, cajas, botellas de plstico.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Idefonos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 7. Del 3 al 7 de
octubre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
5. Uy, que miedo!
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
TEATRO
Aprender a contar una ancdota.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
ENFOQUE

Lainitas Primaria

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Sesin 1 (1 hora)

de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en el grupo si conocen alguna persona de la comunidad que
cuente historias?, Cul es su historia o cuento favorito? Comentar con los
compaeros cul es la parte ms emocionante de esa historia y quines la
protagonizan.
DESARROLLO:
Organizados en equipos, escribir en el cuaderno una historia, deber contar
con inicio, desarrollo, nudo y desenlace. Verificar cuntos personajes
aparecen. Pensar cmo sera la voz de cada personaje y tratar de recrearla.
Despus, identificar las cuatro partes del texto teatral: inicio, desarrollo,
nudo y desenlace.
Realizar una radionovela. Decidir cmo hacer las voces de los personajes y
los sonidos ambientales. Utilizar todos los objetos del bal del arte que sean
necesarios.
Elegir un espacio que ser el escenario, ensayar y presentarla ante todos los
dems.
Comentar con los compaeros y maestro lo siguiente: Consideran que
escribir un texto teatral es fcil?, por qu? Para qu sirve la lectura en voz
alta? En la lectura, cmo lograron recrear al personaje?, Les hubiera
gustado ser otro?, por qu?
CIERRE:
Ahora que se conocen las partes que componen un texto teatral, piensan
que ste puede empezar en el final y terminar con el inicio?, por qu?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 20 y 21.
Leccin 5: texto teatral breve.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Historia escrita en el cuaderno.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 8. Del 10 al 14
de octubre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
Integro lo aprendido.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA

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hora)Sesin 1 (1

ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Integrar los conocimientos y utilizar la creatividad.
Y DANZA
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar con el grupo para informarles que ahora integrarn los
conocimientos. Preguntar: qu cosas aprendieron e hicieron durante este
bimestre?
DESARROLLO:
Dividir al grupo en equipos, elegir diferentes personajes, describirlos y
elaborar una historia (puede ser con esculturas, msicos, teatro, etc.)
Decidir quines representarn las historias.
Utilizar los Idefonos para ambientar.
Permitir que el grupo se organice por equipos.
CIERRE:
Brindar el apoyo necesario a los alumnos para que presente su produccin la
siguiente clase y sin dudas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 22 y 23.
Idefonos.
Materiales diversos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Representacin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATUR
A

ENFOQUE

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 9. Del 17 al 21
de octubre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.

Lainitas Primaria

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hora)Sesin 1 (1

BLOQUE
LECCIN
Integro lo aprendido.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL
Y DANZA
Integrar los conocimientos y utilizar la creatividad.
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Recordar que en esta clase se debern presentar su produccin.
DESARROLLO:
Iniciar con la presentacin.
Al final de la experiencia los alumnos deben reflexionar cmo lograron
integrarse en equipos?, cul fue su mejor reto?.
CIERRE:
Hacer una reflexin escrita adems de comentada.
Hacer una exposicin de todo lo elaborado en este bloque.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 22 y 23.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Exposicin.
Reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 10. Del 24 al 27 de octubre. EVALUACIN

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