PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
5/6

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
Reconocemos la influencia de la revolucion francesa en nuestros tiempos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
INDICADORES
Elabora explicaciones Elabora frisos cronolgicos complejos de varias
histricas reconociendo
dimensiones o aspectos.
la relevancia de
Explica los elementos caractersticos de una revolucin.
determinados procesos. Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas
estructurales al hacer una explicacin histrica.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les presenta la siguiente situacin: Chicos, sabemos que en el
siglo XVIII surgen inquietudes para cambiar la situacin existente en el Antiguo Rgimen. Por ello, surgen
situaciones que desencadenaron una revolucin en Francia que tiene una importancia enorme para la
humanidad.
Luego, les plantea problemas histricos1:
Los problemas histricos se presentan por medio de
las siguientes preguntas:
Los ideales de libertad, igualdad y fraternidad
fueron los detonantes de la Revolucin Francesa?
La poblacin francesa que particip de la
revolucin tuvo los mismos principios e ideales?
La Revolucin Francesa logr cambios y
mejoras en la poblacin menos privilegiada?
Por qu la Revolucin Francesa tiene
importancia para nuestros tiempos?

Para
el
docente:
problemas histricos.

Generar

La centralidad de la competencia
Construye
interpretaciones
histricas radica en comprender que
no capturamos el pasado sino que
construimos diversas explicaciones
sobre l. Esto nos lleva a plantear el
estudio de nuestra historia a partir
de grandes preguntas.

Los estudiantes escriben en sus cuadernos las preguntas planteadas por el docente.
II.

Desarrollo (30 minutos)

El docente propone a los estudiantes a observar el video Causas de la Revolucin Francesa que
pueden encontrar en el siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs> (15
minutos) y, a partir de esto, propone la siguiente actividad.
En grupos de tres integrantes, completan la ficha 1 de video (ver Anexo 1 ). El docente monitorea el
1 Consulta Rutas del aprendizaje para el rea curricular de Historia, Geografa y Economa.
Fascculo VII, 2013, pp. 43 y 44.

trabajo y brinda las orientaciones respectivas.

III.

Cierre (5 minutos)
El docente verifica que todos los equipos hayan concluido con la tarea.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesin invitando a los estudiantes a revisar la ficha de video y ponerse de acuerdo en
unos minutos para la socializacin.
II.
Desarrollo (35 minutos)
El docente explica que en los acontecimientos histricos hay causas estructurales, coyunturales y
detonantes. Luego, invita a los estudiantes a socializar en una plenaria sus productos sobre las causas
estructurales, coyunturales y el detonante de la Revolucin Francesa.
El docente explica que puede existir ms de una causa coyuntural. Lo importante es tener claro que
existen circunstancias que dan lugar al desenlace de un hecho histrico. Luego, traza lneas verticales
para dividir la pizarra en tres partes y anota las ideas que van surgiendo en la plenaria respecto a los tres
conceptos que explican las causas de la Revolucin Francesa. Es importante que en este momento el
docente refuerce y complemente la actividad dando precisiones sobre las causas que provocaron este
acontecimiento.
Los estudiantes realizan anotaciones o van registrando de manera esquemtica las ideas-fuerza que
surgen del dilogo con el docente.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente revisa las anotaciones de los estudiantes, con la finalidad de asegurar que ellos se ejerciten
en tomar apuntes y realizar anotaciones de ideas relevantes por medio de grficos, esquemas o guiones.
Lo importante es que el estudiante utilice el cuaderno para el registro de ideas-fuerza de los campos
temticos y de los productos construidos de manera individual y grupal.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesin, recordando la pregunta: Por qu la Revolucin Francesa tiene importancia
en nuestros tiempos? Anima a los estudiantes a seguir investigando, pues en la sesin participarn de
un conversatorio dando respuesta a la pregunta.
El docente indica a los estudiantes que en esta hora debern presentar los avances de su manifiesto.
II.
Desarrollo (35 minutos)
El docente organiza a los estudiantes en equipos y los invita a leer la p. 96 de su texto escolar sobre las
causas de la revolucin (dos o tres equipos) y la p. 102 sobre las consecuencias (dos o tres equipos).
Los estudiantes comentan sobre los cambios ms significativos que se dieron en Francia luego de la
revolucin.
Luego, escriben en sus cuadernos las ideas fuerza en torno a la pregunta de inicio.
Finalmente el docente solicita a los estudiantes que elaboren un texto acerca del impacto de la
Revolucin Francesa en hechos actuales como la vigencia de los derechos humanos.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente consolida y refuerza el trabajo a partir de las intervenciones de los estudiantes.
Se destaca lo importante de seguir afianzando la indagacin para dar respuesta a los distintos problemas
histricos. Reitera que debemos problematizar siempre en la historia, pues no se trata de reproducir la

informacin.

EVALUACIN
Evaluacin Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza. As mismo,
permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
El docente puede aplicar una ficha de observacin o redactar en su cuaderno de campo acerca del
desempeo grupal e individual.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Recursos para el docente:
Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo VII.
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educacin. (2012). Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin (2012) 3 Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.
Causas de la Revolucin Francesa <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs>.
Cmo cambi Francia con la Revolucin Francesa <https://www.youtube.com/watch?
v=eIYLUC4ovGI>.
La Revolucin Francesa (Video educativo, 4 ESPA) <https://www.youtube.com/watch?
v=MfeK_HjqOes>.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elabora una lnea de tiempo en grupo con los principales momentos de la Revolucin Francesa. Toma como
ejemplo la lnea de tiempo del documento 1 El proceso de la revolucin de las pginas 96 y 100 del libro de
texto de Historia, Geografa y Economa 3. Incluye dibujos e ideas centrales en cada etapa.

Revisa en Youtube las etapas de la Revolucin francesa en el siguiente video: La Revolucin Francesa
(Video educativo, 4 ESPA) <https://www.youtube.com/watch?v=MfeK_HjqOes>.

(ANEXO 1)
Querido estudiante: luego de observar el video que hemos seleccionado para ti, te invito a trabajar la
siguiente ficha que te ayudar en el logro de tus aprendizajes.
Nombre del estudiante: ___________________________________________________
En relacin a las causas de la Revolucin Francesa, describe las causas estructurales, coyunturales y los
detonantes. Luego de leer las definiciones en cada caso, completa el siguiente cuadro segn corresponda:
CAUSAS DE LA REVOLUCIN FRANCESA
Causas coyunturales
Detonantes
Causas estructurales

Las causas estructurales son las que

dependen de un sistema ya
instalado. En la economa de un pas,
por ejemplo, si las variables, los
impuestos, los sueldos, la distribucin
de la riqueza, etc., estn fallando, se
habla de fallas estructurales, de la
estructura, de lo que est establecido
y permite prever que sern causas de
conflictos

Se conoce as a la combinacin de
factores y circunstancias que
caracterizan una situacin en un
momento determinado. Si aparece
un problema fuera de la estructura,
como por ejemplo una cada de las
cosechas por causas climticas,
sera una causa coyuntural, del
momento, de la coyuntura, que trae
tambin consecuencias negativas.

Lo que desencadena una

situacin, un proceso o un
acontecimiento.

VIDEO: Causas de la Revolucin Francesa <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs>.

Definicin de causas estructurales, causas coyunturales:
<https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090418150353AA6LigN>.
Definicin de detonante: <http://www.wordreference.com/definicion/detonante>.