Universidad Nacional de San Agustn

Facultad de Ciencias Histrico Sociales

Escuela Profesional de Sociologa

Principales factores socioeconmicos que influyen en la participacin de la

Mujer rural del distrito Machaguay, provincia Castilla, regin Arequipa, 2015

Tesis para obtener el Ttulo Profesional de Licenciada en Sociologa

Presentada por
Bach. Almendra Crdenas Farfn
Bach. Fiorella del Rosario Vilca Meza

Asesor
Mg. Alipio Montes Urday
Arequipa, 2015

Principales factores socioeconmicos que influyen en la

participacin de la Mujer rural del distrito Machaguay, provincia
Castilla, regin Arequipa, 2015

i.

Introduccin

Tradicionalmente, en nuestro pas, el mundo rural ha estado relacionado de manera

casi exclusiva a las actividades agropecuarias; sin embargo, en la actualidad el medio rural
est pasando por profundas transformaciones sociales, econmicas y culturales; dentro de
estas transformaciones, encontramos la diversificacin de actividades, la comercializacin
de la agricultura, la migracin, aparicin de nuevas tecnologas, entre otras.
Todos estos cambios sociales, econmicos, tecnolgicos y culturales influyen en la
composicin de las familias, en la distribucin del trabajo, en la modificacin de los roles
de la mujer, las relaciones entre los gneros y la participacin de las mujeres rurales.
Respecto a la participacin de las mujeres rurales, existen algunos factores que la
condicionan,

estos

pueden

ser

personales,

sociales,

econmicos,

culturales

institucionales. A fin de comprender cules son estos factores, en la presente investigacin

hemos considerado analizar la influencia de los principales factores socioeconmicos, tales
como la edad y nivel de instruccin de la mujer, as como el ingreso y la composicin
familiar.
De esta manera, con el propsito de contribuir a la valoracin social y econmica
de la participacin de la mujer rural, este documento se suma a los destacados esfuerzos
que desde hace algunos aos se realizan en favor de reconocer el triple rol de la mujer: las
actividades reproductivas, las labores productivas y las actividades comunitarias, como
trabajo bsico y necesario del bienestar familiar y social.
Respondiendo a esa finalidad, la presente investigacin est dividida en 6 captulos.
El captulo I, presenta el proyecto de investigacin, en donde se determina la delimitacin
temporal y espacial, se establece la problemtica de la investigacin, los objetivos general
y especficos, y la hiptesis como gua de la investigacin, para ello se presenta la

justificacin y la metodologa a emplear con el propsito de explicar el comportamiento de

las variables de la investigacin.
En el captulo II, se muestra el marco terico y conceptual, en donde se describen
algunos enfoques que explican de alguna manera la problemtica planteada y sus causas.
El captulo III, hace referencia a las caractersticas socioeconmicas de la mujer
rural del distrito de Machaguay.
En el captulo IV, se analiza la participacin de la mujer en el mbito productivo,
reproductivo y comunitario.
El captulo V, determina la relacin de los factores socioeconmicos con la
participacin de la mujer rural. Y por ltimo, en el captulo VI se presentan las
conclusiones de la investigacin.

ii.

Dedicatoria

A toda mi familia, en especial a mi mam por ser la luz que ilumina mi vida, a mis
abuelos, a ti pap por tu ejemplo y amor, a Martha, Deybi y to Jorge quienes estuvieron
siempre en mis aciertos y errores, son la gua para seguir mi camino; y a mis hermanos,
son mi motivacin, inspiracin y felicidad. A todos ustedes, gracias, me han dado todo lo
que soy como persona, mis valores, mis principios y perseverancia para conseguir mis
objetivos, son los protagonistas de mi historia y los que me acompaarn hasta la ltima
pgina de mi vida

Almendra Crdenas Farfn

A mi familia y en especial a ti D. a quien en todo momento estuviste inculcndome y

apoyndome para poder seguir adelante, y s que desde all me guas. Un homenaje
profundo y sincero a ese apoyo incondicional que siempre me brindaste.

Fiorella del Rosario Vilca Meza

iii.

Agradecimientos

La presente investigacin ha sido un largo proceso de aprendizaje que no habra

podido culminarse sin la ayuda de muchas personas, a quienes queremos demostrarles
nuestra gratitud. Quisiramos empezar agradeciendo a nuestro asesor de tesis, Alipio
Montes Urday, por la dedicacin, el cario, el compromiso asumido con nosotras y con la
investigacin y por sus invalorables aportes y crticas durante el desarrollo de esta.
Agradecemos tambin a las mujeres de Machaguay por permitirnos acceder a su
vida cotidiana y brindarnos su apoyo para el desarrollo de este trabajo. De la misma
manera, agradecemos al equipo de trabajo del proyecto Seguridad Alimentaria en la
Provincia de Castilla del Centro de Estudios para el Desarrollo Regional (CEDER), en
especial a Juana Lobatn, Sabino Flores y al promotor Milan Vsquez con quienes fue
posible realizar el trabajo de campo, gracias por su apoyo y su tiempo.
Finalmente, debemos reconocer el valioso aporte temtico de los catedrticos
Carlos Leyton, Marcos Obando, Julio Fuentes y Mario Berrios quienes contribuyeron con
sus agudos comentarios y sugerencias al desarrollo de esta tesis, desde su planteamiento
hasta sus conclusiones.

iv.

Resumen

La mujer rural tiene un papel importante al interior de la familia, ya que adems de

desempearse en las tareas reproductivas, realiza actividades productivas remuneradas y
no remuneradas para mejorar la economa del hogar. Asimismo, participa en la gestin
comunitaria para la obtencin de bienes y servicios pblicos y sobre todo para
empoderarse y estar inmersa en la toma de decisiones, ya sea al interior de la familia y en
el desarrollo de la comunidad.
Es as, que la presente investigacin, analiza algunos de los factores, tales como:
edad y nivel de instruccin de la mujer, as como composicin y situacin econmica
familiar, que condicionan la participacin de las mujeres en los mbitos productivo,
reproductivo y comunitario.
El diseo utilizado en esta investigacin es el no experimental de corte transversal,
y el objeto de estudio son las mujeres del mbito rural del distrito de Machaguay, mayores
de 18 aos que son casadas, convivientes, viudas, divorciadas o separadas, y que tienen al
menos 1 hijo, a partir de las cuales se obtuvieron los datos y la informacin requerida a
travs de la aplicacin de un cuestionario, a una poblacin muestra de 138 mujeres
seleccionadas probabilsticamente. El tratamiento estadstico de la informacin se llev a
cabo con el apoyo del programa estadstico SPSS, utilizando: distribucin de frecuencias,
medidas de tendencia central, comparacin de medias y la prueba T.

v.

Abstract

Rural women have an important role within the family, as well as working in
reproductive roles, productive activities carried out paid and unpaid to improve the
household economy. It also participates in community management for the production of
public goods and services and especially to empower and be immersed in decision-making,
either within the family or in community development.
Thus, the present research, analyzes some of the factors, such as age and level of
education of women and family composition and economic situation influencing
participation of women in the productive, reproductive and community levels.
The design used in this research is not experimental cross section, and the object of
study are rural women Machaguay district, over 18 who are married, cohabiting, widowed,
divorced or separated, and having at least 1 child, from which the data and information
required by the application of a questionnaire in a population sample of 138 women
randomly selected communities were obtained. Statistical data processing was carried out
with the support of SPSS, using: frequency distribution, measures of central tendency,
mean comparison and the T test.

Lista de Contenidos
Captulo I: Proyecto de Investigacin .............................................................................. 14
1.1. Justificacin .............................................................................................................. 14
1.2. Planteamiento del Problema ..................................................................................... 16
1.3. Objetivos ................................................................................................................... 21
1.3. 1. Objetivo general ................................................................................................ 21
1.3.2. Objetivos especficos.......................................................................................... 21
1.4. Hiptesis ................................................................................................................... 21
1.5. Metodologa de la Investigacin ............................................................................... 25
1.5.1. Enfoque .............................................................................................................. 25
1.5.2. Alcance de la Investigacin................................................................................ 25
1.5.3. Tipo de diseo .................................................................................................... 25
1.6. Objeto de estudio ...................................................................................................... 25
1.7. Unidad de anlisis ..................................................................................................... 26
1.8. mbito de estudio ..................................................................................................... 26
1.9. Universo .................................................................................................................... 26
1.10. Tipo de muestra ...................................................................................................... 27
1.11. Tcnicas e instrumentos de investigacin ............................................................... 27
Captulo II: Gnero y participacin de la mujer en los mbitos productivo,
reproductivo y comunitario .............................................................................................. 29
2.1. Antecedentes de investigaciones sobre la participacin de la mujer en el mbito
productivo, reproductivo y comunitario. ......................................................................... 29
2.2. El triple rol participativo de la mujer: trabajo productivo, trabajo reproductivo y
trabajo comunitario .......................................................................................................... 34
2.3.1. Trabajo reproductivo .......................................................................................... 36
2.3.2. Trabajo productivo ............................................................................................. 42
2.3.3. Trabajo comunitario ........................................................................................... 45
2.3. La categoria gnero en la teora social ...................................................................... 49
2.4. Enfoques sobre desigualdad de gnero ..................................................................... 51
2.4.1. Enfoque funcionalista ......................................................................................... 52
2.4.2. Enfoques Feministas .......................................................................................... 53
2.4.3. Teora del Patriarcado ........................................................................................ 56
2.5. Enfoques sobre mujer y desarrollo ........................................................................... 58
2.5.1. Mujeres en el Desarrollo (MED) ........................................................................ 60
9

2.5.2. Gnero en el Desarrollo (GED) y nuevos enfoques ........................................... 65

2.6. Marco conceptual ...................................................................................................... 70
Captulo III: Caractersticas socioeconmicas de la mujer rural del distrito de
Machaguay ......................................................................................................................... 73
3.1. Edad .......................................................................................................................... 73
3.2. Nivel de instruccin .................................................................................................. 74
3.3. Composicin familiar ............................................................................................... 76
3.4. Situacin econmica familiar ................................................................................... 77
Captulo IV: Participacin de la mujer en los mbitos productivo, reproductivo y
comunitario ........................................................................................................................ 83
4.1. Participacin de la mujer en el mbito productivo ................................................... 83
4.1.1. Trabajo productivo remunerado ........................................................................ 83
4.1.2. Trabajo productivo no remunerado .................................................................... 84
4.2. Participacin de la mujer en el mbito reproductivo ................................................ 85
4.3. Participacin de la mujer en el mbito comunitario ................................................. 89
4.4. Carga global de trabajo ............................................................................................. 95
Captulo V: Factores socioeconmicos y su relacin con la participacin de la mujer
rural .................................................................................................................................... 97
5.1. Participacin reproductiva, productiva y comunitaria en relacin a la edad de las
mujeres ............................................................................................................................. 97
5.2. Participacin reproductiva, productiva y comunitaria en relacin al nivel de
instruccin de las mujeres ................................................................................................ 98
5.3. Participacin reproductiva, productiva y comunitaria en relacin a la composicin
familiar ........................................................................................................................... 100
5.4. Participacin reproductiva, productiva y comunitaria en relacin a la situacin
econmica familiar ........................................................................................................ 102
Captulo VI: Conclusiones .............................................................................................. 106
Referencias Bibliografas ................................................................................................ 120

10

Lista de Tablas
Tabla 1. Operacionalizacin de variables ............................................................................ 23
Tabla 2. Cronograma de actividades ................................................................................... 28
Tabla 3. Actividades no remuneradas segn tipo de tareas, 2015 ....................................... 85
Tabla 4. Actividades reproductivas segn tipo de tareas, 2015 ........................................... 87
Tabla 5. Horas semanales dedicadas a actividades productivas (promedio), segn tipo de
tareas 2015 ........................................................................................................................... 88
Tabla 6. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn edades especiales, 2015 ....................................................................... 98
Tabla 7. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn nivel educativo, 2015 ......................................................................... 100
Tabla 8. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn tipo de familia, 2015 .......................................................................... 101
Tabla 9. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn nmero de hijos, 2015 ....................................................................... 102
Tabla 10. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn nivel econmico, 2015 ....................................................................... 103
Tabla 11. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn tenencia de tierras, 2015 .................................................................... 104
Tabla 12. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn tenencia de animales mayores (vacunos, caprinos y ovinos), 2015 .. 104

Lista de Figuras
Figura 1. Mujeres rurales segn edades especiales, 2015. .................................................. 73
Figura 2. Mujeres rurales segn nivel de instruccin, 2015. ............................................... 75
Figura 3. Tipologa familiar en el distrito de Machaguay, 2015. ........................................ 76
Figura 4. Ingreso familiar, 2015. ......................................................................................... 78
Figura 5. Tenencia de tierras, 2015. .................................................................................... 79
Figura 6. Distribucin del gasto familiar mensual, 2015. ................................................... 81
Figura 7. Toma de decisiones en el hogar, 2015. ................................................................ 82
Figura 8. Mujeres rurales que trabajaron fuera de su unidad econmica, 2015. ................ 83
Figura 9. Ocupacin principal, 2015. ................................................................................. 84

11

Figura 10. Participacin en organizaciones, 2015. .............................................................. 89

Figura 11. Tipo de organizaciones, 2015. ........................................................................... 92
Figura 12. Cargos que ocupan en las organizaciones, 2015. ............................................... 92
Figura 13. Participacin en espacios de concertacin, 2015. .............................................. 94
Figura 14. Tipo de espacios de concertacin, 2015. ............................................................ 95
Figura 15. Horas semanales dedicadas a actividades productivas, reproductivas y
comunitarias (promedio), 2015............................................................................................ 96
Lista de anexos
Anexo 1: Clculo de la muestra al azar en proporciones .................................................. 110
Anexo 2: Clculo del Coeficiente de Gini ......................................................................... 110
Anexo 3: Ficha de encuesta ............................................................................................... 111
Anexo 4. Galera fotogrfica ............................................................................................. 117

12

Si no se introduce la dimensin de gnero en el desarrollo,

se pone en peligro el propio desarrollo. Y si las estrategias
encaminadas a reducir la pobreza no potencian a las mujeres,
no lograran beneficiar a toda la sociedad PNUD, 1997

13

Captulo I: Proyecto de Investigacin

1.1. Justificacin
Desde la dcada de los setenta los organismos internacionales han insistido en la
necesidad de que los pases sumen esfuerzos para lograr la plena igualdad entre mujeres y
varones.
Uno de ellos es la Organizacin de las Naciones Unidas que desde 1975 ha
realizado cuatro conferencias mundiales sobre la mujer; sin embargo, fue la IV
Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Beijing en 1995, la que marc
importantes puntos para la agenda mundial de igualdad de gnero.
En la Plataforma de Accin de dicha conferencia se reconoce la contribucin de las
mujeres a la economa sea con el trabajo remunerado o con las labores no remuneradas que
realizan en el hogar, la comunidad o el lugar de trabajo y su incorporacin al trabajo en la
lucha por combatir la pobreza.
Asimismo, diversos pases han puesto en prctica estrategias que contribuyan a
eliminar las prcticas sociales discriminatorias por razn de gnero y de sexo.
En el caso peruano, durante los ltimos aos se han producido algunos cambios en
el tratamiento de la igualdad de oportunidades entre mujeres y varones y, en general, en la
forma de trabajar sobre este tema en diversos mbitos.
Pueden destacarse como ejemplos la Ley 28983, promulgada el 16 de marzo del
2007, que busca la igualdad entre mujeres y varones; la elaboracin de planes de Igualdad
de Oportunidades que se constituyen en instrumentos de poltica para la implementacin de
acciones dirigidas a eliminar toda forma de discriminacin y desigualdad, integrando
enfoques de gnero e interculturalidad y la Ley 29700, aprobada el 4 de junio del 2011 que
dispone la inclusin de una Cuenta Satlite dentro de las Cuentas Nacionales, que incluya
el valor econmico del trabajo no remunerado y la utilizacin de la Encuesta Nacional de
14

Uso del Tiempo (ENUT) como fuente de informacin. Cabe sealar que la Cuenta Satlite
cuantifica el valor generado por el trabajo no remunerado de mujeres y varones del hogar,
en la produccin de servicios domsticos para uso propio.
Sin embargo, a pesar de todos estos esfuerzos, en nuestro pas las desigualdades de
gnero persisten debido a las normas y prcticas patriarcales que perduran y que originan
que no se considere a las mujeres como ciudadanas independientes con derechos iguales y
que no se reconozca su participacin y contribucin al desarrollo social.
Este problema de la invisibilidad del trabajo de la mujer peruana se acrecienta an
ms, cuando se traslada al espacio rural. Pues aunque se sabe que la mujer rural desempea
una funcin decisiva, al participar en la ganadera y agricultura, proveer al hogar de
alimentos, encargarse del cuidado de los nios, dedicarse a actividades no agrcolas para
acceder a nuevas fuentes de ingresos para su familia y sumado a esto, participar en
organizaciones sociales o polticas; el aporte que las mujeres realizan en el mbito familiar
y comunal a travs de su participacin y roles cumplidos no es reconocido como una
actividad laboral sino como una labor natural, por lo que generalmente pasa de forma
desapercibida en la sociedad rural actual.
Por lo anterior, nace la idea de desarrollar la presente investigacin, con la finalidad
de analizar los diversos aportes que desempea la mujer en los mbitos productivo,
reproductivo y comunitario en el distrito de Machaguay, provincia de Castilla de la regin
Arequipa, para de esta forma hacer visible su aporte y facilitar la elaboracin de polticas y
planes que contribuyan a alcanzar la equidad de gnero en nuestra regin.
Asimismo, la investigacin, permitir contribuir a la validacin de la teora que
explica los factores que influyen en la participacin de la mujer. Al mismo tiempo sirve de
base para el desarrollo de posteriores investigaciones referidas al tema.

15

Es viable ya que se dispone con teoras necesarias para su realizacin, y se cuenta

con profesionales de ciencias sociales interesadas y capacitadas en dicho tema, adems, se
tiene los recursos necesarios para su realizacin.
1.2. Planteamiento del Problema
No obstante, de los esfuerzos de las polticas nacionales e internacionales por
mejorar la igualdad de gnero, en nuestro pas, el problema no ha sido resuelto, las
desigualdades entre varones y mujeres an siguen siendo fuertes debido a la existencia de
una serie de factores socioeconmicos que condicionan la persistencia de estas
desigualdades y que originan que no se reconozca la participacin y contribucin de las
mujeres al desarrollo familiar y social. En el mbito rural, est situacin se acrecienta an
ms.
Segn Carrasco (2009), las primeras discusiones en torno a la participacin de la
mujer en el trabajo domstico aunque con antecedentes ms tempranos se inician en los
aos setenta. Lo significativo de aquellos primeros debates fue el intento de que las
actividades invisibles de las mujeres se reconocieran como trabajo pero en referencia a
un concepto preestablecido de trabajo asalariado masculino importado desde el mercado
para ser utilizado en el hogar.
Posteriormente, empiezan los primeros estudios sociolgicos que abarcan
desigualdades de gnero. Uno de ellos es el de Oakley (1974) (Citado por Giddens &
Sutton, 2013), que defenda que con la industrializacin surgi la separacin entre hogar y
lugar de trabajo, lo que desencadeno que el trabajo domstico se volviera invisible.
Durante los ltimos aos, se han continuado con las investigaciones que abordan la
participacin de la mujer. A nivel internacional, es Espaa donde se han realizado ms
estudios. As, Carrasco (2009), considera que la conceptualizacin que habitualmente se
maneja del tiempo y del trabajo ha estado elaborada desde una cultura patriarcal que ha

16

ocultado las actividades desarrolladas por las mujeres; valorando slo la actividad
socialmente asignada a los hombres: el trabajo de mercado. Por su parte, De Pablos (2010)
analiza los factores determinantes de la participacin laboral femenina en Espaa,
destacando: la educacin, la salud, el grado de satisfaccin con el nivel econmico, el tipo
de familia y el nmero de miembros del hogar. Llegando a la conclusin que el nivel de
instruccin y el ingreso son los principales factores para la insercin de la mujer en el
mbito laboral. En su investigacin tambin resalta las dificultades que enfrenta la mujer
para conciliar trabajo remunerado y no remunerado.
En la misma lnea, Garca (2004) plantea la situacin actual de la mujer rural
resaltando su importancia en el desarrollo de la sociedad rural a travs de su participacin
en el mbito domstico, con el trabajo remunerado y en el mbito poltico; propone adems
una presencia ms activa de la mujer en aquellos campos en los que ha estado ms
marginada como es la vida poltica y las asociaciones.
En Latinoamrica, segn Ballara y Parada (2009), una elevada proporcin de las
mujeres rurales ocupadas en la agricultura labora como trabajadoras familiares no
remuneradas lo cual las pone en una situacin de desventaja, ya que no reciben una
recompensa en dinero por sus actividades. Se sostiene adems, que los bajos niveles de
educacin constituyen una de las restricciones para la integracin de las mujeres rurales a
empleos con mejores salarios. Sin embargo, en algunos pases, aunque las jvenes han
llegado a tener mayores niveles de educacin sus salarios an son inferiores.
En el caso peruano, en un documento de anlisis sobre la contribucin de la mujer
peruana en la economa familiar cafetalera, publicado en el 2011, se lleg a la conclusin
de que si bien los miembros de una familia cafetalera en conjunto participan en la
produccin agropecuaria y contribuyen en la generacin de ingresos, la participacin de las
mujeres rurales es clave y se caracteriza por el desempeo de un triple rol: las tareas

17

domsticas y de reproduccin familiar, las labores econmico-productivas (trabajo familiar

no remunerado y/o trabajo asalariado) y las actividades comunitarias.
Asimismo, segn un estudio de caso en los departamentos de Junn y Puno, se
mantiene la divisin sexual del trabajo al reconocerse socialmente al varn como el
responsable de la parcela y de conseguir dinero en efectivo y a la mujer como encargada de
las tareas domsticas y como complemento o ayuda en las labores agrcolas. (Alva,
2013).
En otro documento, se encontr que las mujeres de la cuenca del Yurinaki y del
Entaz (departamento de Pasco y Junn) le dedican un 34% de su tiempo a las actividades
reproductivas o quehaceres domsticos (contra 12% para los varones). Adems de las
actividades de produccin y obtencin de alimentos. (Venegas y Le Baron, 2010).
Como hemos visto, el resultado de la mayora de investigaciones reconoce el papel
determinante de la mujer en el mbito productivo, reproductivo y comunitario, pero
tambin muestra la invisibilidad de su trabajo ante la sociedad.
Con el fin de revertir esta situacin, se han realizado Encuestas de Uso del Tiempo
en diversos pases. En el Per, en el 2010 con el objetivo de conocer cmo las mujeres y
hombres distribuyen su tiempo y cules son las actividades que realizan durante su ciclo de
vida, se realiz la I Encuesta Nacional de Uso del Tiempo. Los resultados de la encuesta
arrojaron que la distribucin de la carga global de trabajo es desigual entre mujeres y
hombres. En el rea rural las mujeres trabajan 11 horas con 30 minutos por semana ms
que los varones. Es decir, las mujeres del rea rural constituyen el grupo poblacional que
ms trabaja.
Adems, podemos resaltar la persistencia de los estereotipos de gnero en la
distribucin de las tareas. As, se observa que las mujeres rurales destinan 47.09 horas
semanales a actividades domsticas frente a las 20.11 horas que le dedican los varones. Por

18

el contrario, son los varones los que dedican ms tiempo a actividades remuneradas. Esta
alta participacin de las mujeres en los quehaceres del hogar y en el cuidado de las
personas reduce sus posibilidades de acceso al mercado, y al no recibir una remuneracin
por este trabajo las torna invisibles como actoras y sujetos del desarrollo.
En la regin Arequipa, segn datos de la Encuesta Nacional de Hogares sobre
Condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO) 2013, existen 489 mil 791 mujeres en edad de
trabajar (poblacin de 14 a ms aos). El 64,6% pertenece a la PEA ocupada y el 35,4%
son inactivas laboralmente. En el rea rural la PEA ocupada representa el 38,9% de
mujeres.
El bajo reconocimiento de la participacin laboral de las mujeres se debe a los
diferentes patrones culturales, sobre todo en el rea rural, donde se da un mayor arraigo de
las mujeres a las labores domsticas, persistencia del machismo y una mayor proporcin de
trabajo no remunerado en la realizacin de las tareas agrcolas. Esta informacin se
corrobora con los datos del Observatorio Socio econmico laboral (OSEL, 2013), en donde
se seala que una de las razones fundamentales de inactividad laboral de las mujeres en la
regin se debe a su dedicacin en los quehaceres del hogar (58.1%).
A fin de contribuir a un mayor conocimiento de esta parte de la problemtica, se ha
elaborado la presente investigacin, para conocer cmo influyen los factores
socioeconmicos: edad, nivel de instruccin, ingreso familiar y estructura familiar en la
participacin de la mujer rural.
El mbito de estudio es el distrito de Machaguay, provincia Castilla, considerando
que tiene predominancia de zona rural (59.39%) y un porcentaje significativo de pobreza,
que segn el INEI 2013, oscila entre el 26.3% y el 44.4%, lo que hace que la situacin de
la mujer en el distrito sea ms vulnerable. Adems, la accesibilidad y cercana de los
centros poblados facilitar la recoleccin datos.

19

Finalmente, el presente trabajo de investigacin plantea como interrogante general:

Cmo y de qu manera influyen los principales factores socioeconmicos en la
participacin de la mujer rural del distrito de Machaguay?, apoyndose en las siguientes
interrogantes especficas:

Cules son las caractersticas socioeconmicas ms importantes de la mujer

rural?

Cmo es la participacin de la mujer rural en los mbitos productivo,

reproductivo y comunitario?

Cul es la relacin de los factores socioeconmicos: edad, nivel de instruccin de

la mujer, la situacin econmica y composicin familiar en la participacin de la
mujer rural en los mbitos productivo, reproductivo y comunitario?

20

1.3. Objetivos
En base a las preguntas planteadas anteriormente, se proponen los siguientes
objetivos que servirn de gua para la presente investigacin.
1.3. 1. Objetivo general
Conocer los factores socioeconmicos que ms influyen en la participacin de la
mujer rural del distrito de Machaguay.
1.3.2. Objetivos especficos

Identificar las caractersticas socioeconmicas ms importantes de la mujer rural.

Describir la participacin de la mujer rural en los mbitos productivo, reproductivo

y comunitario.

Determinar el nivel de relacin de los factores socioeconmicos: edad y nivel de

instruccin de la mujer, situacin econmica y composicin familiar en la
participacin de la mujer rural en los mbitos productivo, reproductivo y
comunitario.

1.4. Hiptesis
De acuerdo al planteamiento del problema, el marco terico referencial y la
inmersin inicial en el campo, es que podemos formular la siguiente hiptesis de
investigacin:
Es probable que los factores socioeconmicos, tales como educacin y edad de la
mujer, as como la situacin econmica y composicin familiar influyan de manera
significativa en la participacin de la misma en los mbitos productivo, reproductivo y
comunitario.
En esta hiptesis se distinguen 7 variables:

Variables independientes: Nivel de instruccin, edad, situacin econmica

familiar y composicin familiar (X)
21

Variables dependientes: Trabajo productivo, trabajo reproductivo y trabajo

comunitario (Y)

Podramos graficarla de la siguiente manera:

Nivel de instruccin, edad,
situacin econmica familiar
y composicin familiar

Trabajo productivo,
trabajo reproductivo
y trabajo comunitario

22

Tabla 1
Operacionalizacin de variables
Variables

Categora

Indicadores

Fuentes

Tcnicas

Variables Independientes
-Nivel de instruccin

-Grado de instruccin.

-Edad

-N de aos.

Mujer de 18 a ms
aos
Mujer de 18 a ms
aos

Encuesta
Encuesta

-Ingreso econmico familiar mensual: Ingreso econmico

mensual de la mujer e ingreso econmico mensual del
varn.
FACTORES
SOCIECONMICOS

-Situacin econmica
familiar

-Gasto familiar.

Mujer de 18 a ms
aos

Encuesta

Mujer de 18 a ms
aos

Encuesta

Mujer de 18 a ms
aos

Encuesta

-Tenencia de recursos: condicin predio, cantidad de

tierras y ganado que disponen.
-Tipo de familia (F. Monoparental y
-Composicin familiar

F. Nuclear).
-Nmeros de hijos en el hogar.
Variables dependientes
-Tipo de ocupacin

PARTICIPACIN DE LA
MUJER

-N de horas semanales dedicadas a labores productivas

remuneradas fuera de su unidad econmica familiar.
-Trabajo productivo
-N de horas semanales dedicadas a labores productivas
no remuneradas dentro de su unidad econmica familiar
(cuidado de chacra y crianza de animales, tienda).

23

-N de horas semanales dedicadas a quehaceres

domsticos: Proporcionar alimentacin (preparacin de
alimentos, apoyo en la cocina, limpiar el lugar donde se
preparan los alimentos, lavar utensilios y vajilla y servir
alimentos a los miembros del hogar, limpieza y arreglo de
la vivienda, limpieza y cuidado de la ropa y el calzado,
acarrear agua para el uso del hogar.
-Trabajo reproductivo

- N de horas semanales dedicadas a servicios de cuidado:

Cuidar a nios y a otras personas del hogar, ayudar en las
tareas de la escuela y cuidado de enfermos.

Mujer de 18 a ms
aos

Encuesta

Mujer de 18 a ms
aos

Encuesta

- N de horas semanales dedicadas a gerencia y

organizacin del hogar (pagos, matriculas, trmites)
- N de horas semanales dedicadas a compras o trueques
para el hogar.
- Participacin en organizaciones sociales y/o polticas.
- Tipo de organizacin
- Cargo que ocupa
-Trabajo comunitario
- Participacin en espacios de concertacin (Presupuesto
participativo, PDC, comit de vigilancia, rondas
campesinas).
- N veces que asiste.

24

1.5. Metodologa de la Investigacin

1.5.1. Enfoque
El enfoque utilizado en la investigacin es cuantitativo1. Segn Fuentes (2009), este
enfoque utiliza nmeros, magnitudes para dar cuenta de los objetos, unidades de anlisis en
el plano emprico; mientras, que en el plano terico, incluyen los nmeros para representar
a los conceptos y proposiciones de la realidad social. La investigacin social cuantitativa
opera con mediciones de los fenmenos sociales.
1.5.2. Alcance de la Investigacin
La presente investigacin es de alcance explicativo, porque va ms all de la
descripcin de fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir,
estn dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenmenos fsicos o sociales.
Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y
en qu condiciones se manifiesta, o por qu se relacionan dos o ms variables. (Baptista,
Fernndez y Hernndez, 2010, pg. 82)
1.5.3. Tipo de diseo
El diseo de la investigacin es no experimental de corte transversal ya que
recolectaremos datos en un solo momento y en un nico tiempo; as mismo, el propsito es
describir las variables y analizar su incidencia en un momento dado.
1.6. Objeto de estudio
Nuestro objeto de estudio son las mujeres del mbito rural del distrito de
Machaguay, mayores de 18 aos que son casadas, convivientes, viudas, divorciadas o
separadas, y que tienen al menos 1 hijo.

El enfoque cuantitativo en las ciencias sociales se origina fundamentalmente en la obra de Auguste Comte (1798-1857) y mile
Durkheim (1858-1917).

25

1.7. Unidad de anlisis

La unidad de anlisis de la presente investigacin, es la participacin de la mujer
rural en el mbito productivo, reproductivo y comunitario.
1.8. mbito de estudio
Est investigacin se desarroll en el distrito de Machaguay, provincia de Castilla,
departamento de Arequipa, por contar con una poblacin rural significativa, que segn el
ltimo Censo Nacional de Poblacin y Vivienda realizado por el Instituto Nacional de
Estadstica e Informtica (INEI), representa un 59.39%. La poblacin rural del distrito est
distribuida en 2 centros poblados y 6 anexos, que son los siguientes:

CC.PP. Machaguay

CC.PP. Nueva Esperanza

Anexo Huasicac

Anexo Cuyanca

Anexo Cotanay

Anexo Aguasana

Anexo Ccactana

Anexo Arhuin
Adems, en el distrito, las mujeres que tienen como estado civil el ser casada,

conviviente, viuda, divorciada o separada, y que tienen al menos 1 hijo, son ms en el

mbito rural (63.64%) que en el urbano (36.36%).
Finalmente, la investigacin se realiz durante el presente ao 2015.
1.9. Universo
Al ser nuestro objeto de estudio la mujer rural, mayor de 18 aos que es casada,
conviviente, viuda, divorciada o separada, y que tiene al menos 1 hijo, se tom como
universo al total de estas. De esta manera, nuestro universo estuvo conformado por 176
mujeres segn el ltimo Censo Nacional del INEI.
26

1.10. Tipo de muestra

Se tom la muestra probabilstica al azar en proporciones, teniendo como resultado
122 mujeres rurales a encuestar, con un grado de confianza del 95%, un margen de error de
5% y una homogeneidad de 50.
Sin embargo, para tener un mayor grado de representatividad, se trat de encuestar
al total del universo, llegndose a cubrir solo 138 encuestas. No se pudo llegar a encuestar
a la totalidad de las mujeres con las caractersticas establecidas para esta investigacin, por
factores como la inaccesibilidad a algunos anexos, la migracin o en el peor de los casos
por defunciones.
1.11. Tcnicas e instrumentos de investigacin
Para la investigacin se utiliz la encuesta como tcnica de recojo de

informacin, ya que permite obtener y elaborar datos de modo rpido y eficaz. Asimismo,
para la elaboracin de la ficha de encuesta se tom como referencia a instrumentos
validados en investigaciones y a cuestionarios de instituciones oficiales. De esta forma las
variables edad, nivel de instruccin se construyeron en base a las categoras que usa el
INEI para los Censos Nacionales de Poblacin; las variables trabajo productivo
remunerado, no remunerado y reproductivo se generaron en base a la ENUT 2010; para las
variables composicin familiar y participacin comunitaria se tom de referencia
investigaciones de la FAO y la CEPAL; y para la variable situacin econmica se
consideraron algunas categoras del Censo Agropecuario (CENAGRO) 2012.
Adicionalmente, dentro de la ficha de encuesta se incluyeron algunas preguntas
referidas a la toma de decisiones al interior del hogar y de percepcin sobre la
participacin de la mujer en los diversos mbitos.

27

Tabla 2
Cronograma de actividades
Actividades

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

1. Revisin
Bibliogrfica.
2. Elaboracin del
Proyecto de
investigacin.
3. Elaboracin del
Marco Terico.
4. Elaboracin de
material de campo
5. Inmersin inicial
al campo
6. Recojo de
informacin de
campo
7. Procesamiento de
la informacin.
8. Anlisis de la
informacin
9. Elaboracin y
redaccin final del
informe.
10. Sustentacin y
presentacin final.

28

Captulo II: Gnero y participacin de la mujer en los mbitos productivo,

reproductivo y comunitario
2.1. Antecedentes de investigaciones sobre la participacin de la mujer en el mbito
productivo, reproductivo y comunitario.
Para situarnos mejor en esta investigacin, es importante conocer los antecedentes
tanto en un sentido global como nacional, y saber cmo estos han ido marcando una
asociacin significativa entre la participacin de la mujer en el mbito productivo,
reproductivo y comunitario y factores socioeconmicos, tales como educacin y edad de la
mujer, as como la situacin econmica y estructura familiar de las mismas.
En los ltimos aos, se han realizado varias investigaciones que abordan la
participacin de la mujer. A nivel internacional, es Espaa donde se han realizado ms
estudios. As, Carrasco (2009), en su artculo Tiempos y trabajos desde la experiencia
femenina, realiza un breve repaso en el que muestra que la experiencia vivida
histricamente por mujeres y hombres en relacin al trabajo ha sido absolutamente distinta.
Considera que la conceptualizacin que habitualmente se maneja del tiempo y del trabajo
ha estado elaborada desde una cultura patriarcal que ha ocultado las actividades
desarrolladas por las mujeres; valorando slo la actividad socialmente asignada a los
hombres: el trabajo de mercado.
Por su parte, De Pablos (2010), en su estudio Participacin Laboral femenina.
Anlisis de los factores determinantes. La importancia de la educacin, analiza los
factores de la participacin laboral femenina en Espaa, destacando: la educacin, la salud,
el grado de satisfaccin con el nivel econmico, el tipo de familia y el nmero de
miembros del hogar. En este estudio se realiz una estimacin emprica de los factores que
condicionan la participacin femenina, a travs de la estimacin de un modelo esttico y
posteriormente se calcul un modelo de panel de efectos aleatorio con el objeto de captar

variables no observadas, considerando cuatro colectivos submuestrales: mujeres de 21 a 52

aos y de 52 a 65 aos, as como hombres de 21 a 52 aos y de 52 a 65 aos. Llegando a
la conclusin que el nivel de instruccin y el ingreso son los principales factores para la
insercin de la mujer en el mbito laboral. En su investigacin tambin resalta las
dificultades que enfrenta la mujer para conciliar trabajo remunerado y no remunerado.
Vega (2007), en un artculo titulado Por la visibilidad de las amas de casa:
rompiendo la invisibilidad del trabajo domstico, desarroll la forma en la que la esfera
domstica constituye un espacio de reproduccin ideolgica en tanto que en ella se define
y se interioriza lo que es ser mujer, en trminos de la divisin sexual del trabajo y de la
construccin socio-histrica de gnero. Asimismo, resalt la necesidad de visualizar el
trabajo domstico y, principalmente, a las amas de casa, proponiendo una discusin en
torno a la reproduccin, los espacios y el trabajo domstico como las tres claves tericas
necesarias para reflexionar y, eventualmente, desmontar la invisibilidad social en la que se
ha sumergido al trabajo que ms ampliamente realizan las mujeres.
De otro lado, Almarcha, Cristbal y Fernndez (2006), en su estudio Gnero,
participacin social y poltica desde la perspectiva de la socializacin, se basan en la falta
de inters y menor participacin de las mujeres en cuestiones polticas, enfocndose en los
componentes de esa aparente indiferencia, revisando el tema desde el anlisis de la
cultura de valores, la participacin asociativa o el inters por la poltica, todo ello a travs
de un estudio de caso en una Comunidad de Madrid. Llegando a la conclusin de que las
ocupaciones y responsabilidades en el marco del doble rol de las mujeres, reduca el
tiempo y las posibilidades de muchas mujeres, para participar e interesarse ms por la
poltica activa.
Tambin, encontramos otros estudios realizados en el mbito rural, como el de
Benjamn Garca: La mujer rural en los procesos de desarrollo de los pueblos realizado

30

en el 2004, que plantea la situacin actual de la mujer resaltando su importancia en el

desarrollo de la sociedad rural a travs de su participacin en el mbito domstico, con el
trabajo remunerado y en el mbito poltico; propone adems una presencia ms activa de la
mujer en aquellos campos en los que ha estado ms marginada como es la vida poltica y
las asociaciones.
En el caso Latinoamericano, en una investigacin realizada por la Universidad de
Chile en el 2007, Participacin laboral femenina en Chile. Cunto importan los factores
culturales?, se analizan los determinantes de la participacin femenina en el mercado
laboral chileno, tales como, edad, escolaridad, estado civil y el nmero de hijos. En el
estudio se corroboran resultados de trabajos anteriores respecto a los efectos de estas
variables sobre la participacin femenina, es decir, se encuentra que a mayor escolaridad,
mayor es la participacin de la mujer; la evidencia tambin sugiere que el nmero de hijos
se relaciona negativamente con la decisin de participar en el mercado del trabajo y
contribuye con evidencia respecto a caractersticas culturales sobre la participacin
femenina: grado de machismo y valores; concluyendo que la existencia de estos factores
culturales explicara la baja participacin femenina en Chile a pesar de los buenos
indicadores de educacin. Esta investigacin utiliz la encuesta International Social Survey
Programm (ISSP), cuya muestra estaba constituida por 1.209 personas mayores de 18 aos,
de zonas urbana y rural, residente a lo largo del pas.
Finalmente, para el caso nacional, FAO (2005) en un estudio de la situacin de las
mujeres rurales en Per, desarroll un anlisis del contexto socioeconmico rural y de las
caractersticas ms importantes de la poblacin femenina como empleo, acceso a recursos,
educacin, salud, cambios en las relaciones familiares y participacin sociopoltica de las
mismas, encontrando que a pesar de haber un crecimiento sostenido de la participacin
laboral de las mujeres, esto no implica igualdad en las oportunidades y en las condiciones

31

en las que se insertan en el mercado del trabajo, a esto se suma que las mujeres deben
asumir la carga de tiempo dedicada al cuidado de los(as) nios(as), labores reproductivas y
productivas ms alta, lo que implica una mayor vulnerabilidad hacia la pobreza. Este
estudio se realiz usando informacin de las bases de datos de las Encuestas Nacionales de
Hogares y de los Censos Nacionales.
La Plataforma Nacional -SCAN Per- caf (2011), en su documento de anlisis
Ideas para la discusin sobre la contribucin de la mujer en la economa familiar
cafetalera, estudia la contribucin de la familia y sobre todo de la mujer, pues se afirma
que la economa rural est altamente subvencionada por el trabajo que realizan.
En la produccin del caf, cada miembro asume y brinda su aporte en funcin de su
disponibilidad de tiempo y sus condiciones. La diferencia comienza cuando termina la
etapa de la produccin y se entra al mbito de la reproduccin (cuidado de la familia). Es
en ese espacio donde empiezan las desigualdades en la distribucin de los tiempos y la
inversin en el trabajo, debido a que es casi exclusivamente atendido por las mujeres y no
es reconocido como una actividad laboral sino como una labor natural. Esta exclusividad
asienta sus races en la tradicional diferenciacin de roles entre hombres y mujeres,
afincada en razones culturales. Llegando a la conclusin de que si bien los miembros de
una familia cafetalera en conjunto participan en la produccin agropecuaria y contribuyen
en la generacin de ingresos, la participacin de las mujeres rurales es clave y se
caracteriza por el desempeo de un triple rol: las tareas domsticas y de reproduccin
familiar, las labores econmico-productivas (trabajo familiar no remunerado y/o trabajo
asalariado) y las actividades comunitarias.
Igualmente, Alva (2013), en su investigacin titulada El trabajo de las mujeres
rurales en la pequea agricultura y su aporte a la soberana alimentaria, desarroll un
anlisis sobre el trabajo que realizan las mujeres, con el fin de valorar el trabajo que

32

desempean en la pequea agricultura y su rol como actoras en el avance hacia la

soberana alimentaria, e identificar sus aportes y las dinmicas de desigualdad y opresin
en el hogar, el mercado y el estado. Este estudio se realiz en los departamentos de Junn y
Puno con la participacin de productoras y organizaciones sociales. Con este estudio se
concluy que, an se mantiene la divisin sexual del trabajo al reconocerse socialmente
al varn como el responsable de la parcela y de conseguir dinero en efectivo y a la mujer
como encargada de las tareas domsticas y como complemento o ayuda en las labores
agrcolas.
Respecto a la participacin de las mujeres en el mbito comunitario, la FAO
(2005), seala que las mujeres peruanas participan en organizaciones sociales y polticas
en varios niveles. Por un lado, estn presentes en altos cargos, sean del gobierno central o
en mbitos locales; y, por otro, en organizaciones sociales de diversos tipos, aunque
principalmente relacionadas a estrategias de sobrevivencia. En el primer caso, esta
participacin ha ido en aumento desde inicios de la dcada de los 90 gracias a la
incorporacin de leyes y planes nacionales de apoyo a la mujer, y en el segundo aunque en
el Per las mujeres de sectores populares ya estaban organizadas antes de los 80, es a partir
de 1980 que las organizaciones empiezan a cobrar mayor importancia y a crecer de manera
acelerada, como una estrategia de sobrevivencia de los sectores ms vulnerables a los
efectos de la poltica econmica. De esta forma, las mujeres bsicamente forman parte de
organizaciones como Vasos de Leche, Clubes de Madres y Comedores Populares.
En la misma lnea, Trivelli (2004), sostiene que la participacin social y econmica
de las mujeres en Per est condicionada, fuertemente, por su situacin econmica y, que
ellas responden, ms que los hombres a la satisfaccin de las necesidades bsicas de sus
hogares que a un objetivo individual de desarrollo personal y empoderamiento. Mediante
el anlisis de las Encuestas de Niveles de Vida, la autora demuestra que las caractersticas

33

de la participacin econmica de las mujeres difieren entre los hogares pobres y no pobres:
mientras las primeras tienden a la participacin en programas sociales como estrategia para
satisfacer la nutricin de la familia, las segundas tienden ms a la participacin econmica.
Siguiendo el anlisis, concluye que uno de los hallazgos centrales es que las perspectivas
de salir de la pobreza mejoran notablemente cuando la mujer participa en actividades
generadoras de ingresos. Esto demuestra la necesidad de mejorar el acceso de las mujeres a
la educacin y el empleo y el desarrollo de programas de formacin adecuados.
Como hemos visto, el resultado de la mayora de investigaciones reconoce el papel
determinante de las mujeres en el mbito productivo, reproductivo y comunitario.
2.2. El triple rol participativo de la mujer: trabajo productivo, trabajo reproductivo y
trabajo comunitario
En las sociedades preindustriales, las actividades productivas y las del hogar no
estaban separadas. La produccin se realizaba dentro de la casa o cerca de ella y todos los
miembros de la familia participaban en el trabajo agrcola o artesanal. Las mujeres solan
tener una considerable influencia dentro del hogar en razones de importancia para los
procesos econmicos, aunque se vieran excluidas de mbitos masculinos como la poltica y
la guerra (Giddens & Sutton, 2013).
Posteriormente, en el siglo XIX, la Revolucin Industrial promueve la separacin
de la esfera de produccin domstica y la mercantil, acontecimiento que acua dos
poderosos conceptos: actividad e inactividad. El trabajo sera vinculado a la produccin y a
la retribucin econmica como signo de su valor; y la inactividad, al trabajo que no
produce bienes de cambio y que, por tanto, no tiene un valor. La esfera domstica queda
entonces designada como el espacio de realizacin de tareas meramente reproductivas, y
pensada para la satisfaccin de las necesidades bsicas de los miembros de la familia
(Vega, 2007).
34

Para Giddens y Sutton (2013), con el paso del tiempo y el progreso de la

industrializacin aument la divisin que se haba establecido entre hogar y trabajo. Entre
la poblacin se afianz la idea de que haba dos esferas separadas la pblica y la privada.
Este acontecimiento determin que los hombres por tener empleo fuera de casa
pasaran ms tiempo en el mbito pblico y las mujeres pasaron a asociarse con valores
domsticos y a ser responsables de tareas como el cuidado de nios, mantenimiento del
hogar y preparacin de las comidas familiares. La idea subyacente a esta designacin era:
las mujeres al hogar y los hombres a la plaza (Vega, 2007, p. 183).
Sin embargo, con el paso de los aos, la participacin de la mujer en el mbito
productivo fue aumentando; uno de los principales determinantes fue la escasez de mano
de obra durante la primera y segunda guerra mundial, en esos aos las mujeres realizaron
muchos trabajos que hasta ese entonces se haban considerado competencia exclusiva de
los hombres; aunque gran parte de esos empleos eran de tiempo parcial y mal pagados
(Giddens & Sutton, 2013). Adems, junto con su incremento de participacin en el mbito
productivo, se ampli su participacin en organizaciones. Esto permiti visualizar que la
mujer no solo era parte del mbito reproductivo, sino tambin del productivo y
comunitario.
Moser (1989) (Citado por Van der Aa, 1996), fue una de las primeras autoras que
conceptualiz y sistematiz los roles y actividades de las mujeres, agrupndolas en tres
categoras: a) reproductivos, b) productivos y c) comunitarios. Su objetivo era refutar la
idea de los gobiernos y los responsables de la adopcin de polticas de que las mujeres slo
desempean funciones domesticas tradicionales (criar a los hijos, limpiar, cocinar, etc). En
realidad, las tareas domsticas no se limitan a las actividades relacionadas con la
reproduccin, sobre todo en los hogares pobres. Adems, en muchos casos las mujeres son

35

el principal o el segundo pilar econmico del hogar (trabajo productivo), y hacen una
contribucin fundamental o muy importante a la subsistencia familiar.
Las mujeres tambin desempean importantes funciones en su comunidad. A travs
de ellas contribuyen en gran medida al bienestar de sus miembros, lo que queda claramente
en evidencia en su participacin, ya sea colectiva o en acciones polticas individuales.
Las funciones comunitarias se relacionan con el plano de la accin poltica o con labores
sociales, como el cuidado de los hijos de otras mujeres (Van der Aa, 1996).
2.3.1. Trabajo reproductivo
Oakley (1974) (Citado por Giddens & Sutton 2013), en su libro El trabajo
domstico y su rol ama de casa, defenda que el trabajo domstico en su forma presente
en occidente surgi con la separacin entre hogar y lugar de trabajo. Con la
industrializacin el trabajo se alej del hogar y la familia se convirti en un lugar de
consumo ms que de produccin de bienes. El trabajo domstico se volvi invisible, a
medida que el autntico trabajo se iba definiendo cada vez ms, como aquel por el que se
percibe salario. Tradicionalmente el trabajo domstico se ha considerado patrimonio de las
mujeres, mientras que el autntico trabajo fuera de casa se reservaba para el hombre.
Segn este modelo convencional la divisin de trabajo domstico es bastante sencilla, las
mujeres se hacen cargo de casi todas o de todas las labores domsticas, mientras que los
hombres cubran las necesidades de la familia al ganar un salario.
El trabajo reproductivo se hace viable como concepto, en primer lugar, por la
aceptacin de la existencia del trabajo domstico como forma de trabajo, tras el debate
mantenido, en la dcada de los aos setenta, entre algunas corrientes del feminismo y el
marxismo (Carrasquer, Torns, Tejero y Romero, 1998). A partir de ah, nace la posibilidad
de contabilizar de algn modo su importancia econmica, ya que no es reconocido ni
recompensado a pesar de mantener

la economa al proporcionar servicios gratuitos

36

esnciales de los que depende la poblacin remunerada. Oakley (1974) (Citado por
Giddens & Sutton, 2013, p. 307).
En segundo lugar, por el esfuerzo de algunas especialistas, principalmente
anglosajonas y francesas, que, desde el campo de la historia, la economa, la sociologa o la
antropologa, han ido poniendo de manifiesto cmo el capitalismo ha reforzado la
estructura patriarcal de nuestra sociedad. En sus estudios muestran cmo el capitalismo ha
segregado doblemente el trabajo femenino, al separar el lugar fsico de la produccin de
mercancas (la fbrica) del de la reproduccin de la vida (el hogar y la familia). Eso sucede
porque la organizacin socio productiva del capitalismo industrial ha reforzado la
invisibilidad del trabajo que las mujeres realizan para mantener y dar atencin y cuidado al
hogar familiar, al mismo tiempo que aprovecha dicha actividad porque es un trabajo
imprescindible para la produccin (Carrasquer et al., 1998).
Segn Giddens y Sutton (2013), los socilogos afirman que la distribucin desigual
de las tareas al interior del hogar se basa en el entendimiento implcito de que los hombres
y las mujeres son responsables de diferentes esferas y deberan actuar segn esa divisin.
Se espera que los hombres sean proveedores y que las mujeres se ocupen de sus familias.
Este tipo de expectativas refuerza los roles tradicionales de gnero, aprendidos durante la
socializacin de la infancia. Al reproducir estos roles hombres y mujeres refuerzan el
gnero como un medio por el cual la sociedad se diferencia entre hombres y mujeres.
En tercer lugar, tambin cabe mencionar como, en estos ltimos aos, otras
estudiosas han contribuido a hacer emerger el concepto de trabajo de la reproduccin a
travs de la reconsideracin y ampliacin del propio concepto de trabajo. La perspectiva
que aqu interesa destacar trata de mostrar la incidencia de las desigualdades de gnero en
esta problemtica. En este ltimo caso, ello es posible por las propias limitaciones que
presenta el concepto de trabajo, nacido con la industrializacin, al ser entendido

37

nicamente como sinnimo de actividad laboral y/o empleo, en los anlisis convencionales
al uso (Carrasquer et al.).
El trabajo reproductivo no slo comprende las actividades vinculadas con la
reproduccin biolgica (dar a luz y criar a las hijas e hijos) o con el mantenimiento diario
de la fuerza de trabajo (preparacin de alimentos, recogida de agua y lea, saneamiento de
la vivienda y mantenimiento de sus condiciones de habitabilidad, abastecimiento, cuidado
y atencin emocional a los miembros de la familia), sino tambin a las involucradas en la
reproduccin del orden social (socializacin de hijas e hijos, mantenimiento de las redes
familiares y de apoyo mutuo, transmisin de activos culturales) (Urbano & Vargas, 2013).
Se le denomina trabajo reproductivo para diferenciarlo del trabajo productivo (de
bienes y servicios), puesto que ste es el nico reconocido, econmica y socialmente como
trabajo, en las sociedades industrializadas.
Se utiliza el trmino trabajo reproductivo en lugar de trabajo domstico por
considerarse que este tiene un alcance mayor al atribuido habitualmente. Tambin ha sido
denominado como trabajo de cuidados, segn la tradicin escandinava e italiana (Balbo,
1987) (Citado por Carrasquer & otros, 1998).
Puede afirmarse que el escenario del trabajo reproductivo es el hogar y la familia.
De este modo se destaca que sus actividades y su espacio fsico y simblico no se reducen
exclusivamente al hogar o mbito domstico. Al tiempo que se recuerda que su alcance
abarca las actividades relacionadas con la gestin y el mantenimiento de la infraestructura
del hogar y las derivadas de la atencin y cuidado (en su ms amplia acepcin) de los
miembros de la familia, en la conviccin de que todas esas actividades toman nicamente
ese significado y esa concrecin en las sociedades urbanas e industriales del mundo
occidental (Carrasquer et al.).

38

Dentro de las caractersticas principales del trabajo de la reproduccin estn: a) el

no ser remunerado mediante un salario, ello significa que queda fuera del mercado de
trabajo y por lo tanto no se debe confundir con las actividades usualmente realizadas por
mujeres en alguna de las modalidades de la denominada economa informal. Como las
tareas que realizan las profesionales del servicio domstico, b) ser un trabajo
eminentemente femenino y permanecer invisible incluso a los ojos de las personas que lo
llevan a cabo o, que en caso sea evidente, no suele ir acompaada del correspondiente
reconocimiento de su importancia econmica y social, como lo mencion Beauvoir (2005),
las cargas del matrimonio siguen siendo mucho ms pesadas para la mujer que para el
hombre (...), el cuidado de los nios y el mantenimiento del hogar son todava soportados
casi exclusivamente por la mujer (p. 67); ella est ocupada, pero no hace nada; a travs
de sus funciones de esposa, madre, ama de casa, no es reconocida (p. 356).
Entonces, significa que el trabajo de la reproduccin es la actividad a la que se
dedican la gran mayora de mujeres, a lo largo de su vida, de manera total o parcialmente.
Este hecho conduce a categorizar como amas de casa a quienes se dedican al trabajo
reproductivo de manera exclusiva y a considerar a las mujeres que deben compartirlo con
una actividad laboral, como protagonistas de una situacin de doble jornada o de doble
presencia2, incluso de hasta una triple jornada. Para Beauvoir (2005), resulta de ello que
la mujer puede conciliar ms difcilmente que el hombre su vida familiar y su papel de
trabajadora.
Es importante destacar que la dedicacin femenina al trabajo reproductivo no es el
fruto de un innatismo biolgico, sino el resultado de la construccin social de las

El lema de doble presencia, acuado por la sociloga italiana Laura Balbo (1978), expresa mejor la realidad de una doble

carga e intensidad de trabajo vivida sincrnicamente en un mismo espacio y tiempo. Una situacin distinta de la de doble jornada que
puede ser fcilmente asimilada a la diacrona con la que puede ser vivido el denominado coloquialmente pluriempleo (Carrasquer,
Romero, Tejero, & Torns, 1998).

39

diferencias de gnero. Esa construccin que, en sntesis, convierte a las mujeres en sujetos
femeninos, orientados centralmente hacia el trabajo de la reproduccin y a los machos, en
sujetos masculinos, centrados bsicamente en el trabajo de la produccin. Al respecto,
Hritier (2007) sostiene:
Que el pasado y el presente de la humanidad dependen de construcciones
ideolgicas y practicas a partir de una asimetra funcional () En los orgenes de la
humanidad, la reflexin sobre esa asimetra sirvi como soporte para la creacin a
la vez mental y concreta de un sistema de dominacin que asigna a las mujeres la
responsabilidad de la fecundidad, la maternidad y de las tareas relacionadas al
mbito domstico, y en el mismo movimiento las excluye de otros mbitos: el
pblico, el del saber y el del poder (p. 307).
Para Carrasquer et al., tal proceso de socializacin condiciona las posibilidades
materiales de vida, las actitudes y las representaciones simblicas de ambos gneros y
posiciona a las mujeres en situacin de subordinacin respecto a los hombres. Ya que en
esa socializacin diferencial de gnero se consigue que a esas diferencias devengan
desigualdades y que, adems, stas permanezcan invisibles. Como lo manifest Bourdieu
(1998):
Al quedar excluidas del universo de las cosas serias, de los asuntos polticos, y
sobre todo econmicos, las mujeres han permanecido durante mucho tiempo
encerradas en el universo domstico y en las actividades asociadas a la
reproduccin biolgica y social del linaje; actividades que, aunque sean
aparentemente reconocidas y a veces ritualmente celebradas, solo lo son en la
medida en que permanecen subordinadas a las actividades de produccin, las nicas
en recibir una autentica sancin econmica y social, y ordenadas de acuerdo con los

40

intereses maternales y simblicos del linaje, es decir, de los hombres. (pp. 120 121).
Adems, como anteriormente se mencion, el aparente reconocimiento de las
actividades asociadas a la reproduccin biolgica, no es forzosamente algo bueno para la
condicin femenina, y la reverencia hacia la maternidad se duplica rpidamente en el
confinamiento de la mujer a la vida domstica y a los roles maternales (...) En cuanto las
mujeres entran en el circuito de la reproduccin, slo pueden ser valorizadas como
madres (Hritier, 2007, p.123).
Las caractersticas del trabajo reproductivo se manifiestan de forma similar en el
mbito rural. Para Villarreal (2004), la predominancia de formas patriarcales, en donde la
divisin sexual del trabajo marca la organizacin domstica, es uno de los elementos
centrales que an persisten en el mundo rural.
Como ya dijimos, esta divisin sexual del trabajo, distribuye de forma muy
estricta las actividades asignadas a cada uno de los sexos, su espacio, su momento, sus
instrumentos; es la estructura del espacio, con la oposicin entre el lugar de reunin o el
mercado, reservados a los hombres, y la casa, reservada a las mujeres () (Bourdieu,
1998, p. 22).
Empero, en la zona rural, esta divisin no es tan precisa, pues la funcin que
desempea la mujer no tiene limites precisos entre lo que se denomina trabajo reproductivo
y productivo, pues de igual manera atiende dentro de su actividad domstica el arreglo y
cuidado de ropas, la elaboracin de alimentos, el cuidado de los animales y participa con el
compaero o esposo en los trabajos de siembra, cosecha y comercializacin de productos.
(Arriaga y Noordam, 1982) (citado por Villarreal, 2004).
As mismo, en los sectores rurales, las condiciones de las mujeres son de mayor
subordinacin, tal como menciona Francis Pou (1987) (citado por Villarreal, 2004): una

41

realidad empobrecida y subordinante en donde () convivir con su cotidianidad implica

sumergirse en una vida agobiada por las faenas domsticas, la reproduccin familiar, la
vinculacin a la produccin, y la generacin de ingresos () (p. 27).
Esta subordinacin de las mujeres, segn Hritier (2007), conlleva en muchos casos
a las mismas, a una exclusin de los mbitos poltico, econmico, cultural, religioso; una
asignacin casi exclusiva a la esfera de lo domstico (en el doble sentido de que las
mujeres estn obligadas y los hombres no); una privacin a veces radical de la educacin,
del pensamiento, de la palabra, de la libre decisin; una desvalorizacin de sus actividades
y su propio ser que incluso puede calificarse como una denigracin sistemtica; una
condena a no existir como individuos plenos, salvo como esposas y sobre todo como
madres.
2.3.2. Trabajo productivo
Giddens y Sutton (2013), definen el trabajo ya sea remunerado o no, como el
desempeo de tareas que exigen un esfuerzo fsico o mental, cuyo objetivo es la
produccin de bienes y servicios, para satisfacer las necesidades humanas. Una ocupacin
o empleo es un trabajo que se realiza a cambio de una paga regular o salario.
Tener un empleo remunerado es importante, especialmente en el mundo
desarrollado, pero la categoria de trabajo es mucho ms amplia e incluye labores no
remuneradas como las que se realizan en el hogar. El trabajo domstico que
tradicionalmente han venido realizando las mujeres no solo no est remunerado, sino
adems, no deja de ser un trabajo, con frecuencia muy duro y agotador.
Segn Beauvoir (2005), una de las consecuencias de la Revolucin Industrial fue la
participacin de la mujer en el trabajo productor. Como ya se mencion anteriormente, esta
participacin de la mujer en la poblacin activa ha ido aumentando a lo largo del siglo XX.
Aunque uno de los principales determinantes fue la escasez de mano de obra durante la

42

primera y segunda guerra mundial, en esos aos las mujeres realizaron muchos trabajos
que hasta ese entonces se haban considerado competencia exclusiva de los hombres.
Durante las ltimas dcadas, existen otras razones que explican el incremento de la
tasa de empleo femenino, como el retraso de la gestacin, que las familias sean ms
pequeas y la mecanizacin de muchas tareas domsticas que han ayudado a reducir el
tiempo que hay que dedicar al mantenimiento del hogar. Tambin hay razones monetarias
que han impulsado a muchas mujeres a buscar trabajos remunerados. Sin embargo, al igual
que en dcadas pasadas, gran parte de la actividad econmica de las mujeres se produce en
empleos de tiempo parcial y mal pagados (Giddens & Sutton 2013). Lo que genera que las
mujeres tengan ms posibilidad de ser pobres que los hombres. A esto se suma que la carga
del trabajo domstico, as como la responsabilidad de cuidar de los hijos y de los
familiares, an recae de forma desproporcionada sobre las mujeres, lo que afecta a sus
ambiciones y a su capacidad para trabajar fuera de casa. Incluso Hritier (2007), afirma la
existencia de una doble injusticia punitiva: tanto el cuidado fsico y alimenticio de los
nios como tambin su educacin recaen mayoritariamente en las mujeres, pero se las
castiga profesional y financieramente, ya sea porque se frenan sus carreras, porque se les
confa tareas de tiempo parcial, poco consideradas, mal remuneradas ( pp. 313-314).
Por lo tanto, la incorporacin de las mujeres al mercado de trabajo no significa
necesariamente una disminucin correlativa del trabajo en el hogar; tampoco el aumento de
los ingresos familiares se traduce en una menor cantidad de tareas domsticas para las
mujeres trabajadoras (CEPAL, 1989).
Con relacin al trabajo productivo en las zonas rurales, es importante mencionar
que en ellas, se est asistiendo a un proceso de reestructuracin socioeconmica que
produce cambios en la divisin sexual del trabajo y en la participacin laboral de las
mujeres. Esta modificacin de las pautas laborales tradicionales cambia la asignacin de lo

43

domstico para transitar hacia lo productivo y facilita oportunidades para las mujeres
rurales, lo que implica cambios en los patrones de gnero, que necesariamente impactan en
la masculinidad tradicional y en la identidad femenina tradicional (Villarreal, 2004).
Adems, segn Bourdieu (1998):
Tambin se han presentado profundas transformaciones en el mbito social, por
ejemplo, el mayor acceso a la enseanza secundaria y superior, al trabajo asalariado
y, a partir de ah, a la esfera pblica; o tambin, el distanciamiento respecto a las
labores domsticas y las funciones de reproduccin con el retraso de la edad de
contraer matrimonio y de procrear, la disminucin de la interrupcin de la actividad
profesional con motivo del nacimiento de un nio, as como el aumento de las tasas
de divorcios y la disminucin de las tasas de nupcialidad. De todos los factores de
cambio, los ms importantes son los que estn vinculados al aumento del acceso de
las mujeres a la instruccin y correlativamente, a la independencia econmica pero
uno de los caminos ms importantes en la condicin de las mujeres y uno de los
factores ms decisivos de la transformacin de esa condicin es sin duda el
aumento del acceso de las muchachas a la educacin que

ha provocado una

modificacin muy importante de la posicin de la mujer en la divisin del trabajo

(pp. 111-112).
Sin embargo, a pesar de todos esos cambios, las mujeres siguen sufriendo muchas
desigualdades en el mercado laboral, tres de las principales desigualdades que padecen en
el mbito laboral son la segregacin ocupacional, la concentracin de empleos a tiempo
parcial y el desfase salarial. A esto se suma que la conciliacin de su papel reproductor con
su trabajo productivo, es uno de los problemas esenciales que afrontan las mujeres.

44

Al respecto Beauvoir (2005), manifiesta que la emancipacin de la mujer no ser

posible sino cuando esta pueda tomar parte en vasta escala en la produccin social, y el
trabajo domstico no le ocupe sino un tiempo insignificante... (p. 24).
Por lo tanto, quedan dos bastiones por conquistar: el de las mentalidades (tanto de
hombres como de mujeres) y el de la esfera domstica. El sistema de denigracin y de
desvalorizacin de lo femenino se transmite por medio de la educacin, el lenguaje, los
usos habituales de la violencia y de las imgenes. Luchar contra esa desvalorizacin
debera ser desde ahora un objetivo constante y reconocido de individuos, asociaciones y
poderes pblicos. Se torna importante entonces que ambos sexos trabajen en conjunto para
cambiar ese sistema. La opresin y la desvalorizacin de lo femenino no es necesariamente
un beneficio para lo masculino. De esta manera, cuando las posiciones de lo masculino y
de lo femenino ya no sean concebidas en trminos de superioridad e inferioridad, el
hombre ganar un interlocutor: hablar con la mujer de igual a igual (Hritier, 2007).
Hoy estamos, por cierto, en la lgica del modelo arcaico dominante, pero las cosas
cambian, y podemos salir de l, por medio de una toma de conciencia colectiva,
inculcada desde la infancia, y por reivindicaciones que no se ocupen de reajustes
para algunos sino de la creacin de condiciones nuevas para todos, que la mirada de
los polticos apunte con claridad algn da a lo esencial, a saber, la verdadera
primaca de la igualdad entre los sexos con el reconocimiento de su asimetra como
lnea de liberacin y que a eso tienda el progreso general de la humanidad (Hritier,
2007, p.338).
2.3.3. Trabajo comunitario
Aunque uno de las consecuencias de la Revolucin Industrial fue la participacin
de la mujer en el trabajo productivo, esta no aport cambios significativos a la situacin
poltica, legal y econmica de las mujeres, pues stas siguieron estando discriminadas

45

respecto a los varones. Tan solo abri el camino hacia el trabajo femenino en las fbricas y
las minas, pero en condiciones de una extrema explotacin y discriminadas salarialmente
frente a sus compaeros de trabajo.
Fueron estas circunstancias las que propiciaron a partir de la segunda mitad del
siglo XIX, el nacimiento del movimiento sufragista, que reivindicaba el derecho al voto de
las mujeres como paso a conseguir la plena igualdad de derechos respecto a los hombres.
El movimiento sufragista no se constituy en grandes masas y arraig con ms fuerza en
las mujeres urbanas de clase media que posean un cierto grado de educacin.
Las obreras antepusieron sus reivindicaciones de clase a sus propios intereses como
mujeres. Las campesinas por su baja formacin, su dedicacin ntegra al trabajo, la
carencia de tiempo libre y su aislamiento, fueron las ltimas y ms reacias a incorporarse a
los movimientos emancipadores. Al respecto, para Tun (2002):
() el sufragismo, fue un movimiento poltico de carcter internacional que naci
en Europa en la segunda mitad del siglo XIX, aproximadamente a partir de 1880.
En esos aos, en la mayora de los pases, las mujeres carecan de derechos
polticos, civiles, legales y econmicos. Haba algunas excepciones, pero en
general, su desenvolvimiento en la vida pblica y privada era restringido. La lucha
por el sufragio continu en el transcurso del siglo XX hasta la Primera Guerra
Mundial; posteriormente se les concedi el derecho al voto en casi todos los pases
europeos y en Estados Unidos. En Latinoamrica la concesin de derechos polticos
plenos se extendi hasta bastante entrado ese siglo y adems se trat en la mayora
de los casos, de un otorgamiento y en menor medida de un logro de un movimiento
organizado, que si bien mantuvo algunos rasgos del sufragismo tradicional, se dio
en contextos diferentes (p. 20).

46

En el Per se ejerce por primera vez el voto femenino en las elecciones generales
de 1956. Fue el penltimo pas de Amrica Latina (antes de Paraguay) en insertarse en
una democracia que aceptaba a la mujer como seres con capacidad de sufragar. Esta norma
histrica instaur por primera vez el derecho de la mujer de poder elegir y ser elegidas. De
esta manera, el Per aprobaba el ejercicio del derecho al sufragio femenino 52 aos
despus que lo hiciera Nueva Zelanda (1893), el primer pas en el mundo que otorg el
voto a la mujer.
Como resultado de esto, la mujer da un primer paso para insertarse en el mbito
poltico y comienza a participar de forma ms constante.
En cuanto a la participacin de la mujer en organizaciones sociales en Per, segn
Trivelli (2004), esta se dio fundamentalmente en organizaciones de base, como el Vaso de
Leche y los Comedores Populares, siendo una estrategia de supervivencia debido a la crisis
econmica, hiperinflacin, dficit pblico, disminucin de los ingresos per cpita, y el
desempleo generalizado que sufri el Per desde finales de 1980 hasta mediados de la
dcada de 1990. La participacin en estas actividades, as como en otros programas
sociales que ofrece el estado, permiti que las mujeres participen en la economa familiar,
compartiendo con el marido los roles de proveedor y asegurando el mantenimiento de la
familia. Hasta cierto punto, la participacin en este tipo de programas sociales mejor la
autoestima de las mujeres, pero el propsito principal de esta participacin fue la
satisfaccin de las necesidades especficas y urgentes de los hogares por parte de mujeres.
Sin embargo, hay quienes expresan que la participacin de las mujeres en las
estrategias antipobreza ha generado que las mujeres se mantengan en su rol tradicional. Por
otro lado, se manifiesta que las mujeres han contribuido a disminuir los ndices de pobreza,
pero que tambin el participar en las organizaciones y en estos programas ha fortalecido
sus capacidades para intervenir en otras esferas de la vida pblica de sus comunidades. Tal

47

es el caso de las zonas rurales, en donde la creciente participacin de las mujeres en la

agricultura permite que muchas de estas, se conecten con organizaciones productivas, lo
que les permitan el aprendizaje y el salto a otras organizaciones de mayor envergadura.
Villarreal (2004), considera que las mujeres del campo que tienen al binomio
hogar-parcela como el espacio privilegiado de su participacin, han empezado a
organizarse aceleradamene con apoyo de intervencin externa.
De esta forma, podemos decir que en general, el proceso de participacin y
organizacin de las mujeres est vinculado con tres mbitos en los cuales ellas inscriben su
accin: uno tiene naturaleza socioeconmica, enraizado con lo productivo; otro de
naturaleza de bienestar o de orden reproductivo y otro de orden sociopoltico (Villarreal,
2004, p. 120).
Empero, an las mujeres siguen haciendo un gran esfuerzo por visibilizar su
participacin, ms an en una sociedad como la nuestra que afianza la diferenciacin
sexual y los roles asignados para hombres y mujeres. Para Villarreal (2004), la actual
divisin sexual del trabajo produce dos tipos de limitaciones para la participacin femenina
en las organizaciones polticas y en las organizaciones del estado. Por un lado al obligarlas
a ser las responsables del trabajo domstico, les deja menos tiempo disponible. "Ahora las
mujeres tienen dos trabajos, el de fuera de casa y el de dentro, y an menos tiempo para
luchar, y participar en movimientos sociales o polticos" (Federici, 2014, p. 2 ). O como
menciona Trelles (2010):
Las mujeres para participar en los espacios de accin pblica local deben cumplir
primero con el ser buenas madres y buenas amas de casa y, luego, responsabilizarse
por el desarrollo local, adems de generar ingresos econmicos para sus familias.
Los roles que desempean en sus hogares y en la sociedad repercuten e influyen en
el accionar de las mujeres (p.54).

48

En suma, el rol comunitario de las mujeres, se concreta en el mantenimiento de las

redes sociales comunitarias y la participacin en actividades de la poltica local. Todo ello
es determinante del nivel de capital social del que disponen las familias. Adems, dada la
cada vez ms inadecuada provisin del Estado en materia de vivienda y servicios bsicos,
las mujeres de bajos ingresos asumen la responsabilidad de formar organizaciones locales
para luchar por los servicios bsicos y el desarrollo de su comunidad. El tiempo que
dedican a estas actividades no es contabilizado ni remunerado, y pocas veces las mujeres
obtienen reconocimiento o aumentan su prestigio y nivel de influencia en la comunidad por
los aportes hechos o los logros alcanzados en este terreno (Urbano & Vargas, 2013).
Por otro lado, si bien el concepto de participar podra considerarse neutro, ni
bueno ni malo en s mismo, para Del Acebo (2006) (Citado por Vitelli, 2012), la
participacin se manifiesta de dos formas: a) participacin activa, es la que el sujeto
adquiere a travs de su protagonismo en un sistema ms general de toma de decisiones a
distinto nivel. Esta participacin puede adoptar formas comunitarias o societarias cuando el
individuo intenta modificar la realidad en la que vive; y b) participacin pasiva, se refiere a
la posibilidad de acceso a ciertos bienes y servicios pblicos, que generalmente son
brindados a travs de polticas pblicas.
Finalmente, pese al tipo de participacin que se ejerce, esta produce influencias
positivas no slo a nivel del cuerpo social sino tambin del individuo.
2.3. La categoria gnero en la teora social
En 1972, Ann Oakley escribi su famoso libro Sexo, gnero y sociedad que es el
primero en introducir el trmino gnero3 en el discurso de las ciencias sociales. A partir de
entonces, la distincin entre sexo y gnero fue usada por cientos de feministas como un

Segn Guilln (1998), aunque el trmino gnero lo haban utilizado en la antropologa John Money, Robert Stoller, y Margaret Mead,
haciendo alusin a las connotaciones culturales en la formacin de la identidad sexual, ser en los aos sesenta cuando el concepto
alcanzara las dimensiones que hoy conocemos. Fueron las feministas norteamericanas quienes lo desarrollaron para insistir en la
cualidad fundamentalmente social de las distinciones basadas en el sexo.

49

instrumento vlido para explicar la subordinacin de las mujeres como algo construido
socialmente y no justificado en la biologa (Facio & Fries, 2005).
De esta forma, para Lamas (1986) (citado por Guilln, 1998), el gnero es un
concepto que, si bien existe en la vida social desde hace cientos de aos, en los aos
setenta fue retomado en el debate terico feminista como categoria de anlisis, con el
objetivo de reflexionar sobre el origen de la subordinacin femenina y para enfrentar los
argumentos biologicistas del anlisis de la diferenciacin sexual del comportamiento (p.
179).
Los soportes empricos que se utilizaron para aperturar el debate naturaleza
cultura, estuvieron centrados en evidencias antropolgicas y medicas de los aos treinta y
sesenta, que si bien fueron cuestionadas por las metodologas poco rigurosas usadas,
permitieron la construccin conceptual de la categoria gnero. Trabajos pioneros como los
estudios etnogrficos de Mead, Murdock, Levi Strauss y Linton, as como investigaciones
psiquitricas y psicolgicas permitieron construir argumentos contra el determinismo
biolgico, la diferenciacin sexual del comportamiento humano y dieron pie a sustentar
que la constante divisin de la vida en esferas masculinas y femeninas, exceptuando lo
relacionado a la maternidad, es claramente cultural. Lamas (1986) (citado por Guilln,
1998).
Utilizar la categora gnero como anlisis nos permite comprender las relaciones de
subordinacin y dominacin que existen entre mujeres y hombres. Hritier (2007), desde
su condicin de antroploga seala, que la diferencia entre los sexos no comporta
absolutamente nada que permita hacer prevalecer un gnero sobre el otro; no obstante, esta
diferencia es para ella, y desde siempre, portadora de jerarqua. En todos los tiempos y en
todas las sociedades habra pues una valorizacin de lo masculino acompaada
simtricamente de una desvalorizacin de lo femenino, fuera cual fuera el dominio.

50

Al vivir en sociedades en las que las relaciones entre sexos estn jerarquizadas y los
valores dominantes son masculinos, el ser mujer u hombre son determinantes a la hora de
asimilar los valores y normas de conducta que cada sociedad considera adecuados para uno
y otro sexo. Mediante el gnero se asignan roles esperados de comportamiento de cada
sexo, pero estos varan en funcin de las culturas y de los momentos histricos. Lo que si
ocurre siempre es que en todas las sociedades las tareas que realizan los hombres gozan de
mayor prestigio social que las realizadas por las mujeres, que estn relacionadas con el
espacio privado, es decir, con el trabajo domstico no remunerado.
Los hombres, por el contrario, ocupan el espacio pblico, donde se toman las
decisiones polticas y econmicas. Tienen asignado el rol productivo, el trabajo
remunerado que da poder y prestigio.
Las diferencias de gnero no suelen ser neutras, en casi todas las sociedades el
gnero es una importante forma de estratificacin social. Es un factor clave en la
estructuracin del tipo de oportunidades y opciones vitales a las que se enfrentan
individuos y grupos y tienen una gran influencia en los roles que estos representan
dentro de instituciones sociales que van desde el hogar hasta organismos estatales.
Los roles masculinos suelen estar mejor valorados y recompensados que los
femeninos. La divisin del trabajo predominante entre los sexos ha hecho que los
hombres y las mujeres ocuparan posiciones desiguales desde el punto de vista del
poder, el prestigio y la riqueza (Giddens & Sutton, 2013, pp. 733-734).
Esta desigual distribucin de poder entre los sexos influye en la manera en que
mujeres y hombres puedan desarrollar sus capacidades personales y sociales.
2.4. Enfoques sobre desigualdad de gnero
A pesar de los avances que las mujeres han hecho en todo el mundo las diferencias
de gnero siguen sirviendo como base de desigualdades sociales. Se han propuesto muchas
51

perspectivas tericas para explicar el perdurable dominio del hombre sobre la mujer. A
continuacin vamos a analizar tres enfoques generales.
2.4.1. Enfoque funcionalista
Para el enfoque funcionalista la sociedad es un sistema de partes entrelazadas que,
cuando est en equilibrio opera suavemente para producir solidaridad social. As, pretende
mostrar que las diferencias en razn del gnero contribuyen a la estabilidad y la integracin
de la sociedad argumentando que la divisin del trabajo entre hombres y mujeres tiene una
base biolgica.
De este modo, el antroplogo George Murdock hizo una comparacin de la divisin
sexual del trabajo en varias sociedades. Al elaborar su artculo Comparative data on the
divisin of labor by sex, examin los datos disponibles sobre 224 sociedades y lleg a la
conclusin de que en todas las culturas aparece la divisin sexual del trabajo, y esta es la
base ms lgica para organizar la sociedad. Mostr que las diferentes formas por las que
las sociedades asignan diversas tareas a hombres y mujeres pueden explicarse en trminos
del sistema de creencias que comparte cada sociedad (Murdock, 1987) (Citado por Guilln,
1998).
Asimismo, le pareca tan prctico como apropiado que las mujeres se centraran en
las responsabilidades domsticas y familiares, mientras los hombres trabajaban fuera de
casa.
De la misma manera, a Parsons le preocupaba el papel de la familia en las
sociedades industriales. Tena un especial inters en la socializacin de nios y nias y
crea que la existencia de las familias estables que apoyaran a sus hijos era el factor clave
para una socializacin satisfactoria. Segn la idea de Parsons, la familia opera de manera
ms eficiente si hay una clara divisin sexual del trabajo en la que las mujeres tienen roles
expresivos proporcionando cuidados y seguridad a los nios y ofrecindoles apoyo

52

emocional. Por su parte los hombres han de desempear roles instrumentales, es decir,
proporcionar el sustento de la familia. Esta divisin del trabajo complementaria, que surge
de las diferencias biolgicas entre los sexos garantizara la solidaridad de la familia
(Giddens & Sutton, 2013).
Sin embargo, muchas feministas y socilogos han criticado las afirmaciones que
vinculan la divisin sexual del trabajo con un fundamento biolgico, sealando que no hay
nada natural en la distribucin de las tareas dentro de la sociedad. A las mujeres no se les
impide tener ciertas ocupaciones por ningn rasgo biolgico; en realidad, a los humanos se
les socializa en los roles que una cultura espera de ellos (Giddens & Sutton, 2013).
2.4.2. Enfoques Feministas
Los enfoques feministas han analizado una gran variedad de materias, pero uno de
los temas principales de especial importancia es la divisin sexual del trabajo, es decir,
cmo se distribuyen las tareas entre los miembros del hogar. Entre las feministas existen
diferentes opiniones sobre la aparicin de esa divisin en la historia. Las socialistas la
consideran un resultado del capitalismo industrial, mientras que otras afirman que est
relacionada con el patriarcado y que por tanto es anterior a la industrializacin. Existen
razones para creer que haba una divisin del trabajo domstico antes de ese proceso, pero
parece claro que la produccin capitalista trajo consigo una distincin mucho ms acusada
entre los mbito domstico y laboral. Este proceso hizo que cristalizaran esferas
masculinas y esferas femeninas, as como relaciones de poder que siguen mantenindose
hoy en da. Hasta hace poco tiempo el modelo de hombre como sustento de la familia ha
estado muy extendido en la mayora de sociedades industrializadas, aunque la
incorporacin de la mujer al mundo laboral ha puesto en duda al mismo (Giddens &
Sutton, 2013).

53

Seguidamente, revisaremos los enfoques feministas que han intentado explicar las
desigualdades de gnero mediante varios procesos estrechamente vinculados, como son el
sexismo, el patriarcado y el capitalismo.
El feminismo liberal. Busca explicaciones para las desigualdades de gnero en las
actitudes sociales culturales, puesto que se les negaban a las mujeres sus derechos
fundamentales y las posibilidades de participacin social. La primera contribucin a esta
corriente vino del filsofo ingls John Stuart Mill, quien en su ensayo El sometimiento de
la mujer (1869) reclamaba igualdad poltica y legal entre los sexos incluyendo el derecho
al voto.
Las feministas liberales no consideran que la subordinacin de la mujer forme parte
de un sistema o estructura mayor. Por el contrario llaman la atencin sobre los factores
dispares que contribuyen a las desigualdades existentes entre hombres y mujeres como el
sexismo, la discriminacin, el techo de cristal y la desigualdad salarial en mbito laboral,
las instituciones educativas y los medios de comunicacin. Tienden a concentrar su energa
en el establecimiento y la proteccin de la igualdad de oportunidades para las mujeres
mediante leyes y otros procedimientos democrticos.
El feminismo socialista y marxista. Hace nfasis en el problema de la desigualdad
socioeconmica. Las feministas socialistas han buscado tanto la derrota del patriarcado
como la del capitalismo. Friedrich Engels, amigo y colaborador de Marx, puso ms
empeo que este en proporcionar una explicacin de la desigualdad de gnero desde una
perspectiva marxista.
Engels argument que bajo el capitalismo los factores materiales y econmicos son
la base de la supeditacin femenina ante los hombres, porque el patriarcado tiene sus races
en la propiedad privada. Sostena que el capitalismo confa en que las mujeres trabajen de
forma gratuita en el hogar cuidando y limpiando, ya que son parte del mbito privado,

54

dependiendo del hombre con el que estn, ya sea burgus o proletario. Para Engels el
capitalismo explotaba a los hombres mediante la paga de salarios bajos y a las mujeres
mediante la ausencia de salario.
Por ende las feministas socialistas exigen la reestructuracin de la familia, el final
de la esclavitud domstica y la introduccin de sistemas colectivos para la crianza y el
cuidado de los hijos y para el mantenimiento del hogar, defienden que estos fines se
conseguirn mediante una revolucin socialista.
Feminismo radical. En la raz del feminismo radical se encuentra la idea de que los
hombres son los responsables de la explotacin de la mujer y que se benefician de ella. El
anlisis del patriarcado es una preocupacin clave de este tipo de feminismo. Con
frecuencia, las feministas radicales se han centrado en la familia por considerarla una de
las principales fuentes de la opresin social de la mujer. Sealan que los hombres explotan
a las mujeres apoyndose en el trabajo domstico gratuito que estas realizan en casa. Como
grupo, los hombres tambin les niegan el acceso a los puestos de poder e influencia social.
Una de las pioneras del feminismo radical, Shulamith Firestone (1970) (citada por
Giddens & Sutton, 2013) indica que el hombre controla el papel de la mujer en la
reproduccin y la crianza de los hijos. La desigualdad biolgica se organiza socialmente a
travs de la familia nuclear. Firestone habla de una clase sexual para describir la posicin
social de la mujer, e indica que esta solo podr emanciparse mediante la abolicin de la
familia y de las relaciones de poder que las caracteriza.
Las feministas radicales no creen que la mujer pueda liberarse de la opresin sexual
mediante cambios o reformas graduales. Para ellas, el patriarcado es un fenmeno
sistmico por lo que la igualdad entre los gneros solo podr obtenerse derrocando el orden
patriarcal.

55

Feminismo posmoderno. Hace nfasis a la condicin de gnero, es decir, la

construccin social de las diferencias entre hombres y mujeres. El Feminismo posmoderno
desafa la idea de que exista una base unitaria de identidades y experiencias compartidas
por todas las mujeres. Esta corriente del feminismo se nutre del fenmeno cultural de la
posmodernidad. Rechaza la existencia de una teora general que puede explicar la posicin
de todas las mujeres en la sociedad o de una categoria universal de mujer. Por
consiguiente, rechazan los argumentos clsicos utilizados para explicar la desigualdad de
gnero, tales como el patriarcado, la raza o la clase. En su lugar la posmodernidad es
partidaria de la validez de diferentes puntos de vista. El feminismo posmoderno acepta que
existen muchas verdades y construcciones sociales de la realidad.
2.4.3. Teora del Patriarcado
Para Walby (1990), el patriarcado es un sistema de estructuras y prcticas sociales
en el que los hombres dominan, oprimen y explotan a las mujeres. Reconoce que el punto
dbil de las primeras teoras feministas fue la tendencia a centrarse en una causa esencial
de la opresin de las mujeres que poda ser la violencia masculina o el papel de la mujer en
la reproduccin.
Al preocuparle, la profundidad y el carcter interconectado de la desigualdad de
gnero, considera que el patriarcado se compone de seis estructuras independientes que sin
embargo, interactan unas con otras. Las estructuras son:
1.

Las relaciones de produccin en el hogar. El trabajo domstico no

remunerado de la mujer (limpiar, cocinar, cuidar de los nios, etc.) es expropiado

por su marido.
2.

El trabajo remunerado. En el mercado laboral, las mujeres se ven apartadas

de cierto tipo de trabajo, pero tienen un salario menor y quedan segregadas en los
empleos de menor cualificacin.

56

3.

El Estado patriarcal en sus polticas y prioridades. El Estado muestra un

sesgo sistemtico que favorece los intereses patriarcales.

4.

La violencia masculina. Aunque se puede considerar que la violencia

masculina se compone de actos individuales, sigue ciertas pautas y es sistemtica.

La mujer la sufre de forma cotidiana y las consecuencias que tiene para ellas estn
tipificadas.
5.

Las relaciones patriarcales en el mbito sexual. Se manifiestan en la

heterosexualidad obligatoria que se aplican para mujeres y hombres (rigen

diferentes normas de comportamiento sexual).
6.

Las instituciones culturales y patriarcales. Hay diversas instituciones y

prcticas, entre ellas los medios de comunicacin, la educacin y la religin que

producen representaciones de la mujer con una mirada patriarcal. Estas
representaciones influyen en la identidad de las mujeres y propugnan normas de
comportamiento y actuacin aceptables.
Asimismo, distingue dos formas de patriarcado: el patriarcado privado, es la
dominacin de la mujer que tiene lugar dentro del hogar y a manos de un patriarca
individual. Por otra parte, el patriarcado pblico tiene un carcter ms colectivo. Las
mujeres participan en mbitos pblicos, como la poltica y el mercado laboral, pero siguen
estando segregadas en cuanto a la riqueza, el poder y la posicin social. Seala que al
menos en Gran Bretaa, se ha producido una transformacin del patriarcado desde la poca
victoriana hasta la actualidad. Si en un determinado momento la opresin de la mujer se
daba sobre todo en el hogar, ahora se localiza en toda la sociedad. Como seala Liberadas
del hogar, ahora las mujeres disponen de toda la sociedad para ser explotadas (p. 180).

57

2.5. Enfoques sobre mujer y desarrollo

Segn Parella (2003), la literatura sobre mujer y desarrollo ha evolucionado de
manera independiente, aunque se ha visto directamente condicionada por los
planteamientos que invisibilizan el papel de la mujer en las distintas teoras del desarrollo.
As, en las teoras de la modernizacin4, la tesis implcita es que el cambio social es
un proceso neutral respecto de la condicin de mujeres y hombres. Las polticas de
desarrollo con respecto a las mujeres durante los aos cincuenta y sesenta se inclinaron
por reforzar la dominacin masculina.
En estas teoras se contraponen claramente los procesos de urbanizacin e
industrializacin, dominados por los hombres; con la vida rural y el sector privado,
considerados espacios propios de las mujeres. Este antagonismo es el responsable de la
invisibilidad del papel de la mujer, ya que se la asocia al hogar y, por consiguiente, a los
valores tradicionales y conservadores de la familia y de la comunidad. (Parella, 2003).
Pero, contrariamente a lo que sostienen los planteamientos de este enfoque, la coexistencia
de dos modos de produccin, el de subsistencia y el capitalista, no se produce como si se
tratara de dos sectores separados e independientes; sino que el sector capitalista depende
del de subsistencia para su perpetuacin y, en ste ltimo, el papel de las mujeres es
esencial (Benera, 1981) (Citado por Parella, 2003).

Para Bula (1994), la teora de la modernizacin deriva del paradigma de la economa clsica y de las perspectivas

sociolgicas funcionalistas. Sostiene que la desigual distribucin de la riqueza en el mundo puede ser explicada en funcin de los
distintos niveles de desarrollo tecnolgico que han alcanzado las sociedades. En este sentido, volvemos a ver que el crecimiento
econmico se asocia a los procesos de industrializacin y urbanizacin, de modo que las economas de subsistencia sector tradicional
deben transformarse en un sistema comercializado de economa nacional sector capitalista moderno, hasta llegar a convergir en el
modelo occidental de desarrollo. Los tericos de la modernizacin enfatizaron la necesidad de transferencia de patrones culturales,
polticos y econmicos de pases industrializados a pases considerados subdesarrollados, con la expectativa de que tal transferencia
generara riqueza y prosperidad en los ltimos.

58

Bajo la perspectiva de las teoras de la modernizacin, el enfoque del bienestar5,

aparece en los aos cincuenta y sesenta y sigue todava hoy vigente en algunos debates.
Para Parella (2003), este enfoque se basa en una divisin sexual del trabajo que coloca al
hombre en la esfera productiva y relega a la mujer a su papel de ama de casa, resaltando
sus roles reproductivos.
Durante este perodo, los programas de desarrollo identifican acrticamente a la
mujer en su rol reproductivo y la convierten en beneficiaria pasiva de los programas
asistenciales en calidad de madres, considerando que estas acciones son fundamentales no
slo para la mujer, sino bsicamente para el desarrollo econmico del conjunto de la
sociedad. En este sentido, puede concluirse que el enfoque del bienestar asume que la
mujer es receptora pasiva del desarrollo, sin autonoma y derechos, y que su rol principal
se sita en la esfera reproductiva (Zabala, 1999) (Citado por Parella, 2003).
Con los anlisis de la economista Esther Boserup, la ignorancia del papel activo de
la mujer en el Tercer Mundo se supera. En su obra El papel de la mujer en el desarrollo
econmico, publicada en 1970, demuestra que los planificadores del desarrollo haban
actuado siempre bajo supuestos estereotipados sobre las mujeres: la subestimacin de su
rol productivo y la equiparacin del trabajo de las mujeres a las tareas de reproduccin y
cuidados. As tambin argumenta que los procesos de desarrollo han marginado a la mujer
de forma sistemtica, en base a la divisin sexual del trabajo; y esta situacin ha sido ms
perjudicial para la mujer de las zonas rurales (Parella, 2003).
Adems, muchos estudios constataron que las mujeres no slo haban estado
ausentes de sus acciones y beneficios, sino que vean empeorado su estatus familiar y
5

En este nuevo enfoque del Estado Social, cabe al Estado la responsabilidad de desarrollar una poltica econmica que cree

las condiciones para el crecimiento y el empleo y una poltica de solidaridad para el reparto justo de los esfuerzos y de los resultados del
crecimiento. El Estado pasa a desempear un rol central en la economa, de mantenimiento del equilibrio econmico general, bsqueda
de compromiso entre los actores del proceso de crecimiento econmico y persecucin de fines de justicia social. Biblioteca Catlica
Digital. http://www.mercaba.org/FICHAS/Capel/formas_de_estado.htm

59

social como consecuencia de los procesos de desarrollo. Convencidas de que ello no

hubiera ocurrido si los planificadores hubieran reconocido la valiosa contribucin de las
mujeres a la economa, mujeres como Esther Boserup, Irene Tinker, Mayra Buvinic, Bina
Agarwal, Carmen Diana Deere, Roxanne Dixon y otras, que trabajaban en organismos
internacionales (Organizacin Internacional del Trabajo y otras instituciones de Naciones
Unidas) y en la Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID) del gobierno
estadounidense, buscaron hacer visible el aporte de las mujeres al logro de las metas
globales del desarrollo, inaugurando una nueva senda para incorporar a las mujeres a los
procesos de modernizacin: la estrategia llamada Mujer en el Desarrollo (MED), que tuvo
amplia vigencia en los crculos de la cooperacin gubernamental y multilateral (Urbano &
Vargas, 2013).
2.5.1. Mujeres en el Desarrollo (MED)
En los aos 70, a partir de la Dcada de la Mujer6, se comenz a visualizar la
posicin clave de las mujeres en el desarrollo. Se reconoci que haban sido marginadas
del mismo, y para que ste tuviera xito y fuera sostenible se debera tener en cuenta el
trabajo realizado por las mismas. De esta manera surge la expresin "mujer en el
desarrollo", acuada por el Comit de la Mujer del Captulo de Washington D.C., de la
Society for International Development, una red de mujeres profesionales influidas por el
trabajo sobre desarrollo en el Tercer Mundo realizado por Ester Boserup y otras "nuevas"
antroplogas. La expresin fue muy rpidamente adoptada por la United States Agency for
International Development (USAID) junto con el Harvard Institute of International
Development, quienes fueron los ms decididos defensores del enfoque MED (Overholt,
1984) (Citado por Parella, 2003).
6

La Dcada de las Naciones Unidas para la Mujer (1975-1985) desempe un papel fundamental en la difusin del enfoque

Mujer en el Desarrollo, que surge al interior de esta propuesta, llamando la atencin acerca del rol de las mujeres en el desarrollo
econmico y social de sus pases y la situacin de las mujeres pobres del Tercer Mundo.

60

Para demostrar la contribucin de las mujeres a la economa y los efectos negativos

de los proyectos de modernizacin que al no incluirlas, las desplazaban de sus funciones
tradicionales y disminuan sus ingresos, estatus y poder que tenan en las relaciones
tradicionales. Se plantea la incorporacin de las mujeres al desarrollo desde una mejor
posicin para lograr mejorar su estatus. Con esta finalidad se propone mayores
oportunidades de capacitacin y educacin, que posibiliten su acceso al sector moderno de
la economa y de este modo a los beneficios del desarrollo (Benera & Sen, 1983).
Para Urbano y Vargas (2013), el enfoque MED surge entonces, de una doble
constatacin: que el desarrollo avanzaba marginando a las mujeres, las cuales resultaban
ms empobrecidas y con menores oportunidades de mejorar sus vidas; y que exista una
desconsideracin hacia la complejidad del trabajo que realizaban las mujeres, producto de
los estereotipos tradicionales.
Sin embargo, los planteamientos del enfoque MED no han sido estticos, sino que
han ido evolucionando.
Es as, que en un primer momento, como contrapartida al enfoque del bienestar, se
da un extraordinario nfasis al logro de la independencia econmica de las mujeres como
sinnimo de reduccin de la desigualdad entre hombres y mujeres con la estrategia de la
equidad y la estrategia de la antipobreza. El inters se focaliza, por consiguiente, en la
participacin de las mujeres en la esfera productiva y se deja de lado tanto el trabajo
reproductivo como las relaciones entre ambas esferas (Zabala, 1999) (Citado por Parella,
2003).
La estrategia de la equidad. Segn Urbano y Vargas (2013), fue la primera
estrategia del enfoque MED y coincide temporalmente con la implantacin inicial de este
enfoque de polticas para el desarrollo. Se centr, en hacer visible la importancia de las

61

mujeres en el mbito productivo, como agentes econmicos contribuyentes al proceso de

desarrollo.
Propuso cambios en el mbito econmico, otorgando mayor importancia en el
desarrollo a aquellos sectores donde tradicionalmente trabajan las mujeres, como los
sectores productivos informales y de subsistencia con el trabajo domstico, actividades en
pequeos huertos familiares y en el sector informal; y generando proyectos especficos
para mujeres que las incorporaran a los sectores productivos y a recursos como la tierra, el
empleo y el ingreso, mediante mejoras en la educacin, cualificacin y capacitacin.
Y en el mbito poltico y social, plante la reforma y ampliacin de los derechos de
las mujeres.
La estrategia anti-pobreza. Surge a mediados de la dcada del 70, cuando las
promotoras de la estrategia MED particularmente aquellas ubicadas en la OIT y el Banco
Mundial, destacaron el aporte que las mujeres podran hacer con su trabajo productivo al
alivio de la pobreza de sus hogares afectados por la crisis econmica (Parella, 2003).
En cierto sentido, constituy una versin "suavizada" de la estrategia de la equidad,
y, en consecuencia, plante como principal desafo la transformacin de las relaciones de
dominacin y subordinacin entre los gneros, apuntando a las necesidades estratgicas de
gnero. En la perspectiva de la anti-pobreza se trataba de aprovechar la posicin
reproductiva de las mujeres en un sentido tambin productivo, a travs de la extensin de
sus actividades domsticas, para orientarlas parcialmente hacia el mercado. El objetivo era
conseguir mejoras en las condiciones de vida sin cuestionar el orden social. Se concret en
la puesta en marcha de pequeos proyectos generadores de ingresos. Por ello, result ms
atractiva que la estrategia de la igualdad a las agencias internacionales y bilaterales de
cooperacin (Urbano & Vargas, 2013).

62

Sin embargo, aunque se parta de la hiptesis de que el origen de la pobreza y de la

desigualdad radicaba en la falta de acceso a la propiedad privada de la tierra y el capital,
as como en la discriminacin sexual en el mercado de trabajo, en la prctica los proyectos
impulsados tendieron ms a incrementar la productividad de las mujeres en las actividades
femeninas tradicionales que a incrementar su campo de accin hacia reas laborales ms
rentables o novedosas.
Aos despus, en el contexto de crisis econmica global y de las medidas de ajuste
estructural de la dcada de los ochenta, aparece una nueva tendencia: la estrategia de la
eficiencia, que desplaza el punto de mira hacia el rol reproductivo de las mujeres y la
importancia del trabajo gratuito que realizan para el desarrollo del conjunto de la sociedad.
La estrategia de la eficiencia. Coincide temporalmente con la Tercera Dcada de
Desarrollo de Naciones Unidas (1981-1990). Y corresponde al momento en que estaba
consolidndose la tendencia econmica neoliberal, basada en el mayor crecimiento del
libre mercado. Con un proceso de deterioro creciente de la economa mundial, cuyo
impacto fue muy duro en Amrica Latina y devastador en frica. Para aliviar la situacin,
la mayora de los gobiernos de Amrica Latina fueron adoptando las polticas de
estabilizacin y de ajuste econmico, diseadas por los organismos financieros
internacionales (Fondo Monetario Internacional y Banco Mundial). La reduccin del gasto
social en salud, educacin, formacin y crdito, entre otros, conllev a una reduccin de la
ayuda dirigidas a superar la carga de trabajo domstico para las mujeres, lo que signific
un aumento del esfuerzo invertido por ellas en el trabajo domstico que deba
compatibilizarse con su trabajo productivo y con su trabajo comunitario como gestoras de
programas de comedores populares, cooperativas de consumidoras y guarderas vecinales,
que sirvieron como redes de subsistencia (Urbano & Vargas, 2013).

63

De esta forma, la estrategia de la eficiencia se apoya en la intensificacin del

milenario voluntariado involuntario que las mujeres vienen ejerciendo, el elemento clave
de todo el invento es "la elasticidad del trabajo femenino, tanto en su rol reproductivo
como productivo y comunitario, que satisface las necesidades prcticas de gnero de las
mujeres a costa de extender su jornada de trabajo e incrementar su tiempo de trabajo no
pagado (Moser, 1981, p. 36) (Citado por Urbano y Vargas, 2013).
Como hemos visto, el enfoque MED define los problemas de las mujeres en
trminos de las necesidades bsicas de las familias y no tanto en base a la subordinacin
que ellas experimentan en la esfera reproductiva, los programas de desarrollo que se
derivan de este enfoque tienden a buscar el productivismo de las mujeres pobres en el
mbito domstico y en los oficios tradicionalmente femeninos. Este tipo de programas
sirven para remarcar el carcter secundario de la mujer en la esfera productiva, as como
para estimular el trabajo gratuito de las mujeres y reforzar su rol en la esfera reproductiva.
Como sostiene De la Cruz (1999a), El enfoque MED tiende a considerar a las mujeres
aisladamente, buscando soluciones parciales y sealando sus necesidades a travs de
intervenciones especficas o en proyectos con un "componente" de mujer. Estas acciones
han estado mayoritariamente enmarcadas en enfoques tradicionales reforzando sus roles
genricos sin cuestionar la divisin social del trabajo (p. 11).
Ante este panorama, el trabajo total de las mujeres se incrementa, sin lograr por ello
un mayor acceso al poder econmico y sin establecerse como agentes capaces de disear el
tipo de desarrollo que necesitan. Por lo tanto, puede afirmarse que el enfoque MED tiende
a que las mujeres trabajen para el desarrollo, en vez de que el desarrollo trabaje para ellas
(Zabala, 1999) (Citado por Parella, 2003).
A consecuencia de lo anterior, a finales de los 70, se comienza a cuestionar (por
influencia de las organizaciones de mujeres y de funcionarias de organizaciones

64

internacionales) lo adecuado de centrarse slo en las mujeres. Posteriormente, a lo largo de

las dcadas de los ochenta y noventa se introducen propuestas tericas ms elaboradas, que
recogen el impacto diferencial de los programas de desarrollo sobre los hombres y las
mujeres, debido a la existencia de roles distintos entre los gneros. En este sentido, si bien
se constata que los programas de desarrollo inciden positivamente sobre las necesidades de
las mujeres (vivienda, salud, educacin, alimentacin, etc.), sigue sin avanzarse en sus
intereses a largo plazo (divisin sexual del trabajo, acceso a la tierra y al crdito, igualdad
poltica, superacin de la violencia de gnero, decisin libre de la maternidad, alivio de las
cargas domsticas, etc.), puesto que stos tienen que ver con la posicin de las mujeres en
las relaciones de gnero y con el modelo de desarrollo (Luna, 1999) (Citado por Parella,
2003).
En este contexto aparece el enfoque GED, Gnero en el Desarrollo, que incorpora
nuevos elementos para explicar la subordinacin femenina.
2.5.2. Gnero en el Desarrollo (GED) y nuevos enfoques
A finales de los aos 70, se comienza a incorporar en el debate la importancia de
las relaciones de poder, del conflicto y las relaciones de gnero para entender la
subordinacin de las mujeres. Esto permiti pasar paulatinamente de una concepcin MED
a GED.
El desplazamiento de estos enfoques se debi a las limitaciones del MED al
centrarse solo en la mujer, y esto llam la atencin sobre la necesidad de considerar ms
bien la perspectiva de gnero. Segn Parella (2003), esta concentracin en "gnero" en
lugar de en la "mujer" procede de la influencia de autoras como Oakley (1972) y Rubin
(1975). A ellas les preocupaba la manera cmo eran percibidos los problemas de la mujer
en trminos de su sexo, en otras palabras, sus diferencias biolgicas respecto de los
hombres, en lugar de su gnero, es decir, la relacin social entre hombres y mujeres.

65

As, el enfoque GED cambia el foco de mujer a gnero; de manera que en lugar
de visualizar a las mujeres como un grupo homogneo, en base a sus diferencias biolgicas
con los hombres, se enfatiza la construccin social del gnero, en interrelacin con otras
categoras sociales como la clase social y la etnia o raza. A diferencia del enfoque MED,
puesto que el gnero es un concepto relacional, la responsabilidad del cambio no slo
concierne a las mujeres, sino que se desplaza hacia hombres y mujeres en todos los niveles
del proceso de desarrollo (Massolo, 1999) (Citado por Parella, 2003). Sin embargo, segn
Mendoza (2012), en la medida que las mujeres continan siendo uno de los grupos ms
desfavorecidos en el acceso a recursos e instancias de decisin (a nivel de la educacin, los
ingresos, el acceso a cargos pblicos); y asimismo, las ms afectadas por una doble o triple
jornada, recargada por el rol domstico aun bsicamente femenino, el GED sigue
incidiendo con algunas estrategias especficas dirigidas a mujeres.
Adems, propone la eficiencia y la identificacin de las oportunidades para mejorar
la redistribucin de gnero y la equidad en las polticas, proyectos y programas de
desarrollo, lo que implica que las necesidades de las mujeres dejen de ser analizadas
aisladamente para ser parte integrante de un anlisis de las relaciones de gnero en los
hogares, en la comunidad y en las instituciones; busca el "empoderamiento" de las mujeres
y de los colectivos en desventaja incluyendo la satisfaccin de las necesidades prcticas de
gnero para asegurar la alimentacin, vivienda, agua y autosuficiencia econmica y
cuestiona el modelo de desarrollo dominante, reclamando un desarrollo humano, sostenible
y equitativo (De la Cruz, 1999b).
Al mismo tiempo, el GED plantea involucrar a los varones y a la sociedad en la
construccin de relaciones ms democrticas y abordar los procesos a travs de los cuales
se producen y reproducen relaciones desiguales, roles y modelos de identidad excluyentes.
En estos procesos intervienen las interacciones con diferentes agentes socializadores (los

66

padres, las madres, los profesores, los pares, los medios de comunicacin, etc.); los
sistemas simblicos; las instituciones (la escuela, la iglesia, las instituciones militares,
etc.); las leyes, los conceptos normativos y las prescripciones (Mendoza, 2012).
En el proceso de incorporar el gnero en los planes, proyectos y programas de
desarrollo, podemos distinguir diversos enfoques. Estos expresan diversas formas de
aproximarse a las diferencias de gnero y a sus implicancias para el desarrollo de hombres
y mujeres. A continuacin hacemos una breve referencia a algunos de ellos; debemos
resaltar que estos no son necesariamente excluyentes ni han tenido un desarrollo lineal.
El enfoque de empoderamiento. Ante el fracaso del enfoque de la Equidad (tal
como se plante en la Dcada de la Mujer), feministas, acadmicas del Tercer Mundo y la
experiencia de las organizaciones de base, habran dado lugar al enfoque del
Empoderamiento. Algunas de estas estudiosas, como Caroline Moser, identifican el
surgimiento de esta estrategia a mediados de los 70, desde el propio movimiento de
mujeres, los grupos de base de los pases del Tercer Mundo y, especialmente, de las
comunidades de Amrica Latina, de manera que habra ido desarrollndose de forma
paralela a las principales estrategias del enfoque MED, aunque ocupando un espacio ms
marginal (Urbano & Vargas, 2013).
Marcela Largarde de la Red de Investigadoras por la Vida y la Libertad de las
Mujeres, es una representante del feminismo latinoamericano y fue una de las autoras que
ms investig y propugn la estrategia del empoderamiento.
Este se propona: darle mayor poder a las mujeres mediante "el aumento de su
autoconfianza en la vida e influir en los cambios, mediante la habilidad de ganar el control
de los recursos materiales y no materiales fundamentales". Asimismo, se planteaba "buscar
dar poder a las mujeres a travs de la redistribucin del poder entre sociedades y al interior
de cada una de ellas" (Moser, 1991, p.105) (Citado por Mendoza, 2012). A diferencia de

67

los otros enfoques, la perspectiva del Empoderamiento cuestiona que las mujeres quieran
ser integradas al modelo de desarrollo de occidente y pone en cuestin que todas las
mujeres y todos los hombres sean beneficiados por el modelo de desarrollo vigente.
El enfoque de necesidades prcticas e intereses estratgicos. Es el ms difundido
en los 80, y fue desarrollado por Maxine Moulinex y enriquecido por Caroline Moser.
Diferencia tres roles desempeados simultneamente por las mujeres, particularmente por
las mujeres de bajos ingresos: el reproductivo, el productivo y el comunitario.
Segn Mendoza (2012), este enfoque propone dos categoras de anlisis para
diferenciar los mbitos en los cuales tienen implicancias los planes y polticas de desarrollo
dirigidos a las mujeres o a promover la igualdad entre los gneros: las necesidades
prcticas de gnero (NPG) y los intereses estratgicos de gnero (IEG). Las necesidades
prcticas de gnero son las derivadas de los roles ocupados por las mujeres en la sociedad,
estos les asignan responsabilidades vinculadas a las tareas domsticas y el cuidado de los
hijos, as como a la satisfaccin de las necesidades bsicas de la comunidad (alimentacin,
salud, vivienda, saneamiento). Los intereses estratgicos parten de un anlisis de la
subordinacin de las mujeres en las relaciones de gnero y se encaminan a promover
cambios en la posicin que estas ocupan.
El enfoque de autonoma. Surge frente a los retos que ofreca el trnsito de MED a
GED. Es definido como una estrategia emancipadora, ms que como un enfoque, que
busca transformar las relaciones de poder apostando por una mayor equidad y
reconocimiento de la pluralidad.
Este enfoque pone nfasis en "la existencia de una multiplicidad de sujetos y
agentes sociales, demandando su propio espacio, su propia voz en la sociedad y
presionando para satisfacer sus demandas particulares" (Mendoza, 2012, p.15). En este
sentido, la reformulacin de identidades de gnero (femineidad, masculinidad) implica el

68

reconocimiento y la articulacin de mltiples identidades de las mujeres, derivadas no

solamente de la situacin de subordinacin de gnero, sino tambin con su posicin de
clase, raza, etnia, edad, etc.
El enfoque de igualdad. El punto de partida es que la igualdad es uno de los
objetivos centrales de los proyectos de desarrollo. En ese sentido, un anlisis de los
sistemas de gnero de las sociedades contemporneas revela que la mayora de las
injusticias actuales van en contra del gnero femenino y que estas producen un dao
considerable en la vida de mujeres y nias, as como consecuencias negativas en el
desarrollo general de la sociedad.
Segn Mendoza (2012), el concepto de igualdad se descompone en tres
dimensiones:
La igualdad de oportunidades: supone que mujeres y varones tengan las
mismas posibilidades de acceder a todos los mbitos de la vida social con base al libre
ejercicio de talentos, voluntades y empeo. Implica la eliminacin de impedimentos que
excluyan o coloquen en desventaja a unos(as), as como las condiciones de privilegio que
beneficien a otros.

La igualdad de trato: propone que las distintas instituciones de la sociedad

se preocupen por ofrecer condiciones equitativas a hombres y mujeres para desempearse

exitosamente al interior de ellas. Es decir que ambos reciban el mismo tratamiento en
cualquier proceso de decisin o situacin de convivencia.

La igualdad de resultados: es la forma ms exigente de igualdad pues

propone que mujeres y varones estn distribuidos en iguales proporciones en todos los
mbitos de la vida social, es decir que las consecuencias del paso por una institucin se
expresen ms all de ella misma, en las distintas fases del ciclo vital y otros contextos
institucionales.

69

Finalmente, como sostiene Moser (1998):

El enfoque de MED, se basa en la lgica subyacente de que el proceso de desarrollo
avanzara mucho mejor si las mujeres estuvieran plenamente incorporadas a l (en
lugar de dejar que pierdan su tiempo "improductivamente"). Se centra sobre todo en
la mujer aislada, promoviendo medidas como el acceso al crdito y al empleo,
como medios que permitirn a esa mujer integrarse mejor al proceso de desarrollo.
En cambio el enfoque de GED, sostiene que centrarse en la mujer aislada equivale a
ignorar el verdadero problema, que sigue siendo el de su posicin subordinada
frente al hombre. Al insistir que la mujer no puede ser vista aisladamente, hace
hincapi en las relaciones de gnero al momento de disear medidas para "ayudar"
a la mujer en el proceso de desarrollo (pp. 33-42).
De esta forma, el enfoque GED se concibe como una forma de redefinir el
desarrollo, y no como una forma de integracin a un modelo de desarrollo existente que
discrimina y jerarquiza, asociada a la igualdad de oportunidades de todos los seres
humanos no slo para acceder a los recursos, sino tambin para desarrollar sus
potencialidades, tomar decisiones y ejercer sus derechos (Mendoza, 2012).
2.6. Marco conceptual
-Factores socioeconmicos. Son un conjunto de elementos sociales y econmicos
que caracterizan a un individuo o un grupo dentro de la estructura social. Dentro de la
investigacin hemos considerado la edad, el nivel de instruccin, la composicin y
situacin econmica familiar.
-Sexo/gnero. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), sexo se refiere a
las caractersticas biolgicas que definen a un ser humano como hombre o mujer. Los
conjuntos de caractersticas biolgicas no son mutuamente excluyentes, ya que existen
individuos que poseen ambos, pero estas caractersticas tienden a diferenciar a los
70

humanos como hombres y mujeres; en cambio, gnero es entendido como el conjunto de

caractersticas sociales, culturales, polticas, jurdicas y econmicas asignadas socialmente
en funcin del sexo de nacimiento y aprendidas durante el proceso de socializacin. El
gnero determina lo que es esperado, permitido y valorado en una mujer o en un hombre
en un contexto determinado, no se refiere solo a los hombres y a las mujeres, sino tambin
a las relaciones sociales que se establecen entre ellos. Por ser una construccin
sociocultural, es especfico de cada cultura y cambia a lo largo del tiempo (PNUD, 2004).
-Divisin sexual del trabajo. Segn Bourdieu (1998), es una distribucin muy
estricta de las actividades asignadas a cada uno de los sexos, de su espacio, su momento,
sus instrumentos. Esta divisin, que se considera una construccin cultural, determina
cmo los roles se distribuyen en la sociedad: las mujeres estaran a cargo de la
reproduccin social y los hombres de las tareas productivas (CEPAL, 2011).
-Trabajo reproductivo. Constituye un conjunto de tareas necesarias para garantizar
el cuidado, bienestar y supervivencia de las personas que componen el hogar. Este trabajo
reproductivo se entiende en dos niveles fundamentales: a) La reproduccin biolgica: la
gestacin, el parto y la lactancia del nio, y b) La reproduccin social: mantenimiento del
hogar y la reproduccin de hbitos, normas que, incluye la crianza, la educacin, la
alimentacin, atencin y cuidado de los miembros y organizacin y, leyes, costumbres y
valores de un grupo social determinado. De este modo se destaca que sus actividades y su
espacio fsico y simblico no se reducen exclusivamente al hogar o mbito domstico, ya
que su alcance abarca las actividades relacionadas con la gestin y el mantenimiento de la
infraestructura del hogar y las derivadas de la atencin y cuidado de los miembros de la
familia (Carrasquer, Romero, Tejero & Torns, 1998).
-Trabajo productivo. Indica aquellas actividades humanas que producen bienes o
servicios y que tienen un valor de cambio, por lo tanto que generan ingresos, tanto bajo la

71

forma de salario o bien mediante actividades agrcolas, comerciales y de servicios

desarrolladas al interior de la familia o por cuenta propia, cuyos ingresos se derivan por
autoconsumo o por la venta de productos.
En el caso de la agricultura, las mujeres participan en casi todas las fases y
actividades de los ciclos productivos; la intensidad con que lo hacen depende de las formas
que asume la divisin del trabajo en razn de los roles por gnero, el tipo de cultivo y
sistema de produccin y la estructura familiar (IICA, 1993).
-Trabajo comunitario. Comprende el conjunto de actividades que llevan a cabo los
miembros de una comunidad, como la organizacin de gestiones el plano de la accin
poltica y las labores sociales. Este tipo de trabajo raras veces es considerado en los anlisis
econmicos de la comunidad, sin embargo, demanda gran cantidad de tiempo y
dedicacin. Aqu tambin prevalece la divisin genrica del trabajo (IICA, 1993).

72

Captulo III: Caractersticas socioeconmicas de la mujer rural del distrito de

Machaguay
Como se ha sealado en captulos anteriores, esta investigacin tiene como objeto
de estudio a las mujeres rurales del distrito de Machaguay mayores de 18 aos que son
casadas, convivientes, viudas, divorciadas o separadas, y que tienen al menos 1 hijo.
En primera instancia se desarrollarn las caractersticas socioeconmicas de la
mujer propiamente dichas: edad, nivel de instruccin, composicin familiar y situacin
econmica.
3.1. Edad
La edad de las mujeres se agrup en 3 categoras: joven, adulta y adulta mayor,
siguiendo la tipologa de edades especiales que usa el INEI. En la Figura 1, se observa que
las mujeres adultas entre los 30 a 59 aos de edad representan el 67.40%; seguido por las
adultas mayores entre los 60 a ms aos (16.70%) y finalmente las jvenes de menos de 29
aos son el grupo minoritario (15.90%).

16.70% 15.90%

67.40%

Joven
Adulta
Adulta mayor

Figura 1. Mujeres rurales segn edades especiales, 2015.

En trminos promedios la edad de la mujer rural de Machaguay es de 45 aos y la

desviacin estndar es de 15, lo que significa que la mayor parte de mujeres est entre los
30 y los 61 aos de edad. Es decir, el distrito cuenta con una poblacin relativamente
envejecida.
73

Este proceso de envejecimiento de la poblacin se est dando en todo el pas, pero

en las zonas rurales es an ms evidente. Segn Gmez y Rico (1995), son tres los motivos
principales que lo han desencadenado: el descenso de las tasas de fecundidad, los cambios
en la mortalidad y los movimientos migratorios del campo a la ciudad de los jvenes en
busca de mejores oportunidades educativas y/o laborales. Sin embargo, este fenmeno
adems de provocar el decrecimiento de la poblacin debido a que su potencialidad
reproductora est disminuyendo, impedir un adecuado desarrollo local porque la mayora
de sus habitantes tendr un descenso en sus niveles de productividad e ingreso, lo que
puede conducirlos a un alejamiento de sus actividades laborales y hacerlos dependientes
del sector pblico.
De esta forma el envejecimiento demogrfico plantea desafios y exigencias de
diversa naturaleza en trminos de poltica y programas sociales que debern ser asumidos
por el estado.
3.2. Nivel de instruccin
Para una mejor organizacin de los datos, se ha clasificado el nivel de instruccin
en 3 categoras: nivel educativo bajo que comprende mujeres sin instruccin, con inicial,
primaria completa o incompleta; nivel educativo medio conformada por las mujeres que
tienen secundaria completa o estudiaron algn grado del nivel secundario; y nivel
educativo alto constituido por las mujeres con algn nivel de educacin universitaria o
tcnica.
De acuerdo a la informacin estadstica recogida, en Machaguay el 46.40% de las
mujeres tiene un nivel educativo medio, un 40.60% de ellas tienen un nivel educativo bajo,
y slo el 13.04% tiene un nivel educativo alto. Esto muestra que hay un porcentaje
significativo de mujeres que llegaron a culminar su educacin bsica regular. Como
sealaba Ames (2014), estudios realizados en diversos pases de Amrica Latina mostraban

74

que las mujeres rurales enfrentaban mayores desventajas frente a las mujeres urbanas y a
sus pares masculinos. Como consecuencia tendan a completar menos aos de educacin,
por lo que la brecha de gnero en favor de los hombres persista en estos grupos, en
contraste con el resto de la poblacin. Sin embargo los anlisis ms recientes muestran que
esa tendencia parece estar reinvirtindose, porque las jvenes rurales de hoy estn
obteniendo ms aos de educacin que cualquiera de las generaciones anteriores de
mujeres rurales en el Per. Es decir, la educacin puede ser considerada el rea en la que
las mujeres han obtenido los mayores logros en las ltimas dcadas.

46.40%
50.00%

40.60%

40.00%
30.00%
13.04%

20.00%
10.00%
0.00%
Nivel educativo
bajo

Nivel educativo
medio

Nivel educativo
alto

Figura 2. Mujeres rurales segn nivel de instruccin, 2015.

Adems, es ampliamente reconocido que en un proceso de cambio la educacin

juega un papel determinante en permitir el paso de una posicin marginal hacia una en la
que se verifique una participacin activa. De esta forma, estudios como el de Ballara y
Parada (2009), sostienen que los bajos niveles de educacin constituyen una de las
restricciones para la integracin de las mujeres rurales a empleos con mejores salarios. As
tambin, De Pablos (2010) al analizar los factores determinantes de la participacin laboral
femenina en Espaa, llega a la conclusin que el nivel de instruccin es el principal factor
para la insercin de la mujer en el mbito laboral.

75

3.3. Composicin familiar

La composicin familiar hace referencia a las personas que forman parte de una
unidad familiar. Y a pesar de que existen diversas tipologas familiares, para el caso del
presente estudio, hemos considerado 4 tipos de familia: nuclear pequea, conformada por
el padre y la madre con hasta 2 hijos; nuclear grande, compuesta por ambos padres que
tienen ms de 3 hijos; incompleta pequea, aquella en la que slo la madre, con hasta 2
hijos, se hace cargo del hogar; e incompleta grande, formada por la madre que tiene ms
de 3 hijos.
De acuerdo a esta tipologa familiar, en el distrito de Machaguay, ms de la mitad
de las mujeres rurales forma parte de familias nucleares pequeas (55.80%); y una menor
proporcin de ellas forma parte de familias incompletas (23.10%).
Esta informacin se corrobora con datos de la FAO (2000), que seala que en las
ltimas dcadas se ha asistido a un cambio profundo en las caractersticas de las familias
rurales de Latinoamrica y el Caribe. Estos cambios han implicado la modificacin de los
estereotipos centrados en las familias extensas, en matrimonios tempranos, elevados
niveles de fecundidad y gran permanencia de otros miembros en el hogar. Hoy en da
existe una tendencia al aumento de las familias nucleares y a una baja incidencia de las
familias extensas; a la disminucin o retardo de los matrimonios; a la disminucin de las
tasa de natalidad y al aumento de la jefatura femenina en el hogar.
1.40%
Familia nuclear pequea

21.70%

Familia nuclear grande

21.00%

55.80%
Familia incompleta
pequea
Familia incompleta grande

Figura 3. Tipologa familiar en el distrito de Machaguay, 2015.

76

Adems, en el distrito, el nmero promedio de hijos por mujer es 2, informacin

que se ratifica con los datos del ltimo Censo del INEI 2007, que tambin seala que el
promedio de hijos por mujer en el distrito es de 2.08. Este descenso en las tasas de
natalidad en las zonas rurales es resultado de un conjunto de factores socioeconmicos y
culturales, tales como el nivel de educacin alcanzado, el lugar de residencia, la ocupacin,
la extensin de la cobertura en salud, entre otros (FAO, 2000).
Con la informacin anterior se concluye que la mayor parte de mujeres del distrito
de Machaguay pertenecen a familias nucleares pequeas.
3.4. Situacin econmica familiar
Como se conoce, la situacin econmica familiar determina el nivel de vida de la
familia. Para este estudio hemos definido que est compuesta por los ingresos que se
perciben por el trabajo de los miembros de la familia y por los activos que se poseen.
De otro lado, el ingreso familiar, es la suma de todos los sueldos, ganancias, pagos
de inters, alquileres, transferencias y otras formas de ingreso en una familia en un perodo
determinado.
Al respecto, en el distrito, el ingreso econmico familiar es en promedio S/. 846.90
nuevos soles al mes. Lo que representa un ingreso bajo, pues aunque el sueldo mnimo en
el sistema laboral peruano sea de S/.750 nuevos soles, la canasta bsica familiar en el pas,
segn el INEI 2013, es de S/. 1168 soles al mes7.
Para una mejor organizacin de la informacin, hemos clasificado los ingresos
econmicos en 3 categoras; as tenemos el grupo de familias que tienen un nivel
econmico bajo, que son las que perciben un ingreso de hasta S/. 750 soles mensuales, las
familias con nivel econmico medio obtienen de S/. 751 a S/. 1500 soles al mes; y las
familias con nivel econmico alto perciben de S/. 1501 soles a ms.

Segn el INEI, para el ao 2013, la canasta bsica familiar por persona es de S/. 292.00.

77

De acuerdo a esta clasificacin, se obtuvieron los siguientes resultados, ms de la

mitad de las familias (61.60%) perciben ingresos bajos, iguales o inferiores a S/. 750.00
nuevos soles mensualmente; y por el contrario encontramos una mnima cantidad de
familias (17.30%), que obtienen ingresos superiores a los S/. 1501 soles al mes.
61.60%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%

21.00%
17.40%

Nivel
econmico
bajo

Nivel
econmico
medio

Nivel
econmico alto

Figura 4. Ingreso familiar, 2015.

Adems, para conocer la desigualdad en los ingresos, dentro del distrito, se utiliz
el Coeficiente de Gini, que es el ndice que mide la distribucin del ingreso dentro de una
economa. Este se expresa a travs de un coeficiente del 0 al 1 8, donde el 0 refleja una
distribucin perfectamente equitativa y el 1 representa una situacin en donde un nico
individuo posee toda la riqueza de la economa. De esta forma para el distrito de
Machaguay el coeficiente de Gini es de 0.43, lo que significa que existe un bajo nivel de
desigualdad en los ingresos de la poblacin.
Por otro lado, si analizamos los ingresos econmicos mensuales de la mujer rural y
de su cnyuge, encontraremos que el ingreso del varn es mayor (S/. 616.00), en
comparacin con los ingresos de la mujer (S/.420.00), es decir por cada sol (S/.1.00) que
gana la mujer, el hombre tiene un ingreso de un sol con cincuenta cntimos (S/.1.50).

Segn la (CEPAL, 2008), los estratos de desigualdad para el coeficiente de Gini son: bajo (0.451 0.470), medio (0.471 0.510), alto
(0.511 0.559) y muy alto (0.560 a ms).

78

Esta brecha salarial en zonas urbanas puede explicarse porque las mujeres prefieren
trabajos de tiempo parcial para dedicarle ms tiempo al cuidado familiar o porque a la vez,
los aos dedicados a la crianza de los nios hacen que las mujeres tengan menos
experiencia laboral, lo cual impacta en sus salarios. En cambio, en las zonas rurales, la
desigualdad salarial se explica sobre todo por estereotipos y percepciones erradas de los
roles de hombres y mujeres.
Otro dato relevante analizado por este estudio, para conocer la situacin econmica
de las familias es la tenencia de activos (tierra y ganado). Respecto a la tenencia de tierras,
en la Figura 5 se puede apreciar que el 70.70% de las familias de las mujeres rurales
encuestadas sealan tener hasta 5 hectreas, y en trminos promedios, la mayor parte de
ellas tienen 1.51 hectreas. Segn la tipologa que utiliza el Ministerio de Agricultura y
riego para clasificar a los agricultores, podemos decir que la mayor parte de las familias de
Machaguay son pequeos agricultores, porque slo tienen hasta 5 hectreas.

5.80%
14.50%
Sin tierras
Hasta 5 ha.
79.70%

De 5,1 ha. a ms

Figura 5. Tenencia de tierras, 2015.

Como sabemos los pequeos agricultores combinan el autoconsumo y la venta de

productos, en proporciones variables, adems de otras actividades. Priorizan la satisfaccin
de las necesidades de su familia pero participando en los distintos mercados, tanto de
productos como de insumos, tierra, trabajo, crditos y servicios (Ocampo & Vargas, 2014);
sin embargo, ellos tienen problemas para generar excedentes que les permitan el desarrollo
79

de su unidad productiva, lo que conlleva a que sus ingresos econmicos sean bajos; y a su
vez esta falta de oportunidades econmicas, provoca la migracin a las ciudades,
especialmente de hombres y mujeres jvenes. Dejando la carga del trabajo de la chacra en
manos de una poblacin envejecida.
Para el caso de la tenencia de ganado, en promedio, la mayor parte de familias
posee 9 cabezas de ganado vacuno, 2 cabezas de ganado caprino, 6 ovinos, 17 cuyes, 6
aves y 6 porcinos. Estos datos vuelven a sealar que la mayor parte de las familias de las
mujeres rurales son pequeos agricultores, que obtienen ingresos mnimos que no permiten
cubrir algunas necesidades bsicas.
Asimismo, es importante mencionar que en Machaguay, las mujeres desempean
un papel importante en la crianza de los animales. Al respecto, investigaciones como la de
(FAO, 2010), sealan que las mujeres comparten la responsabilidad del cuidado de los
animales con los hombres y los nios, y algunas especies y actividades concretas estn ms
asociadas a las mujeres que a los hombres. Por ejemplo, las mujeres suelen tener un papel
destacado en la gestin de la crianza de las aves de corral y los animales productores de
leche, as como en el cuidado de otros animales que viven y se alimentan en la propia
vivienda familiar.
En relacin al gasto familiar, a pesar de que el gasto no monetario, es decir, los
productos de la agricultura y ganadera que se utilizan para el autoconsumo suelen
constituir un componente muy importante en los hogares de las zonas rurales; para esta
investigacin, hemos considerado slo el gasto monetario, por la facilidad para obtener
estos datos en las encuestadas.
De esta manera, el ingreso familiar se distribuye en alimentacin, educacin,
vestido y calzado, servicios y ahorros; de estos gastos, se prioriza la alimentacin al
destinarle un 28.78% del ingreso familiar, lo que equivale en promedio a S/. 251.00 soles

80

al mes, seguido por el gasto en educacin al que se destina el 28.33% del ingreso total, con
un promedio mensual de S/. 247.00 soles; y el 42,89% restante se destina a otros gastos.
Para visualizar mejor la distribucin del ingreso familiar, ver Figura 6.

21.44%

28.78%

2.41%

Alimentacin
Educacin
Vestido y calzado

19.04%
28.33%

Servicios
Ahorros

Figura 6. Distribucin del gasto familiar mensual, 2015.

Finalmente, es importante conocer quin toma las decisiones respecto a la

distribucin del gasto al interior del hogar. En el distrito de Machaguay, la mayora de los
hogares toma decisiones conjuntamente, con igual injerencia de hombres y mujeres. Pero,
excluyendo las decisiones conjuntas, las mujeres toman ms decisiones acerca de la
compra de bienes para el hogar (59.40%) y la educacin de los hijos (35.80%) en
comparacin a los hombres, es decir, tienden a dominar en estos roles tradicionalmente
femeninos. Los hombres dominan en las decisiones sobre compra de bienes y activos para
la unidad agrcola (27.20%), que en el mbito rural se suelen considerar como un dominio
masculino. Sin embargo es importante mencionar que la toma de decisiones en lo referido
a la distribucin del ingreso familiar, contrariamente a lo que se pueda pensar, en el
distrito, es la mujer quien decide cmo se distribuyen estos (35.50%).

81

55.70%
8.50%
35.80%

La educacin de los hijos

34.80%
5.80%
59.40%

La compra de bienes para el hogar

44.90%
El manejo y distribucin del ingreso
familiar

19.60%
35.50%
49.60%

La compra de bienes y activos para la

unidad agrcola

27.20%
23.20%

Ambos
El varon
La mujer

Figura 7.Toma de decisiones en el hogar, 2015.

82

Captulo IV: Participacin de la mujer en los mbitos productivo, reproductivo y

comunitario
4.1. Participacin de la mujer en el mbito productivo
Como se mencion en captulos anteriores, el trabajo ya sea remunerado o no, es el
desempeo de tareas que exigen un esfuerzo fsico o mental, cuyo objetivo es la
produccin de bienes y servicios, para satisfacer las necesidades humanas. Una ocupacin
o empleo es un trabajo que se realiza a cambio de una paga regular o salario (Giddens &
Sutton, 2013).
4.1.1. Trabajo productivo remunerado
Respecto al trabajo remunerado, la mayora de mujeres de Machaguay no tienen un
trabajo bajo esta condicin (62.30%), pues slo el 37.70% declara tener un trabajo fuera
de su unidad econmica que le gener algn ingreso; y el tiempo que le dedicaron a este en
promedio semanal es de 33 horas con 33 minutos, es decir, al da trabajaron
aproximadamente 6 horas.

37.70%
62.30%

Si
No

Figura 8. Mujeres rurales que trabajaron fuera de su unidad econmica, 2015.

Dentro de las ocupaciones principales, se tiene el trabajo de jornalera asalariada
(65.40%), y en menor representacin se tiene el trabajo de cocinera, comerciante,
promotora educativa y trabajadora del sector pblico (34.60%). Al respecto, una mujer del
distrito seala:

83

Los varones valoran el trabajo de la mujer en la agricultura, tanto as que nos

damos cuenta que los que contratan personal, contratan tanto a varones como a mujeres,
no dicen quiero slo a hombres porque el trabajo es pesado, sino a mujeres tambin, el
problema es que a las mujeres les pagan menos el jornal, aunque hay mujeres que
trabajan mejor que los hombres (Glendy Cceres Valdez, 33 aos).

Promotora educativa
Comerciante
Trabajadora del sector pblico
Cocinera

7.70%
9.60%
7.70%
9.60%

Jornalera

65.40%

Figura 9. Ocupacin principal, 2015.

Es importante mencionar que el pago por jornal para un mismo trabajo, vara segn
el sexo, de esta forma a las mujeres se les paga 40 soles y a los varones 50 soles. Lo que
muestra que en el mbito rural siguen generndose desigualdades salariales por el hecho de
ser hombre o mujer.

4.1.2. Trabajo productivo no remunerado

Dentro de las actividades no remuneradas de la mujer rural, se tiene que el 70.30%
realiza crianza de animales; 60.10% ordeo de vacas y 65.20% realiza siembra, cosecha o
riego en las chacras, esto dentro de su unidad econmica. Y en menor porcentaje se
dedican a la elaboracin de prendas para miembros del hogar (14.50%), artesanas para el
uso en el hogar (0.70%) y reparacin o construccin de su vivienda (3.60%).
En los siguientes testimonios se ilustra con claridad el trabajo que desempean:

84

Mayormente nos dedicamos a la agricultura y a la ganadera, ambos

contribuimos con los ingresos para nuestras casas (Tatiana Contreras Huanca, Presidenta
de la Asociacin de Mujeres Machaguay, 24 aos).
La mujer as como el hombre son importantes en la familia; la mujer
fundamentalmente con el trabajo que realizamos tambin contribuimos a la economa casi
en un 50% del ingreso del hogar, porque tambin realizamos las mismas actividades que
el hombre, salimos a trabajar a la chacra, nos dedicamos a la ganadera, y hacemos las
tareas de casa (Mabel Cceres Cano, Teniente Alcalde, 39 aos).
Es importante ver como en los testimonios, las mujeres del distrito son conscientes
del trabajo que realizan al interior de su unidad productiva.
Adems, todas estas actividades no remuneradas les ocupan en promedio 46 horas
con 30 minutos semanales, es decir, aproximadamente 7 horas diarias. En la tabla 3
podemos observar, con mayor detalle las tareas que componen cada una de las actividades
no remuneradas.
Tabla 3
Actividades no remuneradas segn tipo de tareas, 2015
Si

No

Crianza de animales

Actividades no remuneradas

70.30%

29.70%

Ordeo de vacas

60.10%

39.90%

Plantacin, cosecha, riego de

chacras

65.20%

34.80%

Elaboracin de prendas para

miembros del hogar

14.50%

85.50%

Elaboracin artesanas para el

hogar

0.70%

99.30%

Reparacin o construccin de
su vivienda

3.60%

96.40%

4.2. Participacin de la mujer en el mbito reproductivo

El trabajo reproductivo comprende actividades que no slo se reducen
exclusivamente al mbito domstico, sino que tambin abarca las actividades relacionadas
85

con la gestin y administracin del hogar, la atencin y cuidado de miembros de la familia

y las relacionadas al abastecimiento del hogar y la infraestructura del mismo. Y, aunque la
realizacin de todas estas tareas debe ser asumida de manera igualitaria al interior del
hogar, los resultados muestran que son las mujeres las que realizan casi a la totalidad estas
tareas, por considerarse tpicamente femeninas en los estereotipos sociales.
Al respecto una mujer del distrito manifiesta:
Ac todava vemos eso del machismo, que la mujer para su casa, a cuidar a los hijos, a
cocinar y el hombre siempre se hace a un lado de esas cosas, nos dicen ese no es trabajo
para varones, todava en esa parte falta que avancemos (Mabel Cceres Cano, Teniente
Alcalde, 39 aos).
Para el caso de los quehaceres domsticos, que abarcan las actividades de
preparacin y servido de alimentos, lavado de utensilios de cocina, limpieza general de la
vivienda y lavado de ropa; los datos indican que todas las mujeres encuestadas se hacen
cargo de esas actividades con frecuencia.
En el caso de las actividades de cuidado, estas se refieren al cuidado de bebes o
nios, de miembros del hogar que presentan una enfermedad o malestar, el cuidado de
personas de la tercera edad y el apoyo a los hijos con las tareas educativas. Adems, el
cuidado de estos miembros del hogar comprende el dar de comer, el atender, baarlos y
hacerlos jugar. Las mujeres que se ocupan con frecuencia de estas actividades representan
el 60.90% del total, es decir la mayora.
Las actividades de administracin y organizacin del hogar comprenden el llevar
las cuentas del hogar, realizar pagos de servicios, realizar trmites, velar por la seguridad
del hogar, etc. Todas estas actividades, nuevamente las realizan la mayor parte de mujeres
(71.70%).

86

Respecto a las actividades relacionadas con las compras para el hogar, estas
engloban la compra de alimentos, de utensilios, artefactos o mobiliario para la casa; y al
igual que en los casos anteriores, podemos ver en la Tabla 4 que una gran proporcin de
mujeres se hacen cargo casi a la totalidad de estas tareas.
Tabla 4
Actividades reproductivas segn tipo de tareas, 2015
Si

No

Quehaceres domsticos

Actividades

100.00%

0.00%

Servicios de cuidado

60.90%

39.10%

Administracin y organizacin del

hogar

71.70%

28.30%

Compras o trueques para el hogar

81.90%

18.10%

Esta dedicacin casi exclusiva de las mujeres a las tareas reproductivas se corrobora
con el tiempo que le destinan a cada una de estas actividades; as, ellas le dedican 31 horas
con 44 minutos semanales, es decir, casi 5 horas al da a la realizacin de quehaceres
domsticos en el hogar. Adems, estas tareas podran estar dedicndoles un mayor esfuerzo
porque en la mayora de los casos no cuentan con servicios de agua, desage y electricidad
en sus domicilios.
El tiempo dedicado al cuidado de miembros del hogar es de 16 horas con 44
minutos a la semana; y evidencia que existe una demanda no atendida de servicios de
cuidado como guarderas, que de existir aliviaran la carga de trabajo de la mujer rural.
En cuanto al tiempo destinado a la administracin y organizacin del hogar este es
menor (2 horas con 40 minutos) porque las tareas que involucran esta actividad requieren
menos tiempo. Asimismo, el tiempo que le dedican a la realizacin de compras es de 4
horas con 40 minutos a la semana; y la realizacin de esta actividad les toma un mayor
esfuerzo porque tienen que desplazarse desde sus anexos hasta el Pueblo de Machaguay.

87

Tabla 5
Horas semanales dedicadas a actividades productivas (promedio), segn tipo de tareas
2015
Actividades
Quehaceres domsticos
Servicios de cuidado
Administracin y organizacin
del hogar
Compras o trueques para el
hogar

Horas
(Promedio)
31.44
16.44
2.17
4.40

Sin embargo, las mujeres encuestadas sienten que todo el tiempo que le dedican a
las tareas reproductivas muchas veces no es reconocido por los propios miembros de su
familia, especialmente por sus cnyuges. As, manifiestan:
Se escucha que las mujeres dicen, los hombres no se dan cuenta que el trabajo de la casa
es ms fuerte, ellos se van tranquilos a trabajar y llegan de trabajar a su comida y a
descansar, pero no saben que nosotras tambin trabajamos, y que en la casa siguen las
labores (Glendy Cceres Valdez, 33 aos).
Por otro lado, es importante mencionar, que adems de la desvalorizacin social
que se hace del trabajo reproductivo, muchas veces este tampoco llega a ser reconocido por
las personas que lo llevan a cabo; pero en el caso de las mujeres encuestadas, ellas sealan
que el trabajo que efectan en el hogar es fundamental. En relacin a eso, una mujer de 68
aos del distrito comenta:
La mujer en el hogar es un eje fundamental donde la mujer como madre tiene que
ocuparse de todas las labores de la casa y tratar de contribuir con los trabajos de fuera,
porque la mujer no solamente se dedica a la casa o a los hijos, sino tambin tiene que
tratar de aportar en el trabajo junto al esposo (Marcelina Ziga, socia Asociacin de
Apicultura).
O como tambin seala otra mujer encuestada:

88

La mujer tiene doble funcin, aparte de que somos mams, tenemos que atender a los
hijos, preparar los alimentos, velar por su educacin y aparte tenemos que trabajar y esas
son labores que no podemos descuidar, no podemos dejar de lado porque son bsicas
(Mabel Cceres Cano, Teniente Alcalde, 39 aos).
No obstante, en sus comentarios, ellas mismas se atribuyen la total responsabilidad
de estas funciones por el hecho de ser mujeres, y eso revela que en ellas an siguen
presentes estereotipos sociales que las hacen cargo de determinadas funciones. Pero, pese a
eso, ellas tambin se dan cuenta que las tareas reproductivas deben ser compartidas en la
pareja. Una mujer adulta comenta:
Todas las labores las debemos compartir, la pareja, tanto el varn como la mujer. Como
bien digo las mujeres siempre colaboramos con el trabajo de los esposos; y los esposos
tambin cuando saben comprendernos colaboran en las obligaciones del hogar
(Marcelina Ziga, socia Asociacin de Apicultura, 68 aos).

4.3. Participacin de la mujer en el mbito comunitario

En el distrito de Machaguay, la mayor parte de las mujeres rurales participan en
organizaciones (60.90%) y slo un 39.10% no participa. Las mujeres que participan
destinan en promedio 7 horas con 23 minutos al mes a sus organizaciones.

39.10%

Si
60.90%

No

Figura 10. Participacin en organizaciones, 2015.

89

Villarreal (2004), considera que las mujeres del campo han empezado a organizarse
aceleradamene con apoyo de intervencin externa. De esta forma en Machaguay, durante
los ltimos aos se ha incrementado la participacin de las

mujeres rurales en

organizaciones, sobre todo por la presencia de ONGs, que han trabajado el componente
social y educativo promoviendo la participacin activa de mujeres y jvenes a travs del
fortalecimiento de sus capacidades a nivel personal y el componente econmico que
adems de fortalecer sus capacidades tcnicas y productivas ha promovido la creacin de
organizaciones productivas como una forma de generacin de ingresos al vender de forma
asociativa sus productos. Al respecto algunas mujeres manifiestan:
Las mujeres participan, no es como antes que se dejaban dominar por los
hombres, cuando les decan no vas a salir no vas a hacer eso y ellas les hacan caso; en
cambio ahora las mujeres se dan su lugar (Tatiana Contreras Huanca, Presidenta de la
Asociacin de Mujeres Machaguay, 24 aos).
Ahora las mujeres participan ms por el apoyo de ONGs quienes nos capacitan
y nos hacen ver que no nos tenemos que quedar calladas, que tenemos que opinar, que
tenemos que formar parte de organizaciones. Yo por ejemplo era bien callada, y me daba
miedo hablar en pblico, pero ahora estoy perdiendo el miedo, por lo menos a m me
ayudaron bastante las clases de empoderamiento y autoestima que daba el PDR9 y gracias
a eso ahora puedo estar como presidenta de la asociacin de apicultores, pero siento que
an me falta prepararme ms (Roci Ziga, Presidenta de la Asociacin de
Apicultores).
Asimismo, la presencia de instituciones y el aumento del nivel de instruccin de la
mujer, pueden estar originando que los patrones culturales tradicionales estn empezando
9

El programa de Desarrollo Rural (PDR) es una plataforma conjunta de instituciones promotoras de desarrollo, dentro de las que se
encuentran las ONGs CIED, CEDER y CECYCAP, financiadas por Svalorna Latinamerika que es una organizacin sueca.
El PDR busca mejorar la calidad de vida de las familias en situacin de pobreza a travs del trabajo con nios, nias, jvenes y mujeres
de Castilla Media (Tipan, Viraco, Machaguay, Un y Pampacolca) bajo un enfoque ambiental y de igualdad que fomenta la
convivencia armoniosa con el medio ambiente e igualdad de oportunidades entre mujeres y varones.

90

a modificarse generando las mismas oportunidades tanto para varones como para las
mujeres.
Antes los hombres no dejaban que participemos, cuando vinieron las instituciones
a trabajar con mujeres los varones se molestaban, no nos dejaban ir, nos decan que eso
era una prdida de tiempo, que bamos a chismosear, a ponernos en contra de ellos, que
descuidamos nuestros hogares, a nuestros hijos; pero tuvimos que aprender a lidiar con
esas cosas y empezar a comprometerlos a ellos para que tambin asistan y se den cuenta
de lo importante que es participar (Mabel Cceres Cano, Teniente Alcalde, 39 aos).
Respecto a la participacin por tipo de organizaciones se manifiesta que un 58.09%
de las mujeres forma parte de organizaciones sociales como el vaso de leche, comedores
populares, club de madres, club deportivo, club de adultos mayores, grupos religiosos,
entre otros. Seguido de organizaciones productivas (34.29%), como juntas de regantes y
asociacin de productores. Por ltimo la participacin en organizaciones polticas
representa slo un 7.62%.

A pesar de que esta participacin es baja, es importante

mencionar que en el distrito se cumple la cuota de gnero, pues en las ltimas elecciones,
la lista ganadora incorpor 2 mujeres de 4 regidores y a una como Teniente Alcalde.
La participacin por tipo de organizacin, reafirma lo que Trivelli (2004) mencion
cuando sostena que la participacin de la mujer en organizaciones, se da
fundamentalmente en organizaciones de base, como el vaso de leche y los comedores
populares, al permitir que las mujeres participen en la economa familiar, asegurando el
mantenimiento de la familia. Y aunque podemos decir que la participacin en este tipo de
programas sociales mejora la autoestima de las mujeres, el propsito principal es la
satisfaccin de las necesidades especficas y urgentes de sus hogares.

91

58.09%
60.00%
50.00%

34.29%

40.00%
30.00%
20.00%

7.62%

10.00%
0.00%
Sociales

Productivas

Polticas

Figura 11. Tipo de organizaciones, 2015.

Adems, podramos decir, que la mayoritaria participacin de las mujeres en
organizaciones sociales, es pasiva porque se ven obligadas a participar con el fin de
acceder a ciertos bienes y servicios que generalmente son brindados por el estado (Del
Acebo, 2006). Sin embargo, debemos mencionar que estas organizaciones muchas veces
son espacios de preparacin para que las mujeres asuman el papel de lderes.
Se muestra tambin que las mujeres al participar en organizaciones tienen algn
cargo o forman parte de ellas como socias. De esta forma el 78.10% de ellas son asociadas
o afiliadas; y slo el 20.95% pertenece a la junta directiva, es decir, son presidentas,
vicepresidentas, secretarias, tesoreras o vocales y un 0.95% participa como promotoras
productivas. Podemos decir que las mujeres que ocupan algn cargo directivo en la
organizacin tienen una participacin activa porque adquieren ms protagonismo al tomar
decisiones en beneficio de su comunidad (Del Acebo, 2006).

Promotoras productivas

0.95%

Asociadas o afiliadas

Miembros de Junta Directiva

78.10%

20.95%

Figura 12. Cargos que ocupan en las organizaciones, 2015.

92

La forma pasiva que an tienen las mujeres rurales para participar la corrobora Irma
Timan Taboada, Coordinadora del Programa de Desarrollo Rural (PDR) en Castilla
media, quien hace mencin a lo siguiente:
Hemos estado trabajando con organizaciones de mujeres para que puedan
participar, les hemos explicado todo el proceso y sin embargo cuando eligen al
representante de la organizacin, eligen a un varn, y es que es todo un proceso, de la
noche a la maana no vamos a lograr que la mujer por si sola diga yo participo.
La vez pasada que tuvimos una reunin en Machaguay les dije que no las haba
visto y me dijeron que si haban estado pero cocinando. Yo les dije no las quiero ver
cocinando, yo las quiero ver participando, opinando, que levanten la mano, que decidan;
pero a ellas todava les est costando eso.
Finalmente, los espacios de concertacin lo podramos definir como una prctica
participativa amplia mediante la cual los distintos actores involucrados en formacin
generan acuerdos bsicos para conceptualizarlos y ejecutarlos. Como proceso, la
concertacin genera un dialogo eficaz para conocer y hacer coincidir las aspiraciones de la
poblacin a la vez que asegurar su inclusin. As, mediante el dilogo social se favorecen
procesos de construccin del inters general y se ejercita la deliberacin ciudadana,
operando por lo tanto como un mecanismo democrtico para la toma de decisiones
pblicas.
En la figura 11, podemos ver que la participacin de las mujeres en los espacios de
concertacin es bastante baja (15.90%), siendo este un espacio en el que la mujer recin se
inserta, como bien menciona Villarreal (2004), an las mujeres siguen haciendo un gran
esfuerzo por visibilizar su participacin, ms an en una sociedad como la nuestra que
afianza la diferenciacin sexual y los roles asignados para hombres y mujeres. La actual
divisin sexual del trabajo produce dos tipos de limitaciones para la participacin femenina

93

en las organizaciones polticas y en las organizaciones del estado. Por un lado al obligarlas
a ser las responsables del trabajo domstico, les deja menos tiempo disponible. "Ahora las
mujeres tienen dos trabajos, el de fuera de casa y el de dentro, y an menos tiempo para
luchar, y participar en movimientos sociales o polticos". (Federici, 2014, p. 2 ). O como
menciona Trelles (2010):
Las mujeres para participar en los espacios de accin pblica local deben cumplir
primero con el ser buenas madres y buenas amas de casa y, luego, responsabilizarse por el
desarrollo local, adems de generar ingresos econmicos para sus familias. Los roles que
desempean en sus hogares y en la sociedad repercuten e influyen en el accionar de las
mujeres (p. 54).

15.90%
Si
84.10%

No

Figura 13. Participacin en espacios de concertacin, 2015.

Los espacios en donde las mujeres rurales de Machaguay inciden mucho ms son
en los presupuestos participativos, con un 95.20%. Como estos procesos se realizan
anualmente, para este caso hemos considerado el promedio de horas al ao siendo esta
aproximadamente de 13 horas.

94

95.20%
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
4.80%

20.00%
0.00%
Presupuesto
participativo

Otros

Figura 14. Tipo de espacios de concertacin, 2015.

4.4. Carga global de trabajo

El concepto de carga global de trabajo mide la suma del tiempo dedicado al
trabajado productivo, ms el tiempo de trabajo reproductivo y comunitario.
Los resultados de la investigacin muestran, que en promedio, la carga global de
trabajo de la mujer rural es de 95 horas con 10 minutos a la semana, es decir, todas las
actividades que realizan les ocupan casi 14 horas al da. La desviacin estndar de la carga
global de trabajo es de 31, lo que significa que la mayora de mujeres le dedican entre
64.10 y 126 horas con 10 minutos semanales. Estos resultados guardan relacin con los
datos oficiales de la ENUT 2010, que seala que la carga global de trabajo de las mujeres
en zona rural a nivel nacional es de 80 horas semanales, es decir aproximadamente 12
horas diarias.
Si vemos los datos obtenidos por tipo de trabajo, encontramos que las mujeres le
dedican 50 horas con 35 minutos a la semana, al trabajo productivo, ya sea remunerado o
no; al trabajo reproductivo 47 horas con 15 minutos y al trabajo comunitario 2 horas con
47 minutos.
De esta forma concluimos que la mujer rural le dedica ms tiempo a sus labores
productivas fundamentalmente a las labores no remuneradas que realiza en la chacra y a las
tareas reproductivas, lo que le deja menos tiempo para participar en organizaciones.
95

60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

50.35

47.15

2.47

Trabajo
productivo

Trabajo
reproductivo

Trabajo
comunitario

Figura 15. Horas semanales dedicadas a actividades productivas, reproductivas y

comunitarias (promedio), 2015

96

Captulo V: Factores socioeconmicos y su relacin con la participacin de la mujer

rural
En este captulo se analizar la relacin de factores socioeconmicos tales como
edad, nivel de instruccin, situacin econmica y composicin familiar en la participacin
de la mujer en los mbitos productivo, reproductivo y comunitario.
5.1. Participacin reproductiva, productiva y comunitaria en relacin a la edad de las
mujeres
En lo relacionado a la participacin de la mujer por grupos de edad, esta
participacin es heterognea: las mujeres jvenes se dedican de forma ms activa a las
tareas reproductivas (58 horas con 18 minutos semanales), mientras que en las mujeres
adultas y adultas mayores la participacin en labores reproductivas desciende, siendo esta
de 47 horas con 37 minutos y 35 horas con 34 minutos respectivamente. Como vemos la
participacin en el trabajo reproductivo, va disminuyendo en la medida en que la edad de
la mujer aumenta. Esta tendencia se nota con ms claridad si hacemos una comparacin de
medias aritmticas con los dos grupos extremos: jvenes y adultas mayores. En esta prueba
el elemento a observar es el valor sig., que deber ser igual o inferior a 0.05 para aceptar la
hiptesis alterna que se est planteando y rechazar la hiptesis nula, con un nivel de
confianza del 95%. De esta forma, al obtener como valor sig. 0.00, podemos decir que la
edad de las mujeres rurales influye de manera muy significativa en la participacin de las
mismas en las tareas reproductivas.
En la participacin de las mujeres en el mbito productivo, los resultados muestran,
que en este tambin influye de manera significativa la edad, al tener como valor sig. 0.03;
por lo que son las mujeres adultas las que le dedican ms tiempo (53 horas con 30 minutos)
ya que estn en mejores condiciones de salud y su carga reproductiva ha disminuido
debido a que sus hijos son mayores; en comparacin con las mujeres jvenes y adultas

97

mayores, ya que, como se vio anteriormente, las jvenes le dedican ms tiempo al cuidado
de los hijos o parientes y a las tareas del hogar; y las adultas mayores, por la edad
empiezan a sufrir problemas de salud.
Asimismo, en lo relacionado a la participacin de las mujeres en el mbito
comunitario, son las mujeres jvenes las que le dedican ms tiempo (3 horas con 13
minutos a la semana), esto podra explicarse porque tienen mayor nivel educativo y estn
ms interesadas en participar en organizaciones sociales como estrategia de sobrevivencia
al tener hijos ms pequeos. En el caso de las mujeres adultas y adultas mayores su
participacin se reduce porque probablemente han alcanzado menos aos de estudio, y en
ellas permanecen patrones culturales que limitan su participacin.
Si aplicamos la comparacin de medias aritmticas con los dos grupos extremos:
jvenes y adultas mayores, obtenemos como valor sig. 0.03, lo que nos dice que la edad de
las mujeres rurales influye de manera significativa en la participacin de las mismas en el
mbito comunitario.
Tabla 6
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
edades especiales, 2015
(Promedio)
Edades
especiales
Joven
Adulta
Adulta mayor

Horas (promedio)
Trabajo
reproductivo

Trabajo
productivo

Trabajo
comunitario

58.18
47.37
35.34

49.45
53.30
36.21

3.13
2.42
1.45

5.2. Participacin reproductiva, productiva y comunitaria en relacin al nivel de

instruccin de las mujeres
Respecto a la relacin del nivel de instruccin de las mujeres en la participacin de
las mismas, observamos que en las mujeres de Machaguay, el nivel educativo no influira

98

en su participacin en las tareas reproductivas, esto nos demuestra que la educacin no est
jugando un rol fundamental en la modificacin de roles de gnero al interior de la familia.
Sin embargo para el caso del trabajo productivo, encontramos que las mujeres que
tienen un nivel educativo alto le dedican ms horas semanales a trabajar (58 horas con 17
minutos) en comparacin con las mujeres que tienen un nivel educativo bajo o medio. Es
importante sealar que a pesar que los datos muestran que a mayor nivel educativo, ms
participacin en el trabajo productivo, por tratarse de una zona rural, esto no influira
mucho, ya que como vimos anteriormente la mayora de mujeres que trabajan lo hacen en
empleos que no requieren formacin tcnica o superior (jornaleras asalariadas). Esto se
explica por la falta de oportunidades laborales y porque la mayora tiene niveles educativos
inferiores al quinto de secundaria, generando que los niveles educativos altos se igualen a
los niveles de educacin medio y bajo, lo que deviene en lo que se denomina analfabetismo
funcional, es decir, la incapacidad de los individuos para desarrollarse profesionalmente de
forma eficiente.
En lo referido a la participacin de las mujeres en el mbito comunitario,
encontramos que las mujeres con un nivel educativo alto son las que ms tiempo dedican a
sus organizaciones (3 horas con 54 minutos a la semana), en comparacin a las mujeres
con niveles educativos medios o bajos. Esta tendencia se nota con ms claridad si
comparamos medias, donde se muestra que el nivel de sig. es 0.04, lo que indica que el
nivel de instruccin de las mujeres rurales influye significativamente en la participacin de
las mismas en el mbito comunitario.

99

Tabla 7
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
nivel educativo, 2015
(Promedio)
Nivel
educativo

Horas (promedio)
Trabajo
Trabajo
Trabajo
reproductivo productivo comunitario

Bajo

41.22

47.44

2.42

Medio

51.40

50.40

2.10

Alto

50.11

58.17

3.54

5.3. Participacin reproductiva, productiva y comunitaria en relacin a la

composicin familiar
Por otro lado, si analizamos la participacin de la mujer en el mbito reproductivo
segn tipo de familia, encontramos que son las mujeres que tienen familias nucleares
pequeas las que le dedican menos tiempo a estas tareas (46 horas con 30 minutos),
comparadas con las que tienen familias nucleares grandes (51 horas con 37 minutos). As
mismo, las mujeres que tienen familias incompletas pequeas le dedican casi el mismo
tiempo que las familias incompletas grandes: 44 horas con 54 minutos y 45 horas con 58
minutos respectivamente. Contrariamente a lo que se pensaba, el tipo de familia no influye
en el tiempo que las mujeres le dedican a las tareas reproductivas, esto probablemente se
deba a que an persisten los patrones culturales arraigados, respecto a los roles que deben
cumplir las mujeres dentro de la familia.
En lo referido a la participacin en el mbito productivo, esta es mayor en las
mujeres que pertenecen a familias nucleares en comparacin con las que tienen familias
incompletas. Esta tendencia se nota con ms claridad si hacemos una comparacin de
medias aritmticas con los dos grupos de familias ms representativas: familias nucleares
pequeas y familias incompletas pequeas. En relacin a lo anterior, el valor sig. que se
obtuvo es de 0.003, lo que mostrara una influencia muy significativa entre la participacin
de la mujer en las labores productivas y el tipo de familia al que pertenece.
100

En el mbito comunitario, la participacin de la mujer segn el tipo de familia que

tiene, no guarda relacin, ya que as la mujer pertenezca a una familia nuclear o familia
incompleta, le dedicar un tiempo similar a participar en organizaciones. Sin embargo, slo
las mujeres que tienen familias nucleares grandes le dan ms tiempo a participar en
organizaciones (4 horas con 29 minutos), probablemente porque como mencionamos
anteriormente, al tener un mayor nmero de hijos, tendrn que dedicarle un mayor nmero
de horas a sus organizaciones sociales.
Tabla 8
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
tipo de familia, 2015
(Promedio)
Horas (promedio)
Tipo de familia

Trabajo
reproductivo

Trabajo
productivo

Trabajo
comunitario

Nuclear pequea

46.30

54.22

2.10

Nuclear grande
Incompleta pequea
Incompleta grande

51.37
44.54
45.58

49.19
43.10
31.50

4.29
2.55
2.10

En cuanto al nmero de hijos, se tiene que las mujeres que tienen hasta 2 hijos le
dedican menos tiempo al trabajo reproductivo (47 horas con 14 minutos), a diferencia de
las mujeres que tienen de 3 hijos a ms (53 horas con 27 minutos), esto debido a que al
tener ms hijos, se incrementar su carga reproductiva. Esto se corrobora con el valor de
sig. que es 0.04, lo que demuestra que existe una relacin significativa entre el nmero de
hijos y el trabajo reproductivo.
Como siguiente aspecto, tenemos la participacin de la mujer en el mbito
productivo segn el nmero de hijos, en donde se indica que el tiempo destinado a esta
actividad no presenta diferencias significativas, as la mujer tenga 1 o ms de 3 hijos.
Probablemente esto se deba a que las mujeres tengan hijos no tan pequeos, por lo que el
tiempo de cuidado a ellos se reducira, lo que no afectara el tiempo que le dedican a sus
labores productivas. Asimismo, debemos mencionar que en las zonas rurales, el tipo de
101

trabajo que las mujeres desempean, ya sea dentro o fuera de su unidad agropecuaria, les
permite llevar a sus hijos pequeos a las chacras, algunas veces para que las ayuden en
tareas pequeas, y otras porque no tienen con quien dejarlos, lo que finalmente tampoco
afecta el tiempo que dedican a las tareas productivas.
De igual modo, la participacin de la mujer en el mbito comunitario segn el
nmero de hijos, no influye de manera significativa, a pesar de que las mujeres que tienen
de 3 a ms hijos le dedican relativamente ms tiempo al trabajo comunitario (3 horas con
38 minutos) que las que tienen hasta 2 hijos. Ver tabla 9.
Tabla 9
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
nmero de hijos, 2015
(Promedio)
N de hijos

Horas (promedio)
Trabajo
Trabajo
Trabajo
reproductivo productivo comunitario

Hasta 2 hijos

47.14

50.52

2.11

De 3 a ms

53.27

48.06

3.38

5.4. Participacin reproductiva, productiva y comunitaria en relacin a la situacin

econmica familiar
La participacin de la mujer rural vara segn la situacin econmica de su familia.
De esta forma, las mujeres que tienen un nivel econmico alto le dedican ms horas al
trabajo productivo (54 horas con 9 minutos) en comparacin a las que tienen ingresos
medios y bajos; esto puede explicarse porque en las zonas rurales, las familias que tienen
mayores ingresos, son las que a la vez cuentan con ms activos, lo que implica que las
mujeres le dediquen ms tiempo a las actividades productivas no remuneradas que se
llevan en la chacra. Es decir, el ingreso est asociado a una mayor participacin en el
trabajo productivo.
En relacin a la participacin de las mujeres en el mbito reproductivo segn el
nivel econmico, los datos revelan que no existe una influencia significativa, ya que as su
102

nivel econmico familiar sea medio o alto, su dedicacin a las labores reproductivas no
disminuir, por el contrario tiende a aumentar. Esto podra explicarse porque el hombre
puede ser el que se atribuya la generacin de mayores ingresos, afianzando la
diferenciacin de roles, consignndoles ms horas a la mujer a la labor reproductiva.
Por ltimo, en el mbito comunitario, son las mujeres de los niveles econmicos
medio y bajo las que invierten ms tiempo en sus organizaciones, 3 horas con 34 minutos y
2 horas con 48 minutos respectivamente. Esta mayor participacin de las mujeres que
tienen ingresos bajos y medios, es decir, aquellas que se encuentran en una situacin
vulnerable econmicamente, genera que pertenezcan a organizaciones sociales como una
estrategia de para garantizar el acceso a ciertos bienes o servicios, y a la vez como una
estrategia de empoderamiento.
Tabla 10
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
nivel econmico, 2015
(Promedio)
Nivel
econmico

Horas (promedio)
Trabajo
Trabajo
Trabajo
reproductivo productivo comunitario

Bajo

45.40

50.10

2.48

Medio

49.35

48.29

3.34

Alto

51.10

54.09

2.03

De igual forma, la participacin de las mujeres segn la tenencia de tierras,

corrobora los datos anteriores, pues a mayor nmero de hectreas, ms horas de dedicacin
a las tareas productivas (60 horas con 14 minutos); y en el trabajo comunitario,
nuevamente son las mujeres que no poseen o tienen muy pocas hectreas de tierra, las que
le dedican ms horas a participar en organizaciones.

103

Tabla 11
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
tenencia de tierras, 2015
(Promedio)
Horas (promedio)
Tenencia de tierras

Trabajo
reproductivo

Trabajo
productivo

Trabajo
comunitario

Sin tierras

53.50

41.10

3.22

Hasta 5 ha.

44.53

51.27

2.42

De 5,1 ha. a ms

60.43

60.14

2.04

En la misma lnea, la participacin de mujeres segn tenencia de ganado mayor,

muestra que mientras ms cabezas de ganado poseen, ms tiempo invierten en el trabajo
productivo; sin embargo, la participacin en el trabajo comunitario muestra una lgica
inversa a lo anterior, pues mientras ms animales se tenga, ms horas se dedicarn a las
organizaciones, esto puede explicarse por la presencia de instituciones y ONGs como el
CEDER, que han empezado a capacitarlas, darles asistencia tcnica y a fortalecer
organizaciones de productores agropecuarios promoviendo la participacin ms activa de
la mujer del distrito, con el objetivo de mejorar la produccin y productividad del ganado y
a la vez contribuir a mejorar los ingresos de las productoras.

Tabla 12
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
tenencia de animales mayores (vacunos, caprinos y ovinos), 2015
(Promedio)
Tenencia de
animales

Horas (promedio)
Trabajo
reproductivo

Trabajo
productivo

Trabajo
comunitario

Sin animales

47.58

41.29

2.31

Hasta 30

46.14

52.33

2.58

De 31 a ms

51.06

53.58

3.27

104

Finalmente, es importante recalcar que no hay una influencia significativa entre la

participacin de las mujeres en el mbito reproductivo y la tenencia de activos: tierra y
ganado de las mismas.

105

Captulo VI: Conclusiones

PRIMERA: En el distrito de Machaguay, la mayor parte de las mujeres rurales se
encuentra entre los 30 y 61 aos de edad, teniendo como edad promedio 45 aos, lo que
evidencia que el distrito cuenta con una poblacin relativamente envejecida. Adems, hay
un porcentaje significativo de mujeres que llegaron a culminar su educacin bsica regular,
lo que nos lleva a considerar que la educacin puede ser el rea en el que las mujeres
rurales han obtenido mayores logros en las ltimas dcadas.

SEGUNDA: En el distrito de Machaguay, ms de la mitad de las mujeres rurales

forma parte de familias nucleares pequeas; y una menor proporcin de ellas forma parte
de familias incompletas. Asimismo, el nmero promedio de hijos por mujer es 2, este
descenso en las tasas de natalidad en las zonas rurales es resultado de un conjunto de
factores socioeconmicos y culturales, tales como el nivel de educacin alcanzado, el lugar
de residencia, la ocupacin, la extensin de la cobertura en salud, entre otros.

TERCERA: El ingreso econmico familiar en promedio en Machaguay es de S/.

846.90 nuevos soles al mes, lo que representa un ingreso bajo, pues no alcanzara a cubrir
la canasta bsica familiar; adems, considerando la tenencia de activos, la mayora de las
familias del distrito son pequeos agricultores que obtienen ingresos mnimos, lo que no
les permite desarrollar su unidad productiva ni cubrir sus necesidades bsicas.

CUARTA: En el distrito, el ingreso del varn es mayor en comparacin con los

ingresos de la mujer, esta desigualdad salarial se explica sobre todo por estereotipos y
percepciones erradas de los roles de gnero; en cuanto a la toma de decisiones en los
hogares, la mayora toma decisiones conjuntamente, con igual injerencia de hombres y

106

mujeres. Pero, excluyendo las decisiones conjuntas, las mujeres toman ms decisiones
acerca de la compra de bienes para el hogar y la educacin de los hijos, es decir, tienden a
dominar en roles tradicionalmente femeninos, en cambio son los hombres los que dominan
en las decisiones sobre compra de bienes y activos para la unidad agrcola.

QUINTA: En promedio, la carga global de trabajo de la mujer rural es de 95 horas

con 10 minutos a la semana (aproximadamente 14 horas al da); por tipo de trabajo,
encontramos que las mujeres le dedican 50 horas con 35 minutos a la semana, al trabajo
productivo, ya sea remunerado o no; al trabajo reproductivo 47 horas con 15 minutos y al
trabajo comunitario 2 horas con 47 minutos. Lo que evidencia que la mujer rural le dedica
ms tiempo a sus labores productivas fundamentalmente a las labores no remuneradas que
realiza en la chacra y a las tareas reproductivas, lo que le deja menos tiempo para participar
en el trabajo comunitario.

SEXTA: La participacin de las mujeres por grupos de edad en el mbito

productivo, reproductivo y comunitario es heterogneo. En el mbito reproductivo, son las
mujeres jvenes las que se dedican de forma ms activa a estas tareas, mientras que las
mujeres adultas y adultas mayores disminuyen su participacin en ese mbito; en cambio,
en el mbito productivo son las mujeres adultas las que le dedican ms tiempo a estas
labores, debido a que han disminuido su carga reproductiva y que tienen mayores
capacidades para el trabajo; y por otro lado, en el mbito comunitario, a mayor edad de la
mujer disminuye su participacin en organizaciones. Entonces, podemos decir que la edad
es un factor que influye de manera significativa en la participacin de la mujer rural.

107

SPTIMA: El nivel educativo no influira en la participacin de la mujer rural en

las tareas reproductivas, esto nos demuestra que la educacin no est jugando un rol
fundamental en la modificacin de roles de gnero al interior de la familia. Sin embargo,
para el caso del trabajo productivo, a pesar que las mujeres que tienen un nivel educativo
alto le dedican ms horas semanales a trabajar, la precariedad de empleos del distrito hace
que no se requiera mayores niveles educativos, lo que deviene en el analfabetismo
funcional. En lo referido al trabajo comunitario, el nivel de instruccin de las mujeres
rurales influye significativamente en la participacin de las mismas en este mbito, debido
a que las que tienen un nivel educativo alto se encuentran en mejores condiciones de
participar.

OCTAVA: El tipo de familia no influye en el tiempo que las mujeres le dedican a

las tareas reproductivas, esto probablemente se deba a que an persisten los patrones
culturales arraigados respecto a los roles que deben cumplir las mujeres; por el contrario,
existe una influencia muy significativa entre la participacin de la mujer en las labores
productivas y el tipo de familia al que pertenece. Y, en el mbito comunitario, la
participacin de la mujer segn el tipo de familia que tiene, no influye, ya que as la mujer
pertenezca a una familia nuclear o familia incompleta, le dedicar un tiempo similar a
participar en organizaciones.

NOVENA: Existe una relacin significativa entre el nmero de hijos y el trabajo

reproductivo, ya que a mayor nmero de hijos, la atencin y tiempo que se puede dedicar a
ellos es mayor, lo que aumenta la carga en labores reproductivas; en cambio, en el mbito
productivo, el nmero de hijos no influye en la participacin de la mujer rural. De la
misma manera, la participacin comunitaria presente baja influencia por nmero de hijos.

108

DCIMA: Las mujeres que tienen un nivel econmico alto y mayor cantidad de
activos (tierra y ganado), le dedican ms horas al trabajo productivo en comparacin a las
que tienen ingresos medios y bajos y pocos activos, esto implica que las mujeres le
dediquen ms tiempo a las actividades productivas no remuneradas que se llevan en la
chacra. En relacin a la participacin de las mujeres en el mbito reproductivo, los datos
revelan que este no influye de manera significativa ni con el nivel econmico, ni con la
tenencia de activos de las familias. Y, en el mbito comunitario, son las mujeres de los
niveles econmicos medio y bajo, as como las que no poseen o tienen muy pocas
hectreas de tierra, las que invierten ms tiempo en sus organizaciones sociales, con el fin
de garantizar el acceso a ciertos beneficios en bienes y servicios para su familia. Sin
embargo, en el caso de la tenencia de ganado, las mujeres que poseen mayor cantidad de
animales, son las que participan ms tiempo en organizaciones productivas con el objetivo
de mejorar la produccin y productividad del ganado y a la vez contribuir a mejorar sus
ingresos.

109

Anexos
Anexo 1: Clculo de la muestra al azar en proporciones

N: Poblacin
n: Muestra
: El grado mximo de dispersin (heterogeneidad) 0.25

B: Margen de error, 0.05 es decir 5%

Z: Nivel de Confianza, 1.96 que representa el 95% de confianza.
D: Desviacin media.
La desviacin media D se calcula dividiendo el margen de error y el nivel de confianza,
elevados al cuadrado.

Anexo 2: Clculo del Coeficiente de Gini

i : Indexa a las personas o grupos de personas.

N: Es el nmero de personas o estratos de ingreso.
: Indica el ingreso medio.
Yi: El ingreso de la persona o estrato

110

Anexo 3: Ficha de encuesta

112

113

114

115

116

Anexo 4. Galera fotogrfica

Fotografa 1 Vista panormica de Machaguay y sus anexos.

Fotografa 2 - Anexo Arhuin.

Fotografa 3 - Anexo Aguasana.

Fotografa 4 Encuesta a mujeres de Anexo Huasicac.

118

Fotografa 5 Mujeres de Huasicac.

Fotografa 6 Asociacin de Apicultoras de Machaguay.

119

Referencias Bibliografas

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