RED FUTURA SCHOOLS

ESCUELA DE PADRES Y JORNADA PADRES E HIJOS

INICIAL 3 AOS NIDO: EDUCAR EN LA AFECTIVIDAD

CRONOGRAMA:
08.45 09.00 Registro de Padres de Familia
09.00 10.15 Trabajo con Padres:
09.00 09.10 Bienvenida a Padres de Familia y Dinmica de Presentacin La Telaraa
09.10 09.30 Dinmica con Padres: Torre de tallarines
09.30 10.15 Charla Vivencial Educar la afectividad TODITO con grupos y preguntas.
09.00 10.15 Trabajo con estudiantes en clase:
09.00 09.15 Video motivacional Autonoma
09.15 09.30 Cancin sobre Autonoma
09.30 10.15 Mural Aydame a crecer
10.15 10.40 Dinmica con Padres e Hijos: Los mensajeros
10.40 11.00 Compartir
REGISTRO DE PADRES DE FAMILIA
Se cuenta con la ayuda de las docentes (tutora y co tutora) para que los padres de familia firmen la
hoja de asistencia y los inviten a ingresar al saln correspondiente a Padres de Familia separado de
los nios, que van a otro saln con las docentes.
BIENVENIDA
Damos la bienvenida a los Padres de Familia, indicando que la sesin es beneficiosa para apoyar en
el desarrollo de sus hijos.
DINMICA DE PRESENTACIN CON PADRES LA TELARAA
Se definen previamente qu preguntas permiten el conocimiento de los integrantes del grupo
(nombres, hobbies, platos favoritos).
Para comenzar la dinmica los integrantes del grupo deben sentarse en un crculo, de tal forma que
todos se vean. El primer participante debe de dar el ejemplo de presentacin y tira la bola de lana a
otro integrante del crculo, quedndose con un extremo y as sucesivamente, de tal forma que al
final queda armada una telaraa y todos se han presentado. Posteriormente se desteje la telaraa,
siendo el ltimo integrante en presentarse comienza a enrollar la bola de lana y deber repetir la
informacin de la persona a donde llega la lana enrollada hasta que se termine. Es recomendable
indicar a los participantes que presten atencin a lo que los dems mencionan.
DINMICA CON PADRES TORRE DE TALLARINES
Inicialmente se crean grupos por familia y se les facilita un kit bsico (20 tallarines, cinta masking
tape, hilo y un mashmelow) con el que tendrn que construir una estructura que se sostenga por
s sola encima de la mesa y que tenga en lo ms alto el mashmelow. Los participantes disponen
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de 15 minutos para lograrlo. Se indica a los padres que esta dinmica no es competitiva ya que lo
primordial es la edificacin de la estructura por ms delicada que parezca.
Los participantes pueden usar los tallarines, la cinta y el mashmelow como quieran. Pueden romper,
pegar, anudar Ningn otro material se puede utilizar y el mashmelow debe permanecer intacto.
Es importante recordar, en voz alta, el tiempo que queda en momentos determinados, por ejemplo
cuando queden 6 y 3 minutos.
Hacer especial hincapi en que cuando acabe el tiempo, absolutamente nadie puede tocar la
estructura, en caso contrario los grupos que incumplan esta norma quedarn automticamente
descalificados.
Posteriormente se realizar la misma dinmica, esta vez con ms participantes (4 a 5 personas por
grupo).
El objetivo de la dinmica es hacer un paralelo entre la delicadeza de la estructura que hemos
construido y lo delicado que es para los padres tocar el tema de Sexualidad con sus hijos y que a
veces es necesario e importante el dilogo con otros padres de familia para obtener mejores
estrategias de abordaje para comunicarnos con nuestros hijos en un ambiente de confianza y
apertura.
Ejemplos de la
v=YLzUbZihuws

dinmica

se

pueden

ubicar

en:

https://www.youtube.com/watch?

VIDEO MOTIVACIONAL
Se observan los siguientes videos como motivacin a la charla vivencial.
https://www.youtube.com/watch?v=0P8m0Xr1q0&ebc=ANyPxKqDu9uo64_CilncMt1Z1uwOPiXPxL0DX0bfzUc2gMqGz3pM0bINV_A
Wme27k0CJeFrhyhJD1cqCBsUa11obJjCHMuGqLw
https://www.youtube.com/watch?v=9kiFAsc2Sok
CHARLA VIVENCIAL: EDUCAR LA AFECTIVIDAD
Se colocan las siguientes preguntas en la pizarra y en grupo los padres de familia analizan y
responden:
1. Es fcil para los padres saber cmo actuar con nuestros hijos? Por qu?
2. Has sentido alguna vez que no reaccionaste bien con tus hijos?
3. Se puede encontrar un equilibrio entre el amor y la disciplina? Cmo hallarlo?
4. Cmo lograr desarrollar adecuadamente el control de emociones en mis hijos?
5. De qu forma demuestro que amo a mis hijos?
6. Cmo mis hijos demuestran que me aman?
En base a la dinmica TODITO, los grupos se hacen retos y entre equipos responden a las
preguntas:
T: Todos los grupos responden.
O: Obliga a otro grupo a responder.
D: Responde el grupo de la derecha.
I: Responde el grupo de la izquierda.
T: Todos los grupos responden.
O: Opinan todos los integrantes del grupo.
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Se toman nota de acuerdos, recomendaciones y conclusiones de las respuestas a las preguntas.

Posteriormente se proyectan las diapositivas del tema para reforzar, comparar y/o debatir las
respuestas, acuerdos y conclusiones del grupo con la siguiente informacin:

EDUCAR LA AFECTIVIDAD

La afectividad es la necesidad que tenemos los seres humanos de establecer lazos con otras
personas. Una afectividad positiva es la primera garanta de estabilidad emocional y seguridad que
necesitan los nios, tanto en uno mismo como en los dems, y para que un nio la desarrolle es
determinante la actitud de los padres, que deben mostrar una buena determinacin para colaborar en
la educacin afectiva de sus hijos.

El tono afectivo que rodee a los nios va a determinar su actitud ante la vida. En la medida en que
se desarrolle en un ambiente positivo, de estabilidad, cario y equilibrio, su personalidad crecer de
manera positiva, fuerte y con seguridad. Por ello, el sentirse querido y contar con una alta
autoestima estn ntimamente relacionados. Pero a pesar de la importancia que esto tiene, son pocas
las ocasiones en las que como padres o educadores nos planteamos educar la afectividad y los
sentimientos.

La educacin afectiva cobra especial importancia en la infancia y en la adolescencia. Los sucesos de

cada da, las relaciones con las personas de su entorno, el dilogo que establece con ellas -dilogo
que no es slo de palabras, sino de imitacin, de bsqueda o de aprobacin- van conformando su
estructura emocional y le van definiendo qu, cunto y cmo debe sentir.

Si un nio tiene deficiencias emocionales, es posible que su desarrollo afectivo se vea resentido y
no pueda aprovechar al mximo las oportunidades que se le presenten en la vida. Hay que estar
atento si estamos ante un nio con dificultades para centrar la atencin, que es triste o susceptible en
lugar de ser alegre y confiado, o agresivo y ansioso porque tiene ms posibilidades de ser un adulto
inseguro, desconfiado y que, en definitiva, se sienta insatisfecho.

Por el contrario, un nio que pasa su infancia rodeado de cario tendr ms facilidad para
interpretar las cosas de modo positivo, confiar en los dems y sentirse seguro y digno de aprecio.

Por lo tanto, es importante dedicar tiempo y esfuerzo a educar la afectividad de los nios,
especialmente en las edades ms tempranas.
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CMO PODEMOS EDUCAR LA AFECTIVIDAD?

Para que un nio pueda enfrentarse con xito a distintas situaciones en la vida debe sentirse seguro
y contar con una alta autoestima, para lo que es imprescindible que se sienta querido siendo el que
es, con sus defectos y sus virtudes. Y es dentro de la familia donde mejor se puede experimentar
este sentimiento.

Decamos que la comunicacin no slo es el lenguaje verbal, pero s es una parte muy importante y,
en ocasiones, no le damos la importancia que realmente tiene. Frases que ligan el querer a un logro
como cuanto te quiero por lo bien que has hecho o por todos los sobresalientes que has sacado
transmiten un mensaje errneo.

Para que los nios se sientan queridos, hay que pasar tiempo con ellos, jugar con ellos y ocuparse de
sus cosas. Es importante que sepan qu se espera de ellos, por lo que resulta imprescindible que las
normas sean claras y precisas. Encontrar el equilibrio entre la exigencia y el cario, har que los
pequeos tengan confianza y se sientan en un entorno seguro. Nuestra forma de educar ser
determinante en este sentido y habr que huir de estilos autoritarios o sobreprotectores.

La familia es la mejor escuela y nuestra forma de querer es la que van a aprender nuestros hijos. Los
nios son capaces de captar hasta los detalles ms sutiles a los que, en ocasiones, no prestamos
atencin los adultos.

Ignorar los sentimientos de los pequeos por considerarlos cosas de nios, no buscar el motivo
que provoca ese sentimiento, o descalificarlo por lo que siente no le ayudar a crecer ni a desarrollar
de forma correcta su afectividad.

La expresin afectiva hace referencia a la necesidad que tenemos los humanos de establecer
vnculos con otras personas que nos ayuden en la supervivencia y nos proporcionen estabilidad
emocional y seguridad. Al nacer desprotegidos, necesitamos a los adultos para cubrir las
necesidades bsicas, como el abrigo, la comida, la bebida y el descanso. Por ello, la naturaleza nos
dota del instinto maternal, a partir del cual se crear el primer vnculo afectivo: el apego.
EL APEGO: TIPOS
Una de las caractersticas principales del apego, por definicin, es el tipo de vnculo que se
establece entre el nio y la madre, principalmente. De todo ello depender, por tanto, que este
vnculo se considere adaptativo o que, en cambio, suponga una relacin totalmente disfuncional
que, probablemente, tendr consecuencias en el desarrollo posterior del pequeo.
Existen diferentes estilos de apego (seguro, ansioso ambivalente, evitativo, etc.) y dependiendo de
cul se adopte y de su calidad, el grado de seguridad del nio variar, tanto con respecto a l mismo
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(en trminos de autoestima) como con los dems (en trminos de confianza). Gracias al apego, el
nio aprender a querer, a besar, a acariciar, a reconocer sus sentimientos y los de los dems, a
expresarlos, a superar los fracasos sin que ello afecte a su estabilidad emocional; en resumen: a
vivir de forma positiva.
Veamos los principales tipos de apego desarrollados por una autora llamada Ainsworth, que
estudi los tipos de relaciones de numerosas familias y, por tanto, el grado de apego entre los hijos
y las madres de dichos ncleos familiares:

APEGO SEGURO
El nio explora el entorno de forma activa en presencia de su figura de apego y en su ausencia
este afn por explorar decae y se manifiesta algn tipo de ansiedad ante la separacin. Cuando la
madre vuelve a encontrarse con el nio, ste muestra alegra y necesidad de acercarse a ella. Se
supone que es el tipo de apego caracterstico de relaciones maternofiliales funcionales.

APEGO INSEGURO ANSIOSO-AMBIVALENTE

Este tipo de nios apenas exploran el entorno en presencia de su madre ya que estn
continuamente pendientes de dnde se encuentra. Cuando la madre se ausenta la reaccin de
ansiedad es muy alta (el consuelo es difcil) pero, en cambio, cuando sta vuelve, el
comportamiento del nio es ambivalente: busca su proximidad pero, cuando la consigue, la
rechazan. Este tipo de vnculo es fruto de madres con comportamientos poco estables, ya que en
ocasiones se muestran sensibles y clidas pero en otras insensibles, lo que genera una gran
inseguridad en el nio. En general, esta inestabilidad en la relacin de la madre hacia el hijo es
generada por algn problema emocional que suele desembocar en una relacin de dependencia
extrema madre-hijo y viceversa.

APEGO INSEGURO EVITATIVO

En la exploracin del nio durante el juego, no interaccionan con su madre en ningn momento,
ni siquiera de manera visual. Cuando la madre se va no muestran ningn tipo de reaccin ante su
ausencia y, en su regreso, si la madre busca contacto con el pequeo ste la rechaza. En general,
este tipo de madres se muestran insensibles ante las necesidades de los pequeos. Su estilo de
interaccin es mayoritariamente irresponsable y cargado de rechazos hacia el contacto con los
nios. No responden ante las necesidades de proximidad de los nios y son poco pacientes con
los mismos.

APEGO ANSIOSO DESORGANIZADO

Puede considerarse una mezcla entre los dos ltimos tipos de apego. Son nios inseguros y con
conductas confusas ante la separacin de la figura de apego. Es tpico de pequeos vctimas de
maltrato o negligencia, que poseen un sentimiento ambivalente de necesidad de apego, pero de
temor simultneo.
Adems de este apego del hijo hacia la madre, se desarrolla tambin otra relacin simultnea,
que es la del apego de la madre hacia el hijo. Por regla general, este vnculo es recproco entre s,
pero puede variar mucho dependiendo de los factores que rodean la convivencia diaria con el
beb. Existen madres que son ms sensibles a la hora de captar las seales del nio ante sus
molestias; parece que su empata es mayor. Sin embargo, por otro lado, puede haber madres que
tengan ms dificultades a la hora de responder a las demandas del nio, lo cual crear un clima
de estrs en sus relaciones.
Otro punto importante a la hora de establecer el apego madre-hijo es la historia infantil de
relaciones emocionales que haya desarrollado la primera. Asimismo, las circunstancias que

rodean a las familias (problemas socioeconmicos, familiares o de convivencia) afectarn a la

madre y, por ende, a su relacin con el pequeo.

EL APEGO ESPECIAL HACIA MAM

Todos los nios pasan por una etapa de apego especial a su madre, lo que se conoce como
mamitis, que hace que no quieran estar separados de ella ni un segundo, con lo que cada
vez que tiene que dejarles, lloran, se enfadan, gritan

Los bebs son muy sociables y alegres hasta los 9-10 meses, pero a partir de esta edad, sienten
ansiedad si son separados de su madre y se vuelven huraos y tmidos con los desconocidos, no
queriendo estar con nadie ms que con su mam. Y es que los bebs an no tienen desarrollada la
nocin del tiempo y piensan que cuando algo no est al alcance de su vista, no volvern a verlo.

La etapa del apego hacia la mam (mamitis) dura hasta los 3 aos, pero cuanta ms relacin tenga el
nio con otras personas, ms fcil se har la separacin. Para los nios que no van a la guardera y
que se pasan el da con su madre, es an peor cuando se tienen que quedar con otras personas,
incluido el padre. Lloran, patalean, se aferran a su madre con todas sus fuerzas, gritan es casi
imposible dejarlos. Sin embargo, la solucin no es permitirle que se pegue a su madre las 24 horas
del da, sino acostumbrarle a separarse de ella y a estar con otras personas.

QU SE RECOMIENDA HACER?
Si el nio llora cada vez que se le deja al cuidado de un familiar, uno se siente tan mal que al final
se optar por no separarse nunca de l, pero as solo se lograr empeorar la situacin. Esto se
consigue, gradualmente y con paciencia, que se acostumbre a estar lejos de la mam.

Evitar angustiarse por su sufrimiento, es una etapa normal por la que pasan la mayora de los
nios. Tampoco piense que ser as toda la vida, un da de repente se soltar y estar encantado
de conocer gente nueva.

Se debe intentar que todos los das pase un rato con otras personas del entorno, aunque al
principio sea acompaado de los padres delante: abuelos, tos, amigos Al coger confianza con
otras personas y divertirse a su lado, le ser ms sencillo quedarse solo con ellos ya que
recordar los buenos ratos.

No solo debe acostumbrarse a estar con otras personas, sino tambin solo. Dejarle en el parque o
en la cuna con juguetes y abandonar la habitacin (aunque quedarse cerca por si llora o le pasa
algo). Al principio quiz lloriquee un poco, pero acabar por encontrar sus juguetes y veremos
cmo rpido se pone a jugar con ellos.
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Empezar por dejarle periodos de tiempo cortos. Decirle dnde va y que regresar pronto.

Retirarse con una sonrisa, que no los vea angustiados ni preocupados por su reaccin. Y, sobre
todo, no echarse para atrs. Aunque se le oiga llorar, retirarse y no alargar la despedida, saber que
se le deja en buenas manos y que nada malo le va a pasar.

Establecer lmites, tiene que entender que hay momentos que debe dejar solos a los padres. Por
ejemplo, cuando se vaya al bao o a cocinar. No puede seguirlos a todas partes.

Evitar retirarse a escondidas ni le mientan dicindole que vuelven enseguida si no lo van a poder
cumplir, con esto slo se lograr que desconfe y viva angustiado.

TRABAJO CON ESTUDIANTES EN CLASE

CUENTO MOTIVACIONAL ENTRE ALGODONES
Se proyecta el cuento. Se puede ubicar en: https://www.youtube.com/watch?v=rlw_o-eRQJ4
CANCIN YO SOLITO - CANCIN INFANTIL
Se puede ubicar el video en: https://www.youtube.com/watch?v=A2AFWhMJwns
CREACIN DEL MURAL AYDAME A CRECER
En base al dibujo ya determinado en el mural, los estudiantes con ayuda de las docentes, con sus
manitos con tmpera, decorarn el mural que posteriormente presentarn a sus paps.
DINMICA CON PADRES E HIJOS: LOS MENSAJEROS
Al finalizar con las actividades de clase se invita a padres e hijos a trasladarse al campo de juego, en
donde se agruparn en grupos de 5 familias (el nmero de integrantes depender de cuntos
asistentes acudan a la Jornada)
Se realizar una competencia en la cual los nios sern los encargados de transmitir mensajes entre
los padres de familia. La mayora de adultos se ubican a un extremo del campo de juego (en fila),
mientras que al otro lado se ubican los nios (en fila) y un adulto quien recibir una lista de
instrucciones y material (papelgrafo, cinta masking tape y un plumn)
El adulto responsable de las instrucciones leer una al primer nio de la fila quien debe recordar la
consigna y transmitirla al primer padre de familia quien al terminar de realizar la actividad se coloca
al ltimo lugar de la cola y el nio regresa a su grupo de origen ubicndose al final de la fila. Se
procede de esta forma hasta cumplir con todas las instrucciones.
Gana el equipo que haya cumplido con todas las actividades correctamente y que haya terminado
primero.
INSTRUCCIONES
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1. Pega el papelgrafo en la pared (El nio debe llevar el papelgrafo y la cinta masking tape)
2. Dibuja un rbol en el centro del papelgrafo (El nio debe llevar el plumn)
3. Dibuja un perro debajo del rbol
4. Dibuja tres pajaritos en el rbol
5. Dibuja un ro al frente del rbol
6. Dibuja una nube en el cielo
7. Dibuja un nio con su pelota
8. Dibuja un sol feliz
9. Dibuja un arcoris
10. Dibuja cuatro flores.
COMPARTIR. DESPEDIDA
Se invita a los padres de familia a Compartir en el espacio campestre del patio un refrigerio
consistente en lo que ellos mismos van a llevar (bocaditos, refrescos, galletas, etc.).

DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO
Pgs. Web visitadas:
http://www.psicologia-online.com/infantil/preparandonos-para-ser-padres/tipos-de-apego.html
https://www.todopapas.com/bebe/psicologia-bebe/mi-bebe-llora-cuando-me-voy-3673
https://prezi.com/bcoysgxujbuf/la-afectividad-en-los-ninos-de-0-a-6-anos/
http://www.conmishijos.com/ninos/ninos-familia/educar-en-la-afectividad.html