INSTITUCION EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO

Santa maria (h)

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAES)

EDUCACIN AMBIENTAL INTEGRAL CON LAS CIENCIAS
PARA LA CONSERVACIN DE LOS RECURSOS
NATURALES Y EL
DESARROLLO SOSTENIBLE

SANTA MARIA HUILA

2014

FICHA RESUMEN DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

IDENTIFICACION DEL PRAE

EDUCACIN AMBIENTAL INTEGRAL CON LAS CIENCIAS

PARA LA CONSERVACIN DE LOS RECURSOS NATURALES Y EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
NOMBRE DEL PROYECTO:

IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: SANTA JUANA DE ARCO.
Constitucin legal: Aprobacin oficial: Resolucin No.1095 del 30 de abril de 2009
Registro Secretara de Educacin: 2923115-172
Registro DANE: 341676000072
NIT: 891.103.205-9

Ncleo Educativo: 0025

Direccin Carrera 3 No. 10 14 Telfono/ Fax 8787001

Correo Electrnico: santajuana.santamaria@sedhuila.gov.co
Nombre del rector: JOSE GILDARDO ANDRADE LEIVA
Coordinadores: Tres coordinadores
Docentes: 52
Administrativos: 1 secretario pagador, 1 auxiliar de secretaria,
1 bibliotecaria almacenista y 1 servicios generales
Calendario Escolar: A
Niveles: Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Acadmica, Media Tecnolgica en
Mantenimiento Electrnico e Instrumental Industrial y
Anlisis y Desarrollo de Sistemas de Informacin.
Naturaleza: Mixto
Propiedad Jurdica: Oficial Departamental
Jornada: Maana y Tarde en Secundaria y Media, Completa en Bsica primaria.
Modalidad: Acadmica y Media Tcnica en articulacin con el SENA
Zona: Urbana y Rural. Metodologa: Regular Presencial.
Grados que ofrece: Preescolar a Undcimo
Entidad Pagadora: Fondo Nacional de Garantas
SEDES QUE CONFORMAN A LA INSTITUCION Y NUMERO DE ESTUDIANTES
NOMBRE SEDE

NUMERO DE ESTUDIANTES

Santa Juana de Arco Jornada AM

362

Santa Juana de Arco Jornada PM

315

Simn Bolvar Jornada maana

119

Simn Bolvar Jornada tarde

119

Briceo

89

Amira Pastrana

166

Buena Vista

Buenos Aires

18

Canaan

21

Divino Nio

11

El Socorro

14

El Vergel

30

La Esperanza

22

Las Mercedes

10

Mesitas

17

Miraflores

San Miguel

22

Santa Helena

16

Santa Teresa

16

El Sina

25

Jornada educacin para adultos SER

Total estudiantes

10254
1522
2

DOCUMENTO TCNICO DEL PROYECTO

AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)
NOMBRE DEL PROYECTO:

EDUCACIN AMBIENTAL INTEGRAL CON LAS CIENCIAS

PARA LA CONSERVACIN DE LOS RECURSOS NATURALES Y EL DESARROLLO

SOSTENIBLE

DURACIN DEL PRAE : 10 meses consecutivos en cada ao escolar; en cada una

de nuestras 18 sedes
El tiempo utilizado para cada una de las jornadas de educacin ambiental integral
en las sedes rurales y urbanas es de cuatro a seis horas, ya que muchas de las
escuelas se encuentran ubicadas en zonas de difcil acceso a las cuales se llega
despus de viajar ms de una hora por carreteras totalmente destapadas.
Tambin semanalmente se dedicarn al proyecto dos a tres horas, a reuniones y
actividades como las relacionadas con la preparacin de material, anlisis y
evaluacin, ensayos de las obras de teatro, danzas y fono mmicas entre otras.
Algunas de las actividades se desarrollaran en el tiempo de las clases y la
mayora en tiempo por fuera de la jornada escolar, ya sea despus de las cuatro
de la tarde o fines de semana
Es necesario aclarar que se hace necesario transportar a los estudiantes y padres
de familia de las sedes rurales
PROBLEMTICA (DIAGNOSTICO)
Muchos de los problemas del mundo moderno, incluido el deterioro ambiental se
originan en la falta de educacin, es necesario implementar el desarrollo de
proyectos de educacin ambiental integral, enfocados a la base y futuro de las
comunidades que la constituyen los nios, las nias y la juventud. Si educamos
al nio no tendremos que corregir al hombre. Unimos las ciencias a travs de la
ecologa y la fsica para proteger los recursos naturales y llevar un laboratorio
mvil de ciencias a las sedes educativas, principalmente a aquellas alejadas, all
estn los nacederos de agua, los bosques y la mayor biodiversidad.

Problema a resolver: El creciente deterioro de los recursos naturales en el

municipio de Santa Mara y el entorno de las sedes rurales y urbanas de la
Institucin Educativa Santa Juana de Arco, principalmente el agua, la flora, la
fauna, el aire y el suelo.
Debido a la problemtica ambiental mundial causada principalmente por la utilizacin
inadecuada que ha hecho el ser humano del territorio y de sus recursos naturales, ha
conducido a una crisis que pone de manifiesto la necesidad urgente de reorientar la
interaccin hombre - naturaleza, como medio para garantizar su supervivencia en el planeta.
A esta problemtica mundial no se escapa Colombia, en donde la crisis ambiental ha tomado
una connotacin dramtica, reflejada especialmente en la explotacin inadecuada de algunos
recursos y en el frecuente inadecuado uso del territorio, lo que afecta a diversos sectores
como el econmico, social y poltico, entre otros, de todo el pas.
En nuestro departamento se han generado herramientas que orientan un proceso de manejo
de los residuos slidos, siendo mas relevante en algunos municipios del departamento donde
existen plantas de tratamiento para mejorar el uso y ocupacin de los recursos renovables y
no renovables que hace que cada da tiendan a minorar esta problemtica que nos afecta
en forma directa e indirecta, pero a pesar de esto dichos problemas continan afectando los
ecosistemas.

A nivel municipal el tratamiento que se le da a los residuos slidos no es el ms adecuado,

debido a factores culturales, socio-econmicos, hbitos de consumo, desarrollo tecnolgico y
a los estndares de calidad de vida de la poblacin. De ah la necesidad de buscar
alternativas encaminadas a la ejecucin del proyecto
mejoramiento del nivel de compromiso de los estudiantes con el adecuado manejo del
papel archivo desechado en la sede central de la institucin educativa santa Juana de arco
sede santa Juana, grado octavo.
Luego de realizar el anlisis de los resultados obtenidos en la aplicacin del diagnostico
aplicado a los educandos de la Institucin Educativa Santa Juana de Arco (IESJA) sede
Santa Juana de Arco, se identifica que uno de los problemas ms relevantes que se
evidencia es el mal manejo que se le da a los residuos slidos, que se desechan;
principalmente el papel archivo ya que los educandos arrojan continuamente papeles por
fuera de las canecas con los que disponen; en su saln y dems espacios de la planta fsica.
Adems no manifiestan inters por reciclarlo o reutilizarlo generndose un ambiente poco
acogedor y que va en contra de los principios ecolgicos que rigen a la Institucin y los
cuales hacen parte de la formacin integral de los educandos. Esto se da a causa de la
indiferencia, bajo sentido de pertenencia, y en general, una serie de acciones negativas
frente a esta problemtica ambiental que obstaculiza el proceso que permite desarrollar una
cultura ambiental responsable en los estudiantes. De no ser abordado este problema
contribuir a generar una problemtica ms relevante ya que estas inadecuadas prcticas
ambientales conllevan a generalizarse entre la comunidad educativa y no se contribuye en la
formacin de ciudadanos comprometidos con el cuidado del planeta.
JUSTIFICACIN
Es un privilegio para el municipio de Santa Mara poseer gran parte de su territorio dentro del
Parque Natural Nacional Nevado del Huila, declarado recientemente por la UNESCO como
Patrimonio de la Humanidad, as mismo poseer gran cantidad de fuentes hdricas, suelos
frtiles, bosques, fauna, flora, aire puro y muchos ms recursos naturales. Pero esta gran
riqueza es poco comprendida o valorada, cada vez son menos las hectreas de bosques,
cada da se agota el agua y desaparecen sus quebradas; y por el contrario se incremental las
quemas y la deforestacin.
Es as como no somos ajenos a la problemtica ambiental, y muchos de los problemas del
mundo moderno, incluido el deterioro ambiental se originan en la falta de educacin, por ello
consideramos que es necesario implementar el desarrollo de proyectos de educacin
ambiental integral, enfocados a la base y futuro de las comunidades que la constituyen los
nios y la juventud. De seguro si educamos el nio no tendremos que corregir al hombre.
Si nuestras comunidades educativas son consientes de la gran importancia de los recursos
naturales que an poseemos y comprenden la riqueza que ellos representan, gradualmente
se dar un cambio de mentalidad. Es necesario llegar a todas las comunidades, pero
principalmente a aquellas mas alejadas y a veces olvidadas, es precisamente en esos
lugares donde es necesario realizar nuestro trabajo, es all donde se encuentran los
nacederos de nuestras quebradas, nuestros bosques y la mayor parte de la biodiversidad.
Si el nio comprende por que son importantes los rboles, querr entonces que haya
bosques, reciclara y manejara mejor los residuos slidos; si aprende de la composicin y
fragilidad del suelo de seguro no lo quemar y reforestara para evitar la erosin; Si
comprende la importancia de la pureza del agua y del aire, no querr contaminarlos y luchara
por ellos; si de manera clara y sencilla comprende conceptos como ecosistema o cadena
trfica, comprender por que no debe matar los animales o extinguir las especies. Cuando
realmente comprendamos que nuestra vida y la de los dems seres, depende de la
conservacin de los recursos naturales como el agua, el aire, el suelo, la fauna, la flora y la
capa de ozono entre otros; entonces nuestra forma de relacionarnos con el medio ambiente
cambiara, y lucharemos por no contaminar, talar o destruir esas riquezas que nos fueron
dadas. Es necesario entonces aprender a vivir en armona consigo mismo, con Dios, con los
dems y con la naturaleza por que hacemos parte de ella.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVOS GENERALES

Conservar los recursos naturales del Municipio de Santa Mara mediante

una educacin ambiental integral con las ciencias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Llevar a cada una de las sedes de la Institucin Educativa Santa Juana de

Arco del Municipio de Santa Mara, una propuesta innovadora de educacin
ambiental, en la cual se integran el teatro, la danza, la msica, la literatura,
la pintura y las NTIC.
Contribuir a que los nios y nias comprendan y valoren la importancia de
los recursos naturales como el agua, el aire, la flora y la fauna de sus
veredas y del municipio de Santa Mara.
Incentivar a las comunidades del Municipio de Santa Mara a conformar
grupos ecolgicos que trabajen por la conservacin del medio ambiente y
sus riquezas.
Lograr que en cada Institucin Educativa del Municipio de Santa Mara se
conformen grupos ecolgicos, viveros y tiendas del reciclaje.
Desarrollar las competencias cientficas y ciudadanas en nuestros
estudiantes.
Desarrollar las diferentes estrategias planteadas en los Proyectos Ambientales
Escolares (PRAES), de cada una de las sedes de la institucin educativa
Participar de forma interdisciplinar en las diferentes actividades programadas por la
institucin.
Difundir valores de respeto a todas las formas de vida, contribuir a la convivencia y
participacin ciudadanas para lograr un uso racional de los recursos que conlleve al
desarrollo sostenible.

Impulsar la investigacin, con nfasis en la identificacin y evaluacin de problemas

actuales, para propiciar la construccin de modelos econmicos y sociales
ambientalmente sustentables.

Contribuir al cambio cultural desarrollando modelos educativos propios, acordes con

las necesidades socio-ambientales, regionales y locales

Lograr que la comunidad tome conciencia de los daos ambientales que el mal
manejo de los residuos slidos puede traer.

MARCO CONTEXTUAL Y CONCEPTUAL.

Con respecto al municipio de Santa Mara Esta ubicado en territorios montaosos
pertenecientes al relieve de la vertiente oriental de la cordillera central, dentro de los que
tambin se encuentras algunas zonas planas o suavemente onduladas, que por la
conformacin de su topologa presentan los pisos trmicos, clidos, medio, frio y pramo,
regados por las aguas de los ros bache y yaya, adems de varia quebradas y fuentes de
menor caudal.

El Municipio de Santa Mara tiene una extensin de 313.74 Km2, est localizado al
5

Noroccidente del Departamento del Huila, sobre las estribaciones de la Cordillera Central en
el flanco oriental, a una distancia de 54 km. de Neiva, capital del Departamento del Huila. La
figura No. 4 muestra la localizacin del Municipio de Santa Mara Huila.
El Municipio comprende la cuenca alta del ro Bach y un sector de la cuenca alta del ro
Saldaa; el ro Bach baa aguas abajo grandes zonas productivas del los Municipios
Huilenses de Palermo, Neiva y Aipe; drenando sus aguas al ro Magdalena.
La cabecera municipal se encuentra ubicada a 2 59 latitud Norte (N) y 75 47 de longitud
Oeste (W), ocupando un rea de 45.66 Has, equivalente al 0,15% del Municipio.
El municipio est ubicado en territorios montaosos pertenecientes al relieve de la vertiente
oriental de la cordillera central, dentro de los que tambin se encuentras algunas zonas
planas o suavemente onduladas, que por la conformacin de su topologa presentan los
pisos trmicos, clidos, medio, frio y pramo, regados por las aguas de los ros bache y yaya,
adems
de
varia
quebradas
y
fuentes
de
menor
caudal.
El Municipio de Santa Mara tiene una extensin de 313.74 Km2, est localizado al
Noroccidente del Departamento del Huila, sobre las estribaciones de la Cordillera Central en
el flanco oriental, a una distancia de 54 km. de Neiva, capital del Departamento del Huila. La
figura No. 4 muestra la localizacin del Municipio de Santa Mara Huila.

El Municipio comprende la cuenca alta del ro Bach y un sector de la cuenca alta del ro
Saldaa; el ro Bach baa aguas abajo grandes zonas productivas del los Municipios
Huilenses de Palermo, Neiva y Aipe; drenando sus aguas al ro Magdalena.
La cabecera municipal se encuentra ubicada a 2 59 latitud Norte (N) y 75 47 de longitud
Oeste (W), ocupando un rea de 45.66 Has, equivalente al 0,15% del Municipio.
El Municipio de Santa Mara tiene una extensin de 313.74 Km2, est localizado al
Noroccidente del Departamento del Huila, sobre las estribaciones de la Cordillera Central en
el flanco oriental, a una distancia de 54 km. de Neiva, capital del Departamento del Huila.
Extensin total: 313.74 Km2
Extensin rea urbana: 45.66 Km2
Extensin rea rural:
Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 1320 msnm
Temperatura media: 20.8 C
Distancia de referencia: a 54 Km de la Capital (NEIVA)
Concretamente y refirindonos a la Institucin Educativa Santa Juana de Arco, lugar donde
se desarrollara el proyecto; actualmente conformada por 18 sedes tuvo su origen en el ao
1964 como Colegio Departamental Santa Juana de Arco, por iniciativa del presbtero Juan
ngel Ortiz, prroco de la localidad, como un establecimiento de carcter privado, de
propiedad
de
la
parroquia.
Su fundacin se llev a cabo en 1965 mediante resolucin No. 063 del 12 de julio, por medio
de la cual se concedi licencia de funcionamiento para los grados 1, 2, 3, 4, 5, siendo director
el entonces prroco de Santa Mara, presbtero Arsenio Carvajal Herrera. En el ao de 1966
se obtuvo Licencia de funcionamiento para el primer grado de Bachillerato.

En 1967 se dio apertura al grado segundo de bachillerato. En 1968 al grado tercero de

bachillerato. En 1972 se obtuvo la aprobacin de estudios para el Ciclo Bsico Nacional de
Bachillerato por parte del MEN. En este mismo ao sale la primera promocin de Bachilleres
Bsicos formada por siete bachilleres. En 1975 bajo la administracin del padre Jairo Trujillo
Polanco se logr la adecuacin de la biblioteca, la sala mltiple y la sala de profesores. En
1976 se construy la planta fsica para los laboratorios de Fsica y Qumica, los cuales en el
ao 2006 son demolidos por agrietamiento de paredes y pisos. En 1984, se logra la
departamentalizacin del Colegio y el nombramiento del primer Rector oficial el Licenciado
Estanislao Guido Caicedo Yela. En 1985 obtiene la aprobacin de los grados Dcimo y
Undcimo de enseanza media y en este mismo ao se grada la Primera Promocin de
Bachilleres Acadmicos.

En el ao 2003 mediante el decreto No. 0887 la Institucin Educativa denominada Santa

Juana de Arco de Santa Mara, queda integrada por 17 sedes, distribuidas as: en la zona
urbana, por el Colegio Departamental Santa Juana de Arco y los centros docentes Simn
Bolvar, Amira Pastrana, El Briceo, Buenos Aires; en la zona rural por las sedes, Buenavista,
Canan, Divino Nio, Vergel, La Esperanza, Primavera, Mercedes, Mesitas, Miraflores, San
Miguel, Santa Helena, Santa Teresa y Sina.
En el ao 2007 mediante Resolucin No. 37 se autoriza a la Institucin Santa Juana de Arco
sede principal de Santa Mara la ampliacin de los servicios al nivel de Educacin Media
Tcnica en las especialidades de Mantenimiento Electrnico e Instrumental y Anlisis y
Desarrollo de Sistemas de Informacin.
En el ao 2009 mediante Resolucin No.1095 del 30 de abril, se autoriza nuevamente el
servicio a nivel de educacin media en las modalidades Acadmica, y las especialidades de
Mantenimiento Electrnico e Instrumental y Anlisis y Desarrollo de Sistemas de Informacin,
igualmente se autoriza la educacin para adultos en jornada sabatina por ciclos (programa
SER) con modalidad acadmica.
Hasta el 2010 se han graduado 1050 jvenes samarios, un buen nmero han continuado
estudios universitarios con gran xito, siendo hoy profesionales que se destacan a nivel
regional y nacional en diversas entidades oficiales y privadas.

MISIN
Contribuir a la formacin de personas competentes para enfrentar las exigencias del mundo
globalizado, capaces de valorar al ser humano, comprometidos con el mejoramiento
cientfico, tecnolgico y biotica, enfocado hacia la construccin de su proyecto de vida, sana
convivencia y cultura ecolgica.
VISIN
La Institucin Educativa Santa Juana de Arco en el 2020 ser reconocida como una
institucin piloto en el municipio y departamento, en el campo acadmico, tcnico y
tecnolgico; liderando las acciones de cambio que la globalizacin exige a una sociedad
competente.
En los anexos podemos observar los mapas de municipio de Santa Mara su divisin poltica
y el mapa de la distribucin de los barrios del casco urbano de la poblacin
La sede central Santa Juana de Arco brinda el servicio de educacin bsica secundaria,
media tcnica y acadmica; a ms de seiscientos ochenta (680) estudiantes en los grados
sextos a undcimo.
La planta fsica de la sede central est conformada por cuatro bloques, de dos y tres pisos,
en los cuales encontramos 10 aulas de clase, biblioteca, rectora, coordinacin, secretaria,
7

archivo, sala de audiovisuales, sala virtual inteligente, laboratorio de bilingismo, baos para
estudiantes y docentes, sala de sistemas 1, sala de sistemas e internet (telecentro), sala de
deportes y aseo
En estructuras separadas encontramos los laboratorios de ciencias naturales electrnica y
sistemas tcnicos. Para la realizacin de las clases de recreacin y deporte, as como los
eventos culturales la sede posee un polideportivo y una concha acstica, los cuales tienen
cubierta metlica, este espacio es tambin pblico y es utilizado por toda la comunidad del
municipio para diferentes actividades.
Al finalizar el ao 2010 se realiz la demolicin de una parte de la planta fsica, y se
construye un nuevo bloque de tres pisos en el que encontramos en el primer piso un patio
interno, en el segundo sala de profesores, tres aulas de clase y bateras sanitarias, en el
tercer piso aulas de clase bateras sanitarias y biblioteca. Los salones de clase en donde se
desarrollara el trabajo, tienen una rea de aproximadamente 25 m 2.
Es necesario analizar diferentes conceptos respecto al manejo de residuos slidos para
posteriormente hablar especficamente del papel archivo y su correcta utilizacin. De acuerdo
a lo anterior es importante tener en cuenta los siguientes referentes tericos:
Un residuo es cualquier objeto, material, sustancia o elemento slido, semislido, lquido o
gaseoso resultante del consumo o uso de un bien en actividades domsticas, industriales,
comerciales, institucionales o de servicios que el generador abandona, rechaza o entrega y
que es susceptible de aprovechamiento o transformacin en un nuevo bien, con valor
econmico o de disposicin final.
Los residuos slidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se
consideran como residuos slidos, entre otros, aquellos provenientes del barrido limpieza
de reas y vas pblicas, corte de csped y poda de rboles. (1)
Residuos convencionales: son objetos, materiales, sustancias o elementos slidos que por
su naturaleza, uso, consumo y/o contacto con otros elementos, objetos o productos no son
peligrosos, el generador abandona, rechaza o entrega siendo susceptibles de
aprovechamiento o transformacin en un nuevo bien, con valor econmico o de disposicin
final. Los residuos slidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. (1)(2)
Residuos especiales: son objetos, elementos o sustancias que se abandonan, botan,
desechan, descartan o rechazan y que por su naturaleza, uso, contacto, cantidad,
concentracin o caractersticas son infecciosos, txicos, combustibles, inflamables,
explosivos, corrosivos, radiactivos, reactivos o volatilizables y pueden causar riesgo a la
salud humana o deteriorar la calidad ambiental hasta niveles peligrosos para los seres
humanos. As mismo se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes
que hayan estado en contacto con dichos residuos y requieren un manejo especial. Quedan
incluidos en esta denominacin, los residuos que en forma lquida o gaseosa se empaquen o
envasen. (1)
Separacin en la fuente: es la clasificacin de los residuos en el sitio donde se generan para
su posterior eliminacin y/o aprovechamiento. (1)
Aprovechamiento: es el proceso mediante el cual, a travs de una gestin de los residuos,
los materiales recuperados se reincorporan al ciclo econmico y productivo en forma
eficiente, por medio de la reutilizacin, el reciclaje, la incineracin con fines de generacin de
energa, el compostaje o cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios,
ambientales y/o econmicos.(1)(2)
IMPACTOS Y RIESGOS GENERADOS POR EL INADECUADO MANEJO DE RESIDUOS:
Proliferacin de vectores y enfermedades
Contaminacin de agua
Contaminacin atmosfrica
Contaminacin de suelos
Problemas paisajsticos y riesgo
Salud mental
8

BENEFICIOS DEL MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS

Conservacin de recursos: El manejo apropiado de las materias primas y residuos
generados, la minimizacin de residuos, aprovechamiento de material reciclaje y el manejo
apropiado de residuos traen como uno de sus beneficios principales la conservacin y en
algunos casos la recuperacin de los recursos naturales. Por ejemplo puede recuperarse el
material orgnico a travs del compostaje.
Reciclaje: un beneficio directo de una buena gestin lo constituye la recuperacin de
recursos a travs del
reciclaje o reutilizacin de residuos que pueden ser convertidos en materia prima o ser
utilizados nuevamente
Recuperacin de reas: otros de los beneficios de disponer los residuos en forma apropiada
un relleno sanitario es la opcin de recuperar reas de escaso valor y convertirlas en parques
y reas de esparcimiento, acompaado de una posibilidad real de obtencin de beneficios
energticos (biogs)

ALTERNATIVAS DE MANEJO

RESIDUOS
SLIDOS
SEPARACINY
SELECCIN
RECOLECCIN
SELECTIVA
RESIDUOS
APROVECHABLES

RESIDUOSNO
PROVECHABLES

CLASIFICACI
N

DISPOSICIN
FINAL

APROVECHAMIENTOY
VALORIZACIN
RECICLAJEYREUSO
REDUCCIN,
PROCESAMIENTOY
SEPARACINDE
MATERIALES
PROCESAMIENTO
TRMICO
CONVERSINBIOLGICA
YQUMICA

LEY DE LAS TRES R

REDUCIR: Evitar o minimizar la produccin de residuos, usando racional y eficientemente los
recursos e insumos en nuestras actividades.
9
RECOLECCIN
SELECTIVA

REUTILIZAR: Es devolver a los residuos su potencial de utilizacin en su funcin original o

en alguna relacionada, sin requerir procesos adicionales de trasformacin.
RECICLAR: Es recuperar aquellos residuos que mediante su reincorporacin como materia
prima o insumos sirven para la fabricacin de nuevos productos. (1)(2)
APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS
APROVECHABLES: Material, objeto, sustancia o elemento slido que no tiene valor de uso
directo o indirecto para quien lo genere, pero que es susceptible de incorporacin a un
proceso productivo.
Papel y cartn
Vidrio
Plstico
Metales
Aceite usado
NO APROVECHABLES: Material, objeto, sustancia o elemento slido que no ofrece ninguna
posibilidad de aprovechamiento. Son residuos que no tienen valor comercial y solamente se
pueden llevar a disposicin final.
QU SEPARAR DESDE LA FUENTE?
PAPEL Y CARTN
QUE PODEMOS SEPARAR: papel impreso en blanco y negro o color, revistas, directorios
telefnicos, Kraft, (sobres de manila), cartn corrugado, carpetas de archivo, cubetas de
huevo, cajas de cartn, plegable (cajas de crema dental o cereales etc.) cuadernos y libros.
QUE NO SIRVE: Papel qumico de fax, papel con residuos orgnicos o aceites, servilletas,
pauelos, papel celofn, papel de adhesivos, calcomanas, papel plastificado, portadas de
revistas, papel carbn y de fotografa, papel sanitario.
ALUMINIO QUE PODEMOS SEPARAR: Latas de conservas, atn, crema de leche,
chocolate, gaseosa, refrescos, papel,
Aluminio y metalizado, ganchos de alambre, utensilios de cocina, ollas, cobre, chatarra,
aluminio, aerosoles cosmticos (desodorantes, fijadores para el cabello)
QUE NO SIRVE: Pilas y bateras, aerosoles de tipo plaguicidas, pesticidas.
VIDRIO QUE PODEMOS SEPARAR: envases de alimentos y bebidas, botellas de vino,
gaseosa, jugos, envases de cosmticos, cristalera y vidrio plano.
QUE NO SIRVE: Espejos, bombillos, tubos fluorescentes, envases de productos qumicos
(medicamentos, agroqumicos).
PLSTICO QUE PODEMOS SEPARAR: bolsas plsticas secas y limpias (empaques de
supermercado de alimentos y
aseo), empaque de golosinas, cualquier empaque o elemento plstico como cepillos,
juguetes, estuches de cds, baldes, mangueras e icopor de embalaje y tetra pack
QUE NO SIRVE: Casetes, diskettes, icopor de empaque de alimentos, envases de productos
qumicos otros: residuos de comida, residuos de barrido, restos de cermica, madera,
residuos quirrgicos, qumicos o sanitarios.
De acuerdo a lo citado en la informacin anterior se tiene elementos tericos fuertes que nos
ilustran acerca de la importancia y el cmo se deben manejar adecuadamente los residuos
slidos ahora se toman referentes respecto al manejo especifico del papel archivo objeto
principal de esta investigacin. (1)
EL PAPEL
El papel se compone de fibras vegetales, es decir, de materia orgnica, o lo que es lo mismo,
de elementos que estn o han estado vivos. Por este motivo debemos aprender a valorar la
10

importancia del papel como exponente y resultado de un proceso de fabricacin, que ha

tenido como consecuencia la muerte de un ser vivo: EL RBOL.
De igual modo que confundimos dinero con bienestar, de la misma manera que pensamos,
que al mover dinero manejamos posibilidades, debemos concienciarnos de que, al utilizar
papel, aprovechamos parte de la riqueza viva del planeta, y si no la cuidamos, corremos el
riesgo de perderla.
La repercusin que tendr en un futuro la sobreexplotacin de los recursos madereros slo
podr sufrirlo las prximas generaciones. Es pues una labor importante y difcil la que se nos
plantea: ser conscientes de que la abundancia de hoy puede ser escasez maana.
Historia:
Los materiales utilizados por el Hombre, para expresar su pensamiento, desde el principio de
la historia hasta nuestros das, fueron sucesivamente:

Piedra.

Tablilla de arcilla.

Tabla de madera.

Hoja Papiro: En el ao 3.000 a. de C. se desarroll en Egipto, una forma de

comunicacin, que se podra considerar origen del sistema de escritura actual.
A orillas del Nilo creca una planta muy apreciada por los egipcios: El Papiro. Su raz se
utilizaba como combustible, la mdula como alimento y el tallo como antorcha o como
materia prima para producir un soporte ligero y cmodo de escritura: El Papiro.
Estaba compuesto por lminas del tallo que eran extradas, rajadas, desplegadas,
aplanadas (con grandes martillos), entrelazadas, pegadas y secadas.(3)

Pergamino: Sistema desarrollado 300 aos a. de C., en Pergamo, una ciudad de la

antigua Asia Menor, que se caracteriz por un gran desarrollo y proteccin de las artes y
la cultura. Se fabricaba con piel seca no curtida de corderos, cabras, cerdos y asnos (la
Vitela era idntica solo que con piel de carnero o becerro). Poda ser transparente u
opaca.
El secreto de la fabricacin del pergamino se ha transmitido a lo largo de los siglos y en la
actualidad se han conseguido tres aplicaciones: construccin de tambores y elementos de
percusin (opaco), pantallas para lmparas (transparente), miniaturas, encuadernaciones
y
ediciones
de
lujo
(papel).
Tambin se ha desarrollado, a imitacin del pergamino, el papel apergaminado o
pergamino vegetal, fabricado con fibra vegetal tratada qumicamente (cido Sulfrico y
Amoniaco).(3)

Papel de trapo: Consista en macerar trapos para descomponerlos, se cortaban en tiras y

se golpeaban con pesados mazos mientras una corriente de agua limpiaba las impurezas.
Se mezclaban bien las fibras de la pasta resultante y, una vez escurrida, se cubra con
paos de fieltro, se prensaban, secaban, encolaban y volvan a secar. Y se obtena la hoja
de trapo. (3)

Fibra vegetal: En el ao 105 d. de C., un chino, Cai Lum (pronunciado Tsai Lum), ministro
chino de agricultura, ide un soporte para la escritura que consisti en entremezclar fibras
de morera o bamb, para producir una hoja vegetal muy parecida a lo que hoy se conoce
como
Papel.
Los chinos guardaron celosamente el secreto durante 600 aos, pero en el ao 761 dos
soldados chinos, papeleros de profesin, cayeron prisioneros de los rabes en
Samarcanda (Ciudad al Sur de Rusia) e introdujeron la industria del papel en la cultura
rabe. Estos, a su vez, la extendieron por todo el territorio que conquistaron (Norte de
frica, Europa y Asia). Y as es como llegamos a la situacin actual, en la que el uso del
este tipo de papel se ha extendido a todo el mundo y a las actividades ms diversas en el
devenir social del Hombre. (3)

11

El papel Reciclado: Se consigue utilizando desecho de papel como materia prima. Se

tritura el papel usado, se aade agua, se aplican los diferentes sistemas de depuracin,
se blanquea (es necesario utilizar mtodos mecnicos no agresivos, descartando el
blanqueo con productos qumicos como el cloro), se escurre, se deposita en rodillos, se
seca
y
se
corta.
El Papel Reciclado fue dado a conocer en la dcada de los 60 por diversos grupos
ecologistas en sus campaas de reciclado de residuos urbanos, algunos tan importantes
como AAMIGOS DE LA TIERRA@, tuvieron que superar muchos impedimentos, entre
ellos
la
falta
de
concienciacin
ciudadana.

Ms tarde, la apuesta decidida de las empresas del sector por este elemento determin
un auge importante en el uso de papel reciclado y del reciclado de papel.
Entre los aos 1950 y las reservas forestales de la Tierra se redujeron a un 50 %, a
mediados de los 80 tirbamos a la basura, en nuestro pas 30.000 millones de rboles en
forma de residuo de papel, con un coste de 10.000 millones de ptas. Por otro lado, los
desiertos se extendan en el planeta a un ritmo de 6 millones de hectreas por ao.
En 1990 se perdan en la basura ms de 30.000 Tds. de papel al ao. Esta circunstancia
es particularmente grave si tenemos en cuenta que nuestro pas importaba e importa gran
cantidad de madera destinada a la produccin de papel. (3)

En definitiva, analizando la situacin actual, hemos de reconocer lo irracional que resulta

sacrificar bosques enteros para fabricar papel, y a continuacin tirarlo a la basura. No es
prctico,
ni
rentable,
ni
coherente,
ni
por
supuesto
ecolgico.
Por otro lado, resulta contraproducente aplicar sofisticadas soluciones tecnolgicas a los
problemas urbanos y medioambientales, cuando tenemos a nuestro alcance soluciones
extraordinariamente
sencillas,
asequibles,
econmicas
y
constructivas.
Los ejemplos ms contundentes son:
-APROVECHAMIENTO.
-AHORRO.
-RECICLADO.
Contaminacin.
El Principio y el Final de la Historia. La diferencia entre el sistema de produccin primitivo y
la moderna fabricacin de papel en la actualidad es importante.
Hasta el siglo XVII, la fabricacin de papel fue una labor artesana e individualizada, que no
alteraba en ningn caso la estabilidad y la salud ecolgica de los ecosistemas naturales,
debido a su escaso volumen e implantacin.
A partir del ao 1660, la industria de fabricacin de papel se desarroll a ritmo acelerado, los
descubrimientos de la ciencia y los avances tcnicos (calidades y texturas de papel, la
imprenta de Gutenberg), as como el desarrollo y expansin de la Cultura, catapultaron el
papel como el soporte comunicativo de masas en el mbito mundial. Esto trajo consigo el
consumo generalizado y masivo de papel de fibra vegetal y con ello el abuso y desgaste de
los bosques del planeta.
A partir de 1950, hubo una transformacin revolucionaria del proceso de fabricacin. Se
abandonaron los mtodos y productos tradicionales para incorporar:

Las pastas semiqumicas.

Productos auxiliares: Para dar resistencia. Para colorear. Para impermeabilizar. Etc.
Nuevos procedimientos en la disposicin de fibras y el acabado de superficies.
Automatizacin de controles y proceso de fabricacin.

Todo esto agudiz el consumo excesivo de madera y cre un nuevo problema: los vertidos
contaminantes a la atmsfera y a los ros.
En la poca actual, el Papel reciclado, fabricado con mtodos correctos, es decir sin la
utilizacin de elementos qumicos agresivos, y de acuerdo a polticas medioambientales e
industriales coherentes, es la solucin a la deforestacin. (3)

12

La Cultura de usar y tirar:

Aplicando la filosofa proposicional, podramos afirmar que lo que ha sucedido y est
sucediendo en nuestros das con el papel es lo siguiente:
Si
(Proposicin
A): El
Hombre
derrocha
los
bienes
de
consumo
y
(Proposicin B): Los bienes de consumo se fabrican a partir de los recursos naturales
Se deduce que (Solucin) EL Hombre derrocha los recursos naturales y con ellos la
Naturaleza
Papel Reciclado.
Proceso fabricacin de Papel Reciclado:
7.000 peridicos pesan alrededor de una tonelada, lo que equivale a tres metros cbicos de
madera, o lo que es lo mismo, 13 rboles de tamao medio. Por ello, cuando arrojamos a la
basura nuestro papel usado, condenamos a muerte a millones de rboles. (3)
Reciclar papel y cartn es primordial para economizar energa, evita la contaminacin de las
aguas y salva los bosques.
Este es un grfico-resumen, muy esquematizado, del proceso que sufre el desecho de papel,
una vez incorporado al sistema productivo de papel reciclado:

Aunque disfruta de una trayectoria ascendente, en general el mercado del papel reciclado no
acaba de asentarse y desarrollarse en nuestro pas, y ello es debido fundamentalmente a
dos actitudes paralelas pero asociadas:
La
falta
de
hbito
recuperador
en
la
sociedad
urbana.
- El culto a la falsa apariencia inmaculada. En este sentido, se valora ms si la ropa es ms
blanca, en lugar de s est ms limpia, si el pan es ms blanco, en lugar de ser ms integral
en su aporte alimenticio o si el papel es ms blanco, en lugar en lugar de ser reciclado. (3)
Estas actitudes fomentan el abuso de elementos, errneamente calificados de 10 calidad, en
detrimento de otros calificados tradicionalmente de 20 categoras, lo que trae como
consecuencia un desgaste excesivo de los recursos naturales y una presin excesiva sobre
la Naturaleza.
Otro problema aadido es la dificultad enorme para establecer sistemas integrales de
recuperacin de residuos aprovechables, como el papel, el plstico, metales, materia
orgnica, muebles, etc. Ello es debido fundamentalmente a la falta de voluntad por parte de
responsables polticos para potenciar el reciclado y establecer infraestructuras adecuadas, el
desconocimiento, y a veces la mal entendida comodidad, de los ciudadanos, la falta de
inversiones que canalicen la materia prima recuperada, y los intereses econmicos de
influyentes grupos industriales, que no permiten el nacimiento o desarrollo de formas de
produccin diferentes a las ya establecidas.

13

Para alcanzar una adecuada gestin de los residuos urbanos es imprescindible encontrar un
justo equilibrio entre...
Pensamiento ecolgico
Residuos urbanos
Prestacin adecuada de
servicios sociales

Actitud ecolgica
Rentabilidad econmica

Tipos de Papel, desde el punto de vista del reciclado: (3)

Existen hasta 70 clases diferentes de papel. Evidentemente, nosotros no podemos referirnos
a todas ellas, solo analizaremos las ms importantes a nivel ciudadano. Los ms importantes
son:
- Cartn:
Es el resultado de aplicar un tratamiento mecnico-qumico muy especifico al papel, lo que
configura su color oscuro y textura tan caractersticos. A la hora de recuperar y reciclar, este
elemento plantea problemas de tan difcil solucin, que en ocasiones imposibilitan la
recuperacin efectiva del mismo:
Gran
Dificultad
Poco
Mal
acondicionamiento
Necesidades especificas de
dependencias).

de
(necesidad
transporte e

volumen.
manejo.
peso.
de
desmontar
las
cajas).
infraestructuras (grandes vehculos y

Su final suele ser el vertedero o la incineradora.

- Peridico:
Se compone de fibras de color claro pero de una consistencia y textura de inferior calidad. Su
elevada difusin y cercana al ciudadano le confieren una gran ventaja a la hora de promover
su recuperacin y reciclado. Presenta adems, una caracterstica fundamental: su gran
potencial como materia prima de s mismo, por la facilidad de ser confeccionado en papel
reciclado.
- Revista: Al igual que el peridico, la calidad de este tipo de papel suele ser inferior, aunque
por las caractersticas de su presentacin (cuerpo, satinado, fotos a color, etc.), constituye
una categora superior. Su gran difusin le convierte tambin en principal objetivo de las
campaas de reciclado, sin embargo editoriales, empresas relacionadas con la industria de la
impresin y con los medios de comunicacin se resisten a utilizar papel reciclado para sus
publicaciones.
- Papel Blanco oficina:
Se compone de fibras vegetales blanqueadas, con una configuracin y calidad muy superior.
En este apartado hay que sealar el importante impacto ambiental que supone el blanqueo
de la pasta de papel con elementos qumicos agresivos (Cloro, etc.). Estos elementos se
suelen evacuar en cauces fluviales, provocando el envenenamiento de flora y fauna en
extensas superficies naturales. Existen alternativas vlidas, como el blanqueo con oxigeno, el
blanqueo por flotacin o por inyeccin de aire, que hacen innecesaria la adiccin de Cloro en
la fabricacin de papel.
En la actualidad este tipo de papel est siendo sustituido con xito por el papel blanco
reciclado, que para todo tipo de usos de oficina ofrece idntica calidad y mximas
prestaciones.
- Papel contino de ordenador:

14

Coincide con las caractersticas del papel blanco, pero con mayor calidad, configuracin y
textura. Tambin la modalidad de reciclado se extiende cada vez ms entre empresas y
particulares.
Teora de las 3 "R":(3)
1.-REAPROVECHAR.
2.-REUTILIZAR.
3.-RECICLAR.
El mejor modo de explicar y definir la "Teora de las tres R" en el mbito del papel es con una
demostracin prctica, pero, dado que esto es una tarea complicada en una gua terica,
vamos a intentar exponerlo a travs de ejemplos:

1) El ejemplo ms claro de aprovechamiento es utilizar el papel sobre el que se escribe por

ambas
caras.
2) Confeccionar cuadernos de notas con hojas escritas por una sola cara, es un ejemplo
claro de reutilizacin. Otros ejemplos son fabricar confeti a partir de papel usado,
confeccionar
juguetes
o
manualidades
con
peridicos,
etc.
3) En el apartado del reciclado se encuentra la amplia gama de elementos confeccionados
con papel reciclado, que estn alcanzando precios y calidades absolutamente competitivos.
5. EL P.A.C. DEL PAPEL (Planteamiento de Actividades Continuadas): (3)
* Este apartado constituye una serie de recomendaciones y consejos destinados a
concienciar y modificar hbitos en el uso cotidiano del papel.
Hasta ahora hemos vivido bajo la ilusin de que la Tierra es como una gigantesca pieza de
recambio que podr sustituirse cuando se haya deteriorado definitivamente, sin embargo, los
recursos naturales de nuestro entorno son pobres y limitados. La sociedad del mundo
desarrollado est dominada por el derroche y la cultura de "Usar y Tirar", no acaba de
comprender, que sin una adecuada proteccin y valoracin del Medio Ambiente, ni existe
calidad de vida ni garantas de futuro.
Hoy en da, a la vista de la evolucin social, industrial y ecolgica, es un error no tener en
cuenta cuestiones medioambientales y de ahorro. Ya hace tiempo que se comienza a
vislumbrar el grave problema que supondrn la escasez de materias primas en la industria y
el exceso de basura en las ciudades.
Pero, para ayudar a entender y combatir esta situacin es fundamental la INFORMACIN.
Estar informado aumenta las posibilidades de tomar una actitud correcta en cualquier
situacin, no slo en el mbito medioambiental, sino en cualquier aspecto de las relaciones
humanas. As pues, se hace necesario aprender a ver, or y estudiar los fenmenos de la
Naturaleza para llegar a comprender que la solucin a la mayora de los problemas est en
nosotros mismos. Somos nosotros, con nuestro comportamiento cotidiano, quienes podemos
cambiar el curso de los acontecimientos.
Para ello, el arma ms poderosa con la que contamos es el AHORRO. Ahorrar medios
significa CONSERVAR posibilidades, y esto a su vez equivale a SOBREVIVIR. Pero, cul
es la forma ms adecuada de Ahorrar?
Existen dos principios que se complementan perfectamente:
APROVECHAMIENTO mximo de los recursos de que disponemos.
RECICLADO de nuestro desechos.
Cada ao consumimos la celulosa de muchos millones de rboles para producir papel y
cartn, que, despus de usado, es arrojado a la basura. Por ello, y dada la repercusin que

15

este consumo tiene para el Medio Ambiente, es necesario hacer una justa valoracin de la
importancia de este recurso.
El reciclado se plantea como la puerta de salida a muchas situaciones complicadas en el
futuro, pero es necesario entender el porqu:
Reciclar papel y cartn es primordial para:
Evitar
la
- Salvar los BOSQUES.

Economizar
contaminacin
y

el

despilfarro

ENERGA.
de
AGUA.

Aunque pudiera parecer que Matemtica y Naturaleza no tienen nada que ver, nada ms
alejado de la realidad. Tomemos en cuenta estos datos: 7.000 peridicos pesan alrededor de
una tonelada. Si queremos obtener este peso en madera, es necesario talar
aproximadamente 15 rboles de tamao medio. Entonces, si un colegio, por ejemplo, ha
conseguido recuperar 21.000 peridicos en un ao, habrn salvado la vida de 45 rboles,
aparte de ahorrar Energa y Agua. (3)
Sin embargo, el Hombre, que es capaz de admitir y soportar en su vida cotidiana
complicados adelantos y modernidades, que en muchas ocasiones no mejoran su calidad de
vida sino que la degradan, no es capaz de entender y aceptar las cosas ms sencillas, como
es la necesaria compenetracin y respeto por la Naturaleza.
Algo tiene que cambiar en nuestra relacin con el Planeta. Es indispensable MODIFICAR
HBITOS y costumbres, por muy arraigadas que estn en cada uno de nosotros, es
necesario aplicar la SOLIDARIDAD desde otro punto de vista, y lo ms importante, haya que
saber lo que SE PUEDE y lo que NO SE DEBE hacer.
SOLUCIONES DEL P.A.C. DEL PAPEL: (3)
Que no se debe hacer:
- Intentar solucionar el problema de la escasez de madera con plantaciones forneas
monocultivo de rpido crecimiento (Eucalipto, etc.) Este comportamiento est suponiendo
para las regiones espaolas la prdida de bosques autctonos y la degradacin del
subsuelo, dado que este tipo de vegetacin masiva produce una gran acidificacin y estimula
los incendios.
- Despilfarrar los medios y bienes que nos brinda la Naturaleza y desperdiciar las
oportunidades de integrarnos en el medio natural.
Que se puede hacer:
- Reutilizar al mximo el papel. Hay que usar las dos caras del papel sobre el que se escribe
y buscar nuevas utilidades.
- Almacenar todo el papel usado que se genere y ponerse en contacto con entidades o
personas que lo reciclen.
- Evitar en lo posible envases, envoltorios y productos de usar y tirar. Y en cualquier caso
intentar reutilizarlos.
- Realizar slo las fotocopias imprescindibles y en papel reciclado.
- Hemos de sugerir a entidades como administraciones pblicas, centros docentes, oficinas,
empresas, etc., que introduzcan o faciliten sistemas de recogida, almacenaje y recuperacin
de papel usado, as como la utilizacin de papel reciclado.
- Debemos fomentar que, productos que no requieran una presentacin especialmente
refinada, como guas telefnicas, folletos informativos, peridicos, servilletas, pauelos, etc.,
se confeccionen en papel reciclado.
16

- Tenemos que manifestarnos a favor de que entidades pblicas, como ayuntamientos,

comunidades autnomas e incluso el Estado, utilicen y fomenten el uso de este material
como modelo oficial.
- Es necesario aplicar leyes que penalicen rigurosamente a
los especuladores de terrenos y madera procedente de los incendios.

los incendiarios y

- Aprovechar la existencia de un amplio mercado de productos elaborados con papel

reciclado de primersima calidad, pues, ya es ms fcil, asequible y econmico adquirirlos.
(3)
Es indispensable ser realistas, no es una tarea fcil, dada la peculiar condicin humana,
hacer comprender los razonamientos en defensa del Medio Ambiente, sin provocar una
supuesta agresin contra la comodidad y el bienestar social. Tampoco es suficiente
emocionar fugazmente al personal y hacerles mover la cabeza apenados frente al televisor.
Cuando entendamos que un desecho de papel es para fabricar otro papel y que no es basura
lo que tiramos sino bosques enteros, habremos comprendido el sentido ecolgico del
consumo.
En el departamento del Huila se ha venido trabajando en el tema del reciclaje y en el manejo
de los residuos slidos. Muchos proyectos se desarrollan en los diferentes municipios del
departamento pero an se evidencia mucho desinters y falta de compromiso por parte de la
ciudadana respecto al tema; la falta de conciencia ambiental es evidente en los ciudadanos,
y es ah donde se debe seguir trabajando y encaminando diversos esfuerzos para alcanzar
los objetivos trazados en los diversos proyectos en pro del mejoramiento medioambiental de
nuestro departamento.
Prueba del trabajo que se desarrolla en la ciudad de Neiva respecto al tema se describe en
el siguiente artculo tomado del diario la Nacin:(4)
El reciclaje es otra forma de contribuir a la preservacin del medio ambiente, pues mitiga el
impacto que sobre ste generamos a diario. Pero, en Neiva, qu se est haciendo?
Experiencias en marcha, fracaso de proyectos, lupa a cultura ciudadana, historia de vida y
futuro. Los costos humanos y econmicos de no reciclar.
Se habla del impacto negativo que el hombre causa al entorno en el que se desarrolla y
sobrevive, que el ser humano es el nico responsable del deterioro de su hbitat y por tanto
debe comprometerse a cambiar esta situacin, cuidando las zonas verdes, la fauna, fuentes
hdricas e impulsando proyectos que aporten a su preservacin.
El reciclaje es uno de los planes viables que ayudan significativamente a conservar nuestro
entorno. Sobre este tema poco se sabe o quizs poco se quiere saber, y se hace necesario
capacitar y formar a la ciudadana.
El ingeniero civil especialista en ambiental, Jairo Len, indica que el calentamiento del
planeta es producto del manejo desmesurado que el hombre le da al medio ambiente y las
consecuencias se ven en las catstrofes naturales, las inundaciones, las sequas. Para Len
la cultura del reciclaje hace que ese impacto se mitigue, se reduzca. El dao esta hecho,
debemos actuar y con el manejo adecuado de los desechos que se pueden reutilizar,
estamos actuando. (4)
Dentro de la legislacin ambiental nacional, el reaprovechamiento de los residuos est
instituido como una norma obligatoria para todas las entidades pblicas y privadas. (4)
Y para la comunidad en general ya empez a regir la ley de comparendo ambiental 1259 de
2008, que sanciona todo tipo de infraccin frente al medio ambiente. (Sacar la basura en
horarios no autorizados por la empresa de aseo. Fomentar el trasteo de basura y escombros
en medios no aptos en adecuados. Arrojar basura desde un vehculo automotor o de traccin
humana o animal en movimiento o esttica a las vas pblicas, parques o reas pblicas y
otras infracciones.)
Frente al tema del reciclaje, el ms importante centro de formacin superior del sur del pas,
la Universidad Sur colombiana, desde la oficina de Gestin Ambiental lidera proyectos como
17

Manejo y Control de Residuos Slidos, Lquidos y Emisiones Atmosfricas y Educacin

Ambiental y Formacin Ecolgica, que pretenden incentivar en toda la comunidad educativa
la cultura del reciclaje. Sin embargo, ha sido difcil lograr insertar dentro de las costumbres
del estudiantado y funcionarios en general este hbito. (4)
Otra labor importante por resaltar es la que est desarrollando la empresa Ciudad Limpia,
desde el rea de Relaciones con la Comunidad y el apoyo de Camacol Huila. Trabajan con
instituciones educativas pblicas y privadas incentivando el manejo apropiado y
aprovechamiento de residuos slidos reciclables.
El columnista del Diario del Huila Rodrigo Lara Snchez manifiesta: El primer paso en el
reciclaje es la separacin de los desechos slidos, dejar a un lado papel, vidrio, cartn, latas
de aluminio, plstico entre otros, algo elemental y de lo cual todos podramos participar.
Luego, estos residuos deberan ser recolectados por empresas dedicadas al reciclaje,
muchas de ellas microempresas organizadas y avaladas por los gobiernos municipales, una
solucin al desempleo dado la fuente generadora de trabajo en que se convertira el reciclaje
en dichas proporciones. Dichas empresas de manera organizada tendran fechas asignadas
para el servicio de recoleccin de productos susceptibles de reciclaje, los cuales deberan ir
depositados en bolsas especiales para tal fin. Se imaginan cunto dinero se ahorrara el
municipio y el bolsillo de cada uno de nosotros si los costos por recoleccin de basuras
fueran menores al disminuir considerablemente la cantidad de desechos que producimos a
diario?
Es tiempo de pensar en el planeta, reciclar ahorra recursos, disminuye la contaminacin,
ahorra energa, evita la deforestacin y reduce el 80% del espacio que ocupan los
desperdicios.
No
le
parecen
suficientes
estas
razones
para
reciclar?
Para terminar, un reconocimiento a la labor que vienen desarrollando los Rotarios de Neiva
con su campaa Neiva sin basuras, una hermosura, ejemplo de civismo y cultura
ciudadana, campaa de la cual todos deberamos ser partcipes, replicarla en cada municipio
de nuestra regin y as contribuir a la construccin de un mundo ms limpio.
La empresa Ciudad Limpia de la capital del departamento del Huila adems promueve
campaas que tienen como objetivo generar en los ciudadanos cultura y conciencia
respecto al correcto manejo de los residuos slidos y adelanta proyectos que buscan
optimizar y minimizar el impacto ecolgico que generan las toneladas de basura producidas
en la ciudad.
En el Municipio de Santa Mara esta problemtica se evidencia de la misma forma pero en
menor proporcin gracias a que este municipio cuenta con un gran potencial de reserva
forestal y carece de industrias y/o empresas que generan graves impactos ambientales en
las ciudades. A pesar de esto la poblacin da tras da crece y genera gran cantidad de
residuos que poco a poco van deteriorando el ambiente y por lo tanto se hace necesario
abordar y generar en sus habitantes cultura ecolgica para mantener y mejorar el ambiente
saludable con el cual goza este hermoso municipio del departamento del Huila. All la
empresa de aseo orqudea de oro es una de las empresas abanderadas a nivel
departamental en la implementacin de reciclaje y manejo adecuado de residuos slidos
convirtindose en un punto de referencia muy importante en este mbito en el Municipio,
pero desafortunadamente su capacidad de acopio se est limitando por la gran cantidad de
basura que se genera al punto que las basuras tienen que ser transportadas a la ciudad de
Neiva.
En cuanto al manejo especfico del papel se realizan campaas desde cada una de las
Instituciones educativas y pequeos recicladores artesanales los cuales participan
activamente en las campaas de reciclaje a nivel general y especificas con el manejo del
papel archivo dndole un uso adecuado y minimizando el impacto que este genera cuando
se desecha sin ningn tipo de control y conciencia.
A nivel de nuestra Institucin educativa Santa Juna de Arco se trabaja continuamente en la
implementacin de diversos proyectos ecolgicos evidencindose en los premios y
menciones recibidos a nivel departamental y nacional por la implementacin de proyectos
Ondas y PRAES (proyectos ambientales escolares) que se han convertido en modelo a
seguir por otras instituciones pblicas y privadas. A pesar de esto se sigue evidenciando en
la comunidad educativa desinters por el manejo adecuado de los residuos generados en la
institucin principalmente el papel archivo que es depositado en cualquier lugar, se recicla en
18

un bajo porcentaje y se desperdicia por parte de los estudiantes a quienes se les inculca
continuamente el tema de conciencia ambiental, generando un ambiente de suciedad y poco
ecolgico en su entorno inmediato.
Aterrizando estas ideas debemos analizar la falta de cultura y apropiacin de nuestra
comunidad por el cuidado y preservacin del medio ambiente por tanto se debe iniciar este
proceso desde las aulas de clase en nuestras instituciones educativas.
Antecedentes
Como lo dijimos antes el PRAES de la institucin esta liderado por el GRUPO ECOLGICO
NUEVO AMANECER GENA; con quienes en el ao de 1996 nace la idea de conformar un
grupo ecolgico en la Institucin Educativa Santa Juana de Arco. Se invita y motiva a los
estudiantes y comunidad en general a integrarse, pero el llamado solo hizo eco en 17
personas. Nuestro principal objetivo lo constituye la defensa y conservacin del medio
ambiente, ha centrado su trabajo en el desarrollo de proyectos de Educacin Ambiental
Integral, labor que se desarrolla en las sedes rurales y urbanas.
Numero de Registro en
Cmara y Comercio. agosto 01 DE 1997 bajo el nmero 1134.
NIT No.: 813 006 199 3.
Actualmente esta conformado por 50 integrantes, docentes y estudiantes de los grados
octavo a undcimo.
El equipo responsable esta conformado por 43 integrantes entre nios, nias y
jvenes estudiantes de los grados octavo, noveno, dcimo y once de, as como
por docentes y miembros de la comunidad de la Institucin Educativa Santa Juana
de Arco del municipio de Santa Mara Huila, Ellos preocupados por la
conservacin de los recursos naturales, el conocimiento y la investigacin; con el
apoyo del profesor de biologa y qumica el licenciado Favio Viveros Villamuez, se
propusieron desde 1996 adelantar no slo una investigacin, sino tambin un
trabajo de educacin ambiental integral, en cada una de las sedes e instituciones
educativas urbanas y rurales, aprovechando los saberes adquiridos dentro de las
diferentes reas del conocimiento, pero principalmente en ciencias naturales y
educacin ambiental (ecologa).
Y es gracias al trabajo y esfuerzo desinteresado, la organizacin interna y principalmente al
amor que demuestran por la naturaleza lo que nos ha permitido alcanzar grandes xitos,
entre los que podemos mencionarA continuacin se describe parte de su historia,
trabajos desarrollados, logros, satisfacciones y proyectos, los cuales le han
merecido el reconocimiento nacional e internacional.

2000. Reconocimiento de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn. Programa de Amistad

entre Japn y Latinoamrica.
2003.
Congreso de Ciencia y Tecnologa Departamental (Neiva).
2003.
Expociencia Juvenil (Bogot)
2003.
Muestra Departamental de Ciencia, Arte y Tecnologa (Pitalito).
2003. Tercer Puesto en el Concurso Departamental de Comparsas Ecolgicas, organizado por la
Corporacin Autnoma del Alto Magdalena (CAM. Neiva).
2004. Mejor Proyecto Ambiental Escolar (PRAES). Estudio de postgrado realizado por la Facultad de
Ingeniera Ambiental de la Universidad Sur colombiana (USCO). El Diagnstico se realizo entre 299
instituciones educativas del Departamento del Huila.
2004.
Reconocimiento de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn. Programa
Mejoramiento del sistema de capacitacin a maestros de ciencias naturales y matemticas.
2006. Aprobacin del proyecto IDENTIFICACION DE RBOLES MADERABLES EN EL CASCO
URBANO DEL MUNICIPIO DE SANTA MARIA, por parte del Programa ONDAS de COLCIENCIAS.
2006. Primer Puesto Zona Norte en el Encuentro Zonal de Experiencias Pedaggicas Significativas.
2007. PRAES EXCELENCIA a nivel departamental
2007. Primer y tercer lugar a nivel departamental en proyectos de investigacin Ondas COLCIENCIAS
2007. Participacin Expo ideas. Universidad Sur colombiana
2007. Participacin Expo SENA. Neiva
2007. Participacin EXPOCIENCIA JUVENIL. Corferias Bogot
2008. Aprobacin de 17 proyectos de investigacin Ondas COLCIENCIAS (sede principal)
2008 Participacin encuentro nacional de Becarios de JICA-MEN. Bogot
2008 Organizacin de Taller de competencias comunicativas, participacin de la USCO
2009. Aprobacin por ONDAS-COLCIENCIAS de dos (2) proyectos de investigacin.
19

2009 Participacin 1er Encuentro Departamental de Estudio de Clase y desarrollo de Competencias

Cientficas y Matemticas
2009 Participacin EXPOCIENCIA JUVENIL 2009. Bogot Corferias
2010. Encuentro departamental de ONG ambientalistas. Villavieja Huila
2010. Primer lugar Concurso Departamental de PRAES Jos Joaqun Sanabria CAM
2011. Reconocimiento de Colciencias - Programa Ondas Huila, y Aprobacin de 7 proyectos de
investigacin.
2011. Participacin Departamental Proyecto Navegantes de las Fuentes Hdricas Ondas Huila.
2011. Reconocimiento y donacin de un PUNTO ECOLGICO por parte de la Cooperativa
UTRAHUILCA.
2011. Desarrollo de la actividad de educacin ambiental, Guipas Amigos del Planeta
2012 Desarrollo de proyectos de investigacin: Palma de Cera y pasifloras
2013. Desarrollo del proyecto de investigacin Aguas subterrneas, participacin en eventos regionales.
Participacin como ponentes en el 1er Encuentro regional de desarrollo de pensamiento en los jvenes.
Palermo Huila
Encuentro departamental de bosques de roble. Pitalito. CAM
Participacin en la Mesa nacional de poltica de Educacin Ambiental. MEN. Bogota

MARCO LEGAL
La educacin ambiental es la formacin integral y sistmica de ciudadanos colombianos para
conocer, ser y actuar coherentemente con el desarrollo sostenible.
Reflejando comportamientos positivos de conducta, educacin permanente, conocimientos
tcnicos, valores ticos, enfoque global de los problemas, vinculacin, interdependencia,
solidaridad, resolucin de problemas, iniciativa, sentido de la responsabilidad y renovacin
del proceso educativo.
La Educacin ambiental requiere de tres soportes fundamentales para lograr sus objetivos.
De una parte, la investigacin que aporta el conocimiento de las condiciones del entorno. De
otra la participacin ciudadana que le permite orientar la formacin de individuos y colectivos
para participar en procesos de gestin y en tercer lugar la coordinacin interinstitucional e
intersectorial que le brinda la posibilidad de unir intereses dispersos para lograr objetivos
comunes
En Colombia se han adelantado, desde tiempo atrs, actividades en relacin a la Educacin
Ambiental, por parte de Instituciones, organizaciones e individuos, pretendiendo sensibilizar y
concienciar a la poblacin sobre los graves problemas ambientales del planeta y del pas
Dadas las favorables condiciones que propicia la nueva institucionalidad del pas, donde se
fortalece el sector ambiental, y los esfuerzos legislativos en materia de Educacin ambiental
desde la expedicin del Cdigo Nacional de Recursos Naturales en 1974, la nueva
Constitucin de 1991 que establece los parmetros legales que refuerzan el trabajo en
Educacin Ambiental, as como la ley 99 de 1993, por la cual se crea el Ministerio del Medio
Ambiente, la ley General de Educacin, 115 del 94, que seala la educacin ambiental como
obligatoria en la educacin formal, la ley 70 de 1993 incorpora la dimensin ambiental en los
programas de etnoeducacin para comunidades afrocolombianas, actualmente, el Estado y
la sociedad civil cuentan con las herramientas que permiten impulsar la Educacin Ambiental
como propsito nacional.
En 1992, el Ministerio de Educacin Nacional firm un Convenio con el IDEA de la
Universidad Nacional de Colombia, mediante el cual se conform un equipo interdisciplinario,
que defini las orientaciones filosficas, bases conceptuales y metodolgicas para iniciar el
Programa de Educacin Ambiental en todo el pas, con el fin de incorporar la dimensin
ambiental en la educacin bsica. Mediante este programa se han implementado Proyectos
Ambientales Escolares . PRAES en diferentes regiones del pas, los cuales se constituyen en
proyectos piloto de Educacin Ambiental en concordancia con el Proyecto Educativo
Institucional, que establece la Ley General de Educacin.

20

Segn la ley 99 del 93 los Ministerios de Educacin Nacional y del Medio Ambiente deben
coordinar acciones en lo relativo a la Educacin Ambiental.
En julio de 2002, se aprob por el Consejo Nacional Ambiental, la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental, concertada entre los Ministerios de Educacin Nacional y del Medio
Ambiente, lo que significa un gran logro de coordinacin interinstitucional e intersectorial, en
el tema de la Educacin Ambiental.
Como seala la Poltica de Educacin Ambiental, se hace imprescindible que iniciemos el
cambio hacia un proyecto civilizador, que en palabras de la Misin de Ciencia, Educacin y
Desarrollo, se trata de un nuevo sentido y significado a la vida colectiva de los colombianos,
con culturas de paz y convivencia, que debe gestarse con la participacin de toda la nacin.
"Podra afirmarse que el nuevo ciudadano es aquel que est comprometido a participar
concertadamente en el proceso continuo de construccin de una nueva cultura, una nueva
sociedad, un nuevo pas y lo hace consciente que es parte responsable de lo que sucede en
el planeta y de lo que ocurrir en el futuro" (Minambiente, 1999:118).
Para lograr los propsitos de la poltica de Educacin Ambiental la estrategia a seguir hace
nfasis en lo integral, es decir, entendemos lo ambiental como un asunto poltico, econmico,
social y cultural.
La normatividad en materia de residuos slidos es amplia debido a que abarca leyes
polticas, decretos y resoluciones, entre otros, tendientes a reglamentar la Gestin Integral de
los Residuos Slidos en Colombia. A continuacin se resumen algunas de ellas
Ley 99 de diciembre 22 de 1993. Elaborada por el Congreso de la Repblica de Colombia.
Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Publico
encargado de la gestin y conservacin del medio ambiente y los recursos naturales
renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA y se dictan otras disposiciones.
Una de las funciones del Ministerio es regular las condiciones generales para el saneamiento
del medio ambiente, y el uso, manejo, aprovechamiento, conservacin, restauracin y
recuperacin de los recursos naturales, a fin de impedir, reprimir, eliminar o mitigar el impacto
de actividades contaminantes, deterior antes o destructivas del entorno o del patrimonio
natural.
Ley 142 de 1994. Elaborada por Congreso de la Repblica de Colombia. Por la cual se
establece el rgimen de los servicios pblicos domiciliarios donde se incluye el servicio
pblico de aseo y se dictan otras disposiciones.
LEY 115 DE 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educacin y seala las normas
generales para regular el Servicio Pblico de la Educacin que cumple una funcin social
acorde con las necesidades e intereses de la personas, de la familia y de la sociedad.
Estableciendo como uno de los fines de la educacin: La adquisicin de una conciencia para
la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del
uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura
ecolgica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacin.
DECRETO 565 DE 1996. Por el cual se reglamenta la Ley 142 de 1994, en relacin con los
Fondos de Solidaridad y Redistribucin de Ingresos del orden departamental, municipal y
distrital para los servicios de acueducto, alcantarillado y aseo.
Decreto 605 de 1996. Por medio del cual se establecen los lineamientos para la adecuada
prestacin de un servicio de aseo desde su generacin, almacenamiento, recoleccin y
transporte, transferencia hasta su disposicin final y las prohibiciones y sanciones en relacin
con la prestacin del servicio pblico domiciliario de aseo (Capitulo I del ttulo IV).
Poltica Nacional para la gestin Integral de Residuos, 1997. Elaborada por el Ministerio del
Medio Ambiente. Contiene el diagnostico de la situacin de los residuos, los principios
especficos (Gestin integrada de residuos slidos, anlisis del ciclo del producto, gestin
diferenciada de residuos aprovechables y basuras,
responsabilidad, planificacin y gradualidad), los objetivos y metas, las estrategias y el plan
de accin. Plantea como principio la reduccin en el origen, aprovechamiento y valorizacin,
el tratamiento y transformacin y la disposicin

21

final controlada, cuyo objetivo fundamental es "impedir o minimizar" de la manera ms

eficiente, los riesgos para los seres humanos y el medio ambiente que ocasionan los
residuos slidos y peligrosos, y en especial minimizar la cantidad o la peligrosidad de los que
llegan a los sitios de disposicin final, contribuyendo a la proteccin ambiental eficaz y al
crecimiento econmico.
Decreto 1713 de 2002. Elaborado por la Presidencia de la Repblica de Colombia. Por el
cual se reglamenta la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689 de 2001, en relacin
con la prestacin del servicio pblico de aseo, y el Decreto Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de
1993 en relacin con la Gestin Integral de Residuos Slidos. Establece normas orientadas a
reglamentar el Servicio pblico de aseo en el marco de la gestin integral de los residuos
slidos ordinarios, en materias referentes a sus componentes, niveles, clases, modalidades,
calidad, y al rgimen de las personas prestadoras del servicio y de los usuarios.
Decreto 1505 del 4 de junio de 2003. Elaborado por la Presidencia de la Repblica de
Colombia. Por el cual se modifica parcialmente Decreto 1713 de 2002 en relacin con los
planes de gestin integral de residuos slidos y se dictan otras disposiciones.
Resolucin 1045 del 26 de septiembre de 2003. Elaborada por el Ministerio de Ambiente,
Vivienda y Desarrollo Territorial. Por la cual se adopta la metodologa para la elaboracin de
los Planes de Gestin Integral de Residuos Slidos, PGIRS, y se toman otras
determinaciones.
Decreto 838 de 2005. Elaborado por el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Territorial. Por el cual se modifica el Decreto 1713 de 2002 sobre disposicin final de residuos
slidos, consideraciones ambientales sobre rellenos sanitarios, fomento a la regionalizacin
de los rellenos sanitarios y se dictan otras disposiciones.
Resolucin Defensorial No. 17 Neiva, Huila, febrero 8 de 2002. Emanada por la Defensora
del Pueblo, por la cual se reglamenta la disposicin final de los residuos slidos en los
municipios del norte y occidente del departamento del Huila: recomendar a los Alcaldes de
los Municipios de Aipe, Iquira, La Argentina, Ntaga, Paicol, Santa Mara, Tesalia, Teruel y
Yaguar, crear las respectivas empresas de servicios pblicos domiciliarios de aseo, en los
trminos de la Ley 142 de 1994 y de los Decretos 565 y 605 de 1996.
Acuerdo No. 014 del 2.000 Expedido por el Honorable Concejo Municipal de Santa Mara
(Huila) a los 13 das del mes mayo del 2000. Por el cual se adopta el Plan de Ordenamiento
Territorial del Municipio de Santa Mara, definen los usos del suelo para los diferentes
sectores de las zonas rural y urbana, se establecen las reglamentaciones urbansticas
correspondientes, se define la estructura ambiental y la estructura vial en las zonas
urbanizables o zonas de expansin y se complementa y establecen los instrumentos
necesarios para la gestin de un desarrollo urbano y rural integral, ordenado y equitativo de
las zonas de expansin y conservacin en el municipio.
Normas tcnicas colombianas sobre residuos slidos GTC 24: 98-12-16. Gua para la
separacin en la fuente. Establece directrices para realizar la separacin de residuos en las
diferentes fuentes generadoras: domestica, industrial, comercial, institucional y de servicios
con el fin de facilitar su posterior aprovechamiento. (1)

METODOLOGA

La educacin ambiental integral que hoy reciban los nios y jvenes, habitantes
en cualquier lugar del planeta, es la base para asegurar los recursos naturales
del mismo y la vida. Apoyados en lo anterior el GRUPO ECOLOGICO NUEVO
AMANECER de la Institucin Educativa Santa Juana de Arco, desde hace ya mas
de siete aos, ha centrado su trabajo en este importante campo de la formacin
humana.
Este es el ms grande y ambicioso de nuestros proyectos, y para el alcance de
22

sus objetivos desarrollamos la siguiente metodologa:

ALCANCE
AREA DE INFLUENCIA
Ciudad o Municipio
Santa Mara

Departamento
Huila

Pas
Colombia

El proyecto se desarrolla en cada una de nuestras 18 sedes, tanto del casco

urbano del municipio de Santa Mara y catorce (14) veredas, donde estn
ubicadas nuestras sedes de primaria. Las veredas son: San Miguel, Canan,
Buenos Aires, Santa Elena, Socorro, Mesitas, Miraflores, Mercedes, Buena Vista,
Esperanza, Sina, Vergel, Divino Nio, Santa Teresa.
POBLACIN BENEFICIARIA
Los beneficiarios del proyecto son toda la comunidad del Municipio de Santa Mara pero
principalmente los nios y nias estudiantes de las sedes de preescolar, Primaria y
Secundaria; los campesinos que podrn preservar su agua y aire puros, as como sus
suelos frtiles; as mismo son beneficiarios la fauna silvestre que podrn conservar sus
hbitat.
La poblacin directamente beneficiada ser la comunidad educativa de la
Institucin Santa Juana de Arco, los 1520 estudiantes de los niveles de
preescolar, primaria, secundaria y media; as mismo las presentes y futuras
generaciones. Los mas de 2100 habitantes del casco urbano y en general los
mas de 10.000 pobladores del municipio de Santa Mara.
Y por supuesto todos los seres vivos, ya que nunca debemos olvidad que La
Tierra no es slo un planeta, que es tambin nuestro hogar
RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL PRAE

Despus de once aos de haber iniciado nuestro trabajo y desarrollarlo, son

muchas las satisfacciones y los resultados obtenidos, como es el comprobar que
cada da a ms personas principalmente los nios y nias se interesan mucho
ms por la conservacin y proteccin de la naturaleza.
Que en la Institucin Santa Juana de Arco se articulara el proyecto de educacin
ambiental integral al Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Que hayamos podido llevar nuestra campaa de educacin ambiental a todas
nuestras sedes rurales de bsica primaria.
Lgicamente los principales resultados se evidencian en nuestros estudiantes, quienes han
potencializado el desarrollo de las competencias cientficas y comunicativas, as como el
liderazgo, el cambio de actitud hacia una cultura ecolgica, el aprender a trabajar en equipo;
disfrutando el servir y compartir su conocimiento. Asi mismo la comunidad educativa
muestra un mayor interes por la conservacin de los recursos naturales y el estudio de las
ciencias.
Es importante resaltar como nuestra EPS, ha contribuido en los ltimos aos al mejoramiento
de los resultados de las pruebas SABER e ICFES, principalmente en el rea interdiciplinar
de medio ambiente.
23

El proyecto ha enrriquecido en forma directa a los egresados porque le ha formado y abierto

puertas, orientandoles a elegir carreras afines, y obtener trabajos donde se desempean de
forma exitosa.
Se ha logrado que nuestra EPS se trabaje en todas las reas de una manera interdisciplinar .
Hemos obtenido reconocimientos regionales, nacionales e internacionales, como las becas
otorgadas por Japn y el MEN, participacin en congresos ambientales, Expociencia juvenil,
proyectos de investigacin ONDAS-COLCIENCIAS entre otros.
Hemos logrado el apoyo para nuestro PRAE tanto de entidades pblicas y
privadas, entre otras de las siguientes

GRUPO ECOLGICO NUEVO AMANECER (GENA). El PRAES de la

Institucin Educativa santa Juana de Arco, es liderado desde el ao 1997
por el
Quienes implementan con su dinamismo y trabajo una serie de
actividades durante todo el ao escolar, con el objetivo de llevar una
estrategia metodolgica de educacin ambiental integral.

ESE NUESTRA SENORA DEL CARMEN (HOSPITAL):

Es importante
mencionar que nuestro PRAES se ha logrado articular a las diferentes
actividades del Plan de Intervenciones Colectivas y su estrategia escuela
saludable y salud ambiental, con quienes desarrollamos mltiples
actividades en beneficio del medio ambiente y la comunidad educativa.

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL: A travs del Plan de Accin del

desarrollo de competencias cientficas y capacitacin a docentes del rea
de ciencias naturales, el MEN viene brindando asesora y capacitacin, muy
importante para nuestro PRAES.

AGENCIA DE COOPERACIN INTERNACIONAL (JICA):

tenemos el
privilegio de tener en nuestra institucin a docente Favio Viveros Villamuez,
quien ha sido becado por la Agencia de Cooperacin Internacional del
Japn, durante los aos 2000 y 2004, recibiendo capacitacin en ciencias
naturales y educacin ambiental en la universidad Pedaggica de Miyagi
(Senday Japn).
A partir del Plan de Accin la institucin recibe
capacitacin y asesora.

EMPRESAS PRIVADAS:
Se ha logrado la participacin de empresas
privadas como la Cooperativa UTRAHUILCA, droguera Samara y
restaurantes entre otros, quienes nos colaboran con algunos materiales.

ALCALDA MUNICIPAL: hemos socializado nuestro PRAES en el Concejo

Municipal y al seor alcalde, de quien recibimos colaboracin en algunos
materiales y servicios, como transporte para visitar algunas sedes rurales

24

25

PROPUESTAPARAELPROYECTODEEDUCACIONAMBIENTAL(PRAE)DELAINSTITUCIONEDUCATIVASANTAJUANADEARCO,
BASADOENLOSLINEAMIENTOSCURRICULARESDELAREADECIENCIASNATURALESYEDUCACIONAMBIENTALDELMEN;
CADASEDEPUEDEREALIZARLASADAPTACIONESPERTINENTESDEACUERDOALASNECESIDADESDESUPRAESINDIVIDUAL
NIVEL
EXPLORATORIO

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO

OBJETIVOSGENERALES

Conservar los recursos

naturales y el medio
ambiente a travs de una
educacin ambiental
integral con las ciencias,
que permita constituir una
cultura ecolgica y una
sociedad ms consiente,
comprometida con la
naturaleza, como sustento
de la vida en el Planeta
Tierra.
Permitir que los estudiantes
construyan explicaciones,
planteen y realicen
experimentos y expresen
sus ideas sobre ellos
mismos y sobre su entorno.
Llevar a los estudiantes a
describir de forma gradual
y cualitativa caractersticas,
relaciones, cambios,
regularidades, jerarquas y
estructuras en procesos
fsicos,
biolgicos y qumicos de su
entorno.
Realizar los anlisis
cualitativos que

PROCESOSYEJES
ARTICULADORESDEL
AREADECIENCIAS
NATURALES
PORCESOSBIOLOGICOS
Cmo son los seres
que nos rodean?
Estructura y funcin.
Relaciones y adaptacin.

Nombraydescribesuentorno
inmediato,
Identificando los seres vivos
quehabitanenl.
Describeanimalesyplantas.
Describe los objetos de su
entornoentrminosdeforma,
tamao,colorytextura.
PROCESOSQUIMICOS
Cmo son las cosas que
nos rodean?
Caractersticas
macroscpicas y cambios.

EJESTEMATICOS

-Seres vivos y no vivos

del entorno inmediato.
- Entorno inmediato
- Recursos naturales
- aire y Agua
- Problemas ambientales
- Las basuras
- Soluciones a los problemas
ambientales
- Como puedo ayudar?
las tres R reciclaje, reducir, reutilizar

Seres vivos y no vivos en trminos de:

- Se alimentan y respiran.
- Tienen un lugar especfico
para vivir.

-Fuentes de sonido
-La contaminacin
-Soluciones a problemas ambientales
-Cmo puedo ayudar?
las tres R reciclaje, reducir, reutilizar

PROCESOSFISICOS
Cmo se mueven, cmo
se ven, cmo se oyen las
cosas a mi alrededor?
Situaciones en el espacio
y el tiempo; fuerza como
interaccin.

Seres vivos en trminos de:

- Cambios durante el tiempo
de vida.
- Relaciones con el hbitat.
Estado de los materiales en funcin de
slido, lquidos y gaseosos.
-el sonido se propaga y sus efectos

ACTIVIDADES

Desarrollo de actividades
propias de cada PRAES
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Videos,
teatro,
msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado,
proyectos
de
investigacin, exposiciones,
dialogo de saberes y salidas
de campo.
Desarrollo de actividades
propias de cada PRAES
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Videos,
teatro,
msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado,
proyectos
de
investigacin, exposiciones,
dialogo de saberes y salidas
de campo.
Desarrollo de actividades
propias de cada PRAES
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la

26

TERCERO

involucran la inclusin
gradual de categoras de
las ciencias para hacer
descripciones
simples, agrupamiento de
objetos, establecimiento de
relaciones de orden o
establecimiento de
relaciones simples de
causa-efecto.

-Recursos naturales
-La contaminacin
-Problemas ambientales- Soluciones
-Cmo puedo ayudar?

las tres R reciclaje, reducir, reutilizar

Seres vivos en trminos de:

- Estructuras y conductas que
les permiten adaptarse al
medio ambiente.
- Relaciones de alimentacin y
reproduccin. Condiciones para que se
den
los cambios en la materia:
- Cambio fsicos: cambio de
temperatura.
-Recursos naturales
-La contaminacin
-Problemas ambientales- Soluciones
-Cmo puedo ayudar?. las tres R

reciclaje, reducir, reutilizar

CUARTO

Seres vivos en trminos de:

- Organizacin en los
ecosistemas.
- Relaciones de alimentacin:
flujo de energa, cadenas alimenticias,
competencia y
depredacin.
- Estructuras y funciones vitales.
Estructura de la Tierra en
trminos de sus partes slidas
(litosfera), lquidas (hidrosfera)
y gaseosas
(atmsfera).
-Recursos naturales
-La contaminacin
-Problemas ambientales- las tres R
reciclaje, reducir, reutilizar Soluciones
-Cmo puedo ayudar?

QUINTO

La clula como unidad estructural,

funcional y gentica de
los seres vivos:
Ecosistemas,
biomas
hbitat,
recursos naturales, biodiversidad,

tierra y el medio ambiente

entre otros.
Videos,
teatro,
msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado,
proyectos
de
investigacin, exposiciones,
dialogo de saberes y salidas
de campo.
Desarrollo de actividades
propias de cada PRAES
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Videos,
teatro,
msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado,
proyectos
de
investigacin, exposiciones,
dialogo de saberes y salidas
de campo.
Desarrollo de actividades
propias de cada PRAES
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Videos,
teatro,
msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado,
proyectos
de
investigacin, exposiciones,
dialogo de saberes y salidas
de campo.
Desarrollo de actividades
propias de cada PRAES
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario

27

NIVELDIFERENCIAL

SEXTO

OBJETIVOSGENERALES

Conservar los recursos

naturales y el medio
ambiente a travs de una
educacin ambiental
integral con las ciencias,
que permita constituir una
cultura ecolgica y una
sociedad ms consiente,
comprometida con la
naturaleza, como sustento
de la vida en el Planeta
Tierra.
Permitir que los estudiantes
construyan explicaciones y
predicciones, para hacer
distinciones ms finas
dentro de los procesos
biolgicos, fsicos y
qumicos.

SEPTIMO

Suministrar las
herramientas de
formalizacin,
que incluyen elementos
cualitativos y cuantitativos,

PROCESOSYEJES
ARTICULADORESDEL
AREADECIENCIAS
NATURALES
PORCESOSBIOLOGICOS
Organizacin y diversidad
de los sistemas biolgicos
Niveles de organizacin
biolgica: celular,
organsmico y
ecosistmico.
PROCESOS QUIMICOS
Cambios y conservacin
en los materiales cuando
interactan.
Dnde se ubica
lo microscpico?
Caractersticas
macroscpicas.
Estructura interna.
Materiales en interaccin.
PROCESOS FISICOS
Relaciones y
transformaciones fsicas:

parques
naturales
nacionales,
problemtica ambiental, manejo de
residuos slidos ,las tres R reciclaje,
reducir, reutilizar. El agua como
recurso vital.

ambiental. Da del agua, la

tierra y el medio ambiente
entre otros.
Videos,
teatro,
msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado,
proyectos
de
investigacin, exposiciones,
dialogo de saberes y salidas
de campo.

EJESTEMATICOS

ACTIVIDADES

Ecosistemas acuticos en
trminos de factores
biticos, abiticos, niveles trficos
y
relaciones de competencia y
depredacin.- Recursos naturales
- aire y Agua
- Problemas ambientales
- Las basuras
- Soluciones a los problemas
ambientales
- Como puedo ayudar?
Las tres R reciclar, reducir,
reutilizar

Desarrollo de actividades
propias
del
PRAES
Educacin
ambiental
integral con las ciencias
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Uso de la papelera
ecolgica,
manejo
de
residuos slidos
Videos, teatro, msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado, proyectos de
investigacin, dialogo de
saberes y salidas de
campo
Desarrollo de actividades
propias
del
PRAES
Educacin
ambiental
integral con las ciencias
Jornadas
pedaggicasreciclaje

Ecosistemas terrestres en
trminos
de factores biticos, abiticos,
niveles
trficos y relaciones de
competencia y

28

que exigen una mayor

conceptualizacin
y el establecimiento de
relaciones entre varias
ideas y procedimientos
cientficos.

OCTAVO

Realizar los anlisis

cuantitativos involucran
esquemas de
proporcionalidad
directa e inversa,
relaciones funcionales y
relaciones de
multicausalidad entre las
variables consideradas en
una situacin.
Fortalecer el uso de un
lenguaje cientfico ms
preciso y riguroso que el
utilizado en el nivel
exploratorio.

Relaciones fuerzamovimiento,
tiempo-espacio,
interaccin-conservacin.

de depredacin.
Recursos naturales
-La contaminacin
-Soluciones a problemas
ambientales
-Cmo puedo ayudar?
Aplicacin de las tres R reciclaje,
reducir, reutilizar

Ecosistemas en trminos de
biodiversidad
y homestasis.
Ciclo de los nutrimentos: carbono,
nitrgeno,
fsforo y agua.-Recursos
naturalesTemperatura: punto de
fusin y punto
de ebullicin.
-La contaminacin
-Problemas ambientales del
planeta
Calentamiento global
- Soluciones a la problemtica
ambiental
-Cmo puedo ayudar?
Aplicacin de las tres R reciclaje,
reducir, reutilizar

NOVENO

Dinmica de poblaciones en
trminos de
densidad, crecimiento y
sobrepoblacin.
-Recursos naturales
-La contaminacin
-Problemas ambientales

Actividades del calendario

ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Uso de la papelera
ecolgica,
manejo
de
residuos slidos
Videos, teatro, msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado, proyectos de
investigacin, dialogo de
saberes y salidas de
campo
Desarrollo de actividades
propias
del
PRAES
Educacin
ambiental
integral con las ciencias
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Uso de la papelera
ecolgica,
manejo
de
residuos slidos
Videos, teatro, msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado, proyectos de
investigacin, dialogo de
saberes y salidas de
campo.
Desarrollo de actividades
propias
del
PRAES
Educacin
ambiental
integral con las ciencias
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
29

NIVELDISCIPLINAR

DECIMO

OBJETIVOSGENERALES

Conservar los recursos

naturales y el medio
ambiente a travs de una
educacin ambiental
integral con las ciencias,
que permita constituir una
cultura ecolgica y una
sociedad ms consiente,
comprometida con la
naturaleza, como sustento
de la vida en el Planeta
Tierra.
Reconocer las disciplinas

PROCESOSYEJES
ARTICULADORESDEL
AREADECIENCIAS
NATURALES
PORCESOSBIOLOGICOS
La Biologa como ciencia:
Microbiologa, Bioqumica
y diversidad.
PROCESOS QUIMICOS
La Qumica como ciencia:
Fisicoqumica y Qumica
analtica de elementos,
compuestos y mezclas.
PROCESOS FISICOS

Calentamiento global
Extincin de especies
- Soluciones a la problemtica
ambiental
-Cmo puedo ayudar?. las tres R
reciclaje, reducir, reutilizar

ambiental. Da del agua, la

tierra y el medio ambiente
entre otros.
Uso de la papelera
ecolgica,
manejo
de
residuos slidos
Videos, teatro, msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado, proyectos de
investigacin, dialogo de
saberes y salidas de
campo

EJESTEMATICOS

ACTIVIDADES

Microbiologa:
- El mundo de los microbios: procariotas y
eucariotas. - Virus-bacterias-protistoshongos (morfologa y fisiologa).
- Relaciones con otros organismos:
simbiosis y parasitismo (teora
endosimbitica, patologas, epidemiologa,
etc.). - Funciones de los microorganismos
en los ecosistemas.
- Descomposicin de materia orgnica,
fijacin del nitrgeno, control biolgico
de plagas y enfermedades.
- Recursos naturales
- aire y Agua
- Problemas ambientales
- Las basuras
- Soluciones a los problemas ambientales
- Como puedo ayudar?

Desarrollo de actividades
propias
del
PRAES
Educacin
ambiental
integral con las ciencias
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Uso de la papelera
ecolgica,
manejo
de
residuos slidos
Videos, teatro, msica,
30

cientficas como formas de

conocer y de aproximarse a
diferentes problemas del
entorno, la sociedad y el
medio ambiente.

UNDECIMO

Permitir que los estudiantes

describan de forma gradual
y cualitativa caractersticas,
relaciones, cambios,
regularidades, jerarquas y
estructuras en procesos
fsicos, biolgicos y
qumicos de su entorno.
ponindolos en prctica en
diferentes situaciones, para
desenvolverse de una
manera ms significativa,
que conlleve a la
conservacin de los
recursos naturales y del
medio ambiente.

Las tres R reciclar, reducir, reutilizar

pintura, jornadas de aseo,

elaboracin
de
papel
reciclado, proyectos de
investigacin, dialogo de
saberes y salidas de
campo.

Bioqumica
- Elementos, compuestos y molculas
celulares.
- Captacin y transformacin de energa:
fotosntesis, gluclisis, respiracin y
fermentacin.
Sntesis de protenas y accin de las
enzimas en los procesos bioqumicos.
Biodiversidad
- Biodiversidad y estabilidad de los
ecosistemas. Intervencin del hombre en
el flujo de energa y ciclaje de los
nutrimentos.
Recursos naturales
-La contaminacin
-Soluciones a problemas ambientales
-Cmo puedo ayudar?
Aplicacin de las tres R reciclaje, reducir,
reutilizar

Desarrollo de actividades
propias
del
PRAES
Educacin
ambiental
integral con las ciencias
Jornadas
pedaggicasreciclaje
Actividades del calendario
ambiental. Da del agua, la
tierra y el medio ambiente
entre otros.
Uso de la papelera
ecolgica,
manejo
de
residuos slidos
Videos, teatro, msica,
pintura, jornadas de aseo,
elaboracin
de
papel
reciclado, proyectos de
investigacin, dialogo de
saberes y salidas de
campo

La Fsica como ciencia:

Mecnica de partculas
Fenmenos ondulatorios
Termodinmica
Electromagnetismo.

31

CRONOGRAMA CALENDARIO ECOLOGICO AMBIENTAL

MESES

ENERO

ACTIVIDADES
1
2

Da nacional de
la
educacin
ambiental
Da mundial de
los humedales

Semana
del
recurso AGUA

Dia mundial del

clima

Semana
Tierra

Semana
reciclaje

Semana
del
medio ambiente

Da
de
ocanos

de

la

del

los

FEBRERO
4

MARZO
1

ABRIL
4

MAYO
4

JUNIO
4

26
2
22
a
26
26
25
a
30
16
a
21
7a
11
8

32

San
Pedrito
ecolgico

17

CRONOGRAMA CALENDARIO ECOLOGICO

MESES

JULIO

ACTIVIDADES
10

Da mundial de las
poblaciones

11

Desfile
de
colombianizad

12

Semana de la
flora y los residuos
slidos

13

Semana de
Biodiversidad

14
15

la

la

Da internacional
de la capa de
ozono
Da mundial de
las aves

16

Semana
ARBOL

del

17

Uso racional de
agroqumicos

AGOSTO
4

SEPTIEMBRE
4

OCTUBRE
1

NOVIEMBRE
4

DICIEMBRE
1

11
20
8
a
12
12
a
17

17
4
10
a
16
25

33

18

Navidad ecolgica

19

Da internacional
de la luz

20

Espacio
Ecotierra

radial

Campaas
educacin
ambiental

de

21

22

Papeleria
reciclaje

del

23

Evaluacin

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Se realiza durante todo el ao escolar, y esta a cargo del Grupo Ecolgico Nuevo Amanecer (GENA) de la
institucin.. el programa radial Ecotierra es un medio de educacin ambiental y se trasmite los das viernes
a las 3.30 p.m. a travs de la emisora comunitaria Oro Estreo.
Las campaas de educacin ambiental en las sedes se realizan durante todo el ao escolar de acuerdo a
calendario establecido por el GENA.
Consiste en cambiarle papel reciclado a los estudiantes por tiles escolares, se localiza en la sede principal,
pero pueden participar todos los estudiantes de la institucin, esta dirigida por el GENA
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9. BIBLIOGRAFA
BRIONES, Guillermo.1 La Investigacin Social y Educativa. Convenio Andrs Bello. Editora Guadalupe. Noviembre de 1995. Santaf de Bogot D.C.
MORA, Gladys y otros, Hipertexto 7, Editorial Santillana, pg 174 a 185, edicin alumno. Bogot. 2010.

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MORA, Gladys y otros, Hipertexto 8, Editorial Santillana, pg 150 a 175, edicin alumno. Bogot. 2010.
Ocano Grupo Editorial, Enciclopedia Ocano de la ecologa, volumen 2, Pg 202 a 224, Barcelona,1996
MARTINEZ, Fernando, Colombia Verde, Editorial Educar cultural y recreativa, pag 40 a 56. Bogota, 1998.
HELBERT F. Lund. Manual Mcgraw Hill de reciclaje. 1998.
http://www.corporacionambientalempresarial.org.co/documentos/370_MANEJO_DE_RESIDUOS_S%C3%93LIDOS.pdf
http://www.lanacion.com.co/2010/10/17/reciclaje-%C2%BFtodavia-hay-esperanza/
http://www.laseguridad.ws/consejo/consejo/html/memorias/Memorias_Complementarias_Congreso_39/archivos/trabajos/gestion/GestiondeResiduosTibitoc.pdf
http://www.manueljodar.com/pua/pua3.htm
JARAMILLO HENAO, Gladys.(1994) Aprovechamiento de los Residuos Slidos Orgnicos en Colombia. Tesis de Especializacin en Gestin Ambiental. 2008. P 75
- 76
MORENO, M (1993): Los temas Transversales. Una enseanza mirando hacia delante en las claves de la formacin integral, Editorial Santillana, Madrid.

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EVALUACION DEL PROCESO

Entre los principales indicadores de evaluacin podemos mencionar

El compromiso institucional con el PRAES

La conservacin de los recursos naturales en el entorno de cada una de nuestras sedes educativas, como es el agua de las
fuentes hdricas, los suelos, los bosques, el aire, la biodiversidad y dems riquezas del ambiente.
La gran fortaleza de la transversalidad que hoy tenemos
El fortalecimiento del trabajo en equipo en torno al PRAES
El incremento en el sentido de perteneca con los recursos naturales en la comunidad educativa.
El desarrollo de competencias cientficas, comunicativas y ciudadanas
Mejor manejo de los residuos slidos
Las plantas son ahora una mascota en cada saln de clase.
La gran motivacin y participacin en las jornadas de educacin ambiental
El mejoramiento de los resultados ICFES y SABER en ciencias Nat.
El grupo ecolgico es hoy una escuela de lderes, que contribuye a la construccin de un slido Proyecto de Vida en los
estudiantes.
La mayora de los egresados integrantes del Grupo Ecolgico cursan carreras universitarias, tcnicas o son ya profesionales.
Integracin del proyecto a la estrategia pedaggica Estudio de Clase

IMPACTO ESPERADO
La investigacin producir efectos muy positivos en los estudiantes, docentes y la comunidad en general. A los estudiantes demostrara que es posible la investigacin a
todo nivel y as los motivara a seguir desarrollando este tipo de trabajos. A los docentes los relacionar a travs de la interdisciplinariedad; y a la comunidad la integrara
mucho mas con su institucin educativa, les demostrara la riqueza que poseen y tambin cual importante es la conservacin y defensa de la naturaleza.
Que la comunidad de las cuatro instituciones educativas del municipio se comprometan con la implementacin de una educacin ambiental integral,
Reconociendo el valor de los recursos naturales que poseen en sus regiones, como son los nacimientos de agua, los bosques y su fauna nativa entre otras
Que los nios y nias comprendan que son los responsables de conservar los recursos naturales que heredan de nosotros los adultos.

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Un mejor manejo de los residuos slidos para evitar as que se incremente la contaminacin de las aguas y los suelos.
La reforestacin de los nacederos y veras de las quebradas, tambin de los bosques y aquellas zonas que presentan problemas de erosin.
Disminuir en un futuro prximo las quemas, la deforestacin y la caza cuando los estudiantes que hoy estn recibiendo la capacitacin sean los propietarios de las
fincas, y recuerden y pongan en prctica lo que aprendieron.

LA TRIERRA NO ES SOLO UN PLANETA ES TAMBIEN NUESTRO HOGAR

DATOS DEL REPRESENTANTE LEGAL PARA SU CONTACTO

Nombre del rector: JOSE GILDARDO ANDRADE LEIVA

Docente responsable y Director GENA: FAVIO VIVEROS VILLAMUEZ
Direccin Carrera 3 No. 10 14 Barrio El Centro
Telfono

8787001

3143520323

3143520323

Fax 8787001

Correo Electrnico: santajuana.santamaria@sedhuila.gov.co

Ciudad o Municipio: Santa Mara

JOSEGILDARDOANDRADELEIVA
RectorInstitucinEducativaSanta

Departamento: HUILA

FAVIOVIVEROSVILLAMUEZ
CoordinadorPRAESGENA

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JuanadeArco

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