BIOLOGA 2 BACHILLERATO

Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado disea y desarrolla investigaciones, que incluyan un plan de bsqueda, contraste y anlisis
de diversos tipos de informacin procedente de fuentes variadas, acerca de las tcnicas instrumentales y mtodos de aislamiento de las
molculas de la materia viva y de los cientficos y cientficas responsables de los avances ms destacados en la biologa, reconociendo su
contribucin a la misma, y presenta sus resultados utilizando distintas formas de expresin (informes, artculos cientficos, exposiciones,
debates, conferencias...) con el apoyo de diferentes soportes. Se quiere comprobar que es capaz de clasificar los bioelementos segn su
abundancia y funciones, as como discriminar entre los enlaces que se establecen entre ellos (inico, covalente, interacciones dbiles) para
formar las biomolculas orgnicas e inorgnicas. Asimismo se verificar que el alumnado relaciona la estructura del agua con sus propiedades
(disolvente universal, cohesin molecular, elevado calor especfico, alto calor de vaporizacin) y deduce de stas las funciones biolgicas
ms importantes (transporte de sustancias, funcin estructural, amortiguador de temperatura) y tambin que reconoce las principales sales
minerales de los seres vivos y diferencia entre sus funciones en estado precipitado o en disolucin, que discrimina entre los procesos de
difusin, smosis y dilisis, mediante la realizacin y explicacin de alguna experiencia de laboratorio, y define el concepto de pH
argumentando la importancia de su regulacin, junto con la del equilibrio osmtico, para los seres vivos.

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: LA BASE

1. Determinar las caractersticas fisicoqumicas de los bioelementos que los hacen imprescindibles para la vida y argumentar las
razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biolgicos, con el fin de analizar los avances
cientficos en el campo de la Biologa mediante la realizacin de investigaciones y comunicaciones cientficas.

COMPETENCIAS: CMCT, CD, AA

Criterio de evaluacin

3. Discriminacin de los tipos de enlaces qumicos que forman las biomolculas orgnicas e inorgnicas.
4. Relacin entre la estructura de la molcula de agua y sus funciones biolgicas.
5. Distincin entre los tipos de sales minerales y su funcin en los seres vivos segn su composicin.
6. Contraste entre los procesos de difusin, smosis y dilisis e importancia biolgica de cada uno. El
concepto de pH y su importancia en los seres vivos.
7. Comprobacin en el laboratorio de algunas propiedades del agua y de las sales minerales disueltas.
8. Diseo y desarrollo de investigaciones: planteamiento preciso del problema, formulacin de hiptesis
contrastables, plan de bsqueda, contraste y anlisis de informacin pertinente, definicin de un
cronograma de trabajo, realizacin de experiencias, anlisis y comunicacin de resultados.

MOLECULAR Y FSICO QUMICA DE LA VIDA.

Estndares de aprendizaje Contenidos

evaluables relacionados
1. Descripcin de las tcnicas instrumentales y de mtodos fsicos y qumicos que permiten el aislamiento
de las diferentes molculas y su contribucin al gran avance dela experimentacin biolgica.
1, 2, 3, 4, 5, 6.
2. Clasificacin de los bioelementos segn su proporcin en la materia viva y su importancia biolgica.

Mediante este criterio se persigue evaluar si el alumnado es capaz de contrastar las tcnicas instrumentales de aislamiento de las biomolculas
orgnicas (dilisis, centrifugacin y electroforesis) y disear experiencias de laboratorio para la identificacin y clasificacin de lcido,
lpidos, prtidos y cidos nucleicos, en muestras biolgicas, describiendo sus principales caractersticas fisicoqumicas y relacionndolas con
su funcin. De igual forma se constatar si reconoce las unidades bsicas constituyentes de las macromolculas y establece los enlaces que
mantienen su estructura (enlaces O-glucosdico, enlaces ster, enlace peptdico, O-nuclesidos, fosfodister) y otros tipos de unin (puentes
de hidrgeno, enlaces disulfuro, fuerzas de Van der Waals), en especial los de las protenas y las de los cidos nucleicos mediante el uso de
las TIC para el manejo o la programacin de simuladores de biomolculas en 3D. Asimismo debe comprobarse que establece el papel
fundamental de los enzimas como biocatalizadores, relacionando sus propiedades con su funcin cataltica, y el de los coenzimas. Finalmente
se verificar que el alumnado distingue la funcin de las vitaminas, su clasificacin y su importancia en el mantenimiento de la vida, mediante
la indagacin en fuentes variadas, acerca de la relacin entre determinadas enfermedades humanas y la falta o exceso de vitaminas, y la
posterior comunicacin oral, escrita o visual de conclusiones, en diferentes formatos y soportes, con un correcto uso del lenguaje cientfico.

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: LA BASE

2. Reconocer los distintos tipos de molculas orgnicas que intervienen en la constitucin de la materia viva, los monmeros que las
constituyen y las uniones entre stos. Describir la funcin biocatalizadora de las enzimas y su importancia biolgica, as como la de las
vitaminas. Aplicar las tcnicas instrumentales para aislar diferentes molculas e identificar a qu grupo pertenecen mediante el
diseo de experiencias de laboratorio, con la finalidad de determinar la funcin biolgica que llevan a cabo en la clula.

COMPETENCIAS: CL, CMCT, CD

Criterio de evaluacin

2. Descripcin de las tcnicas instrumentales y mtodos fisicoqumicos que permiten el aislamiento de las
diferentes molculas.
3. Identificacin de los monmeros de las biomolculas orgnicas.
4. Reconocimiento y aplicacin de modelos de los enlaces qumicos que permiten la sntesis de las
macromolculas.
5. Diseo y realizacin de experiencias para identificar la presencia de distintas molculas orgnicas en
muestras biolgicas.
6. Comparacin entre los procesos de dilisis, centrifugacin y electroforesis interpretando su relacin con
las biomolculas orgnicas.
7. Descripcin de la funcin biocatalizadora de los enzimas y valoracin de su importancia biolgica.
8. Identificacin de vitamina, clasificacin y ejemplos de la importancia de algunas de ellas para el
mantenimiento de la vida.

MOLECULAR Y FSICO QUMICA DE LA VIDA

Estndares de aprendizaje Contenidos

evaluables relacionados
1. Reconocimiento, clasificacin y descripcin de los diferentes tipos de biomolculas orgnicas
relacionando su composicin qumica con su estructura y su funcin.
7, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado maneja las tcnicas bsicas de preparacin y observacin de muestras celulares en el
microscopio ptico y que, trabajando en equipo, selecciona en Internet imgenes o vdeos de los componentes celulares, esquemas, dibujos y
modelos 3D, y elabora un dossier de documentacin que le permita integrar la informacin recabada para reconocer las diferencias entre las
clulas eucariotas y procariotas, identificar las estructuras celulares, analizar la relacin existente entre la composicin qumica, la estructura y
la ultraestructura de los orgnulos y las funciones que desempean, y comparar los tipos y subtipos de transporte a travs de la membrana.
Igualmente el criterio pretende determinar si el alumnado planifica su trabajo en grupo marcndose metas, organizando los tiempos,
cumpliendo los plazos y asumiendo las responsabilidades propias del trabajo colaborativo, as como si comunica los resultados utilizando
como apoyo los recursos generados y el lxico propio de las ciencias.
Estndares de aprendizaje Contenidos
evaluables relacionados
1. Identificacin de la clula como unidad estructural y funcional.
14, 15, 16, 21.
2. Establecimiento de la influencia del desarrollo tcnico de la microscopa para el conocimiento de la
clula.
3. Establecimiento de las diferencias entre los modelos celulares (procariota y eucariota, animal y vegetal).
4. Esquematizacin de los distintos tipos de estructuras y orgnulos celulares y descripcin de sus
funciones.
5. Representacin de los componentes de la membrana plasmtica y comparacin entre los tipos de
intercambio de sustancias entre la clula y el medio.
6. Comunicacin de los precesos de indagacin, las fuentes consultadas, los resultados y la evaluacin del
trabajo individual y en equipo.

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: LA CLULA VIVA, ESTRUCTURA Y FISIOLOGA CELULAR.

3. Establecer las diferencias estructurales y de composicin entre la organizacin celular procariota y eucariota (animal y vegetal),
representar sus estructuras y describir la funcin que desempean, as como determinar el papel de las membranas en la regulacin
de los intercambios con el medio, con la finalidad de percibir la clula como un sistema complejo integrado.

COMPETENCIAS: CL, CMCT, AA

Criterio de evaluacin

Estndares de aprendizaje Contenidos

evaluables relacionados
1. Interpretacin general del metabolismo celular: relacin entre los procesos anablicos y catablicos.
22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29.
2. Diferenciacin de algunas rutas catablicas -respiracin y fermentacin- y anablicas -fotosntesis y
quimiosintesis. Descripcin de los principales procesos que tienen lugar en cada una y su ubicacin
en la clula.
3. Valoracin de la importancia biolgica de los procesos metablicos.

II: LA CLULA VIVA, ESTRUCTURA Y FISIOLOGA

Con este criterio se pretende verificar si el alumnado selecciona informacin relevante en diferentes fuentes para elaborar esquemas,
mapas conceptuales, murales virtuales, que utiliza para describir los procesos catablicos y anablicos y los intercambios energticos
que ocurren en ellos, localizndolos en la clula y analizando en cada caso las rutas principales y los enzimas y molculas ms
importantes que intervienen en estos procesos. Asimismo, se debe constatar que describe el proceso de la respiracin y las diferencias
entre las vas aerbicas y anaerbicas comparando su diferente rendimiento energtico as como la importancia y las aplicaciones
industriales de algunas fermentaciones como la alcohlica o la lctica. Tambin se debe comprobar que reconoce y clasifica los distintos
tipos de organismos fotosintticos y localiza, utilizando micrografas, dibujos o esquemas, las estructuras celulares donde tienen lugar las
distintas fases de la fotosntesis. Por ltimo debe evaluarse que el alumnado elabora informes orales o escritos donde aplique los
conocimientos adquiridos sobre el metabolismo para explicar y valorar la importancia de procesos como la fotosntesis y la quimiosntesis
en el mantenimiento de la vida en la Tierra, utilizando el lenguaje cientfico apropiado.

BLOQUE DE APRENDIZAJE
CELULAR.

4. Interpretar los procesos catablicos y anablicos y las relaciones entre ambos, describir las fases de la respiracin celular,
reconociendo su significado biolgico, las rutas, los productos iniciales y los finales y diferenciar las va aerobias de las anaerobias,
as como detallar las fases de la fotosntesis, justificando su importancia biolgica como proceso de biosntesis individual y global,
y argumentar la importancia de la quimiosntesis, con la finalidad de analizar el metabolismo celular como un proceso bsico
para el mantenimiento de la vida.

COMPETENCIAS: CL, CMCT

Criterio de evaluacin

Estndares de aprendizaje Contenidos

evaluables relacionados
1. Descripcin de las fases del ciclo celular.
17, 18, 19, 20.
2. Categorizacin de las diferentes fases de la mitosis y la meiosis.
3. Estudio de las diferencias en la divisin de clulas animales y vegetales.
4. Reconocimiento de la relacin entre mitosis y meiosis con los distintos tipos de reproduccin y su
importancia en la evolucin de los seres vivos.
5. Planificacin y realizacin de procesos de indagacin en fuentes primarias y secundarias sobre la
importancia biolgica del ciclo celular y comunicacin de resultados.

II: LA CLULA VIVA, ESTRUCTURA Y

Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado elabora preparaciones microscpicas, esquemas y dibujos para identificar las fases
del ciclo celular (interfase y divisin celular por mitosis y meiosis), detallando los procesos que ocurren en cada una de ellas. Asimismo,
se pretende verificar que establece, a partir de la indagacin autnoma (interpretando informacin pertinente obtenida de diferentes
fuentes primarias y secundarias y estableciendo conclusiones), las analogas y diferencias entre ambos procesos de divisin y si relaciona
la mitosis con la reproduccin asexual, el crecimiento y la regeneracin de tejidos, y la meiosis con la reproduccin sexual, el aumento de
la variabilidad gentica y su relacin con la evolucin de las especies, destacando la importancia del proceso de recombinacin y
separacin al azar de los cromosomas en meiosis.

BLOQUE DE APRENDIZAJE
FISIOLOGA CELULAR.

5. Detallar las diferentes fases del ciclo celular y los tipos de divisin que sufren las clulas, determinando los acontecimientos que
ocurren en cada etapa, con la finalidad de establecer la importancia biolgica de la mitosis, la meiosis y su relacin con la
variabilidad gentica y la evolucin de las especies.

COMPETENCIAS: CMCT, AA

Criterio de evaluacin

Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de resolver problemas de herencia de caracteres autosmicos, ligados al sexo e
influidos por el sexo, aplicando las leyes de la Gentica Mendeliana e investigar, utilizando fuentes de informacin primarias y secundarias, la
heredabilidad de determinados caracteres humanos y las concepciones errneas que perduran en la cultura popular, con el fin de rechazar las
afirmaciones sobre gentica no basadas en hechos cientficos. Asimismo se pretende constatar que describe la estructura y composicin
qumica del ADN, reconociendo su importancia biolgica como molcula responsable del almacenamiento, conservacin y transmisin de la
informacin gentica, as como los distintos tipos de ARN, sus funciones, y las fases y los enzimas que intervienen en la replicacin,
transcripcin y traduccin, identificando las diferencias entre procariotas y eucariotas. Adems, se debe comprobar que el alumnado describe
el concepto de mutacin como una alteracin en la transmisin de la informacin gentica, clasificando los distintos tipos de mutaciones as
como los agentes causantes y su relacin con el cncer, y resuelve ejercicios prcticos sobre la relacin entre la secuencia de bases en el ADN
y la secuencia de aminocidos. De otro lado, se verificar que el alumnado planifica y desarrolla una investigacin en grupo en la que asume
responsabilidades, gestiona el reparto de roles y tareas y utiliza diferentes fuentes documentales (online y offline) sobre las tcnicas de
ingeniera gentica y la obtencin de organismos transgnicos para elaborar contenidos digitales que se comunican con ayuda de las TIC, en
los que argumenten acerca de las implicaciones ticas y sociales de estos avances cientficos.

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: GENTICA Y EVOLUCIN

6. Predecir los mecanismos de transmisin de los caracteres hereditarios aplicando los principios de la Gentica Mendeliana a la
resolucin de problemas. Explicar el papel del ADN como portador de la informacin gentica, diferenciar los tipos de ARN y sus
funciones, as como identificar las propiedades del cdigo gentico y los enzimas implicados en los procesos de replicacin,
transcripcin y traduccin. Distinguir los principales tipos de mutacin y agentes mutagnicos, estableciendo la relacin con el cncer
y analizar los progresos en el mbito de la ingeniera gentica, sus aplicaciones y el conocimiento del genoma humano con la finalidad
de valorar su repercusin en la salud de las personas.

COMPETENCIAS: CD, AA, CSC, SIEE

Criterio de evaluacin

Estndares de aprendizaje Contenidos

evaluables relacionados
1. Resolucin de problemas de Gentica Mendeliana.
30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37,
2. Anlisis de la funcin del ADN como portador de la informacin gentica, diferenciacn de las etapas de
38, 39, 40, 41, 42, 43.
replicacin y de los enzimas implicados.
3. Reconocimiento de los tipos de ARN y sus funciones.
4. Diferenciacin de las fases de la sntesis de protenas (transcripcin y traduccin).
5. Utilizacin del cdigo gentico para la resolucin de problemas de Gentica molecular.
6. Descripcin del concepto de mutacin. Clasificacin atendiendo a tipos y agentes mutgenos. Relacin
entre la mutacin y el cncer.
7. Planificacin, desarrollo y comunicacin de investigaciones sobre las Tcnicas de Ingeniera Gentica y
sus implicaciones sociales.

Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado, a travs el uso de informacin variada (textos, imgenes, vdeos, simulaciones) es
capaz de analizar las pruebas actuales de la evolucin y comparar las teoras evolutivas histricas (darwinismo, neodarwinismo) y la teora
sinttica actual, relacionndolas con los procesos de aparicin de variabilidad gentica (mutacin, recombinacin, flujo gnico) y de
seleccin natural, e identificando los factores que posibilitan la adaptacin y la especiacin (aislamiento reproductivo, hibridacin).
Asimismo, se trata de verificar que investigan acerca de los factores que influyen en la variacin de las frecuencias gnicas (migracin, deriva
gentica) mediante el diseo de un plan de bsqueda de informacin cientfica procedente de diferentes fuentes, valora la adecuacin de la
documentacin seleccionada y expone sus conclusiones citando las fuentes y empleando el lenguaje cientfico, utilizando diferentes recursos
(mapas conceptuales interactivos, murales virtuales) con la finalidad de justificar los mecanismos de la evolucin biolgica.
Estndares de aprendizaje Contenidos
evaluables relacionados
1. Elaboracin de un plan de documentacin en fuentes fiables y de calidad para el anlisis de las pruebas
44, 45, 46, 47, 48, 49.
actuales de la evolucin.
2. Comparacin entre Darwinismo y neodarwinismo y teora sinttica de la evolucin. Explicacin de los
mecanismos de la seleccin natural.
3. Justificacin del origen de la variabilidad: mutacin y recombinacin.
4. Relacin entre la variabilidad, la adaptacin, la evolucin y la aparicin de nuevas especies.
5. Investigacin acerca de la influencia de las frecuencias gnicas en la evolucin y comunicacin pblica
de conclusiones.

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: GENTICA Y EVOLUCIN

7. Diferenciar las pruebas de la evolucin, distinguir y comparar las teoras evolutivas, explicar los mecanismos de la seleccin
natural y relacionarla con la aparicin de variabilidad gentica, la adaptacin y la especiacin, investigar acerca de los factores que
influyen en la modificacin de las frecuencias gnicas en las poblaciones para argumentar acerca de la evidencia del proceso evolutivo
en los seres vivos.

COMPETENCIAS: CL, CD, SIEE

Criterio de evaluacin

Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado apoyndose en la utilizacin de dibujos, micrografas u otras representaciones,
expone los aspectos relevantes de los diferentes tipos de microorganismos (virus, bacterias, hongos, protoctistas), especificando sus
caractersticas, detallando la estructura y la funcin de sus componentes as como las funciones de nutricin, relacin y reproduccin
propias de cada grupo. Igualmente, se quiere verificar que describe las principales tcnicas de aislamiento, cultivo, esterilizacin e
identificacin de los microrganismos (mediante la realizacin de prcticas en laboratorio o simulaciones virtuales interactivas) y que
disea un plan de bsqueda de informacin, contrastando la fiabilidad de los documentos encontrados, con los que analiza la intervencin
de estos organismos en los ecosistemas (ciclos biogeoqumicos del carbono, del nitrgeno), la industria (fermentaciones, produccin de
medicamentos, biorremediacin, etc), la salud humana (infecciones por bacterias y otros) y la biotecnologa (obtencin de frmacos,
vacunas, hormonas) para valorar la importancia de estos seres en la industria, el mantenimiento del equilibrio en la biosfera y su papel
en la salud humana. Finalmente se quiere comprobar que el alumnado justifica la accin infecciosa de los virus como parsitos obligados
(ciclo ltico y ciclo lisognico), a la vez que valora su uso en la biotecnologa (vectores genticos, vacunas, etc).
Estndares de aprendizaje Contenidos
evaluables relacionados
1. Definicin del concepto y los tipos de microorganismos.
50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57.
2. Descripcin de algunos mtodos de estudio de los microorganismos.
3. Reconocimiento de la importancia biolgica de los microorganismos.
4. Reconocimiento de la importancia biolgica de los microorganismos.

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS

APLICACIONES. BIOTECNOLOGA.

8. Clasificar los microorganismos segn su organizacin celular, analizar las caractersticas estructurales y funcionales de cada
grupo, describir las tcnicas instrumentales que permiten su estudio y explicar su papel en los ecosistemas, la industria, la
biotecnologa y la salud humana, valorando su importancia. Justificar la intervencin de los virus y partculas infectivas
subvirales como agentes productores de enfermedades con respuesta inmunolgica y evaluar sus aplicaciones en la ingeniera
gentica.

COMPETENCIAS: CL, CMCT, CSC

Criterio de evaluacin

Mediante este criterio se pretende comprobar que el alumnado identifica los componentes del sistema inmunitario, describiendo el
mecanismo de la repuesta inespecfica (barreras, inflamacin) y la especfica (respuesta humoral y celular) y las relaciones entre ambas,
que define los conceptos de antgeno y anticuerpo y que resume los tipos de reacciones que se dan entre ellos. As mismo, se trata de
verificar que relaciona la existencia de linfocitos T y B de memoria con el mecanismo de accin de la memoria inmunitaria (respuesta
primaria y secundaria) y con el funcionamiento de sueros y vacunas, y la concepcin de inmunidad activa y pasiva, natural y artificial.
Finalmente se quiere evaluar la capacidad del alumnado para realizar investigaciones acerca de las alteraciones ms frecuentes del sistema
inmunitario humano, sus causas y sus consecuencias (alergias, enfermedades autoinmunes, inmunodeficiencias, cncer), as como de
los ltimos avances mdicos (anticuerpos monoclonales, terapia gnica) y de las implicaciones sociales y ticas del trasplante de
rganos mediante la realizacin de un trabajo en equipo en el que todos su omponentes compartan las responsabilidades y planifiquen
adecuadamente el tiempo, el esfuerzo y las metas, incluyendo la reflexin acerca del funcionamiento del grupo, y mediante la bsqueda de
informacin en diferentes fuentes, tanto documentales como obtenida mediante entrevistas, encuestas, para presentar sus conclusiones
como argumentacin sobre la importancia de la investigacin en inmunoterapia y de la donacin para la superacin de enfermedades,
transmitiendo certeza y seguridad en la comunicacin y dominio del tema investigado con el uso del lenguaje tcnico apropiado.

BLOQUE DE APRENDIZAJE V: LA AUTODEFENSA DE

LOS ORGANISMOS. LA INMUNOLOGA Y SUS

9. Analizar los mecanismos de la defensa de los seres vivos, identificar los tipos de inmunidad y explicar los mecanismos de la
respuesta inmunitaria, destacando la importancia de la memoria inmunolgica, as como investigar las alteraciones ms
frecuentes del sistema inmune y los avances en Inmunologa con el fin de argumentar acerca de su importancia para la mejora de
la salud de las personas.

COMPETENCIAS: CL, CSC, SIEE

Criterio de evaluacin

4. Relacin entre la estructura y la forma de actuacin de los anticuerpos. Memoria inmunolgica. Sueros
y vacunas.
5. Reconocimiento de los tipos de inmunidad.
6. Investigacin sobre las alteraciones del sistema inmunitario: alergias, enfermedades autoinmunes,
inmunodeficiencias, sistema inmunitario y cncer.
7. Argumentacin acerca de la importancia de los avances en inmunologa y de los trasplantes para la
curacin de enfermedades.

APLICACIONES

Estndares de aprendizaje Contenidos

evaluables relacionados
1. Anlisis del concepto actual de inmunidad. Componentes del sistema inmunitario.
58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65,
2. Descripcin del funcionamiento de la defensa inespecfica.
66, 67, 68, 69.
3. Caracterizacin del funcionamiento de la defensa especfica: respuesta celular y humoral. Definicin
de antgeno y anticuerpo.

Estndares de aprendizaje evaluables

1. Describe tcnicas instrumentales y mtodos fsicos y qumicos que permiten el aislamiento de las diferentes molculas y su contribucin al gran
avance de la experimentacin biolgica.
2. Clasifica los tipos de bioelementos relacionando cada uno de ellos con su proporcin y funcin biolgica.
3. Discrimina los enlaces qumicos que permiten la formacin de molculas inorgnicas y orgnicas presentes en los seres vivos.
4. Relaciona la estructura qumica del agua con sus funciones biolgicas.
5. Distingue los tipos de sales minerales, relacionando composicin con funcin.
6. Contrasta los procesos de difusin, smosis y dilisis, interpretando su relacin con la concentracin salina de las clulas.
7. Reconoce y clasifica los diferentes tipos de biomolculas orgnicas, relacionando su composicin qumica con su estructura y su funcin.
8. Disea y realiza experiencias identificando en muestras biolgicas la presencia de distintas molculas orgnicas.
9. Contrasta los procesos de dilisis, centrifugacin y electroforesis interpretando su relacin con las biomolculas orgnicas.
10. Identifica los monmeros y distingue los enlaces qumicos que permiten la sntesis de las macromolculas: enlaces O-glucosdico, enlace ster,
enlace peptdico, O-nuclesido.
11. Describe la composicin y funcin de las principales biomolculas orgnicas.
12. Contrasta el papel fundamental de los enzimas como biocatalizadores, relacionando sus propiedades con su funcin cataltica.
13. Identifica los tipos de vitaminas asociando su imprescindible funcin con las enfermedades que previenen.
14. Compara una clula procariota con una eucariota, identificando los orgnulos citoplasmticos presentes en ellas.
15. Esquematiza los diferentes orgnulos citoplasmticos,reconociendo sus estructuras.
16. Analiza la relacin existente entre la composicin qumica, la estructura y la ultraestructura de los orgnulos celulares y su funcin.

17. Identifica las fases del ciclo celular explicitando los principales procesos que ocurren en cada una ellas.
18. Reconoce en distintas microfotografas y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis indicando los acontecimientos bsicos que se
producen en cada una de ellas.
19. Establece las analogas y diferencias ms significativas entre mitosis y meiosis.
20. Resume la relacin de la meiosis con la reproduccin sexual, el aumento de la variabilidad gentica y la posibilidad de evolucin de las especies.
21. Compara y distingue los tipos y subtipos de transporte a travs de las membranas explicando detalladamente las caractersticas de cada uno de ellos.
22. Define e interpreta los procesos catablicos y los anablicos, as como los intercambios energticos asociados a ellos.
23. Sita, a nivel celular y a nivel de orgnulo, el lugar donde se producen cada uno de estos procesos, diferenciando en cada caso las rutas principales
de degradacin y de sntesis y los enzimas y molculas ms importantes responsables de dichos procesos.
24. Contrasta las vas aerbicas y anaerbicas estableciendo su relacin con su diferente rendimiento energtico.
25. Valora la importancia de las fermentaciones en numerosos procesos industriales reconociendo sus aplicaciones.
26. Identifica y clasifica los distintos tipos de organismos fotosintticos.
27. Localiza a nivel subcelular donde se llevan a cabo cada una de las fases destacando los procesos que tienen lugar.
28. Contrasta su importancia biolgica para el mantenimiento de la vida en la Tierra
29. Valora el papel biolgico de los organismos quimiosintticos.
30. Describe la estructura y composicin qumica del ADN, reconociendo su importancia biolgica como molcula responsable del almacenamiento,
conservacin y transmisin de la informacin gentica.
31. Diferencia las etapas de la replicacin e identifica los enzimas implicados en ella.
32. Establece la relacin del ADN con el proceso de la sntesis de protenas.
33. Diferencia los tipos de ARN, as como la funcin de cada uno de ellos en los procesos de transcripcin y traduccin.

34. Reconoce las caractersticas fundamentales del cdigo gentico aplicando dicho conocimiento a la resolucin de problemas de gentica molecular.
35. Interpreta y explica esquemas de los procesos de replicacin, transcripcin y traduccin.
36. Resuelve ejercicios prcticos de replicacin,transcripcin y traduccin, y de aplicacin del cdigo gentico.
37. Identifica, distingue y diferencia los enzimas principales relacionados con los procesos de transcripcin y traduccin.
38. Describe el concepto de mutacin estableciendo su relacin con los fallos en la transmisin de la informacin gentica.
39. Clasifica las mutaciones identificando los agentes mutagnicos ms frecuentes.
40. Asocia la relacin entre la mutacin y el cncer, determinando los riesgos que implican algunos agentes mutagnicos.
41. Resume y realiza investigaciones sobre las tcnicas desarrolladas en los procesos de manipulacin gentica para la obtencin de organismos
transgnicos.
42. Reconoce los descubrimientos ms recientes sobre el genoma humano y sus aplicaciones en ingeniera gentica valorando sus implicaciones ticas
y sociales.
43. Analiza y predice aplicando los principios de la gentica Mendeliana, los resultados de ejercicios de transmisin de caracteres autosmicos,
caracteres ligados al sexo e influidos por el sexo.
44. Argumenta distintas evidencias que demuestran el hecho evolutivo.
45. Identifica los principios de la teora darwinista y neodarwinista, comparando sus diferencias.
46. Distingue los factores que influyen en las frecuencias gnicas.
47. Comprende y aplica modelos de estudio de las frecuencias gnicas en la investigacin privada y en modelos tericos.
48. Ilustra la relacin entre mutacin y recombinacin, el aumento de la diversidad y su influencia en la evolucin de los seres vivos.
49. Distingue tipos de especiacin, identificando los factores que posibilitan la segregacin de una especie original en dos especies diferentes.
50. Clasifica los microorganismos en el grupo taxonmico al que pertenecen.

51. Analiza la estructura y composicin de los distintos microorganismos, relacionndolas con su funcin.
52. Describe tcnicas instrumentales que permiten el aislamiento, cultivo y estudio de los microorganismos para la experimentacin biolgica.
53. Reconoce y explica el papel fundamental de los microorganismos en los ciclos geoqumicos.
54. Relaciona los microorganismos patgenos ms frecuentes con las enfermedades que originan.
55. Analiza la intervencin de los microorganismos en numerosos procesos naturales e industriales y sus numerosas aplicaciones.
56. Reconoce e identifica los diferentes tipos de microorganismos implicados en procesos fermentativos de inters industrial.
57. Valora las aplicaciones de la biotecnologa y la ingeniera gentica en la obtencin de productos farmacuticos, en medicina y en biorremediacin
para el mantenimiento y mejora del medio ambiente.
58. Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de respuesta inmunitaria.
59. Describe las caractersticas y los mtodos de accin de las distintas clulas implicadas en la respuesta inmune.
60. Compara las diferentes caractersticas de la respuesta inmune primaria y secundaria.
61. Define los conceptos de antgeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura y composicin qumica de los anticuerpos.
62. Clasifica los tipos de reaccin antgeno-anticuerpo resumiendo las caractersticas de cada una de ellas.
63. Destaca la importancia de la memoria inmunolgica en el mecanismo de accin de la respuesta inmunitaria asocindola con la sntesis de vacunas y
sueros.
64. Resume las principales alteraciones y disfunciones del sistema inmunitario, analizando las diferencias entre alergias e inmunodeficiencias.
65. Describe el ciclo de desarrollo del VIH.
66. Clasifica y cita ejemplos de las enfermedades autoinmunes ms frecuentes as como sus efectos sobre la salud.
67. Desarrolla las aplicaciones de la Inmunologa e ingeniera gentica para la produccin de anticuerpos monoclonales.
68. Describe los problemas asociados al trasplante de rganos identificando las molculas desencadenantes de ellos y las clulas que actan.

69. Clasifica los tipos de trasplantes, relacionando los avances en este mbito con el impacto futuro en la donacin de rganos.