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EVALUACION

CURSO
INTERVENCIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS

FAMILIAR

SISTMICA

EN

1) Lee cuidadosamente la lectura EL ORIENTADOR FAMILIAR: EL


SER, SABER Y HACER DEL ORIENTADOR y reflexiona sobre la
visin que tienen del terapeuta las distintas escuelas/modelos
psicoteraputicos; elije el modelo con el cual te sientes ms
identificado y fundamenta tu respuesta.
La terapia orientadora, bsicamente se desarrolla bajo estas dos modalidades:
El modelo conductista, busca que el paciente logre su propia curacin. El
xito de la terapia depende de las tcnicas usadas. La relacin entre terapeuta
y paciente es secundaria.
El modelo conductista pone nfasis en la tcnica o sea en el mayor
conocimiento terico. El modelo humanista o rogeriano pone nfasis en la
persona, o sea cuanto mejor detecte lo que le ocurre al paciente podr realizar
intervenciones ms precisas.
El modelo rogeriano (terapia humanista) merece una mayor preparacin. Es la
relacin terapeuta-paciente donde se logra mejores resultados (empata),
confianza, autenticidad, respeto y transparencia en el proceso.
El estilo teraputico es muy importante en el tratamiento. El terapeuta tiene
que estar consciente que involucra todo su ser y conocimiento terico para
realizar una correcta terapia.
Es muy importante que el paciente se sienta comprendido y en confianza para
poder solucionar sus problemas y lograr xito.
MODELOS PSICOTERAPUTICOS
Acerca de la visin del terapeuta cognitivo-conductual podemos decir que
este desempea una funcin de entrenador, propone una serie de pasos a
seguir y ayuda al paciente a seguirlos y a ajustarlos a sus propias conductas.
El terapeuta conoce la tcnica y va instruyendo al paciente para que la aplique
o la auto aplique proporcionando instrumentos para que el paciente pueda
modificar sus conductas y aprender conductas nuevas ms gratificantes. El
terapeuta conductual ejerce un control sobre las situaciones y conductas del
paciente a modificar que son las que van a permitir que las conductas
inapropiadas, incorrectas desaparezcan y el malestar que ocasionan
desaparezcan con las conductas que lo provocaban. Mediante la tcnica que le
proporciona el terapeuta lograra ser el experto de su enfermedad, modificar la
conducta que produce insatisfaccin, malestar y sufrimiento en la persona o en
sus relaciones sociales. Le instruye y ensea para que pueda modificarlas y

controle las circunstancias en las que aparecen. Un instructor eficaz y tcnicas


adecuadas a las conductas que se han valorado, objetivizado y contextualizado
son los fundamentos de la terapia conductual que parten de las teoras del
aprendizaje y de las investigaciones experimentales sobre el comportamiento
humano. A todo esto segn Beck, es necesario una empata, una percepcin
de aceptacin del paciente y autenticidad que debe ser propiciado por el
terapeuta para favorecer la colaboracin teraputica. Actualmente es muy
importante las caractersticas del terapeuta para lograr buenos resultados de
modo que ste logre una relacin cercana y armoniosa con el paciente as
como un ambiente de confianza y colaboracin.
Respecto a la visin del terapeuta humanista
(rogeriana) o terapia
centrada en el cliente, se basa en que la actitud del terapeuta debe ser
emptica, con coherencia, autenticidad, conciencia y responsabilidad, bases
para que el encuentro interpersonal se convierta en una relacin teraputica.
Contempla al ser humano en su totalidad y confa en su desarrollo basado en la
conciencia y responsabilidad de su experiencia vital. El terapeuta proporciona
un espacio seguro en el que se puede poner palabras a lo que le sucede al
paciente y sentir cmo le afecta. El terapeuta no da consejos, interpretaciones
o pautas de modificacin, sino que apoya y acompaa al paciente en el
proceso que est viviendo. La autenticidad, la aceptacin a la persona del
paciente y la capacidad para entender los procesos internos son condiciones
necesarias para el terapista. Rogers considera que el grado de cambio
constructivo en la persona del paciente es proporcional al grado en que perciba
al terapeuta dotado de autenticidad, respeto y comprensin emptica.
Sobre el terapista gestltico, su presencia activa es la principal herramienta,
sus habilidades tcnicas y el contacto personal que pueda ofrecer son
indispensables. El terapeuta gestltico examina el presente y facilita al
paciente el darse cuenta de s mismo. Aprovecha el nivel no verbal, los gestos
dicen ms que las palabras. El terapeuta ha de ser capaz de reconocer una
serie de caractersticas, sntomas, movimientos, tono de voz y aspectos
bsicos de la conducta de la persona que acude a una terapia. Debe ir
acumulando toda la informacin posible que le permita comprender mejor
desde el primer encuentro con su paciente. Tener la capacidad de que el
paciente acepte seguir los procedimientos fijados por l, es decir tener el
control, estableciendo las condiciones necesarias para un buen desarrollo de su
tarea. Facilita al paciente el darse cuenta de s mismo, desarrollar su
autoconfianza y confiar en sus propios recursos. No explica, brinda
oportunidades para que el paciente se entienda y se descubra a s mismo.
Preferencia por la actividad antes que la pasividad, un gusto por la
improvisacin, seguridad y firmeza en sus intervenciones, una falta de temor
en los resultados de las exploraciones emocionales que se presentan en terapia
y confianza en la utilizacin de la auto-revelacin como recurso teraputico.

Sobre el terapista de orientacin psicodinmica podemos decir que


proviene directamente del psicoanlisis, es decir que el paciente se d cuenta
de sus procesos inconscientes ya sea a travs de la Transferencia (funcin

mediante la cual un sujeto transfiere, de manera inconsciente, y revive,


en sus vnculos nuevos, sus antiguos sentimientos) o a travs de la Extra
transferencia (es cuando el analista transfiere ideas, sentimientos o actitudes
al paciente, pudiendo perturbar o distorsionar el anlisis). Se pone nfasis a la
alianza teraputica entre el paciente y el terapeuta.
Para ejecutar procedimientos acertados el psicoanalista tiene que utilizar
algunos procesos psicolgicos que se producen dentro de l. Las cosas que
suceden en su mente son los medios ms valiosos para comprender la mente
de otra persona. La destreza del analista est ligada a su mente inconsciente y
al grado en que es accesible al empleo por su yo consciente. Esto requiere de
inteligencia y elevado nivel cultural. Es muy necesario el conocimiento
intelectual de la teora y la tcnica. Todo psicoanalista debe haber pasado por
la terapia psicoanaltica para que se le permita tratar psicoanalticamente a un
paciente. Es importante tambin que los conflictos inconscientes del terapeuta
sean controlables y accesibles para emplearlos con los pacientes. La destreza
del analista se debe a procesos psicolgicos que forman parte de su
personalidad y carcter. Destreza, saber, carcter y motivacin son requisitos
esenciales para ello.
El talento ms importante del psicoterapeuta es la facultad de traducir los
pensamientos, sentimientos, fantasas, impulsos y modos de proceder
conscientes del paciente a sus antecedentes inconscientes. Para determinar si
estas asociaciones concuerdan con la situacin del paciente se tiene que pasar
de participante a observador, de empata a introspeccin, de la deduccin a la
intuicin, de la participacin a la distancia. Debe ser emptico, sentir lo que
siente el paciente. Debe llegar a entender y comprender al paciente.
Empata e intuicin son la base del talento de captar los significados
inconscientes que oculta el material consciente. El psicoterapeuta va
aprendiendo de su experiencia con cada paciente y el compromiso teraputico
del analista con el paciente es un requisito absoluto. La compasin, el inters,
la cordialidad - todo dentro de ciertos lmites - tiene una importancia vital en la
alianza teraputica.
Sobre el terapeuta sistmico, el xito de la terapia radica en la calidad del
funcionamiento del terapeuta como persona segn Rogers, es decir, las
tcnicas, estrategias o modalidades de tratamiento que se utilizan no son el
elemento principal.
Este funcionamiento como persona se basa en nueve variables, que son: La
empata, el respeto, la autenticidad, la especificidad, la confrontacin, el

impacto de personalidad, la auto-revelacin, la relacin al momento y la autorealizacin (Carkhuff). As es como la conducta y la actitud del terapeuta
ofrecen al paciente una propuesta, una indicacin ms productiva, un modelo
de cmo modificar sus actitudes y conductas, y como vivir de manera ms
eficaz y funcional.
Cuanto mejor se conozca un terapeuta a si mismo estar en mejores
condiciones de utilizar sus propios recursos en la terapia. Esto debe de tener en
cuenta:
A nivel personal:
-Cunto se conoce a s mismo.
-Dificultades y anclajes que puedan provenir de su historia de vida.
-En qu momento de su ciclo vital est: Su familia de origen y actual.
-Capacidad de relacin del terapeuta, calidad de su red social.
-Como se maneja con los conflictos.
-Mitos del terapeuta, cultura y experiencia de vida.
A nivel profesional:
-Como se maneja con los pacientes, (Cercana vs. Distancia), flexibilidad,
alianza teraputica, desarrollo de habilidades.
-Caractersticas de su formacin y dficit de la misma.
-Modelos que orientan su accin.
-Claves para detectar los patrones interrelacionales (propios y del paciente).
-Transformacin de las debilidades del terapeuta en herramientas para
determinados fines.
-Relaciones y competencias con otros profesionales.
En el contexto Socio-Cultural:
- Cambios sociales que influyen en la terapia y las formas de la demanda.
-Las nuevas patologas y sus desafos.
-Las cuestiones ticas y el tema de los valores en psicoterapia.
EL MODELO CON EL CUAL TE SIENTES MS IDENTIFICADO.

El modelo con el cual estamos mejor identificados es el de la TERAPIA


SISTMICA. La visin del terapeuta sistmico coincide mejor con los
requerimientos y perfil del educador marianista con referencia a la coherencia
de vida que debe reflejar, educando tanto por lo que es y por lo que sabe, por
su compromiso en la fe y su testimonio de vida.
Es vital la persona del terapeuta sistmico cuando dice que su conducta y su
actitud ofrecen un modelo de cmo modificar actitudes y comportamientos de
los pacientes para que se desarrollen eficaz y funcionalmente dentro de su
contexto social.
Con respecto a los alumnos, buscamos desarrollar su espritu interior y guiarlos
a su autoconocimiento promoviendo esto mediante una educacin integral de
calidad.
La terapia sistmica nos ayuda y es una interesante herramienta para el logro
de nuestros objetivos como docentes. Buscamos orientar el desarrollo integral
del alumnado en lo espiritual, en lo tico y en lo moral; cognitiva, vocacional,
personal social, biolgica y psicolgicamente, para ir construyendo su
proyecto de vida.

2) Los postulados que despliega la ciberntica de segundo orden


han supuesto un importante cambio a la hora de entender a las
familias y de trabajar con ellas. Los puedes repasar en el
documento: LA EPISTEMOLOGA CIBERNETICA APLICADA A LA
OBSERVACIN DE LOS PROCESOS FAMILIARES. Escribe tus
reflexiones que reflejen lo que para ti son las dos principales
aportaciones de esta aportacin epistemolgica a la hora de
intervenir con familias: El Rol del terapeuta y la concepcin de la
familia.
La epistemologa ciberntica

ha tenido una evolucin que ubica al

observador (terapeuta) o investigador en dos condiciones diferentes frente


al objeto de estudio (paciente). Esta divergencia se ha establecido a travs
de los conceptos de ciberntica de primer y de segundo orden.
De acuerdo a las Teoras sobre los Sistemas Epistemolgicos aplicados a la
terapia familiar entendemos que existen estas dos posiciones, basadas en
los principios de la Ciberntica:

1) Ciberntica de Primer Orden, que de acuerdo con Keeney (1987), tiene


sus inicios

en el intento de explicar cmo entra y sale informacin en un

sistema determinado. Esto implica que el observador describe lo que ve en la


realidad sin que l est involucrado en tal descripcin. Esta postura del
observador fue llamada por

Foerster en 1996 ciberntica de los sistemas

observados. El observador (terapeuta) intenta dar una descripcin objetiva o


desde afuera de la realidad, da la observacin y descripcin en s misma de
los acontecimientos y su interpretacin, sin tomar en cuenta quin observa.
Desde esta ciberntica de primer orden
observacin

sin inmiscuirse

el observador

discrimina la

en el fenmeno, siendo simplemente un

espectador, que quiere definir y controlar lo que quiere observar. El terapeuta


observador se limita a ver lo que pasa, el sistema no lo afecta, y l no afecta al
sistema.
2) Cabra destacar la importancia de la Ciberntica de Segundo Orden para
esta posicin epistemolgica. Foerster la defini como ciberntica de los
sistemas observantes. Gracias a ella, el observador (terapeuta) adquiere
protagonismo en cuanto a la insercin de ste en la realidad que quiere
conocer.
El terapeuta se inserta en el contexto que quiere conocer y no lo hace desde
afuera. Por consiguiente, se aprecia que la objetividad o la neutralidad no
existen, ya que el terapeuta no puede dejar de lado sus emociones y
subjetividad para conocer (Epistemologa).
El cmo describamos la realidad va a estar influido por la emocin desde donde
lo hagamos, desde dnde el terapeuta la quiera mirar. En base a esto, se
puede decir que desde esta perspectiva o posicin, no existe el concepto de
patologa o enfermedad vista como la ve el modelo mdico (Ciberntica de
Primer Orden), desde una mirada objetiva.
Segn los investigadores Maturana, Mndez y Coddou, la salud y la
enfermedad

no son

entidades

absolutas,

sino

formas

de

coexistencia

socialmente

definidas

como

deseables

indeseables,

que

no

son

independientes a las realidades sociales. Debemos devolver conscientemente


el poder a aquellos que nos traen su infelicidad social como un problema de
salud.
Por lo tanto, tomando en cuenta los aportes de la Ciberntica de Segundo
Orden, es ayudarle a las personas a que desaparezca su sufrimiento que
muchas veces ocurre porque se encuentran en una contradiccin entre sus
expectativas y las expectativas que posee el terapeuta. Debemos ayudarlos a
que tambin pueden mirar la realidad desde otro punto de vista, poniendo
quizs la atencin en otro aspecto que antes no haban visto o que haban
pasado por alto. Sin embargo, se debe tener cuidado de imponerles
correctamente su forma de acceder a la realidad, ya que para muchos a lo
mejor no tendr sentido y no los identificar.
Se debe tener cuidado con las emociones de los pacientes, ya que es gracias a
ellas que podr conocer el mundo y la realidad en la que vive. Ellas le
permitirn construir un mapa mental del contexto en el que se desenvuelve y
el tipo de relaciones que establece con los dems.