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A DECLARAO DOS DIREITOS HUMANOS E SUA INFLUNCIA NA

EVOLUO DO SISTEMA EDUCACIONAL, COMUNICAO VINCULADA S


NOVAS TECNOLOGIAS DENTRO DA SALA DE AULA
Luiz Henrique de Souza Vieira
luihenrique.geo@gmail.com
RESUMO
Se avaliarmos o patamar e a representatividade que a educao tem hoje perante a
sociedade, muitos diro que no esto satisfeitos, outra parcela reconhecer que
melhorou bastante, mas poucos sabem da sua trajetria. A proposta deste artigo
destacar uma coluna que sustentou a garantia e evoluo da educao, o direito
educao, que na sociedade ps-moderna previsto e assegurado por lei. Se nos dias
atuais ns temos aulas ministradas via internet, vdeos projetados numa superficie
abstrata para tornar o contedo de biologia mais interessante e mais fcil de guardar,
professores e alunos usando tablet ao invs de livros e quadro negro, tudo isso no
nasceu pronto. em busca desse gene evolutivo que este artigo se prope descrever.
Tudo faz parte de um processo evolutivo, como embries plantados despropositalmente
e tomam formas que fogem s expectativas, se que existia expectativas. O direito
educao e comunicao representam exatamente essa analogia do embrio ora
plantado pelo rei da antiga Prsia, Ciro, ora fortalecido pelos ideais defendidos por
Gandhi.
Palavras chaves: Direitos humanos, educao, comunicao, ONU, Declarao dos
Direitos Humanos, novas tecnologias
INTRODUO
A Educao e a comunicao um direito do Homem. Historicamente esses
direitos se fortaleceram e evoluram com base na Carta dos Direitos Humanos,
formatada em normas e diretrizes com variveis conforme a cultura e legislao de cada
pas. Esse estudo faz um breve levantamento terico e histrico para endossar a teoria
de que a Educao e a Comunicao se fortaleceu a partir dos princpios elencados nos
Direitos do Homem, o que despertou no Estado laico a responsabilidade de investir na

Educao at ela se aglutinar com as novas tecnologias, como vem ocorrendo


atualmente.
Com base nos registros e documentos oficiais que legitimam o direito a
Educao e Comunicao observa-se que primordial para a construo de ambas o uso
dos novos recursos tecnolgicos.
Os direitos humanos define como obrigao do Estado acesso a Educao,
objetivando incluso, equidade e qualidade, fazendo jus o acesso s novas tecnologias
por questo de qualidade e incluso por direito.(MUDAR ESSE TRECHO conforme
DCN para educao bsica BUSCA NO GOOGLE - 494 Diretrizes Nacionais para
a Educao em Direitos

Humanos ...

A Educao Bsica

de qualidade

um direito assegurado pela ...... I igualdade de condies para o acesso, incluso,


permanncia e sucesso na escola; ..... As tecnologias da informao e comunicao
constituem uma parte de um

A construo do referido trabalho seu deu pela busca do embasamento para qual
motivo o Estado teria o interesse de investimento nas Novas Tecnologias em Sala de
Aula, agregando assim meu interesse s Tecnologias da Informao e Comunicao
(TICS) em sala de aula e comprovando a necessidade de investimento, ampliao da
rede e, principalmente, a qualificao dos profissionais em sala de aula.
DOS DIREITOS HUMANOS
O que so direitos humanos? Como podemos definir? Se perguntarmos s
pessoas, veremos que a maioria no saber definir ou mesmo opinar sobre o tema.
Direito, o que so direitos? Como o prprio nome diz, algo que lhe permitido,
liberdade garantida.
Num conceito mais simples e direto, Direitos Humanos o direito por ser
humano, direito esse adquirido ao nascer. A Organizao das Naes Unidas (ONU)
lista 30 (trinta). Os mais conhecidos e reclamados pela sociedade o direito liberdade
de expresso e o direito de ir e vir. Somos todos indivduos livres, no podemos encarar
que direitos humanos so apenas lies impressa nos livros de histria nem que eles se
resumem a alguma campanha de marketing para alavancar o conceito de alguma
Empresa, rotulando apenas em seus produtos o conceito. Direito Humano muito mais

que ter a liberdade do que faremos em nosso dia a dia ou o poder de escolher que rumo
tomaremos em nossas vidas. Os Direitos Humanos est em nossa rotina, na escolha, no
trabalho, vizinhana que convivemos. Ele tambm dever quando preconiza o respeito
ao prximo.
Histrico dos Direitos Humanos
H muito tempo no havia direitos humanos e sim uma diviso na sociedade do
que era certo e errado, quem estivesse do lado certo estaria seguro. Em 539 a.c Ciro, o
primeiro Rei da antiga Prsia, depois de conquistar a Babilnia, D o pontap o incial
do que sculos depois se tornaria Direitos Humanos. Ciro anunciou naquela poca que
todos os escravos eram livres e que tinham o direito de escolher as suas religies. As
leis de Ciro foram registradas num cilindro de argila na lngua acdica com a escritura
cuneiforme, conhecido hoje como o cilindro de Ciro, nascendo assim os Direitos
Humanos.
Essa carta reconhecida como o primeiro documento que registra os Direitos do
Homem, traduzido hoje nas seis lnguas oficiais das Naes Unidas.
A partir daquele momento a ideia se propagou pela Grcia, ndia e Roma, as
pessoas seguiam naturalmente, adotando nesse momento o nome de Lei Natural, no
entanto, a regra no era respeitada por aqueles que detinham poder.
Em 1215, na Inglaterra, o Rei Joo reafirma o Direito Individual, ningum tem o
direito de anular o direito do homem, nem mesmo o Rei, direitos esses que ganharam
fora com o passar dos anos. Em 1776 um grupo de rebeldes declararam independncia,
criando os Estados Unidos, em seguida, os Franceses seguiram com sua prpria
revoluo em busca dos seus prprios direitos, mudando o conceito de Lei Natural para
Direitos Naturais.
Napoleo, insatisfeito, derruba a nova democracia Francesa e decide coroar-se
como novo Imperador do mundo, no obtendo sucesso e sendo derrubado por pases da
Europa.
Em 1915 Mahatma Gandhi, jovem advogado indiano, decidiu que as pessoas da
terra precisavam reconhecer e reclamar seus direitos. Mas, no foi o momento para se
difundir o termo Direitos Humanos pois duas guerras mundiais e a asceno de Adolf
Hitler marcaram quase a extino dos Direitos Humanos. Passand esse momento, pases

do mundo se uniram e criam em 1945 as Naes Unidas com o propsito de reafirmar a


f nos Direitos Humanos, na dignidade e valores da pessoa humana.
ONU Organizao da Naes Unidas
Fundada em 24 de outubro de 1945 em So Francisco, nos Estados Unidos, a
Organizao das Naes Unidas (ONU) foi constituda pela liderana governista da
maioria dos pases do mundo, onde o seu objetivo era criar solues e aes que
possibilitem a segurana internacional, desenvolvimento econmico, definio de leis
internacionais, respeito dos direitos humanos e sociais.
Criada tambm com a finalidade de extinguir novos conflitos e tendo sido
fundada com anuncia de 52 (cinquenta e dois) pases a ONU cresceu e atualmente
conta com a colaborao de 192 (cento e noventa e dois) pases, tendo como
representao maior os Estados Unidos, Reino Unido, Frana, China e Russia.
Sua sede hoje est localizada em Nova York, organizada nos seguintes
organismos administrativos..... , tem como finalidade por meio da carta das Naes
Unidas:

Defesa dos direitos fundamentais do ser humano;


Garantir a paz mundial;
Busca pelo progresso Social;
Criao de condies que mantenham a justia e o direito internacional.

Em sua estrutura FMI, UNESCO.


Declarao Universal dos Direitos Humanos adotada e proclamada pela
Resoluo 217 A (III) da Assembleia Geral das Naes Unidas em 10 de dezembro de
2948, em 2015 com 67 (sessenta e sete) anos, considera:
PREMBULO
Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da
famlia humana e de seus direitos iguais e inalienveis o fundamento da liberdade, da
justia e da paz no mundo,
Considerando que o desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos resultaram em atos
brbaros que ultrajaram a conscincia da Humanidade e que o advento de um mundo
em que todos gozem de liberdade de palavra, de crena e da liberdade de viverem a
salvo do temor e da necessidade foi proclamado como a mais alta aspirao do homem
comum,

Considerando ser essencial que os direitos humanos sejam protegidos pelo imprio da
lei, para que o ser humano no seja compelido, como ltimo recurso, rebelio contra
tirania e a opresso,
Considerando ser essencial promover o desenvolvimento de relaes amistosas entre as
naes,
Considerando que os povos das Naes Unidas reafirmaram, na Carta da ONU, sua f
nos direitos humanos fundamentais, na dignidade e no valor do ser humano e na
igualdade de direitos entre homens e mulheres, e que decidiram promover o progresso
social e melhores condies de vida em uma liberdade mais ampla,
Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperao
com as Naes Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades
fundamentais e a observncia desses direitos e liberdades, Considerando que uma
compreenso comum desses direitos e liberdades da mais alta importncia para o
pleno cumprimento desse compromisso,
A ASSEMBLIA GERAL proclama a presente DECLARAO UNIVERSAL DOS
DIRETOS HUMANOS como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas
as naes, com o objetivo de que cada indivduo e cada rgo da sociedade, tendo
sempre em mente esta Declarao, se esforce, atravs do ensino e da educao, por
promover o respeito a esses direitos e liberdades, e, pela adoo de medidas
progressivas de carter nacional e internacional, por assegurar o seu reconhecimento e a
sua observncia universal e efetiva, tanto entre os povos dos prprios EstadosMembros, quanto entre os povos dos territrios sob sua jurisdio.

A Assembleia Geral proclamou Declarao Universal dos Direitos Humanos


que ela seja seguida por todos os povos e todas as Naes atravs do Ensino e da
Educao.
Por ocasio da Segunda Guerra Mundial, Londres em 1941 era sede de 9 (nove)
governos exilados, a capital Britnica tendo sido experimentada de 22 (vinte e dois)
meses de guerra. Diversos governos reafirmaram sua f na paz e esboavam o futuro
ps guerra primeiramente pela Declarao do Palcio de St. James em 12 de junho de
1941, em seguida no dia 14 de agosto no mesmo ano foi publicada a carta do atlntico,
o prximo passo para uma organizao mundial.

Prembulo da Carta da ONU


NS, OS POVOS DAS NAES UNIDAS, RESOLVIDOS
a preservar as geraes vindouras do flagelo da guerra, que por duas vezes, no espao
da nossa vida, trouxe sofrimentos indizveis humanidade, e a reafirmar a f nos
direitos fundamentais do homem, na dignidade e no valor do ser humano, na igualdade
de direito dos homens e das mulheres, assim como das naes grandes e pequenas, e a
estabelecer condies sob as quais a justia e o respeito s obrigaes decorrentes de
tratados e de outras fontes do direito internacional possam ser mantidos, e a promover o
progresso social e melhores condies de vida dentro de uma liberdade ampla.
E PARA TAIS FINS,
praticar a tolerncia e viver em paz, uns com os outros, como bons vizinhos, e unir as
nossas foras para manter a paz e a segurana internacionais, e a garantir, pela aceitao
de princpios e a instituio dos mtodos, que a fora armada no ser usada a no ser
no interesse comum, a empregar um mecanismo internacional para promover o
progresso econmico e social de todos os povos.

RESOLVEMOS CONJUGAR NOSSOS ESFOROS PARA A CONSECUO


DESSES OBJETIVOS.
Em vista disso, nossos respectivos Governos, por intermdio de representantes reunidos
na cidade de So Francisco, depois de exibirem seus plenos poderes, que foram achados
em boa e devida forma, concordaram com a presente Carta das Naes Unidas e
estabelecem, por meio dela, uma organizao internacional que ser conhecida pelo
nome de Naes Unidas.

Democratizao da Educao
A construo de uma educao pblica a principal via para construo de uma
educao democrtica, ferramenta para o desenvolvimento pessoal, realizao e
vocao do homem.
O processo de educao foi se tornando complexo pelas polticas pblicas com
as dinmicas econmicas e ditatoriais da globalizao, representadas pelas leis,
planejamento, financiamento e pelos programas educacionais.
O investimento na educao de suma importncia para o desenvolvimento
humano, desenvolvimento pessoal por sua vocao, liberdade e cidadania, processo
produtivo e tecnolgico para o desenvolvimento do pas e, principalmente, a
mobilizao social, o que far dar continuidade ao desenvolvimento da educao e
modernizao.
Educao o elemento fundamental para o desenvolvimento pessoal e para a
realizao da vocao de ser humano. Segundo, porque o caminho para formar
pessoas sensveis para as questes que afetam a todos e a grupos minoritrios,
para a prtica da liberdade e para o exerccio da cidadania. Terceiro, porque
uma das vias para a ampliao do processo produtivo e desenvolvimento
tecnolgico do pas. Quarto, porque o caminho para a mobilizao social, sem
a qual as mudanas no se viabilizam, a modernizao no distribui seus frutos e
no se superam as desigualdades e a excluso (UNESCO, 2005 p. 11).

O direito bsico Educao garantido pela Declarao Universal dos Direitos


Humanos a ser seguida por todos os povos e todas as Naes atravs do Ensino e da
Educao.
Juntamente com a Educao a Comunicao tem seu espao garantido em leis de
direito do homem, na constituio Federal est descrito no captulo V Da
comunicao Social do Art. 220 ao 224. Em uma sociedade da informao, o acesso aos
novos recursos tecnolgicos e a informao faz parte de um requisito de um sistema
scio-poltico e econmico onde a fonte de informao fundamental para o
desenvolvimento do homem.

Segundo Ana Benavente (doutora em parar parar pela universidade parar


parar), o processo de construo de uma educao com mediaes tecnolgica
complexo. Sua construo sofre pelas dificuldades das politicas pblicas e das
dinmicas ditatoriais da globalizao.
Todos o processo de ao social do poder pblico, benefcios aplicados a
melhoria da qualidade de vida da populao, melhorando a habitao, sade ou mesmo
atravs de benefcios sociais so ferramentas para auxiliar polticas de Educao,
resultando necessidades de mudanas e poderes.
No bastando a facilitao de acesso, no podendo esquecer que acesso a todos
os nveis de educao, do ensino bsico ao superior, devendo-se pensar no sucesso de
aprendizado, as polticas no podem ser facilitadoras de acesso como tambm para a
progresso continuada, o acesso facilitado para uma incluso pode gerar quantidade, o
que resultar na qualidade, obrigando aos professores colocar em prtica uma poltica
pblica para a diminuio do fracasso escolar, facilitando, deixando de reprovar mesmo
sem saber, levando a executar pela quantidade de alunos que no proporciona a devida
qualidade desejada.

DO DIREITO A COMUNICAO
A palavra comunicao leva a vrios significados e definies. A existncia do
homem est ligada aos processos comunicacionais, sem os mesmos, o homem no teria
atingido o patamar de desenvolvimento da atualidade.
Com o desenvolvimento da economia global criao de uma nova fora de
trabalho humano, sendo necessrio o aperfeioamento e profissionalizao das
sociedades modernas e capitalistas se faz necessrio o desenvolvimento pleno da
comunicao.
A comunicao s se efetiva quando receptor entende a mensagem enviada pelo
transmissor, um verdadeiro dialogo com o pensamento crtico capaz do
desenvolvimento da comunicao, efetivando-se para a educao, conforme Paulo
Freire (1987, p. 47) o dilago gera a comunicao, sem o mesmo no h, sem esta no
h a verdadeira.
O emissor comunica, detentor da sabedoria, pensamento, transmissor da palavra,
organizado disciplinarmente, prescreve sua opo, representa, identifica e escolhe a
referencia a ser seguida, quanto ao receptor o que escuta recebendo a informao,
disciplinado, segue a prescrio, passivo das escolhas do contedo a acomodar-se e
seguir as determinaes das referncias, sendo o receptor o objeto da comunicao.

A verdadeira comunicao no admite uma s voz, um s sujeito, a transmisso,


a transferncia, a distribuio, um discurso nico, mas sim a possibilidade de
muitas vozes, alteridade cultural, independncia e autonomia dos sujeitos,
inmeros discursos, enfim, estruturas radicalmente democrticas, participativos,
dialgicas (GOMES, XXXX p. 29).

DIREITO A COMUNICAO
De acordo com a Declarao dos direitos humanos, Artigo XIX: Toda pessoa
tem direito liberdade de opinio e expresso; este direito inclui a liberdade de sem
interferncia, ter opinies e de procurar, receber e transmitir informaes e ideias por
quaisquer meios e independentemente de fronteiras.
Na Constituio Federal do Brasil de 1998 em seu Art. 5 onde: Todos so iguais
perante a Lei, sem distino de qualquer natureza, garantido aos Brasileiros e aos
estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida, liberdade,
igualdade, segurana e a prosperidade, nos seguintes termos:
IV livre a manifestao do pensamento, sendo vedado a anonimato;
IX livre a expresso da atividade intelectual, artstica, cientfica e de
comunicao, independentemente de censura ou licena.
XIV assegurado a todos o acesso informao e resguardo o sigilo da fonte
quando necessrio ao exerccio profissional.

AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO TICS

O ensino e aprendizado esto cada vez mais ligados ao processo de


comunicao, o processo de educao da sociedade contempornea est sendo
transformado pelas novas tecnologias de informao e comunicao (TICS).
Procedimentos, mtodos e equipamentos usados para processar as informaes e
compartilhar a quem possa interessar, sendo fundamental o equipamento estar
conectado a Internet, facilitando a capacitao e transmisso da informao.
As novas TICS apresentadas para a sociedade para facilitar ao acesso da
informao, alinhada a rede mundial de computadores Internet um processo inovador
de transformao das sociedades de consumo, estabelecendo novos conceitos de
comunicao e interao social.
So vencidas barreiras geogrficas e criadas aproximaes culturais, apesar das
diferenas econmicas e dos obstculos socioculturais que se interpem para a

produo dos desejos nos cidados. As distncias e os espaos que os meios


tendem a aproximar e globalizar concorrem para que as necessidades se
assemelhem, mesmo que, para muitos, a satisfao delas no se concretize
(PORTO, 2006. p. 44).

Como Direito Humano se faz de um princpio bsico a comunicao, de direito a


todos para acesso aos recursos tecnolgicos, ferramentas que daro acesso a Internet,
como tambm se faz necessrio o desenvolvimento para a facilitao de acesso a
grandes redes, popularizando o acesso para as pessoas em todos os lugares.
Com a expanso ao acesso a informao, a quantidade de contedo cresceu de
forma descontrolada e se faz necessrio saber a absorver e filtrar as informaes
disponibilizadas na rede.
O principal acesso as TICS deve ser nas escolas ou universidades, dando
continuidade ao processo de direito humano, unindo a educao e comunicao como
direito bsico, no se deve negar ao homem o acesso aos novos recursos, no estaramos
fazendo por completo o desenvolvimento humano.
O desafio no simples, muitas so as dificuldades de implementao das
estruturas fsicas ou humanas, os recursos financeiros so mal empregados, oferecendo
parcialmente a estrutura necessria, sendo necessrio um investimento no profissional
de educao para atualizao de suas metodologias e domnio dos recursos
tecnolgicos, falta muito para fazer o professor mudar o hbito de leitura acompanhada
do livro didtico para o ves do qual o mundo est focado.
A evoluo tecnolgica no se restringe aos novos usos de equipamentos e/ou
produtos, mas aos computadores dos indivduos que interferem/repercutem nas
sociedades, intermediados, ou no, pelos equipamentos. Portanto, entendemos
como tecnologias os produtos das relaes estabelecidas entre sujeitos com
ferramentas tecnolgicas que tm como resultado a produo e disseminao de
informao e conhecimentos (KENSKI 2003 apud PORTO 2006 p. 44).

O contexto da estrutura do desenvolvimento da comunicao aliada aos direitos


do homem se da por uma multiplicao de estaes conectadas, a facilitao de acesso a
Internet que vai minimizar o processo de excluso digital.
LEVY apud FERRARI. Excluso promovida pela cibercultura, relembra que todo
avano nos sistemas de comunicao, acaba fabricando os seus excludo. Foi assim
desde a escrita, a impresso, o telefone e a televiso e o fato de existirem pessoas

analfabetas e sem telefone no nos leva a condenar a escrita e as telecomunicaes,


mais sim a investirmos mais em educao e na ampliao das redes telefnicas.
CONCLUSO
A importncia das tecnologias digitais no ambito educacional se tornou um consenso
entre especialistas e leigos no tema. Os avanos na educao j demonstraram ser
constantes e ocorrem num intervalo de tempo cada vez menor. Para entender o patamar
alcanado pela educao de hoje vimos que essa evoluo ocorreu como um efeito
borboleta, cujo bater de asas se deu bem antes de cristo. O acesso ao conhecimento
garantido por lei foi com certeza o pontap inicial para o crescente desenvolvimento da
educao no planeta. A sensibilidade das grandes naes do mundo em assegurar o
direito educao consolidado na Declarao dos Direitos Humanos foi a semente que
hoje dar todos os frutos neste setor, enraizado no caminho do progresso.
At os pases subdesenvolvidos entenderam e fazem esforos para nivelar seus sistemas
educacionais. As Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) funcionam como
aliadas implacveis nesse processo. atravs delas que as naes se mantm
interconectadas.

funcionam como ac

sem volta a

toda transformao do

A mxima de que o

conhecimento transformador
que uma das expectativas
este artigo traou um dos diversos vis que explicam a situao atual d

O caminho

percorrido pela pode nos levar a inmeras trilhas e vis


Se avaliarmos o patamar e a representatividade que a educao tem hoje perante a
sociedade, muitos diro que no esto satisfeitos, outra parcela reconhecer que
melhorou bastante, mas poucos sabem da sua trajetria. A proposta deste artigo
destacar uma coluna que sustentou a garantia e evoluo da educao, o direito
educao, que na sociedade ps-moderna previsto e assegurado por lei. Se nos dias
atuais ns temos aulas ministradas via internet, vdeos projetados numa superficie
abstrata para tornar o contedo de biologia mais interessante e mais fcil de guardar,
professores e alunos usando tablet ao invs de livros e quadro negro, tudo isso no
nasceu pronto. em busca desse gene evolutivo que este artigo se prope descrever.

Tudo faz parte de um processo evolutivo, como embries plantados despropositalmente


e tomam formas que fogem s expectativas, se que existia expectativas. O direito
educao e comunicao representam exatamente essa analogia do embrio ora
plantado pelo rei da antiga Prsia, Ciro, ora fortalecido pelos ideais defendidos por
Gandhi.

BIBLIOGRAFIA
AM-625 A SEMINRIOS AVANADOS MULTIMDIA
As faces da Excluso Digital e o Esforo da Incluso Roseli Ferrari
http://www.iar.unicamp.br/disciplinas/am625_2003/roseli_artigo.html

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