Plan de Aula Transicion 2016

INSTITUCION EDUCATIVA LA AGUDADA SEDE UNO LA AGUADA, SEDE DOS
LA BONGA, SEDE TRES CAIMITAL
PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PREESCOLAR

ELABORADO POR: DOCENTES DE PREESCOLAR
2.016
1. IDENTIFICACIN
INSTITUCIN: INSTITUCIN EDUCATIVA LA AGUADA Sede Uno La Aguada, Sede Dos La Bonga, Sede tres Caimital
DIMENSIONES: Dimensiones: Cognitiva, Comunicativa, Corporal, Esttica, tica y valores, Socio-afectiva,
Espiritual.
GRADO: TRANSICION
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
DIMENSIONES
Horas Semanales
COGNITIVA
COMUNICATIVA
FISICA CORPORAL
ESTTICA
TICA Y VALORES
SOCIO- AFECTIVA
ESPIRITUAL
TOTAL
20
INTRODUCCIN
En vista de la realidad catica que vive el pas y en particular la educacin, se hace necesaria una renovacin como
estrategia para el mejoramiento del servicio educativo a travs de la capacitacin permanente como medio para la
produccin del conocimiento, de aqu que la exigencia de un cambio donde se abran las posibilidades crticas
constructivas e innovadoras a travs de la adecuacin del plan de estudios por competencias donde el nio y la nia
desarrollen sus dimensiones iniciadas desde el grado preescolar y proyectadas por el educador directamente en el
aula de clase, aportando actividades y conocimientos acordes al logro de los fines de la educacin, desde los ejes
temticos: Dimensin cognitiva, comunicativa, tica, esttica, corporal, socio-afectiva, espiritual. Cada uno de estos
ejes est constituido por ncleos temticos que se han secuenciados de manera coherente. Se pretende con el nivel
que los estudiantes desarrollen las competencias en estas dimensiones. Igualmente se pretende abrir espacios que
posibiliten un conocimiento integral a nivel personal, familiar y social mediante los procesos de formacin para un
mejoramiento de la educacin y por ende de la calidad humana.
JUSTIFICACIN
El currculo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente de construccin e investigacin pedaggica,
que integra los objetivos establecidos por el artculo 161 de la ley 115 de 1.994 debe permitir continuidad y
articulacin con los procesos y estrategias pedaggicas de la educacin bsica. Los procesos curriculares se
desarrollan mediante la ejecucin de proyectos Ldicos - pedaggicos y actividades que tengan en cuenta, la
integracin de las dimensiones del desarrollo humano, corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa tica y esttica,
actitudinal y valorativa, los ritmos de aprendizaje las necesidades de aquellas menores con limitaciones o con
capacidades o talentos excepcionales y las caractersticas tnicas, culturales, lingsticas y ambientales de cada
regin y comunidad.
PROPOSITO DE AREAS:
DIMENSIN CORPORAL La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el nio acta y se
manifiesta ante el mundo con su cuerpo, por lo tanto cada nio posee una expresividad corporal que lo identifica y
debe ser respetada en donde sus acciones tiene una razn de ser. Se podra decir que desde la dimensin corporal se
posibilita la construccin misma de la persona, de una identidad, la posibilidad de preservar la vida el camino de
expresin, la conciencia y la oportunidad de relacionarse con el mundo la dimensin corporal comprende : la
percepcin visual, olfativa. Auditiva, gustativa, tctil. Literalidad (derecha- Izquierda). Esquema corporal Ritmo
equilibrio Coordinacin culo manual Direccionalidad Orientacin espacial-temporal Motricidad fina y gruesa.
DIMENSIN COGNITIVA: En las ltimas dcadas la psicologa cognitiva ha logrado una gran revolucin y
significativos avances de proponer teoras de cmo se logra el desarrollo y la posibilidad de facilitarlo en las relaciones
que establece en la familia y en la escuela, fundamentales para consolidados procesos cognitivos bsicos: Percepcin,
atencin, y memoria. El nio apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la
familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simblica, que surge inicialmente por la representacin de los
objetos del mundo real para luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, actividad
mental y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones en ausencias del modelo, realizar gestos y movimientos
que vio en otros y pasar a jugar con imgenes o representaciones que tiene de esos modelos. En el periodo de 3 - 5
aos el nio se encuentra en una transicin entre lo figurativo, concreto y la utilizacin de diferentes sistemas
simblicos, para entender las capacidades cognitivas del nio de preescolar hay que concentrarse en lo que este sabe
y hace en cada momento, la relacin accin con los objetos del mundo. La mediacin que ejercen las personas del
contexto familiar, escolar y comunitario para logros de conocimientos en una interaccin donde se pone en juego el
punto de vista propio y el de los otros. La dimensin cognitiva comprende todo aquello que lo rodea, el proceso de
atencin, recordar, memorizar, los procesos de pensamiento del nio deben recibir entrenamiento como son: Atencin,
observacin, analizar o asociar, realizar, identificar, transferir, formular, solucionar problemas, efectuar razonamiento
lgico.
DIMENSIN COMUNICATIVA La dimensin en el nio (a) est dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las
cosas, acontecimientos y fenmenos de la satisfacer necesidades, fortalecer vnculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos. Para el nio de preescolar el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia y de las
diferentes formas de expresin y comunicacin le permite centrar su atencin en el contenido de lo que desea
expresar a partir del conocimiento, constituyndose el lenguaje en la forma de expresin de su pensamiento. Entre
ms variadas y ricas con su interaccin con aquel que lo rodea, y con las producciones de la cultura, ms fcilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lengua y expresividad. El lenguaje oral escrito, grafico gestual
requieren de entrenamiento y prctica.
DIMENSIN ESTTICA En el nio (a) juega un papel fundamental ya que le brinda la posibilidad de construir la
capacidad profundamente humana de sentir moverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a
si mismo, con sus padres y con los adultos, especialmente con sus compaeros, docentes, padres de familia,
manifiesta sus emociones y sentimientos, desarrolla la imaginacin y el gusto esttico, garantizando climas de
confianza y respeto. Esta dimensin se demuestra a travs de diferentes manifestaciones como: El dibujo, modelado,
punzado, el canto, el juego, manejo de instrucciones musicales, danzas, dramatizaciones.
DIMENSIN TICA, ACTITUDES Y VALORES La formacin tica y moral en los nios una labor tan importante pero
compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida, la manera como ellos se relacionaran con su entorno y con
sus semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella en fin aprender a vivir. El objetivo de la
educacin tica sera el desarrollo de la autonoma, es decir el actuar de acuerdo con sus criterios propios. Piaget
propone el desarrollo de la autonoma moral, como la construccin de criterios morales que permitan distinguir lo
correcto de lo incorrecto. La creacin de un ambiente en el aula y en la escuela, basado en el respeto mutuo y en las
posibilidades de concentrarse y coordinar puntos de vista en la estrategia fundamental para el desarrollo de la
autonoma. El maestro disminuir su poder como adulto permitiendo que los nios tomen decisiones expresen sus
puntos y aun sus desacuerdos respecto algunas posiciones de los adultos. Propiciar las relaciones entre los nios, base
para la formacin de la nocin de justicia, el intercambio de puntos de vista y la solucin de problemas entre ellos
mismos. Igualmente comentara su curiosidad, la elaboracin de preguntas y la bsqueda de soluciones ante los
problemas morales que se presenten en la vida diaria; los nios en este ambiente irn construyendo el valor del
respeto al otro, de la honestidad, de la tolerancia, valores esenciales para su convivencia democrtica.
DIMENSION SOCIO-AFECTIVA
El desarrollo socio-afectivo en el nio juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad,
autoimagen, auto concepto y autonoma, esenciales para la consolidacin de su subjetividad, como tambin en las
relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, nios y adultos cercanos a l de esta forma va logrando
crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y
personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los dems, al igual que
la manera de tomar sus propias determinaciones. La emocionalidad en el nio es intensa, domina parte de sus
acciones, pero es igualmente cambiante: de estados de retraimiento y tristeza, puede pasar a la alegra y el bullicio,
olvidando rpidamente las causas que provocaron la situacin anterior. El control sobre sus emociones es dbil, no
pone distancia entre l y sus sentimientos y difcilmente llega a criticarlos, juzgarlos o corregirlos es impulsivo y vive
con profundidad sus penas y alegras, haciendo a veces que sus temores sean repetitivos.
El nio pone emocin y sentimiento en todo lo que hace, y mucho ms aun cuando la actividad es ldica por ello las
realiza con entusiasmo o por el contrario se niega con gran resistencia a realizarlas. El nio va logrando su desarrollo
afectivo a travs de esta emotividad y sus diferentes manifestaciones, de la misma forma como las otras personas,
especialmente los ms cercanos y significativos para l, como docentes, adultos, amigos, las asumen y le ayudan a
vivirlas.
DIMENSION ESPIRITUAL
El desarrollo de esta dimensin en el nio, le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la
institucin educativa, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una caracterstica propia de la
naturaleza humana, la espiritualidad.
El espritu humano crea y desarrolla mediante las culturas y en las culturas un conjunto de valores, de intereses, de
aptitudes, actitudes de orden moral y religioso con el fin de satisfacer la necesidad de trascendencia que lo
caracteriza.
Lo trascendente en el nio, por tanto, se puede entender como el encuentro del espritu humano con su subjetividad,
su interioridad y su conciencia, estados profundos de la dignidad y libertad del ser humano, lo cual supone que el
adulto tenga un conocimiento de las caractersticas propias de la subjetividad, la interioridad y la conciencia en
formacin del nio.
PROPOSITOS GENERALES DEL AREA

Los propsitos de nuestro plan de estudio para grado transicin, son orientar a los nios y nias para que dentro de un
ambiente de alegra puedan adaptarse a un mundo cambiante, con conocimientos pre-operacionales, psicomotrices y
psicoa-fectivos; para ello, adquieren los instrumentos de la comprensin como son:
* Medio y finalidad de la vida humana.
* Comprensin del mundo que lo rodea.
* Desarrollo de capacidades para comunicarse ejercitando la memoria, atencin y el pensamiento.

* Razonamiento matemtico.
* Capacidad para influir sobre su entorno.
* tica para afrontar y solucionar conflictos.
Atendiendo as lo propuesto por el MEN. Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como tambin de su capacidad de aprendizaje.
MARCO LEGAL
Desde la Constitucin Nacional de 1991 menciona que se debe ofrecer la educacin Segn lo expuesto en la ley 115 se establece en el decreto 2247
de 1.997, Captulo segundo sobre orientaciones curriculares artculo 11 nos habla sobre los principios de la educacin preescolar que son: la
integridad, la participacin y la ldica.
Artculo 8. Habla del ingreso a cualquiera de los grados de educacin preescolar no estar sujeto a ningn tipo de pruebas de admisin o examen
psicolgico o de conocimientos, o consideraciones de raza, sexo y religin condicin fsica o mental.
En el Art. 12. Habla sobre los procesos curriculares que se deben desarrollar mediante la ejecucin de proyectos ldico Pedaggicos y actividades
que tengan en cuenta la integracin de las dimensiones del desarrollo humano; corporal, cognitivo, socio afectivo, comunicativo, tico, esperitual
esttico, Actitudinal y valorativo; los ritmos de aprendizaje, las necesidades o talentos excepcionales y las caractersticas tnicas culturales,
lingsticas y ambientales de cada regin y comunidad.
El Art. 13 hace referencia a lo que se debe tener en cuenta para la organizacin y desarrollo de las actividades y de los proyectos Ldico Pedaggicos
en las Instituciones.
El Art. 14, sobre la evaluacin; esta debe ser integral, sistemtica, permanente, participativa y cualitativa.
Decreto 2082 de noviembre 18 de 1.996 por el cual se reglamenta la atencin educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos
excepcionales.
Decreto 230 del 11 de febrero de 2002 por el cual imparte orientaciones curriculares de evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin
Institucional.
El horario de jornada escolar se contabilizar en horas efectivas de sesenta (60) minutos. Pargrafo 1, Pargrafo 2. La intensidad horaria
para el nivel preescolar ser como mnimo de 20 horas semanales efectivas de trabajo con estudiantes, las cuales sern fijadas y distribuidas
por el rector o director del establecimiento educativo.
Artculo 5.- Fines de la Educacin
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le ponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad., as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de Plan
de estudio por Dimensiones Preescolar la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos, y estticos,
mediante la apropiacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional, y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la
creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
La creacin y el fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial
con Latinoamrica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico, y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacin.
La formacin de la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento
del desarrollo individual y social.
La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin
fsica, la recreacin el deporte y la utilizacin del tiempo libre, y Plan de estudio por Dimensiones Preescolar
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo
del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.
OBJETIVO GENERAL
Propiciar una formacin integral mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y
de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al nio para asumir el proceso educativo y para su vinculacin con
la sociedad.
Desarrollar las competencias comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; ampliar y profundizar en el
razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana; propiciar el
conocimiento y comprensin de la realidad local, regional y nacional para consolidar los principios y valores propios de la nacionalidad colombiana
tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin, la ayuda mutua y la ciudadana; fomentar el
interes y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa y propiciar la formacin social, tica, moral y dems principios y valores de la
sociedad democrtica y el desarrollo humano.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Contribuir al mejoramiento del comportamiento y la calidad humana a travs de la formacin integral del nio y el
desarrollo de cada una de sus dimensiones.
Lograr el conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de accin, as como el fortalecimiento de su identidad
como persona y sujeto perteneciente a un grupo social.
Promover el crecimiento armnico y equilibrado de tal manera que facilite el aprestamiento y el desarrollo de la
motricidad y la motivacin a la lectoescritura para la bsqueda y solucin de problemas que impliquen relaciones y
operaciones matemticas.
Inducir el aprendizaje mediante actividades ldicas, la participacin en procesos sociales, que se conviertan en el nio
en una forma de vida.
Despertar en el nio interrogantes que lo lleven a buscar la verdad y le permitan con el tiempo desarrollar un proceso
investigativo, para fundamentar un pensamiento crtico y cientfico.
Incentivar el desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin en las que haya
reciprocidad y participacin, de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.
Incrementar el desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad como tambin la capacidad
de aprendizaje a travs del juego.
Generar el estmulo a la curiosidad para despertar y explorar el medio natural, familiar y social.
Alcanzar la formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el
valor y la necesidad de la salud.
Crear en la familia una conciencia crtica que permita el desarrollo de los presentes objetivos, para la formacin
integral del nio como hombre o mujer ciudadanos del maana.
Preparar a los nios y las nias para vivir en una sociedad en constante evolucin como consecuencia de los cambios
de orden cultural y social, los avances cientficos y las innovaciones tecnolgicas.
Interiorizar en el nio el deseo y la inquietud por las actividades artsticas, recreativas y sociales que le permitan en el
tiempo desarrollar una integracin con el medio.
Desarrollar procesos integrales encaminados hacia la lectoescritura y el pre clculo como competencias bsicas para
la construccin del conocimiento a partir de sus propias experiencias.
Utilizacin del juego como actividad bsica (Ldica).

Motivar el trabajo en equipo para generar cooperacin, amistad y convivencia. Desarrollo de la creatividad, la
curiosidad y la autonoma.
Crecer en aprovechamiento de mltiples mbitos educativos en las realidades sociales en las cuales vive y convive.
Utilizacin de recursos y materiales propios del medio. Relacin del nio con los objetos.
Adecuacin e integracin de contenidos, actividades y tiempos a los intereses y caractersticas del desarrollo de los
estudiantes.
METODOLOGIA
Para el preescolar se propone, como estrategia principal el trabajo por proyectos (sugerencia M.E.N), ya que, de acuerdo con su definicin y con sus
caractersticas, en una de las formas que ms facilita el logro de los objetivos propuestos para este nivel. El trabajo por proyectos es un proceso de
construccin colectivo y permanente de relaciones, conocimientos y habilidades que se van estructurando a travs de la bsqueda de soluciones a
preguntas y problemas que surgen del entorno y la cultura, del cual el grupo y el maestro hacen parte; En esa bsqueda de soluciones, el grupo
escolar, se constituye en equipo que investiga, explora y plantea hiptesis en busca de diferentes alternativas y en el cual el nio y la nia participa
activamente como ser sensible e imaginativo. A travs de conocimientos y actividades personales, significativas y socializadoras. Plan de estudio por
Dimensiones Preescolar 10 Material didctico: diferentes libros que le proporcionen los datos que le inciten a hacer experimentos. Libros que
motiven en la lectura y la escritura por el deseo a descubrir todo la que ellos puedan contarle. Se requieren diferentes materiales para la expresin
grfica, plstica, corporal y dramtica as como alguna variedad de juegos y juguetes. Otro tipo de material se puede obtener aprovechando todo la
que ofrece al medio y todo cuanto hay alrededor de la institucin educativa, los personajes que trabajan alrededor de ella los pjaros, las flores, palos,
piedras, flores, cultivos y material recuperable que traen los nios, nias y los maestros (Material de desechos). Sin embargo, se pueden combinar
otras metodologas de donde se toman elementos que enriquezcan los procesos de desarrollo de los estudiantes, tales como: - Los Rincones Investigacin Accin Protagnica
CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluacin se orientar, teniendo como base el desarrollo integral del nio, sus valores, actitudes y, hbitos permitindole al nio reorientar sus
procesos pedaggicos Ser un plan evaluacin se toma como un proceso continuo. En la evaluacin debe participar el nio y la nia, debe dar su
opinin sobre su trabajo, su esfuerzo y el progreso que ha experimentado. Pap y mam deben ser partcipes en este seguimiento, propiciar
encuentros para la comunicacin comentar coma la ven que tan satisfechos se sienten de sus avances, as como los que no estn de acuerdo, que
esperan que el nio y la nia aprendan y como van en ese aprendizaje. En este seguimiento y observacin cuidadosa del desempeo del nio y la
nia, se pueden identificar oportunamente, los ritmos de cada una, dificultades que tienen para avanzar, con el propsito de introducir acciones
preventivas, que permitan atenderlo a tiempo y evitar complicaciones posteriores. Las competencias que se tienen en cuenta son:
- Aprender a ser: la educacin debe propiciar al ser humano libertad de pensamiento, juicio, sentimientos y de imaginacin suficiente para desarrollar
la plenitud de sus talentos. Las experiencias inciales deben propiciar descubrimientos y experimentaciones con el cuerpo, lar realidades sociales,
fsicas y culturales.
- Aprender a hacer: la educacin pre-escolar se constituye en un espacio de gozo, conocimiento y bienestar tanto para los nios y nias como para su
crculo social, debido a que es una oportunidad constante de construir relaciones tanto como recreativas en pro de su formacin. El compromiso es
contribuir en la promocin de esos nios y nias para que en un futuro sean ciudadanos reconocidos y sujetos de derechos.
- Aprender a conocer: suficientemente el medio que nos rodea. Se desarrolla la memoria, el pensamiento, la percepcin, las emociones. Se incentiva
la capacidad de asombro.
Aprender a vivir juntos: que el nio y la nia descubran al otro y que se cree una idea sobre la diversidad humana, pero para conocer al otro debe
conocerse a si mismo, para que sepa quin es y as pueda darse su lugar y dar un lugar de los dems para tener buenas relaciones.
Aprender a vivir juntos, es tener objetivos, metas en comn que le permitan la creacin de proyectos motivadores, cooperativos y solidarios que le
permitan a todos los nios sin importar sexo raza a tener la misma posibilidad de educacin. Para que la educacin preescolar tenga impacto
importante en la vida del nio y de la nia es necesario proponer una pedagoga educativa que reconozca una historia de vida y el significado de la
familia en la educacin del nio y la nia, buscando articular y dar proceso a su educacin como individuo, pero adems como entre primordial de
una sociedad. El desarrollo humano es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interaccin y aprendizaje que el medio
proporcione a los nios y nias, este desarrollo ocurre debido a las interacciones del nio afectados por los miembros de la familia y con la
comunidad.
DIMENSION: COGNITIVA
INSTITUCION EDUCATIVA LA AGUADA
ESTRUCTURA CURRICULAR
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
DOCENTES:
COGNOTIVA
MATEMATICA
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
PERIODO: PRIMERO
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como: el color, la forma, su uso, etc.
EJES TEMATICOS
UNIDAD: #1
NOCIONES ESPACIALES
Grande-Mediano-Pequeo
Alto -Bajo
Encima-Debajo
Delante-Detrs
Grueso-Delgado
Largo-Corto
Pesado-Liviano
Nmeros del 0 al 9
COLORES PRIMARIOS
Rojo-Amarillo azul
COMPETENCIAS
Comunicativa
Atender rdenes sobre
ubicacin especial con
respecto a otros objetos.
Comparar
caractersticas entre
objetos, de acuerdo a
situaciones dadas.
Comunicativa
Dibujar objetos que
correspondan a las
cualidades dadas.
LOGROS
Reconoce las
nociones como altobajo, delante- detrs
Reconoce objetos
grande- medianopequeo.
Identifica objetos
pesados- livianos
Reconoce los colores
primarios rojo,
amarillo, azul.
Clasifica objetos de
acuerdo a los colores
primarios.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Atiende rdenes sobre
ubicacin
espacial con respecto a
objetos del
saln.
Compara caractersticas
entre objetos
como largo, corto, ancho
angosto,
grueso, delgado, alto ,
bajo , gordo ,
flaco , pesado liviano,
Evaluacin oral
y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Participacin en
grupo
Presentacin de
cuadernos y
trabajos
Liderazgo
Creatividad
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
DOCENTES:
COGNOTIVA
MATEMATICA
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
PERIODO: Segundo
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Coordina nociones espaciales de derecha, izquierda, arriba, abajo, dentro fuera.
elementos de acuerdo a una cualidad.
EJES TEMATICOS
EVALUACION
COMPETENCIAS
LOGROS
Realizar clasificacin y correspondencia
INDICADORES DE
DESEMPEO
EVALUACION
Unidad:#2
NOCIONES
Nocin izquierda,
derecha, arriba,
abajo, dentro y
fuera.
Nmeros
Nmeros del 0 al 9
GEOMETRA
Lneas Figuras geomtricas
Circulo -Cuadrado- Tringulo
Rectngulos
Razonamiento
Ordenar y clasificar
objetos de acuerdo con
su tamao, lateralidad.
Comunicativa
Dibujar objetos que
correspondan a las
cualidades dadas
Unidad # 3
Conjuntos
Conjuntos: lleno, unitario, vaco
Tanto como
Ms que Menos que
Reconozco y manejo
bien los diferentes
espacios.
Reconoce las figuras
geomtricas como:
crculo, cuadrado y
rectngulo.
Identifica datos en un grupo,

mediante
una informacin especfica.
Construye slidos y
figuras
Geomtricas.
Identifica cantidad de
objetos que hay en un
Crea y define reglas para
conjunto.
juegos donde se
Reconoce los conjuntos
identifique la
vaco, llenos, unitario.
Identifica formas
Geomtricas.
.
probabilidad
de que suceda un evento
en los diferentes grupos
Evaluacin oral y
escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Participacin en
grupo
Presentacin de
cuadernos y
trabajos
Liderazgo
Creatividad
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
DOCENTES:
COGNOTIVA
MATEMATICA
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
PERIODO: TERCERO
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Ubica en el tiempo eventos mediante frases como: antes de, despus de, ayer, hoy, hace mucho.
EJES TEMATICOS
UNIDAD:#3
Nocin del tiempo: hoy,
ayer, maana.
Nmeros del 0 al 9
Nmeros anterior
Nmero siguiente
Unidad # 4
Adicin y sustraccin hasta el 9
COMPETENCIAS
Manejar con habilidad la

nocin del tiempo.
Realizar sumas y restas en
el crculo del 1 al 10.
Asimilar, memorizar y
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
Se ubica en el espacio
mediante actividades
ldicas.
Maneja con habilidad la

nocin
de sucesos en el tiempo.
Identifica los nmeros

del 1 al 9.
Identifica la relacin mayor
EVALUACION
Evaluacin oral
y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Composicin y descomposicin de
nmeros
Sumas de nmeros hasta el 9
Sumas verticales y horizontales problemas
de suma hasta el 9
Restas verticales y horizontales
Geometra
Simetra
Nmeros del 10 al 19
aplicar conocimientos.
Poseer habilidad en la
atencin y concentracin.
Observar con atencin
diferentes situaciones del
entorno. Analizar y
sintetizar situaciones
generales.
Realiza pequeas
sumas y restas.
Resuelve pequeos
problemas de sumas y
restas.
Reconoce y realiza
conteo del 10 al 19
que, menor que e igual que,

entre conjuntos usando su
respectiva simbolizacin.
Participacin en
grupo
Realiza sumas y restas en el

crculo del 1 al 10 aplicando
los algoritmos adecuados.
Presentacin de
cuadernos y
trabajos
Expresa igualdades en forma

grfica, comparando
diferentes objetos, relaciones
y sucesos.
Liderazgo
Creatividad
AO: 2016
DIMENSION:
COGNITIVA
PERIODO: CUARTO
AREA:
DOCENTES:
MATEMATICA
S
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: realizar clasificacin y correspondencia elementos de acuerdo a una cualidad.

EJES TEMATICOS
Unidad:#5
La decena
Nmeros del 20 al 29
Medicin
Decenas completas
Familias de nmeros
Nmeros hasta 99
Nocin de tiempo
Unidad#6
Suma y resta con dos dgitos
Problemas de sumas
Problemas de restas
El Reloj
Das de la semana
COMPETENCIAS
Realizar sumas y restas en
el crculo del 11 al 20, con
material Enuncia los das de
Compara y relaciona
mediciones de tiempo
Las semana en forma

secuencial, del primero al
sptimo concreto.
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica los nmeros

Realiza sumas y restas en el
del 20 al 29.
crculo del 1 al 10 aplicando
realiza conteo de 10 en los algoritmos adecuados.
10.
Soluciona y plantea
Reconoce y realiza
problemas, al compartir con
conteo de nmeros en sus compaeros Objetos por
familia de nmeros.
cantidad y clasificacin de
Soluciona pequeos
acuerdo al nmero
problemas de sumas y
restas.
Reconoce el reloj como
unos objetos de
EVALUACION
Evaluacin oral
y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Participacin en
grupo
Presentacin de
cuadernos y
trabajos
Interpretacin de grficos
medicin del tiempo.
Liderazgo
Creatividad
DIMENSION: COMUNICATIVA
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
COMUNICATIV ESPAOL
A
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: PRIMERO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: identifica formas sencillas de uso del lenguaje como: el dialogo, la narracin y sus relaciones sociales comunicativas.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
Sociolingstica
Escribe y lee sus
Evaluacin oral
UNIDAD# 1
DESEMPEO
EJERCICIOS PSICOMOTORES
GARABATEO
DIBUJO LIBRE
-demostrar respeto en
la interaccin con el
otro.
INTERPRETACIN DE CUENTOS
Gramatical
Emplear las estructuras
DESCRIPCIN DE LMINAS Y DIBUJOS
orales relacionadas con
las rutinas diarias para
CANCIONES
comunicarse en ingls.
VOCALES I, O Y SU PRONUNCIACIN .discursiva.
Seguir patrones de
pronunciacin,
entonacin y ritmo en su
comunicacin
propias grafas
Comunica sus ideas a
travs del lenguaje
grfico.
Comprende a travs de la
escucha
la lectura de textos de diversos
gneros
Participacin
Puntualidad y
asistencia
cotidianidad como saludar y

despedirse
Participacin en
grupo
Reconoce a travs de imgenes

la vocales y relacionndolas con
imgenes vistas.
Presentacin de
cuadernos y
trabajos
Desarrolla formas no
convencionales y
convencionales de la lectura
y la escritura
Liderazgo
Creatividad
Narraciones
Discrimina
Utiliza expresiones sencillas de
auditivamente sonidos. la
Narra historias de
cuentos, imgenes
vistas
Visualiza, identifica y
escribe las vocales.
Reconoce las vocales
vistas y las relaciona
con su imagen
y escrita
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
COMUNICATIV ESPAOL
A
DOCENTES:
PERIODO: SEGUNDO
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Establece relaciones entre la realidad y los signos (grficos, garabatos, et) que la nombran en sus producciones textuales.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
Describir
oralmente
Reconoce
y
realiza
el
Evaluacin oral
UNIDAD #2
DESEMPEO
LAS VOCALES E-U-A Y SUN
PRONUNCIACIN EN INGLES
LECTURA DE IMGENES
ASOCIANDOLAS CON LAS
VOCALES
DESCRIPCION DE LAMINAS
SENCILLAS
RECONOCIENTO DE LA LETRA DE
SU NOMBRE
situaciones y
experiencias
cotidianas
Incorporar nuevas palabras

en su
Vocabulario.
comunicarse.
trazo de las vocales

Relaciona las vocales
con las imgenes
alusivas a ellas
Comunica lo entendido
del texto
Se relaciona con los
dems mediante el
lenguaje oral
Crea dilogos y
participa en ellos
Narra historias o
ancdotas propia
Comunica emociones y
vivencias
a travs del lenguaje y
medios
gestuales, verbales, grficos
y
plsticos.
Participa de juegos de roles
protagnicos compartiendo
AO: 2016
DIMENSION:
PERIODO: TERCERO
AREA:
DOCENTES:
y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Participacin en
grupo
Presentacin de
cuadernos y
trabajos
Creatividad
Narraciones
COMUNICATIV ESPAOL
A
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de comunicacin y que soluciona problema que le plantea la
construccin de textos orales y escritos
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
UNIDAD: # 3
ESCRITURA DE SU NOMBRE
Seguir patrones de
pronunciacin, entonacin y
ritmo en su comunicacin.
FONEMAS M-P-S
LECTURA DE PALABRAS
ESCRITURA DE PARABRA CON LOS Describir oralmente
FONEMAS VISTOS
situaciones y experiencias
LECTURA DE IMGENES,
cotidianas.
CONOS, GESTOS Y MMICA
Incorporar nuevas palabras
en su vocabulario.
LA POESIA
EVALUACION
Identifica su nombre y
lo escribe.
Reconoce y llama a sus

compaeros por su nombre.
Evaluacin oral
y escrita
Identifica las
consonantes dadas.
Lee palabra con los
fonemas vistos
Comprende textos orales

sencillos de diferentes
contextos tales como
descripciones y narraciones
breves.
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Realiza lectura de
palabras con los
fonemas vistos.
Trabaja los tipos de lectura

y pre-escritura oral y
gestual
Participacin en
grupo
Presentacin de
cuadernos y
trabajos
Creatividad
Narraciones
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
COMUNICATIV ESPAOL
A
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: CUARTO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR:
INSTITUCION EDUCATIVA LA AGUADA SEDE
AO: 2.016
AREAS: CIENCIAS
PERIODO:PRIMER
DOCENTE:
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
NATURALES
DESEMPEO
ENTORNO: RURAL
UNIDAD: #1 SOY UN SER SOCIAL
CURSO: TRANSICION
EJE TEMATICO
ESTANDAR
ACCIONES DE
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Evaluacin oral
UNIDAD:#4
PENSAMIENTO
Realiza dictado de
Comprende textos orales
sencillos de diferentes
orales relacionadas con la palabras con los
DRAMATIZACIONES DE CUENTOS rutinas diarias para
fonemas visto.
contextos
Recorrido
por
la
CONOZCO MI
Reconoce Realiza
su dramatizado
Entorno y
de tales como descripciones
comunicarse
institucin
educativa.
Identifica
y
COLEGIOcolegio
y
sus
-LETRAS QUE SUBEN Y BAJAN DEL
cuentos infantiles.
narraciones breves.
LUGARES
DE
diferencia
dependencias.
RENGLN.
Dialogo y aprendo el
MI COLEGIO
las diferentes
Identifica y relaciona
Humano
nombre
de
mi
Describir
oralmente
dependencias que hay Identifica
las
DIFERENCIAR TEXTOS CORTOS
imgenes
con los
Trabaja
los
tipos
de
institucin.
situaciones y experiencias
en
(CUENTOS,
fonemas vistos.
normas
MIS POESAS, NOTICIAS,
lectura
y
preescritura
FABULAS) la institucin.cotidianas
establecidas
en Aprendo el nombre
COMPAEROS,
oraldey gestual.
Laminas
case.
MI MAESTRA
mis compaeros y
ESCRITURA DE LAS LETRAS DEL
Identifica el abecedario
maestra.
ABECEDARIO MAYSCULO Y
en sus
letras maysculas y
Reconoce
MIS
TILES
Da razn de
MINSCULO
compaeros minsculas.
y Dibujo mi institucin
Hojas de block
ESCOLARES
normas de
maestros de la
Ilustracin de la
cuidados para el
institucin
clase.
adecuado manejo de
CONOZCAMOS los
Colores
la Ilustro las normas
NUESTRO
enseres
de
la Reconoce
importancia de sus establecidas en las
MANUAL
institucin.
institucin
tiles escolares.
CONVIVENCIA
Aprendo
con
mis
y escrita
FONEMAS N-L-T
COMUNIDAD
ESCOLAR
Reconoce
las
normas
establecidas por la
institucin.
padres el manual de
convivencia.
Manual de
convivencia
Revista
Tijera
AREAS: SOCIALES-NATURALES
Participacin
Evaluacin
oral y escrita
Puntualidad y
asistencia
Participacin
Participacin
Puntualidaden
grupo
y asistencia
de
Presentacin
Participacin
cuadernos
en grupoy
trabajos
Presentacin
de
Creatividad
cuadernos y
trabajos
Narraciones
Creatividad
Narraciones
INSTITUCION EDUCATIVA
ENTORNO: RURAL
EJE TEMATICO
QUIEN SOY
Mi identidad: Nombres,
apellidos, registro civil
Mi historia personal:
familiar, lugar que ocupo
en ella
Definicin de nio y
nia
(gnero)
Derechos del nio y la
nia
Mis deberes
AO: 2016
DOCENTE:
AREAS: CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD:#3 TENEMOS SEMEJANZA Y
DIFERENCIA
ESTANDAR
ACCIONES DE
COMPETENCIAS
PENSAMIENTO
Se ubica en grupos
sociales
de su comunidad,
resaltando la familia
como
eje central y dinmica en
la
elaboracin de normas
para
la convivencia.
Reconoce la importancia
del cumplimiento de la
norma, como
mecanismo
para lograr la
convivencia
pacifica.
Analiza e interpreta las

cualidades que te
ayudan a
sentirte y actuar mejor.
Identifica los derechos y
deberes del nio y la
nia.
Participa y dramatiza
actividades propias de la
democracia en el hogar,
el
barrio y el preescolar.
Reconocer la
importancia
de la norma
PERIODO: SEGUNDO
CURSO: TRANSICION
RECURSOS
Laminas
Humano
Explicar algunos
aspectos y
funciones propias de la
institucin y sus
miembros
Elaboracin de
cartelera
Hacer propuestas claras

para el manual de
convivencia.
Cartelera
EVALUACION
Evaluacin
oral y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Participacin
en grupo
Presentacin
de cuadernos
y trabajos
Creatividad
Narraciones
Video
Colores
Copias
Revista
AO: 2016
AREAS: CIENCIAS
DOCENTE:
PERIODO: TERCERO
NATURALES SOCIALES
ENTORNO: RURAL
UNIDAD:# 4 LOS MEDIOS DE COMUN Y CURSO: TRANSICION
TRANSP
EJE TEMATICO
ESTANDAR
ACCIONES DE
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
PENSAMIENTO
TRANSPORTE
TERRESTRE
AREOS
ACUTICOS
OFICIOS Y
PROFESIONES
CUANDO SEA
GRANDE QUIERO
SER?
MEDIOS DE
COMUNICACIN
QUE MS
CONOCES
MEDIOS DE
TRANSPORTES
Reconoce los
diferentes
oficios y
profesiones
Reconocer los
medios de
comunicacin
y su importancia.
Compara los
medios de
comunicacin
Reconocer los
medios de
Reconocer los medios

de transporte y su
importancia.
Comentar acerca de
los medios de
comunicacin y su
utilidad.
Compara objetos y los

clasifican segn su
Realizar carteleras
tamao.
ilustrar la clase
Humano
Elaboracin de
cartelera
Evaluacin
oral y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Participacin
en grupo
Presentacin
de cuadernos
y trabajos
Creatividad
Video
Identifica medios de
transporte, dibujando
lo que ms conocen.
Reconoce por medio
del sonido el medio
Elaborar en caja de
cartn medios de
transporte.
Decorar el aula
durante el desarrollo
de esta unidad.
Jugar con los bloques
lgicos a clasificarlos
Cartelera
Colores
Copias
Revista
SEMFORO
SEALES DE
TRANSITO
transporte y su
diferencias
ENTORNO: RURAL
EJE TEMATICO
SERES
VIVOS
ENTORNO.
DEL
CARACTERSTICAS DE
LOS SERES
VIVOS
LOS ANIMALES SEGN
SU HABITA: AREOS,
ACUTICOS,
TERRESTRES.
ANIMALES SALVAJES Y
DOMSTICOS
de transporte que ms
conoce.
segn su color, forma

y tamao.
Observacin de
videos de acuerdo al
tema.
AO: 2016
AREAS: CIENCIAS
DOCENTE:
NATURALES
UNIDAD: #5 CONOZCO LOS SERES
VIVOS
ESTANDAR
ACCIONES DE
COMPETENCIAS
PENSAMIENTO
Nombra los seres

vivos
del entorno inmediato
Establece
relaciones con
el
medio ambiente y
dems
seres vivos de su
entorno.
Realiza las
prcticas para
el cuidado de los
animales.
Identifica el
hbitat de los
seres vivos segn el
medio
donde viven.
Explicar las
caractersticas
de los
seres vivos.
Comprender la
importancia del
medio
ambiente para
los seres
vivos.
Realizar
prcticas de
atencin
y cuidados con
su cuerpo y
dems seres de
su entorno.
Narraciones
Caja de cartn
PERIODO: TECER
CURSO: TRANSICION
RECURSOS
Humano
Elaboracin de
cartelera
EVALUACION
Evaluacin
oral y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Participacin
en grupo
Presentacin
de cuadernos
y trabajos
Creatividad
Video
Cartelera
Colores
Copias
Revista
AO: 2.016
AREAS: CIENCIAS
DOCENTE:
NATURALES
UNIDAD:# 6
ESTANDAR
ACCIONES DE
ACTIVIDADES
PENSAMIENTO
ENTORNO: RURAL
EJE TEMATICO
LAS
PLANTAS Y
SU
IMPORTANCI
A
Reconoce la importancia
de las plantas y sus
partes.
PARTES DE
LAS
PLANTAS
Muestra respeto por las

plantas, reconoce los
diferentes tipos de
plantas y la importancia
que tienen en el medio
que lo rodea.
CICLO DE
LAS
PLANTAS
ALBUN DE
LAS
PLANTAS Y
SUS
DIFERENTES
Reconoce la
importancia de
las plantas.
Identifica las
parte de las
plantas
Reconoce y
deferencia los
tipos de hojas
como tamao,
forma, textura
y color.
Diferencia los
sabores de las
frutas.
Hablar sobre las

plantas
Las plantas y su
importancia
Realizar un lbum
donde se observara
tipos de hojas como
su textura, tamao,
color y olor.
Describir y diferenciar
la frutas
PERIODO: CUARTO
CURSO: TRANSICION
RECURSOS
EVALUACION
Humano
Entorno
Hojas de block
Evaluacin
oral y escrita
Cuadernos
Participacin
Laminas
Puntualidad
y asistencia
Participacin
en grupo
Presentaci
n de
cuadernos y
trabajos
Creatividad
Narraciones
Ayudas
audiovisuales
Lpices
Crayolas
Plastilinas
Juegos
didcticos
Material de
Jugar con adivinanza

Ensalada de fruta
donde
desecho
Goma
Copias
TIPOS DE
HOJAS.
LAS FRUTAS
Y TIPOS DE
FRUTAS
(DULCES,
ACIDAS,
SIMPLES
ENTRE
TRAS)
DIMENSION: COMUNICTIVA
AO: 2016
AREAS: INGLES
DOCENTE:
ENTORNO: RURAL
EJE TEMATICO
los
colores
primario yellow,
blue, red.
The school
Teacher.
Student.
Door.
Window
Desk
Chear.
AREA: INGLES
ESTANDAR
UNIDAD: #1 THE COLOR - THE

SCHOOL
ACCIONES DE
ACTIVIDADES
PENSAMIENTO
Identifica y pronuncia los

colores en ingls.
Reconoce a travs de
dibujos los colores
primarios en ingls.
Comprende
significados y palabras
en idioma extranjero y
los incorpora a su
vocabulario
Adquiere hbitos de
escucha y
respeto a la
pronunciacin

comunicarse en ingls
PERIODO: PRIMERO
CURSO: TRANSICION
RECURSOS
Humano
Hojas de block
Explica a otros el
funcionamiento de
algunos juegos.
Evaluacin
oral y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Participacin
en grupo
Presentacin
Cuadernos
Laminas
Ayudas
colorear la copia
segn la
pronunciacin
EVALUACION
audiovisuales
Lpices
Crayolas
Plastilinas
los
colores
secundario
green-grin-verde
black-blak-negro
white-uaitblanco
purple-perplemorado
brown-braunmarron
orange-orindnch
gray-grei-gris

Pegar objetos de
diferentes colores
segn la instruccin.
convencionales
Pronuncia
adecuadamente los
colores en ingls.
Juegos
didcticos
Material de
desecho
Clasifica los fichas y

objetos segn su
tamao y color.
de cuadernos
y trabajos
Goma
Creatividad
Narraciones
Fichas
colores
AO: 201
PERIODO: SEGUNDO
DIMENSION:
AREAS: INGLES
DOCENTE:CELINA POLO Z
COMUNICATIVA
ENTORNO: RURAL
UNIDAD:#2 MY FAMILY
CURSO: TRANSICION
EJE TEMATICO
ESTANDAR
ACCIONES DE
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
PENSAMIENTO
MY FAMILY
Mother-moder
Father-fader
Sisther-sister
Brothet-broder
Boy-bou-nio
Girl-guerl-nia
Evidencia de
manera prctica
que la lengua es
un instrumento
de comunicacin
y que soluciona
problema que le
plantea la
construccin de
textos orales y
escritos.
Reconoce a travs de
lminas la familia
en ingls.
Durante las la
actividad se
pronunciara los
nombre de cada
de miembro de la familia.
Adquiere hbitos
escucha y
respeto a la palabra.
Comunica emociones y
vivencias
a travs del lenguaje y
medios
gestuales,
verbales,
grficos y
plsticos.
Recorta imgenes
alusiva al tema
Colorear la actividad
en copia.
Humano
Hojas de block
Evaluacin
oral y escrita
Ayudas
Participacin
audiovisuales
Puntualidad y
asistencia
Participacin
en grupo
Presentacin
de cuadernos
y trabajos
Creatividad
Cuadernos
Laminas
Lpices
Crayolas
Plastilinas
Juegos
didcticos
Material de
desecho
Goma
AO: 2016
AREAS: INGLES
DOCENTE:
DIMENSION:
COMUNICATIVA
ENTORNO: RURAL
EJE TEMATICO
ESTANDAR
UNIDAD: # 3 MY BOY
ACCIONES DE
ACTIVIDADES
PENSAMIENTO
Narraciones
PERIODO: TERCER
CURSO: TRANSICION
RECURSOS
EVALUACION
Grabadora
MY BOY
HEAD-CABEZA
HAIR-PELO

HAND-MANO
FIGER-DEDO
ARM-BRAZO
LEG-PIERNA
EAR-OREJA
NOSE-NARIZ
MOUTH-BOCA
EYE-OJO
Participo en
activamente en
juegos de
palabras y
rondas.
Nombra las
partes del
cuerpo en
ingls
Enriquece su
vocabulario
incorporando
nuevas palabras
y entendiendo su
significado.
Reconoce a travs
de dibujos las
partes
del cuerpo en
ingls.
Adquiere hbitos de
escucha y respeto a
la palabra.
Armar rompe cabeza

durante las
actividades grupales.
Recorte alusivos a la
clase para la
realizacin de
cartelera.
Evaluacin
oral y escrita
Participacin
lminas
Puntualidad y
asistencia
crayolas
Participacin
en grupo
tablero
Presentacin
de cuadernos
y trabajos
Creatividad
Pronunciaci
n
Hojas
Colorear las copias

Lectura de Cuentos
infantiles.
marcador
cuaderno
Juegos tradicionales
Rondas infantiles
Recortes
AO: 2016
AREAS: INGLES
DOCENTE:
DIMENSION:
COMUNICATIVA
ENTORNO: RURAL
EJE TEMATICO
ESTANDAR
THE ANIMAL
DOG-PERRO
CAT-GATO
COW-VACA
CHICKPOLLITO
HENGALLINA
DUCK-PATO
ELEPHANTELEF
LION-LEON
TIGER-TIGRE
RABBITCONEJO
DONKEYBURRO
DELFIN-
Pronuncia algunos
animales en
ingles.
Emplea las
estructuras orales
relacionadas con las
rutinas diarias para
comunicarse en
espaol y en ingls
UNIDAD: # 4 THE ANIMAL

ACCIONES DE
ACTIVIDADES
PENSAMIENTO
Comunica
emociones y
vivencias
a travs del lenguaje
y medios
gestuales, verbales,
grficos y
plsticos.
Se proyectara videos de
animales domsticos y
salvajes y los alumnos
pronunciara en ingls.
Colorear imgenes de
animales.
Trabajar en el cuaderno
Nombra y usa el
vocabulario
bsico
relacionado con
las los animales.
Recorte de animales en
copias y pegarla en el
cuaderno luego colorea.
PERIODO: CUARTO
CURSO: TRANSICION
RECURSOS
EVALUACION
Evaluacin
oral y escrita
Laminas
Participacin
Ayudas
Puntualidad y
asistencia
Participacin
en grupo
Presentacin
de cuadernos
y trabajos
Creatividad
Creacin
Hojas de block
Cuadernos
audiovisuales
Lpices
Crayolas
Plastilinas
Juegos
didcticos
Fichas
didcticas
Goma
DELFIN
FISH-PEZ
DIMENSION: ESPIRITUAL
AREA: EDUCACION RELIGIOSA

AO: 2016
DIMENSION:
ESPIRITUAL
DOCENTES:
PERIODO: PRIMERO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
AREA:
RELIGION
ENTORNO: RURAL
ESTANDAR: comprende la importancia de mantener una buena relacin entre maestra y compaeros.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
EVALUACION
UNIDAD:#1
Mi despertar al amor de
Dios
El nio en la escuela
La alegra y el
ambiente en que se
vive en la escuela
La acogida del maestro
despierta el inters por
la escuela
Mis compaeros y yo
nos comunicamos
El silencio y la escucha
facilitan el aprendizaje
SEMANA SANTA
Saber aplicar la realidad

Sugerir acciones que
favorecen la sana
convivencia en la escuela.
Reconoce la escuela
como medio
socializador y
formador del nio.
Saber Integrar Fe Y Vida

Admirar y respeta sus
compaeros como parte de
la maravillosa obra de la
creacin.
Reconoce lo importante
de comunicarse con
DIOS.
Saber comprender
Comprender la importancia
de pertenecer a un grupo
Comprender la
importancia de la
celebrar la semana
Santa.
Descubre el valor del

respeto por s mismo y
por los dems.
Respeta a su maestra y
compaeros.
Distingue que
personas conforman
la comunidad
educativa
Manifiesta sentido de
pertenencia por su
grupo escolar.
Evaluacin oral
y escrita
Participacin
Puntualidad y
asistencia
Manifiesta actitudes
de alegra e inters
por su escuela
Participacin en
grupo
muestra inters por hechos

importante de la semana
Santa.
Presentacin de
cuadernos y
trabajos
Creatividad
Muestra inters por el

medio que lo rodea.
DIMENSION:
ESPIRITUAL
AREA:
DOCENTES:
E-RELIGIOSA LIC.CELINA POLO
VELANDIA
LIC. NIXI VARELA
MACHADO
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
AO: 2016
PERIODO: SEGUNDO
Lic. MARTHA
Lic ROSMER
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Comprende que los signos religiosos son manifestaciones de la presencia Divina
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
EVALUACION
UNIDAD:#2
El amor de DIOS se
manifiesta de muchas
maneras
La Creacin
La naturaleza que nos
rodea.
El amor de Dios en la
familia.
Dios me llama por el
nombre.
Mi cuerpo algo
maravilloso.
Reconoce a DIOS
como el nico
Saber dar razon de la fe
Descubrir en lo que le rodea Creador en la obra
maravillosa de la
las
maravillas del Creador.
naturaleza.
Reconoce la
importancia de cuidar
Saber integrar fe y vida
Comprender el amor de Dios la naturaleza que nos
rodea.
manifestado en el amor de
sus padres y Maestro.
Identifica el Amor de
DIOS y de la familia.
Saber aplicar a la realidad Reconoce la
Valorar la presencia de Dios importancia de cuidar
y respetar su cuerpo.
en las personas que nos
rodean.
Muestra inters por
aplicar los valores.
Valores en los nios
Conceptuales
Reconoce que Dios
identifica a cada persona
por el nombre
Descubre el amor de
Dios Padre creador en
la obra maravillosa de la
naturaleza, en la familia
y en la vida de los nios.
Evaluacin
escrita
Procedimentales
Demuestra el amor de
Dios a travs del cario,
la confianza, y la ayuda
que le brinda la familia.
Respeto a las normas
Actitudinales
Identifica el silencio y la
escucha como seal de
respeto y cario por las
dems personas
Valora la vida como
regalo de Dios
oral
Participacin
Puntualidad
asistencia
AO: 2016
DIMENSION:
ESPIRITUAL
DOCENTES:
PERIODO: TERCERO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
AREA:
EESPIRITUAL
ENTORNO: RURAL
ESTANDAR: Comprende que los signos religiosos son manifestaciones de la presencia Divina.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
Presentacin personal
Presentacin
de
cuadernos y trabajos
Liderazgo
Pertenencia
institucional
comportamiento y
convivencia
EVALUACION
UNIDA:#3
Jess amigo,
buen pastor y
maestro
Dios prepara la
mam de su hijo
Jess.
.Jess nace en
Beln.
Reconoce a Mara
como la madre de
Jess.
Reconoce la forma
de comunicarnos
con Dios por medio
Hablar con claridad sobre el
nacimiento y vida de Jess. de la oracin.
Saber dar razn de fe
Identificar el significado de
los signos religiosos.
Jess el buen
pastor.
Jess nos ensea
a conversar con su
Padre.

Valorar la presencia de
Jess en vida del hombre
Identifica a Jess
como el hijo de Dios.
Conceptuales
Reconoce en Mara algunas
de las cualidades para ser la
madre de Jess.
Evaluacin
escrita
oral
Participacin
Procedimentales
Puntualidad
y
Descubre formas elementales asistencia
para comunicarse con Dios
Actitudinales
Valora la presencia de Jess Respeto a las normas
en nuestra vida
Presentacin
de
Liderazgo
Pertenencia
institucional
comportamiento y
convivencia
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
DOCENTES:
ESPIRITUAL
E-RELIGIOSA
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
PERIODO: CUARTO
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Reconoce el dilogo y la comunicaciones lo ms importante para acercarme a Dios. Comprender historia del libro
sagrado.
EJES TEMATICOS
UNIDA:4
LA BIBLIA EL LIBRO
SAGRADO
LA GRAN FAMILIA DE
DIOS
COMPETENCIAS
Explicar con sus propias
palabras las diferentes
manifestaciones del amor
de Dios.
Reconocer como cristiano
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
Evaluacin oral y
Identifica y respeta el
DESEMPEO
escrita
Nombra algunas actitudes de
libro sagrado.
Jess como buen pastor
Reconoce la
importancia de
Participacin
Conoce el nombre de algunos
Puntualidad
de los amigos de Jess.
LOS SEGUIDORES DE CRISTO

FORMAN UNA FAMILIA: LA
IGLESIA.
EN LA EUCARISTA SE
CELEBRA EL AMOR DE
CRISTO.
HISTORIAS DE LA BIBLIA
que pertenece a la familia

de Cristo.
Participar con agrado en la
celebracin Eucarstica.
Reconocer los grandes
personajes de las historia de
la biblia.
celebracin la
Eucarista.
Identifica los grandes
personajes de las
historias de la Biblia.
asistencia
Descubre que Jess dialoga
con su padre y ensea a sus
amigos a dialogar con l.
Practica algunas actitudes de

solidaridad ayuda y amor
Celebra el domingo como da
del Seor.
Nombra algunos personajes
de las grandes historias de la
biblia.
Presentacin
de
Liderazgo
Pertenencia
institucional
comportamiento y
convivencia
DIMENSION: ETICA Y VALORES

AO: 2016
AREA:
ASIGNATURA: DOCENTES:
ETICA Y
ETICA Y
VALORES
VALORES
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
PERIODO: PRIMERO
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Descubro el mundo maravilloso de la vida a travs del cuidado y aceptacin de mi cuerpo.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
UNIDAD N 1:
EL MUNDO MARAVILLOSO
DE LA VIDA
1
PERSONA
Competencia Propositiva
Competencia Interpretativa
Competencia Propositiva
Ciudadana:
Pluralidad,
identidad y valoracin de
LOGROS
1
INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
Cuido
con -Muestra cuidado por su Evaluacin oral y
y
presentacin escrita
esmero
las cuerpo
Participacin
partes de mi personal.
-Explica que es un ser
Puntualidad
y
cuerpo.
diferente de los dems.
asistencia
Acepto mi cuerpo
Yo soy as
Acepto mi vida
las diferencias
Reconozco mis -Describe

los
rasgos Presentacin personal
cualidades
y especficos de su cuerpo Respeto a las normas
como cara, ojos, pelo,
Presentacin
de
defectos
genitales etc.
-Muestra
respeto
por
el
Liderazgo
Practico
Pertenencia
actitudes
de mismo y por los demas.
institucional
respeto a la
comportamiento y
vida
convivencia
AO: 2016
AREA:
ETICA Y
ETICA Y
VALORES
VALORES
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
PERIODO: SEGUNDO
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Me identifico como miembro de una familia y valoro a cada uno de sus miembros
EJES TEMATICOS
UNIDAD N 2:
TODOS FORMAN PARTE DE
UNA FAMILIA
2
FAMILIA
1. La familia
2. As quiero a mi familia
3. Otras personas que me apoyan
como mi familia.
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
Competencia Propositiva 1.
Reconozco
los -Se define as mismo Evaluacin oral y
Competencia
miembros de una familia y como miembro de una escrita
Interpretativa
valoro a cada uno de ellos. familia.
Participacin
Competencia Propositiva 2. Fomento la unidad -Muestra amor y respeto
Puntualidad
y
Ciudadana : Integradora familiar con mi obediencia por su familia.
asistencia
y respeto
-Reconoce los miembros Presentacin personal
3. Identifico a mis de su familia.
parientes y los aprecio.
Presentacin
de
Liderazgo
Pertenencia
institucional
Comportamiento y
convivencia
AO: 2016
AREA:
ETICA Y
ETICA Y
VALORES
VALORES
ENTORNO: RURAL
NIVEL: PREESCOLAR
PERIODO: TERCERO
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Valoro a las personas de mi colegio y los beneficios que recibo de ellas.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
UNIDAD N 3:
Competencia
EL COLEGIO ME ACOGE CON Propositiva
CARIO
Competencia
Interpretativa
INSTITUCION
Competencia
1 Acepto a las personas de Propositiva
Ciudadana
mi colegio.
Integradora
2 Con organizacin me
siento como en casa.
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
1.
Manifiesto -Participa en la construccin de Evaluacin oral y
aceptacin y cario por normas de comportamiento en escrita
todas las personas del su grupo de clase.
Participacin
colegio.
-Acata
las
normas
de
Puntualidad
y
2.
Reconozco
los convivencia.
asistencia
beneficios que recibo -Explica la necesidad de las Presentacin personal
: en mi colegio.
normas para vivir en la Respeto a las normas
sociedad. -Asume una actitud de
Presentacin
de
cuidado y valoracin de su cuadernos y trabajos
entorno institucional, familiar y Liderazgo
social. Representa a travs de
Pertenencia
grficos dibujos, esquemas y institucional
collage,
las
normas
de Comportamiento y
convivencia ciudadana.
convivencia
DIMENSION: CORPORAL
AREA:EDUCACION FISICA DOCENTE:
ENTORNO:RURAL
UNIDAD
EJE TEMATICO
ESTANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
DESEMPEO
RECONOCIMIENTO
DE SU CUERPO
EQUILIBRIO DE LAS
POSICIONES
BSICAS
DESTREZAS
ELEMENTALES
(RECOGERGUARDAR)
Experimentacin de
posibilidades de
coordinacin motora
del cuerpo para
caminar, correr,
saltar, arrastrarse
atendiendo a
instrucciones dadas
JUEGOS
INDIVIDUALES
POPULARES
Identifica y reconoce su
esquema
corporal
manejando
sus
movimientos,
mostrando inters en la
ejecucin
de
los
ejercicios
Explora
descubre
patrones bsicos de los
movimientos
en
el
equilibrio sea el eje
fundamental
Favorece el desarrollo
de habilidad y destreza
IMITACIN
LATERALIDAD
Explora el mundo que lo

rodea interactuando con
el, por medio de juegos
Maneja
posturas
posiciones bsicas.
DIMENSION: CORPORAL
Movimientos suaves
de todo el cuerpo
AO: 2016
PERIODO: PRIMERO
CURSO: TRANSICIN
COMPETENCIA
EVALUACION
Interpretativa
Cognitiva
Evaluacin
Observacin directa
Caminar con
equilibrio sobre una
cuerda.
Practica ejercicio de
calentamiento.
Coordina
movimiento.
Practica reglas de
juego.
Coordina lateralidad
Reconocer la
importancia de la
norma.
Argumentativa
Explicar algunos
aspectos y funciones
propias de la institucin
y sus miembros.
Propositiva valorativa
Hacer propuestas
claras para el manual
de convivencia.
Participacin
Puntualidad
asistencia
Presentacin
personal
Respeto a las
normas de juego
Presentacin
trabajos
de
Liderazgo
Pertenencia
institucional
Comportamiento y
convivencia
AO: 2016
DIMENSION:
CORPORAL
DOCENTES:
PERIODO: SEGUNDO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
AREA:
E-FISICA
ENTORNO: RURAL
ESTANDAR: Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPE
EVALUACION
Comprender la importancia
del cuerpo y sus cuidados.
UNIDAD:#2
LATERALIDAD.
DIRECCIONALIDAD
COORDINACIN Y RITMO
DESPLAZAMIENTO
fsico motriz
explicar las partes
fundamentales
del cuerpo humano y su
importancia.
socio motriz
tiene definido su esquema
corporal.
Realiza ejercicio lentos

y rpidos
Realiza ejercicios de
coordinacin motriz
Identifica patrones de
movimiento al ejecutar
ejercicios.
relacionar las partes de mi

cuerpo
con la de los dems.
Propositiva
EQUILIBRIO.
UBICACIN ESPACIAL
Orientar su cuerpo en los

ejercicios lentos y rpidos
Evaluacin
Observacin directa
Participacin
Aplica con facilidad formas
bsicas en la coordinacin y
Puntualidad
ritmo de su cuerpo
asistencia
Aprende a compartir con sus Presentacin personal

compaeros
Reconoce los puntos del
de juego
cuerpo al ejecutar diferentes
habilidades motrices
Presentacin
de
trabajos
Identifica patrones de
movimientos al ejecutar
Liderazgo
ejercicios
Pertenencia
institucional
Fsico motriz
proponer actividades fsicas
que
favorecen el desarrollo de su
cuerpo.
Comportamiento
convivencia
AO: 2016
DIMENSION:
CORPORAL
DOCENTES:
PERIODO: TERCERO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
AREA:
E-fsica
ENTORNO: RURAL
ESTANDAR:
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
EVALUACION
JUEGOS Y RONDAS
INFANTILES
JUEGOS ESTACIONARIOS.
JUEGOS PSICOMOTRICES.
JUEGOS TRADICIONALES
Argumentativa
Psicomotriz
Reconocer la importancia del
juego y
la ronda
Diferencia las clases de juego
Propositiva
Sociomotriz
Proponer actividades en el
desarrollo
de la clase
Sugerir otras normas en el
juego
Valorativa
Sociomotriz
Respetar el turno en las
actividades
realizadas
Acatar las normas establecidas
en el
juego
Perceptivo Motriz
tiene claridad en las

directrices del juego
Practica normas de
juegos.
Participa en actividades
Procedimentales
ldicas y recreativa
Participa en actividades
Participa en juegos
ldicas y recreativas
ldicos.
Evaluacin
Observacin directa
Participacin
Puntualidad
asistencia
El juego es asumido
desde diferentes roles en
el juego

de juego
Reconoce El cuerpo
humano desde su funcin
general
Liderazgo
Pertenencia
institucional
(Conceptual)
Valora la importancia del
juego y asume las tareas
asignadas con
responsabilidad.
Comportamiento y
convivencia
AO: 2016
DIMENSION:
CORPORAL
DOCENTES:
PERIODO: CUARTO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
AREA:
E-FISICA
ENTORNO: RURAL
ESTANDAR: Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
Observacin directa
UNIDAD#4
Dialogar sobre la
Reconoce la
DESEMPEO
LA ACTIVIDAD FSICA
importancia de una
importancia de
Reconoce el grupo de
Participacin
ASEO E HIGIENE
alimentacin balanceada alimentarnos bien.
alimentos para su
Puntualidad
y
PERSONAL.
Considera que la
desarrollo fsico.
asistencia
CAMINAR, TROTAR, SALTAR, alimentacin
Reconoce que
PATEAR, LANZAR, CORRER. contribuye al desarrollo
debemos mantener un Aplica normas de higiene Presentacin personal
JUEGOS DIRIGIDOS.
fsico.
Atender las orientaciones
para una
buena salud
Muestra creatividad en su
presentacin personal.
DIMENSION: ESTETICA
cuerpo sano.
personal
Su desarrollo fsico es
Reconoce las normas favorecido por los
de higiene personal. ejercicios
Los experimentos en el
juego son realizados

de juego
Liderazgo
Pertenencia
institucional
Comportamiento y
convivencia
AREA: ARTISTICA
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
ESTETICA
ARTISTICA
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: PRIMER
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Experiencia sensible, Habilidades comunicativas, Dominio del esquema corporal

EJES TEMATICOS
El esquema corporal como

instrumento de expresin artstica
Equilibrio
Desplazamiento
Lateralidad derecha izquierda
Canciones y rondas infantiles
LOROS
INDICADORES DE
DEPEMPEO
Atiende acciones
Descubre y reconoce su
dirigidas de
cuerpo a travs de la
movimiento y
expresin corporal desde
espacio (arribaejercicios rtmicos.
abajo-izquierdarpido-lento)
Expresa inters
participando
activa y
oportunamente en
las actividades
RECURSOS
Imitacin de medios de
transporte, animales,
oficios, con sonidos y
poco a poco integrar
movimientos.
Espejito, espejito; por

parejas uno frente al
otro, trata de imitar los
movimientos
del otro.
EVALUACION
Aplicacin de las
tcnicas
pertinentes a las
actividades.
Desempeo en las
relaciones
interpersonales
(trabajo en grupo)
Afinidad rtmica
con el movimiento
de su cuerpo.
Espacio temporal
propuestas con
actitud respetuosa
y cooperativa
Experimenta
expresiones
rtmicas a travs
de movimientos
corporales.
Reconoce su
cuerpo a travs
de juegos y
movimiento
corporal.
Identificacin de
su esquema
corporal.
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
ESTETICA
ARTISTICA
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: SEGUNDO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Observar, representar, comprender e interpretar imgenes esbozando grficos.

EJES TEMATICOS
Elementos bsicos de la
composicin
El punto
Aprestamiento con el punto
La lnea
Clases de lnea
Ritmo de lnea
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
Explora sus sentidos
Desempeo de
Habilidades
para
expresar
Reconoce sus
desde ejercicios de
la actividad a
sentimientos y emociones como expresiones artsticas
motricidad fina y
trabajar
sensaciones de libertad y ritmo.
mediante sus
gruesa
Valor artsticos
creaciones
Demuestras a travs de
en las
sus construcciones
representacion
artsticas la
es graficas
comprensin que tiene Inters por aplicar los
de su entorno.
conocimientos
adquiridos
Presenta sus creaciones
en forma ordenada y
esttica.
Utiliza el punto y la
lnea como elementos
bsicos del dibujo.
Desarrollar la capacidad de
observacin y percepcin
para valorar las
manifestaciones visuales y
estticas
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
ESTETICA
ARTISTICA
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: TERCERO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Explora las diferentes tcnicas para afianzar la teora del color.
EJES TEMATICOS
Teora del Color
Los colores del entorno
El color rojo
El color azul
El color amarillo
Cualidades del color
Expresin del color
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
Aplica a travs de la Reconoce a travs del Muestra las diferentes
Evaluacin de
observacin
las
diferentes juego y la exploracin
formas de expresiones
recursos
tcnicas del color y su armona.
artstica la
artsticas a travs del
Desempeo de la
manifestacin propia
color.
actividad en clase
la armona del color Descubre a travs del Valor esttico
medio la importancia
Orden,
del color.
Responsabilidad y
Expresa inters
puntualidad en la
participando
entrega de trabajo
activamente en las
actividades propuestas
con actitud respetuosa y
cooperativa.
Comprende e
interpreto las realidades
visuales que observo
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
ESTETICA
ARTISTICA
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: CUARTO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Observar, identificar, caracterizar el disfrute de las particularidades de las formas.

EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
Demuestra
Explora su
Desempeo de
LAS FIGURAS GEOMTRICAS OBSERVACIN,
representaciones
contexto inmediato
la actividad a
BSICAS EN EL ENTORNO IDENTIFICACIN DE
sensoriales a travs de
reconociendo las
trabajar
Las figuras geomtricas
la
forma
y
orales
de
figuras
geomtricas
Valor artsticos
CARACTERISTICAS DE
los sucesos de su
planas
en las
LAS FORMAS SIMPLES
entorno inmediato
Realiza
ejercicios
representacion
DEL ENTORNO.
Las figuras geomtricas
artsticos que le
es graficas
permiten
Inters por aplicar los
La forma de los objetos
exteriorizar el
conocimientos
concepto aprendido
adquiridos
El volumen
Interpreta diferentes
sucesos significativos para
representarlos de
DIMESION: SOCIO-AFECTIVA
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
Socio-Afectiva
ENTORNO: RURAL
DOCENTE:
PERIODO: PRIMERO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Me apropio de normas de cortesa para relacionarme con los miembros de la comunidad educativa para generar ambientes de
convivencias y paz.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
UNIDAD#1
Cmo soy y como veo a los dems
Autoimagen
- Reconocimiento de s mismo
- Identidad
- Autoestima
- Emociones
VALORES
COMPAERISMO
RESPETO
SOLIDARIDAD
-Generar sentimientos de
amor y respeto hacia su
colegio.
-Mostrar a travs de
acciones y decisiones un
proceso de construccin de
una imagen de s mismo.
-Participar y cooperar en
juegos y actividades
grupales que permiten
reafirmar su yo.
-Desarrollar la capacidad
de describir lugares.
Reconoce el valor del

mes.
Identifica un proceso
de construccin de
imagen de s mismo.
-Valoracin y respeto por s

Observacin directa
mismo y por los dems
Resolucin de conflictos
mediante el dilogo.
Participa el juego y
Aceptacin de las normas
actividades grupales. para una sana convivencia
AO: 2016
de juego
Liderazgo
Pertenencia
institucional
Comportamiento
convivencia
Participacin
Puntualidad
asistencia
DIMENSION:
AREA:
SOCIOAFECTIVO
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: SEGUNDO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Democracia: Construyo normas de convivencia. Establezco relaciones sociales con otras personas.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
UNIDAD # 3
Normas En el aula
- Manual de convivencia
- VALORES
- RESPONSABILIDAD
-SERVICIO
- COMPRESION
- Liderazgo y participacin
Comprende que hay

criterios, reglas y normas
que regulan su conducta
en los diferentes mbitos
que participa.
- Disfrutar de pertenecer a
un grupo, manifiesta
respeto por sus integrantes
y goza de aceptacin.
-Participar en la
elaboracin de normas
para la convivencia y se
adhiere a ellas.
valorarse as mismo
-Reconoce las normar

establecidas en el
manual de
convivencia
-Muestra inters en
participar en juegos
de roles
Aplicacin de normas
establecidas en el manual
de convivencia.
-Aplicacin desde su
cotidianidad de los valores
del respeto, amor y
tolerancia.
EVALUACION
Observacin directa
Participacin
Puntualidad
asistencia
de juego
Reconoce los valores

del mes.
Identifica por medios
de imgenes normas
de convivencia.
Liderazgo
Pertenencia
institucional
Comportamiento
convivencia
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
SOCIOAFECTIVO
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: TERCERO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Conozco los deberes y derechos de los miembros de mi familia. Manifiesto sentimientos de afecto hacia mi familia. Me
apropio de normas de cortesa para relacionarme con los dems
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
DESEMPEO
EVALUACION
NORMAS DE LA FAMILIA
Normas y modales de cortesa
- Normas en la familia
- Deberes y derechos de padres e
hijos.
VALORES
ARMONIA
RESPONSABILIDAD
AMISTAD
-Participar, valora y
Identifica las normas
disfruta de las fiesta,
de cortesa.
tradiciones, narraciones, Reconoce y aplica las
costumbres y experiencias normas establecidas
culturales Expresa lo que
en familia.
siente y piensa de s
Reconoce los
mismo. Es consciente de
derechos y deberes
sus caractersticas
establecidos en el
individuales
aula de clase.
.
-Utilizacin y aplicacin de
normas de cortesa
Comprensin y aplicacin
de derechos y deberes
-Demostracin de actos de
amabilidad y cooperacin
con sus compaeros.
Observacin directa
Participacin
Puntualidad
asistencia
de juego
Liderazgo
Pertenencia
institucional
Comportamiento y
convivencia
Reconoce y aplica las

normas establecidas
en aula de clase.
Identifica los valores
del mes.
AO: 2016
DIMENSION:
AREA:
SOCIOAFECTIVO
ENTORNO: RURAL
DOCENTES:
PERIODO: CUARTO
NIVEL: PREESCOLAR
CURSO: TRANSICION
ESTANDAR: Qu utilidades obtengo de la naturaleza. Reconozco mis virtudes o cualidades. Realizo ejercicios de clarificacin de valores de
construccin.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
UNIDAD#4
Respeto a la diversidad
- Identidad
- Etnia Formas de relacin
- Grupo escolar
- Comunidad Valores
- Convivencia
- Excelencia
VALORES
AMOR
CONFIANZA
ALEGRIA
-Comprende el valor que

tiene la confianza la
honestidad y el apoyo
mutuo
-Reconocer las normas que
se aplican en la casa y en
la escuela.
-Utilizar el reglamento y
las normas para resolver
conflictos
Mostrar inters y participa
gozosamente en las
Participar, valora y
disfruta de las fiesta,
tradiciones, narraciones,
costumbres y experiencias
culturales.
Reconoce y acepta a
sus compaeros como
son.
Reconoce las normas
que aplican en la casa
y en la escuela.
Participa
gozosamente en las
Reconoce el valor del
mes.
Aceptacin y respeto por

las diferencias de otros.
Fortalecimiento de normas
mostrando.
respeto y cordialidad hacia
otros Aplicacin en su
cotidianidad de los valores
de amistad, convivencia y
excelencia
Observacin directa
Participacin
Puntualidad
asistencia
de juego
Liderazgo
Pertenencia
institucional
Comportamiento
convivencia

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INSTITUCION EDUCATIVA LA AGUDADA SEDE UNO LA AGUADA, SEDE DOS

LA BONGA, SEDE TRES CAIMITAL

PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PREESCOLAR

PROPOSITOS GENERALES DEL AREA

* Desarrollo de capacidades para comunicarse ejercitando la memoria, atencin y el pensamiento.

Utilizacin del juego como actividad bsica (Ldica).

INSTITUCION EDUCATIVA LA AGUADA

Realizar clasificacin y correspondencia

Identifica datos en un grupo,

Manejar con habilidad la

Maneja con habilidad la

Identifica los nmeros

Identifica la relacin mayor

que, menor que e igual que,

Realiza sumas y restas en el

Expresa igualdades en forma

ESTANDAR: realizar clasificacin y correspondencia elementos de acuerdo a una cualidad.

Las semana en forma

Identifica los nmeros

medicin del tiempo.

cotidianidad como saludar y

Reconoce a travs de imgenes

Incorporar nuevas palabras

trazo de las vocales

Reconoce y llama a sus

Comprende textos orales

Trabaja los tipos de lectura

Analiza e interpreta las

Hacer propuestas claras

Reconocer los medios

Compara objetos y los

segn su color, forma

Nombra los seres

Muestra respeto por las

Hablar sobre las

Jugar con adivinanza

UNIDAD: #1 THE COLOR - THE

Identifica y pronuncia los

Emplear las estructuras

Emplear las estructuras

Clasifica los fichas y

Emplear las estructuras

Armar rompe cabeza

Colorear las copias

UNIDAD: # 4 THE ANIMAL

AREA: EDUCACION RELIGIOSA

INSTITUCION EDUCATIVA LA AGUADA

Saber aplicar la realidad

Saber Integrar Fe Y Vida

Descubre el valor del

muestra inters por hechos

Muestra inters por el

Valores en los nios

Respeto a las normas

Saber integrar fe y vida

LOS SEGUIDORES DE CRISTO

que pertenece a la familia

Practica algunas actitudes de

DIMENSION: ETICA Y VALORES

Reconozco mis -Describe

INSTITUCION EDUCATIVA LA AGUADA

Explora el mundo que lo

Realiza ejercicio lentos

relacionar las partes de mi