.

Colegio Terraustral del Sol

Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Cuartos Medios

Evaluacin de Unidad de Repaso

Lenguaje y Literatura Chilena
Cuartos Medios.
Nombre: ________________________________________________Curso: 4medio __
Puntaje ideal: 81 puntos
N de
Preguntas
Objetivo a evaluar
Habilidades preguntas logradas
por
por
habilidad habilidad

Conocen los elementos bsicos de la comunicacin:

Factores, funciones, actos y registros de habla y otros.

Conocimiento

12 (1)

Comprenden y analizan diversos textos con temtica

lingstica.
Aplican lo aprendido en ejercicios relativos a
contenidos vistos en clases.

Comprensin y
Anlisis
Aplicacin

15 (2)

PLANTILLA DE RESPUESTAS
2
3
4
5
6

los

13 (3)

10

11

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13

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41

27

Instrucciones: Lee atentamente las preguntas. Encierre la respuesta correcta

para cada una de ellas y traspsela al cuadro de respuestas usando lpiz pasta
(si utiliza lpiz grafito no tiene derecho a reclamo). Recuerda seleccionar slo
una alternativa y no hacer borrones.

Puntaje
total por
habilidad

I. Conocimiento
1. Cul de las siguientes es la mejor definicin de comunicacin?
A) Situacin en la que dos personas se relacionan mediante un mensaje.
B) Proceso intencional en que un emisor transmite informacin a un receptor.
C) Envo de signos desde un ser hasta otro.
D) Transmisin de datos unidireccional entre dos seres.
E) Movimiento de un mensaje desde el emisor hasta el receptor.
2. La comunicacin es un proceso pues:
A) es una secuencia temporal que consta de etapas.
B) es transmisin de signos de un ser a otro.
C) implica un avance.
D) implica que varios factores estn presentes para que ocurra.
E) es unidireccional: tiene un inicio y un final determinados.
3. En varios de los conflictos blicos en que se ha involucrado Estados
Unidos desde la segunda mitad del siglo XX, ha enviado tropas
militares a ocupar la zona, hablando de una intervencin
humanitaria. Sus enemigos, en cambio, hablan de una invasin.
Cmo podemos describir esta situacin en trminos
comunicacionales?
A) Hay ruido en el referente de la comunicacin.
B) Se trata de dos signos distintos con el mismo significado (sinnimos).
C) Se pone de manifiesto la funcin ftica del lenguaje.
D) Hay acomodacin del cdigo a los intereses del emisor.
E) La referencia de ambos bandos es distinta.
4. Una definicin de lenguaje adecuada sera:
A) Hace referencia al sistema de comunicacin verbal -oral o escrito- propio de
una comunidad humana. Proviene del latn: Lingua. Es el sistema lingstico
considerado en su estructura. Hace referencia al vocabulario y gramtica
propios y caractersticos de una poca, de un escritor o de un grupo social.
B) Lo que antiguamente se habl y no se habla ya, como propio y natural de un
pas o nacin.
C) Es un sinnimo exacto de alfabeto. Del lat. alphabtum, y ste del gr. lja,
alfa, y beta, beta, nombre de las dos primeras letras griegas. Es el abecedario
o conjunto de los smbolos empleados en un sistema de comunicacin.
D) Vocablo usado para referirse al habla. Del lat. fabla. Facultad de hablar.
Accin de hablar. Manera especial de hablar. Acto individual del ejercicio del
lenguaje, producido al elegir determinados signos, entre los que ofrece la
lengua, mediante su realizacin oral o escrita.
E) Existe como constructo mental o abstraccin, como una facultad-capacidad
universal exclusiva de la especie humana que permite los procesos de
abstraccin, apropiacin, conceptualizacin y simbolizacin de una realidad

.
compleja, simultneamente natural, social, squica y perceptiva. Facultad de
enseoreamiento que tienen todos los seres humanos.
5. Imagine la siguiente situacin:
Al terminar la clase, una estudiante de tercero medio se dirige al
profesor para confirmar la entrevista que le haba pedido con el fin de
recibir su ayuda para preparar el examen.
Estudiante: Antonio, estars maana en tu oficina a las tres, no?
Profesor: Cmo?!
Estudiante: (con gesto de sorpresa y confusin) Pero, usted (Alza los
hombros y ve permanece callada; se
Texto 1:
contrariada.)
Marcela:
Qu razn lingstica explica mejor
Qu bueno que lo ests pasando
el cambio de frmula para tratar al
bien. Yo aqu
profesor?
me muero de ganas de ver al
A) El profesor es incapaz de cumplir con el Toms. Tan leso,
compromiso que haba adquirido.
ni siquiera me ha llamado. El
B) Una conversacin formal con un
David me dijo
profesor, habitualmente se realiza dentro
que no estaba ni ah contigo, que
de una sala de clases
eras muy
C) La distancia entre profesor y alumna se cabra chica para l. Pero no te
manifiesta en el respeto que sta siente
deprimi, vas a
por aquel.
encontrar a otro gallo ms
D) Es impertinente que la alumna le
simptico y te volver
pregunte a su profesor qu har en los
a sonrer la vida. Te cuento que no
ratos libres.
llego
E) La adecuacin del lenguaje de la
a clases el lunes porque mi viejo
alumna implica que reconoce la situacin
tiene que
quedarse un da ms aqu, a no s
comunicativa: relacin profesor-alumna.
qu cosa.
Pero le voy a mandar un correo a
la profe pidindole
ms plazo para el trabajo de
literatura,
6. Qu opcin explica mejor la
que a decir verdad me tiene chata.
diferencia en el uso de los distintos
Besotes,
registros de habla por parte de
tu amiga, Regina.
Regina?
Santiago, 20 de julio, 2003.
A) El adecuado criterio de Regina para
Texto 2:
elegir sus expresiones verbales en
Profesora:
diversas circunstancias segn su
Le rogara que me autorizara
informalidad o formalidad.
a entregar el
B) La adecuada capacidad de Regina para trabajo de literatura fuera
mantener el mismo registro de habla de
del plazo estipulado
acuerdo con las circunstancias sociales.
por usted en clases, ya que
C) La gran facilidad y extraordinaria
me encuentro
capacidad de Regina en el manejo del
fuera de Santiago y, por
lenguaje segn sus
problemas familiares,
necesidades de comunicacin.
no volveremos hasta el
prximo fin de
semana. Estara muy
agradecida de su
benevolencia
y comprensin. Atentamente,
Regina.
Santiago, 20 de julio, 2003.

.
D) La limitada capacidad de Regina para adecuarse a los distintos registros de
habla que las situa
ciones comunicativas le exigen.
E) La dificultad de Regina para darse a entender frente a distintos tipos de
destinatarios.
7. Contexto es a F. Referencial como Canal es a:
A) Mensaje
B) Potica
C) Metalingustica
D) Receptor
E) Ftica
8. Cuando un militar de mayor rango les da instrucciones a los
soldados, luego les pregunta si comprendieron, y ellos contestan "S,
seor!". Qu funcin se utiliza para comprobar que la comunicacin
se lleva bien a cabo?
A) La apelativa, pues le estn respondiendo.
B) La referencial, pues estn contestando sobre una orden del mundo real.
C) La ftica, pues dan a entender que la informacin se entreg bien.
D) La metalingustica, pues necesitan entender lo que estn diciendo.
E) La expresiva, pues expresan su opinin.
9. Se ocupa de la transmisin de contenidos, para lo que utiliza un
lxico preciso. Se utiliza en
textos como informes, ensayos, actas, etc.
El enunciado anterior se refiere a:
A) Registro de habla informal.
B) Nivel de habla coloquial.
C) Registro de habla formal.
D) Nivel de habla culto.
E) Nivel de habla jergal
10. Los distintos registros y niveles de habla se originan por:
I. Formacin sociocultural del hablante.
II. Hbitos lingsticos de la comunidad.
III. Situacin comunicativa en que se producen.
AI y II.
B) I Y III
C) II Y III
D) Solo III.
E) I, II y III.
11. Cuando hablamos de registros de habla, nos referimos a:
I. Registro culto.
II. Registro coloquial.
III. Registro antinorma.
A) Solo I
B) Solo II
C) I y II

.
D) II y III
E) I, II y III
12. Sistema del habla empleado por personas cultas o con cierto
grado acadmico; por esta
razn aqu se incluyen los niveles cientfico y literario.
El enunciado anterior se refiere a:
A) Registro de habla coloquial.
B) Registro de habla culto.
C) Registro de habla vulgar.
D) Registro de habla informal.
E) Registro de habla jergal.
II. Comprensin
ANLISIS
II. SECCIN PLAN DE REDACCIN.
13. Lenguaje y variedad de lengua
1. Nuestros hijos, aun hablando el mismo idioma, no lo harn igual
que nosotros.
2. La variedad de lenguas demuestra que el sistema humano de
comunicacin no es instintivo, sino cultural, creado por el hombre
mediante un proceso de simbolizacin.
3. El lenguaje se manifiesta a travs de una variedad notable de
sistemas: las lenguas.
4. Nuestros antepasados, ciertamente tenan otras lenguas.
5. Como sistemas de comunicacin, las lenguas varan notoriamente a
lo largo de la historia.
A. 4-1-2-5-3
C. 3-2-5-1-4
E. 5-4-1-3-2

B. 3-2-5-4-1
D. 5-4-1-2-3

14. La importancia del cdigo

1. Para que se logre una perfecta comprensin entre emisor y
receptor, es preciso que ambos manejen el mismo cdigo y compartan
una intencin comunicativa, es decir, que deseen comunicarse.
2. Un gesto determinado en una persona puede revelar su estado de
nimo en un momento determinado.
3. El receptor decodifica el mensaje para poder realizar una
interpretacin de su contenido.
4. El comn conocimiento del cdigo permite enviar y recibir
adecuadamente el mensaje.
5. El emisor codifica lo que quiere comunicar.
A) 1-2-3-4-5
C) 1-5-3-2-4
E) 2-5-3-1-4

B) 4-1-3-5-2
C) 4-1-5-3-2

Ser mujer y ser hombre, pertenecer al gnero femenino

o masculino, definir las identidades desde esos

.
parmetros, nos obliga a realizar un gesto que pasa
por una mirada universal, pero que se detiene en lo
particular.
Sonia Montecino, Madres y Huachos
15. Cul es la finalidad comunicativa del prrafo anterior?
A) Caracterizar el ser mujer y el ser hombre.
B) Definir el gnero masculino y femenino.
C) Presentar la temtica de gnero en el texto.
D) Realizar una mirada universal del tema.
E) Detenerse en lo particular del tema.
Junto con el lenguaje hablado y escrito, existe una tercera forma de
comunicacin lingstica: los signos en los que se emplean las manos, las
expresiones de la cara, los movimientos de los ojos y del cuerpo para producir
los mensajes. No debes confundir los lenguajes de signos empleados por las
personas sordas con los gestos que los oyentes suelen utilizar cuando hablan,
tampoco con los alfabetos manuales, donde se representa cada letra del
alfabeto con un signo hecho con la mano. A diferencia de ellos, los lenguajes
de signos son sistemas lingsticos en s mismos, con sus propias reglas. En
efecto, al igual que en el lenguaje hablado, existen distintas lenguas de signos
utilizadas por diferentes comunidades de sordos, cada una de ellas con su
propio lxico o gramtica.
Durante mucho tiempo se pens que los lenguajes de signos no eran un
lenguaje verdadero, sino simples sistemas de gestos ms elaborados.
Actualmente se reconoce que las diversas lenguas de signos producidas por
comunidades sordas en distintas partes del mundo constituyen verdaderos
lenguajes, tan complejos, estructurados y capaces de expresar las sutilezas del
pensamiento como los lenguajes hablados.
Lamentablemente, todava hay quienes no reconocen el derecho que tienen los
sordos de expresarse en su lenguaje, desarrollarlo y organizar su cultura
apoyndose en l. Al igual que el resto de los seres humanos, las personas
sordas tienen derecho a comunicarse con su propio lenguaje. Corresponde a la
sociedad en su conjunto permitir que esto sea efectivo, tanto en la vida
cotidiana como en los medios de comunicacin social, las leyes, las empresas y
el gobierno.
Conoces algo del lenguaje de signos empleado en Chile? Te invitamos a
informarte sobre l, en las escuelas de sordos y los centros especializados en el
tema. (Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge. Adaptacin.
16. SUTILEZAS
A) ironas
B) suspicacias
C) perspicacias
D) falacias
E) agudezas
17. LXICO
A) anecdotario

.
B) vocabulario
C) paradigma
D) andamiaje
E) carisma
18. Cul de las siguientes aseveraciones acerca de los lenguajes de
signos es FALSA?
A) No se debe confundir los lenguajes de signos de las personas sordas con los
alfabetos manuales.
B) Algunos pensaron que los lenguajes de signos eran sistemas de gestos con
mayor elaboracin.
C) La sociedad en su debe procurar la validacin de los lenguajes de signos
como un derecho de sus usuarios.
D) Hoy se reconoce por todos el derecho de los sordos a expresarse y
desarrollar su cultura por medio de un lenguaje particular.
E) Los lenguajes de signos pueden ser tan complejos y efectivos como los
hablados.
20. De la lectura del texto es posible inferir que:
A) Las personas sordas han avanzado en la construccin y validacin de un
sistema de comunicacin propio y complejo, aunque requieren del apoyo
ciudadano.
B) Desde sus inicios, los sistemas de comunicacin de las personas sordas han
contado con una alta valoracin social.
C) Los lenguajes de signos han llegado al tope de su nivel de complejidad y
efectividad en trminos comunicacionales.
D) Los lenguajes de signos son derivados de los alfabetos manuales.
E) En Chile hay una gran cantidad de escuelas para sordos y centros
especializados sobre el tema.
1. La gama muy amplia de gestos que acompaan la palabra se basa
en una relacin realmente especfica entre lo gestual y el lenguaje.
Los usuarios son muy sensibles a esa relacin, pero menos respecto
de s mismos que de los dems, porque esos gestos, a menudo, se
realizan inconscientemente.
2. Todo el mundo ha observado que se hacen gestos al hablar por
telfono, lo que demuestra lo profunda que es esa asociacin, que va
mucho ms all de una funcin reforzativa (ftica).
3. A la inversa, lo especfico de la relacin se manifiesta tambin en el
hecho de que la falta de gestos en el discurso slo puede obedecer a
una omisin voluntaria o de carcter cultural. Este rechazo se expresa
con las actitudes apropiadas: por ejemplo, los brazos pegados al
cuerpo cuando se recitan ciertos textos rituales, o las manos
apretadas entre los muslos, en las sociedades en las que no se
considera decente que las mujeres hagan gestos al relatar algn
suceso.
4. Aunque los gestos de la comunicacin se ejecuten las ms de las
veces de manera casi inconsciente, los propios locutores consideran
que cumplen funciones muy precisas: acompaan, subrayan, recalcan
sus palabras. Establecen o mantienen la comunicacin (funcin
ftica). En el caso de la narracin oral (trtese de literatura oral

.
tradicional consagrada o de relatos que se introducen
espontneamente en la conversacin corriente), desempean una
funcin de dramatizacin muy apreciada por los auditores. Por ltimo,
a veces reemplazan totalmente al enunciado, sea porque ste se
considera intil, dado el valor particularmente expresivo del gesto o
porque se estima que el enunciado es demasiado violento o peligroso.
5. Ahondando an ms, puede hablarse de una verdadera relacin de
complementariedad entre los gestos y el discurso, en la que se estima
que esos gestos son uno de los resortes esenciales de la
comunicacin, que difcilmente de los resortes esenciales de la
comunicacin, que difcilmente podra establecerse sin ellos.
21. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor la idea
fundamental del texto?
A) La realizacin inconsciente de los gestos que acompaan al acto
comunicativo.
B) Las actitudes que se asumen ante los gestos.
C) La convencin social de la relacin gesto discurso.
D) La importancia que tienen los gestos en el proceso de la comunicacin.
E) La expresividad que poseen los gestos que acompaan al acto comunicativo.
22. En el prrafo tres, el emisor menciona la falta de gestos en el
discurso con el propsito de:
A) sealar que la relacin gesto-palabra se establece inconscientemente.
B) identificar las sociedades que poseen estrictos cdigos rituales.
C) precisar que la ausencia del gesto se debe a una imposicin cultural.
D) reafirmar que el gesto es aprendido en la interaccin social del individuo.
E) establecer que la literatura sagrada o ritual es privativa de los hombres.
23. El emisor del texto, en el prrafo cinco, afirma que:
A) en lo esencial, el gesto slo es el complemento de lo no expresado en el
discurso oral.
B) el verdadero discurso es aquel que va acompaado de la funcin reforzativa
del gesto.
C) un discurso adquiere toda su real significacin en la realizacin gestual.
D) los gestos son insustituibles en los discursos.
E) sin los gestos, la comunicacin es casi imposible.
24. GAMA
A) frecuencia
B) variedad
C) clasificacin
D) progresin
E) serie
25. RELACIN
A) proximidad
B) afinidad
C) unin
D) subordinacin

.
E) conexin
26. RECALCAN
A) resaltan
B) ensalzan
C) manifiestan
D) exaltan
E) precisan
27. ESTIMA
A) cario
B) clculo
C) marca
D) aprecio
E) consideracin
III. APLICACIN:
III.I
28.Un polica de trnsito en una interseccin de calles acenta, en
ciertos perodos, el movimiento de sus brazos haciendo notar que se
hace necesaria una mayor agilidad en el desplazamiento vehicular en
ese momento. A qu factor de la comunicacin, adems del
mensaje, se le coloca nfasis en el gesto del polica descrito
anteriormente?
A) Emisor
B) Canal
C) Receptor
D) Cdigo
E) Contexto
III.II
En las siguientes situaciones NO se produce una buena comunicacin.
El vnculo fracasa porque hay ruido en alguno de los factores
comunicacionales. Determine en qu factor se localiza
predominantemente este ruido.
29. El alumno trabaj duramente para cumplir con su tarea, pero
obtuvo nota 1.0 porque el profesor no le entendi ya que la letra era
ilegible.
A) emisor
B) mensaje
C) canal
D) cdigo
E) contexto
30. Espera, si s cmo se dice Lo tengo en la punta de la
lengua
A) emisor
B) mensaje
C) canal
D) cdigo

.
E) contexto
31. La conferencia de prensa est lista: los micrfonos encendidos, los
periodistas expectantes, el pas nervioso; pero el famoso cantante
an no aparece.
A) emisor
B) mensaje
C) canal
D) receptor
E) contexto
32. No puede realizarse la reunin hasta que llegue el traductor.
A) emisor
B) mensaje
C) canal
D) cdigo
E) contexto
33. No logr entender lo que le deca la profesora, porque no saba
qu significaba retculo endoplasmtico liso. De hecho, todava no
saba siquiera lo que era una clula.
A) emisor
B) mensaje
C) canal
D) receptor
E) cdigo
III.III
Identifique cul es la funcin de la comunicacin que predomina en los
siguientes enunciados.
34. La suerte de la fea, la bonita la desea.
A) referencial
B) conativa
C) emotiva
D) potica
E) metalingstica
35. Cmo se escribe li_ero? Con ge o con jota? .
A) representativa
B) conativa
C) ftica
D) potica
E) metalingstica
36. Son las 14:30 y hace mucho calor.
A) referencial
B) apelativa
C) ftica
D) expresiva
E) metalingstica
Reconoce Registros de habla en las siguientes situaciones
comunicativas:

.
37. La bacteria Helicobacter pilory tiene una larga historia junto al
ser humano.
Qu registro de habla predomina?:
A) Culto.
B) Vulgar.
C) Coloquial.
D) Informal
E) Jergal
38. El doc Harris recomienda que si un peque tiene estos sntomas
debe llevarlo de inmediato
al doctor, pues as se previenen achaques futuros.
Qu registro de habla predomina?:
A) Coloquial.
B) Culto.
C) Informal
D) Vulgar.
E) Formal.
SANTIAGO, junio de 2003.
SEOR
Pedro Vera
Director
Diario El Satlite.
Seor Director:
En el quinto aniversario de su diario, me dirijo a Ud. en esta seccin
para manifestar mi ms incondicional apoyo al medio de comunicacin
que tan responsablemente encabeza. Como lector del mismo, me
siento orgulloso de su posicin frente al acontecer nacional e
internacional, a cuyos detalles tengo el privilegio de acceder cada da.
Por este medio, lo animo a continuar con su labor de la manera
objetiva y profunda que ha demostrado hasta hoy.
Atentamente,
Jorge Azul.
39. En el texto anterior los elementos del circuito del habla son:
A) EMISOR: Juan Azul.
MENSAJE: Aniversario del diario.
CONTEXTO SITUACIONAL: Congratulaciones por su labor periodstica.
B) EMISOR: Pedro Vera.
MENSAJE: Publicacin de una carta.
CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario.
C) EMISOR: Diario El Satlite.
MENSAJE: Congratulaciones por aniversario.
CONTEXTO SITUACIONAL: Carta remitida por Juan Azul.
D) EMISOR: Juan Azul.
MENSAJE: Apoyo a la labor periodstica del diario.
CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario.
E) EMISOR: Diario El Satlite.

.
MENSAJE: Apoyo a la labor periodstica del diario.
CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario.
40. 1. Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A) los actos directivos tiene como finalidad comprometer al oyente con el curso
de una accin futura
B) Los actos de habla implican acciones elocutivas, ilocutivas y perlocutivas
C) El contenido proposicional del acto de habla depende de su fuerza ilocutiva
D) El contenido proposicional es el mensaje que se entrega, a nivel de
contenido, en la oracin
E)Los valores declarativos se usan para crear una realidad nueva