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5 a SÉRIE 6 o ANO

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

Volume 2

INGLÊS

Linguagens

5 a SÉRIE 6 o ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS Volume 2 INGLÊS Linguagens CADERNO
5 a SÉRIE 6 o ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS Volume 2 INGLÊS Linguagens CADERNO

CADERNO DO ALUNO

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULO DO

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO

CADERNO DO ALUNO

INGLÊS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS 5 a SÉRIE/6 o ANO VOLUME 2

Nova edição

2014-2017

São Paulo

Governo do Estado de São Paulo

Governador

Geraldo Alckmin

Vice-Governador

Guilherme Afif Domingos

Secretário da Educação

Herman Voorwald

Secretária-Adjunta

Cleide Bauab Eid Bochixio

Chefe de Gabinete

Fernando Padula Novaes

Subsecretária de Articulação Regional

Rosania Morales Morroni

Coordenadora da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores – EFAP

Silvia Andrade da Cunha Galletta

Coordenadora de Gestão da Educação Básica

Maria Elizabete da Costa

Coordenadora de Gestão de Recursos Humanos

Cleide Bauab Eid Bochixio

Coordenadora de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional

Ione Cristina Ribeiro de Assunção

Coordenadora de Infraestrutura e Serviços Escolares

Dione Whitehurst Di Pietro

Coordenadora de Orçamento e Finanças

Claudia Chiaroni Afuso

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE

Barjas Negri

Caro(a) aluno(a),

Ao longo deste ano, você aprofundará seus conhecimentos sobre a língua inglesa e desenvolverá habilidades de leitura que poderão ajudá-lo no estudo de outras disciplinas. Neste Caderno, por meio dos textos e das atividades, você vai aprender alguns termos específicos para espaços, objetos e profissionais pertinentes aos ambientes escolar e mobiliário, tipos de habitações e partes da casa, além de adjetivos que podem ser usados para enriquecer suas descrições. Também terá a oportuni- dade de discutir sobre escolas e costumes de outros povos em relação à moradia, e quais os aspectos que devem ser levados em conta para produzir a planta-baixa de uma escola e de uma casa.

Você contará, ainda, com as seções dedicadas à sistematização do estudo do vocabulário e da gramática, e as sugestões de sites e dicas importantes sobre o uso da internet como ferramenta de pesquisa e comunicação, que poderão ajudá-lo em seus estudos do inglês e de outras disciplinas.

Equipe Técnica de Inglês

Área de Linguagens Coordenadoria de Gestão da Educação Básica – CGEB Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

LEA R NING TA R GET S Neste Caderno, você fará atividades relacionadas a dois

LEARNING TARGETS

Neste Caderno, você fará atividades relacionadas a dois temas: 1) The school e 2) Different houses. Essas atividades vão ajudá-lo a:

1.

Reconhecer vocabulário em inglês pertinente à escola (espaços, objetos e profissionais).

2.

Reconhecer características de uma planta baixa.

3.

Reconhecer o objetivo de um texto.

4.

Identificar informações específicas (ou a ausência de informações) em textos.

5.

Nomear espaços na escola e objetos escolares em inglês.

6.

Localizar informações específicas em um texto.

7.

Organizar vocabulário em categorias.

8.

Reconhecer abreviações de palavras.

9.

Utilizar conhecimento prévio para compreender informações em um texto.

10.

Relacionar imagens a textos descritivos.

11.

Reconhecer vocabulário em inglês pertinente a diferentes tipos de moradia, cômodos de uma casa e sua mobília.

12.

Reconhecer adjetivos usados para descrever casas e seus espaços.

13.

Produzir um pôster, planta baixa ou maquete de uma escola e de uma casa com cômodos e mobília.

14.

Valorizar e respeitar a moradia como um espaço de convivência social.

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

? Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 THEME 1 THE SCHOOL !

THEME 1 THE SCHOOL

! SITUATED LEA R NING 1 PLACES IN A SCHOOL 1. Study the following pictures.
!
SITUATED LEA R NING 1
PLACES IN A SCHOOL
1. Study the following pictures. Match them with the words in the box.
teachers’ room
auditorium
library
principal’s office
restrooms
sports gym
canteen
classroom
computer room
science lab

a)

© Fernando Favoretto
© Fernando Favoretto

c)

© James Knopf/iStockphoto/Thinkstock/Getty Images
© James Knopf/iStockphoto/Thinkstock/Getty Images

6

b)

© Photos.com/Jupiter Images/Thinkstock/Getty Images
© Photos.com/Jupiter Images/Thinkstock/Getty Images

d)

© Fernando Favoretto
© Fernando Favoretto

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 e) g) i) © Fernando Favoretto/Criar

e)

g)

i)

© Fernando Favoretto/Criar Imagem
© Fernando Favoretto/Criar Imagem
© Fernando Favoretto/Criar Imagem
© Fernando Favoretto/Criar Imagem

f)

© Hemera Technologies/AbleStock.com/Thinkstock/ Getty Images
© Hemera Technologies/AbleStock.com/Thinkstock/
Getty Images

h)

© Catherine Yeulet/Thinkstock/iStockphoto/Getty Images
© Catherine Yeulet/Thinkstock/iStockphoto/Getty Images
h) © Catherine Yeulet/Thinkstock/iStockphoto/Getty Images j) © Lisa F. Young/iStockphoto/Thinkstock/Getty Images ©
j) © Lisa F. Young/iStockphoto/Thinkstock/Getty Images © Hemera Technologies/AbleStock.com/Thinkstock/Getty Images
j)
© Lisa F. Young/iStockphoto/Thinkstock/Getty Images
© Hemera Technologies/AbleStock.com/Thinkstock/Getty Images

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 2. Study the illustration below and

2. Study the illustration below and answer the following questions in Portuguese:

a) What kind of illustration is it? b) What’s the purpose of this illustration? c)
a)
What kind of illustration is it?
b)
What’s the purpose of this illustration?
c)
Now complete the labels with the names of the places in the illustration.
1)
2)
auditorium
3)
canteen
4)
teachers’ room
5)
6)
© Jairo Souza Design

3. Read the descriptions. Which places are they about?

a) “Spacious and well-ventilated, students concentrate on the teacher’s explanations and do a lot of activities in this place.” (

)

b) “Biology and Chemistry experiments allow students to learn more about nature and science in this place.” (

)

c) “Competitions and school celebrations with the community happen in this place.” )

(

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 4. Do you know the words

4. Do you know the words below? If possible, use your dictionary to check their meanings and write them in the categories they belong to.

mouse

lab coat

CD-ROMs

microscope

printer

dictionaries

encyclopedias

newspaper

chemical products

LIBRA RY:

encyclopedias

COMPUTE R ROOM:

SCIENCE LAB:

5. Go back to the list in Activity 2. Find two shortened words in it.

a)

b)

: FOCUS ON LANGUAGE 1
: FOCUS ON LANGUAGE 1

1. Find five words related to school places in the word search below.

words in it. a) b) : FOCUS ON LANGUAGE 1 1. Find five words related to

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 2. Match the columns. A B
2. Match the columns. A B ( a) In a canteen, students ) normally go
2. Match the columns.
A
B
(
a) In a canteen, students
) normally go to the restroom to wash
our faces and hands.
b) Students’ performances and musical shows
(
) can buy food and drinks.
(
c) My friends go to
) relax, organize material for classes and
have meetings.
d) After the Physical Education classes we
(
) the library to borrow books and magazines.
e) In the teachers’ room, teachers can
(
) happen in the school auditorium.

3. Read the sentences and tick ( ) the correct options.

a) Teacher: “Please, David, be quiet.” ( ) David is in the library.

(

) David is in the restroom.

b) Amy: “Can I have a hamburger and an orange juice, please?”

( ) Amy is in the classroom.

c) Fred: “Kick the ball to me, Sam!”

( ) Fred is in the canteen.

(

(

) Amy is in the canteen.

) Fred is in the sports gym.

d) Teacher: “Please, David, come to the board and write the answer.”

( ) David is in the classroom.

(

) David is in the restroom.

e) Mrs. Lane: “Hello, Mr. Sanders. I’m Louise’s mother. Can I talk to you for 5 minutes, please?”

( ) Mrs. Lane is in the restroom.

(

) Mrs. Lane is in the principal’s office.

4. Study the following vocabulary items. Then complete the dialogues.

chalk – you use it to write on the board (giz)

snack – something you eat between meals (lanche)

report card – a report of a student’s progress, presented periodically to a parent or guardian (boletim)

locker – a small metal compartment to keep personal belongings (armário)

drinking fountain – a device that provides a stream of drinking water for public use (bebedouro)

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 a) Sam: “Here is my report

a) Sam: “Here is my report card , mom. The comments are very good!” Mom: “Well done, Sam!”

b) Peter: “Let’s go to the canteen, John. I’m dying for a

John: “Me too. Let’s.”

.”

c) Carol: “The teacher needs more I will go and get some.”

Inspector: “O.K.”

to write on the board.

d) Jane: “I’m very thirsty, it’s so hot!”

Sue: “Let’s have some water from that

.”

e) Sally: “Where are your English books, Sam?”

Sam: “They’re in my

.”

LITE R A RY MOMENT

“God is always doing geometry.” PLATO.
“God is always doing geometry.” PLATO.
English books, Sam?” Sam: “They’re in my .” LITE R A R Y MOMENT “God is

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!

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING
? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING

SITUATED LEA R NING 2 MY SCHOOL

1. Read the e-mail below and answer the questions.

a) Who writes it?

b) Who is the recipient?

Send From: Silvio Motta To: Ellen Garcia Lopez Subject: My school Hi, Ellen. My name’s
Send
From: Silvio Motta
To:
Ellen Garcia Lopez
Subject:
My school
Hi, Ellen.
My name’s Silvio and I’m from Brazil. I’m a student in the 6 th grade and I’m 11. I study at “E. E. José Paulino
de Souza”, a very big school in my community. There are 2,000 students here and there are 32 students in my
class.
My school has some facilities: a big library, a good sports gym and an auditorium where we produce theater
plays with the help of our Arts teacher. I love theater!
My English teacher, Ana R ita, is very cool. In my classroom there are new green desks and a big blackboard.
The walls are all white, but I don’t like this color very much. I prefer green or blue.
What about your school? What is it like?
Write me!
Silvio

2. Now read the text again and complete the missing information.

a) Silvio’s English teacher’s name:

b) The name of Silvio’s school:

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c)

Silvio’s age:

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

age: Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 d) Number of students at
age: Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 d) Number of students at
age: Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 d) Number of students at

d) Number of students at Silvio’s school:

e) Number of students in Silvio’s class:

f) Color of the wall of Silvio’s classroom:

g) Facilities at Silvio’s school:

3. Several people work in a school. Study the pictures and label them with the
3. Several people work in a school. Study the pictures and label them with the words in the box.
librarian
teacher
principal’s secretary
inspector
canteen clerk
principal

a)

librarian teacher principal’s secretary inspector canteen clerk principal a) c) 13 b) © Conexão Editorial d)

c)

librarian teacher principal’s secretary inspector canteen clerk principal a) c) 13 b) © Conexão Editorial d)

13

b)

© Conexão Editorial
© Conexão Editorial

d)

librarian teacher principal’s secretary inspector canteen clerk principal a) c) 13 b) © Conexão Editorial d)

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 e) 4. 5. © Conexão Editorial

e)

4.

5.

© Conexão Editorial
© Conexão Editorial

f)

o ano – Volume 2 e) 4. 5. © Conexão Editorial f) Look at Silvio’s desk.

Look at Silvio’s desk. Match the objects in the list with the pictures.

(

) A ruler

(

) A pencil

(

) Four notebooks

(

) Three pens

(

) An English book

(

) Two erasers

(

) A sharpener

3 1 7 2 6 4 5 © Conexão Editorial
3
1
7
2
6
4
5
© Conexão Editorial

Study the picture again and answer this question: What was Silvio’s last class of the day? How do you know?

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 : FOCUS ON LANGUAGE 2 1.
: FOCUS ON LANGUAGE 2
: FOCUS ON LANGUAGE 2
1. Study Situated Learning 1 and 2 and find words to complete the table. School
1. Study Situated Learning 1 and 2 and find words to complete the table.
School professionals
School objects
Places at school
teacher
eraser
canteen

2. Study the chart on page 50 – Verb to be: contracted forms – and complete the sentences using the present forms of the verb ‘to be’. Then choose the dialogues that match the illustrations.

Then choose the dialogues that match the illustrations. Illustration 1 © Jairo Souza Design Illustration 2

Illustration 1

© Jairo Souza Design
© Jairo Souza Design

Illustration 2

a) “Have you seen Sophie, Julie?”

“Yes, she ’s

in the canteen, having a sandwich.”

b) “What

your name?”

“Megan.”

c) “Welcome to Franklins Junior High School. I “Nice to meet you!”

d) “It

Janet.”

10:20! Oh, no, the volleyball game

at 10:25. Let’s rush!”

“Ok, let’s go.”

e) “Where

the books, Carlos?”

“I don’t know… Wait! Over there!”

f) “Hey, Mr. Williams. We

“Oh, that

in your class.” fine. Welcome aboard!”

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 3. Match the two columns to
3. Match the two columns to form words related to school objects. A B 1)
3. Match the two columns to form words related to school objects.
A
B
1) paper
a) fluid
2) elastic
b) clip
3) correction
c) punch
4) hole
d) sharpener
5) pencil
e) bands

4. Study the e-mail in Situated Learning 2. Then number the sentences in the right sequence.

(

) Write me.

(

) Hi, I’m so happy to get your e-mail and be friends with you.

( 1 ) Dear Silvio,

(

) Well, my school is not big. There are 700 students and in my class we are 22.

(

) Tell me about your friends. Are they cool?

(

) Ellen.

(

) But I like my school and my friends very much. My classroom is nice and the library is fantastic.

LITE R A RY MOMENT

“The roots of education are bitter, but the fruit is sweet.” A R ISTOTLE. Diogenes
“The roots of education are bitter, but the fruit is sweet.” A R ISTOTLE. Diogenes Laertius
lives of philosophers.

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!

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING
? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING

SITUATED LEA R NING 3 SCHOOLS A ROUND THE WO R LD

1. In small groups, discuss the following questions in Portuguese.

a) What are schools like in countries such as Peru, Ghana or Japan? Do you know?

b) Do you know what indigenous schools are like in Brazil? Are there any near your community or city?

c) About 115 million children and teens in the world don’t go to school. Can you think of the reasons?

2. Study the pictures below. In pairs, describe what you see.

1 © Bill Bachmann/Alamy/Glow Images
1
©
Bill Bachmann/Alamy/Glow Images
2 © Bill Bachmann/Alamy/Glow Images
2
©
Bill Bachmann/Alamy/Glow Images
3 © Jenny Matthews/Alamy/Glow Images
3
© Jenny Matthews/Alamy/Glow Images

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 3. R ead the texts quickly

3. Read the texts quickly and match them with the pictures in Activity 2.

a) “I’m Josephine and I live in the rural area near Accra, the capital of my country, Ghana. I am very happy because I go to school every day. In my country, a lot of children don’t go to school, especially girls. I really want to learn how to read and write well.”

b) “Hello! I’m Juan, and I’m 11 years old. I don’t like my school very much. It is like a prison, and there is no modern equipment in the classrooms. I wear a very clean uniform (we are punished if it is not). Ah, and our shiny black shoes are very important: I have shoe polish in my school bag and I shine my shoes at school.”

c) “Hi! I’m Akemi and I’m in the 8 th grade at school. There are about 40 students per class in my school. When teachers enter the classroom, we bow and say Ohayo gozaimasu (‘Good morning’). We are very silent in class because we respect our sensei (the teacher).”

4. Read the texts again and answer these questions: Who mentions

a) uniforms?

b) greeting the teacher?

c) not speaking in class?

d) the number of students in class?

e) positive feelings about the school?

f) negative feelings about the school?

5. In small groups, identify differences and similarities between your school and the schools described in the texts in Activity 3. Answer in Portuguese.

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 : FOCUS ON LANGUAGE 3 1.
: FOCUS ON LANGUAGE 3
: FOCUS ON LANGUAGE 3

1. Read what the children say about their school. Then draw the smiley according to how they feel about it.

Then draw the smiley according to how they feel about it. I love it! I like

I love it!

the smiley according to how they feel about it. I love it! I like it. a)

I like it.

a) “My school is nice, but we don’t have a library.”

b) “I am very happy in my school. I have lots of friends and the teachers are fantastic!”

c) “Well, in my school there isn’t a computer room or a library. The sports gym is small in my opinion, so it is not very nice.”

d) “My mother says my school is the best, but I don’t have many friends. The teachers are very good, though, and I like to study very much.”

e) “My school is cool, really cool. We have a big library, a new sports gym and modern laboratories. It is the best!”

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cool. We have a big library, a new sports gym and modern laboratories. It is the

I don’t like it very much.

cool. We have a big library, a new sports gym and modern laboratories. It is the
cool. We have a big library, a new sports gym and modern laboratories. It is the
cool. We have a big library, a new sports gym and modern laboratories. It is the
cool. We have a big library, a new sports gym and modern laboratories. It is the
cool. We have a big library, a new sports gym and modern laboratories. It is the

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 2. Study the adjectives in the
2. Study the adjectives in the box. Then label the pictures with one of the
2. Study the adjectives in the box. Then label the pictures with one of the adjectives and a noun.
Follow the example.
modern
rural
happy
silent
shiny

a)

c)

e)

© Rubens Chaves/Pulsar Imagens
© Rubens Chaves/Pulsar Imagens

Rural school

© Angela Hampton Picture Library/Alamy/Glow Images
© Angela Hampton Picture Library/Alamy/Glow Images

b)

© Angela Hampton Picture Library/Alamy/Glow Images
© Angela Hampton Picture Library/Alamy/Glow Images

d)

© John Edward Linden/Beateworks/Corbis/Latinstock
© John Edward Linden/Beateworks/Corbis/Latinstock
© Olix Wirtinger/Solus-Veer/Corbis/Latinstock
© Olix Wirtinger/Solus-Veer/Corbis/Latinstock

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 3. Unscramble the words to form

3. Unscramble the words to form sentences. Tip: the sentences are taken from the texts in Activity 3, page 18.

a) go – every day. – to school – I

b) my school – I – very much. – like – don’t

c) uniform. – wear – a very clean – I

d) are – in class. – We – very silent

4. Study the use of very much X very in the Instant language section (page 50). Then circle the correct option in the sentences.

a) I like my teacher very/very much.

b) Lisa is very/very much young: she’s only 3 years old.

c) “Do you like History?” Yes, I like it very much/very.

d) My school is very much/very important to me.

e) Cristina is very much/very good at Mathematics.

LITE R A RY MOMENT

“Literature is a luxury; fiction is a necessity.” CHESTE RTON, G. K. The defendant.
“Literature is a luxury; fiction is a necessity.” CHESTE RTON, G. K. The defendant.

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING
? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING

SITUATED LEA R NING 4 P RODUCING A POSTE R : MY IDEAL SCHOOL

1.

Read the following steps with the help of your teacher to produce a poster with the title:

My ideal school.

a)

Get into groups of four or five students. Discuss the following questions in Portuguese. Use the lines to take notes.

Does your school have the same facilities as the school described in Situated Learning 1?

Do you think the facilities are well located in your school?

Do you think the physical characteristics of the building are good, for example the size and color of the walls?

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 b) Now, draw the floor plan

b) Now, draw the floor plan of your ideal school and write a short description of some of the places in it. Use the box (First draft) to do it. For references, check the floor plan in Situated Learning 1 and the e-mail in Situated Learning 2.

First draft: My ideal school
First draft: My ideal school

c) Show your work to your teacher. He/She is going to check it for any mistakes.

d) Produce the final version of the plan on a poster or as a maquette. Make sure the layout is appropriate, as well as the subtitles or labels. Don’t forget to include the name of the school, the number of students and teachers and any other information you find useful to identify the school.

e) Finally, prepare an exhibition so that everybody in class can appreciate what you and your classmates have done.

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 LEA R N M OR E

LEARN MORE

Para aprender mais a respeito dos conteúdos deste tema, sugerimos uma lista de músicas (songs), sites e filmes (films) com os quais você pode ampliar suas oportunidades de aprender inglês.

Songs

Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site de busca preferido.

Another brick in the wall – part II (Pink Floyd, 1979).

We’re going to be friends (White Stripes, regravada por Jack Johnson em 2006).

Sites

Para conhecer a respeito de escolas no Peru, visite: <http://eqi.org/peru_ed1.htm>. Acesso em: 11 nov. 2013.

Para conhecer mais a respeito de adolescentes e suas escolas na África, visite: <http:// cyberschoolbus.un.org>. Acesso em: 11 nov. 2013.

Films

Zoando na escola (How to eat fried worms). Direção: Bob Dolman. EUA, 2006. 98 min. Livre. Aventura/Comédia. É início do ano letivo e um garoto que começa a 5 a série/6 o ano do Ensino Fundamental muda de escola. Nesse novo ambiente, um desafio lhe é imposto pelo mandachuva da escola. Aproveite para discutir com os colegas e com seu professor os conflitos, receios e desafios da convivência na escola, principalmente quando tudo é novidade e não temos nossos amigos por perto.

Escola da vida (School of life). Direção: William Dear. EUA, 2005. 111 min. Livre. Co- média/Drama. Aqui a história do filme também se passa em uma escola de Ensino Funda- mental nos Estados Unidos, na qual um novo professor está revolucionando as formas de ensinar. Qual seria seu segredo? Vale a pena conferir!

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?

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

? Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 THEME 2 DIFFE R ENT

THEME 2 DIFFE R ENT HOUSES

! SITUATED LEA R NING 5 WHE R E WE LIVE 1. Label the pictures
!
SITUATED LEA R NING 5
WHE R E WE LIVE
1.
Label the pictures with the words in the box.
apartment
cottage
terraced house
two-story house
bedsit

a)

d)

2.

© Elizabeth Whiting & Associates/ Alamy/Glow Images
© Elizabeth Whiting & Associates/
Alamy/Glow Images

b)

© Ivania Sant’Anna/Kino
© Ivania Sant’Anna/Kino

c)

© Iara Venanzi/Kino
© Iara Venanzi/Kino
© Robert Harding Picture Library/ Alamy/Glow Images
© Robert Harding Picture Library/
Alamy/Glow Images

e)

© Marcos Peron/Kino
© Marcos Peron/Kino

Read the following texts. Where do these people live? Use the words listed in Activity 1.

a) Louise: “I don’t like where I live. It is not big, and it is not so small, but the color of the building is so ugly! I live on the 7 th floor and I don’t like the elevator very much. The rent is expensive. I love animals, but we can’t have pets.”

b) Sam: “I am a graffiti artist and I love the place I live in. It’s not spacious, but it is modern and decorated with my graffiti. My friends think that just one room is not enough for living, but I like it!”

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 c) Jane and Markus: “The place

c) Jane and Markus: “The place where we live is old, about 50 years old. But it is a quiet place, we can play in the streets without problems. We and our brothers sleep in the same bedroom on the second floor of our house and sometimes we listen to our noisy neighbors in their bedroom because the walls are very thin. It’s funny.”

3. Read the text and complete it using adjectives.

“Hi, my name is Luka and I live in an

(a) apartment (about 60 years old!) near

(b), only 25 pounds a

(c), and this is important because I have to

the Thames river in London. I like my place: the rent is not

week, and I have good neighbors. They are

study at home a lot and I need silence to concentrate. My apartment is not very

(d),

there is only one bedroom. But I love it, specially the colors: they are very

(e).

H O ME WOR K : FOCUS ON LANGUAGE 5
H O ME WOR K : FOCUS ON LANGUAGE 5

1. Study the order of adjectives in the Instant language section. Then, unscramble the words to form sentences.

a) house – a – comfortable – wooden a comfortable wooden house.

b) cozy – a – house – white

c) house – brick – large – a

d) tall – building – a

e) apartment – an – expensive

26

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 2. R ead the descriptions. Then

2. Read the descriptions. Then label the illustrations with the words in bold.

a) In the South of the USA, big houses in rural areas have beautiful verandahs with columns to support them. These houses are called plantation houses.

b) Clapboard houses are very common in New England. People cover the walls of the house with horizontal planking.

c) People in the downtown area of a city sometimes live in very small apartments in big old buildings with escape stairs. They are called tenements and are very simple in style.

d) In the USA, some people buy the apartment where they live. This kind of building, where people are the owners of the apartments, is called a condominium.

e) Lots of people live in suburbs in the USA. They are quiet places with big houses, a lot of space and trees.

© Philip Gould/Corbis/Latinstock
© Philip Gould/Corbis/Latinstock

plantation house

© Erick Nguyen/Alamy/Glow Images
© Erick Nguyen/Alamy/Glow Images
© Tim McGuire/Corbis/Latinstock
© Tim McGuire/Corbis/Latinstock
© Raimund Koch/Corbis/Latinstock
© Raimund Koch/Corbis/Latinstock
© Wim Wiskerke/Alamy/Glow Images
© Wim Wiskerke/Alamy/Glow Images

27

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 3. Study the use of and

3. Study the use of and, but and so in the Instant language section. Then circle the correct word in the sentences.

section. Then circle the correct word in the sentences. a) I enjoy living in my house.

a) I enjoy living in my house. It’s comfortable for the family but/and we have everything we need in the neighborhood.

b) For my father it’s easier to live downtown, because it is near his work, and/but I don’t like it.

c) My grandfather doesn’t like the color of our apartment (it’s yellow), but/so he wants to paint it blue.

d) My family has a small house in the countryside but/and we always go there at Christmas.

e) Now that my older sister Mary is married and I am living alone, I want to move, so/but not to another house, but/so I am looking for a bedsit in the city center.

4. Match the opposites. A B a) new ( d ) thick b) quiet (
4. Match the opposites.
A
B
a) new
( d ) thick
b) quiet
(
) expensive
c) large, big
(
) noisy
d) thin
(
) small
e) cheap
(
) old

LITE R A RY MOMENT

“A place for everything and everything in its place.” BEETON, Isabella. The book of household
“A place for everything and everything in its place.” BEETON, Isabella. The book of household
management.

28

?

!

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING
? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING

SITUATED LEA R NING 6 MY PLACE

1.

2.

Study the text in the box and answer the questions. a) What kind of text
Study the text in the box and answer the questions.
a) What kind of text is it?
FOR RENT
b) Where can we find it?
DOWNTOWN: spacious
two-story house, 2 bd.
(one suite), a liv. + kitchen,
laundry + backyard. Quiet
neighborhood + facilities.
Contact Susana: 78564423.
c) Who is the target reader?

Study the picture. Match the things in the house to their names.

6 5 9 10 3 8 7 2 1 4 11 © Conexão Editorial
6
5
9
10
3
8
7
2
1
4
11
© Conexão Editorial

a) (

) fridge

e) (

) bunk bed

i)

(

) stove

b) (

) table

f) (

) toilet

j)

(

) chairs

c) (

) double bed

g) (

) computer

k) (

) coffee table

d) (

) sofa

h) (

) shower

29

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 3. R ead the text. Circle

3. Read the text. Circle the correct form: is or are.

“My bedroom is not very big. It is/are small, but I like it. The bunk bed is/are next to the wall and my school books is/are on a desk, but my school bag is/are under the desk. The CD player and the computer is/are on the desk too. The walls is/are yellow because my sister and I love the color.”

4. Study the illustration. Complete the sentences with in, on, under and next to.

Veja exemplos de uso de preposições na seção Instant language, página 51.
Veja exemplos de uso de preposições
na seção Instant language, página 51.
© Iara Venanzi/Kino
© Iara Venanzi/Kino

a) There are two chairs

b) There is an end table

the living room.

the sofa.

c) The magazines are

the coffee table.

d) There is a rug

the coffee table and the sofa.

e) There are some cushions

the sofa.

30

© Paulo Manzi

Ilustrações:

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 H O ME WOR K :
H O ME WOR K : FOCUS ON LANGUAGE 6
H O ME WOR K : FOCUS ON LANGUAGE 6
1. Complete the questions using is or are. Then, match questions and answers. QUESTIONS ANSWERS
1. Complete the questions using is or are. Then, match questions and answers.
QUESTIONS
ANSWERS
a) there apartments for rent in
(
) They’re all white.
this building?
(
b) How big
the suite?
) It’s large and spacious. There is a
double bed, you see.
c) What color
the bedroom
(
walls?
) It’s over there, next to the living
room.
d) the kitchen big?
(
) No, there aren’t.
e) the study room?
Where
(
) Yes, it is.

2. Complete the sentences. Use the tips for help.

a) Open the f

ridge

(

the sentences. Use the tips for help. a) Open the f ridge ( ), please, I

), please, I need some cold water.

b) There are two b

beds (

please, I need some cold water. b) There are two b beds ( ) in my

) in my bedroom.

c) In my living room, there isn’t a c

table (

my bedroom. c) In my living room, there isn’t a c table ( ), because it’s

), because it’s a tiny living room.

d) I’m so tired. Is the s

(

it’s a tiny living room. d) I’m so tired. Is the s ( ) hot? e)

) hot?

e) Please, sit on this c

(

it’s a tiny living room. d) I’m so tired. Is the s ( ) hot? e)

). That one is broken.

31

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 3. R ead the text and

3. Read the text and complete it with in, on, under and next to.

© Paulo Manzi
© Paulo Manzi
in “I like my living room. There are lots of plants (b) the wall. There
in
“I like my living room. There are lots of plants
(b) the wall. There is a big red armchair
(a)
it, and a picture
also a rug
(d) the coffee table, and there are some books
(c) the door. There is
(e) it.”
4. Find out the meaning of the words in the box. If possible, use a dictionary. Then, complete the
lists.
washing machine
armchair
dresser
microwave oven
flush

a) Laundry: dryer, iron,

b) Kitchen: stove, cupboards,

c) Bedroom: bed, nightstand,

d) Living room: bookshelf, end table,

e) Bathroom: toilet, sink,

washing machine

LITE R A RY MOMENT

“Stands the Church clock at ten to three? And is there honey still for tea?”
“Stands the Church clock at ten to three?
And is there honey still for tea?” B ROOKE, Rupert. The old Vicarage, Grantchester.

32

?

!

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING
? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING

SITUATED LEA R NING 7 HOUSES A ROUND THE WO R LD

1. Look at the pictures. What do you see?

a)

© Craig Lovell/Eagle Visions Photography/Alamy/Glow Images
©
Craig Lovell/Eagle Visions
Photography/Alamy/Glow Images

b)

© Westend61 GmbH/ Alamy/ Glow Images
©
Westend61 GmbH/ Alamy/
Glow Images

c)

© Stephen Saks Photography/Alamy/ Glow Images
© Stephen Saks Photography/Alamy/
Glow Images

2. Read the texts quickly and match them with the pictures in Activity 1.

a) “My name is Levi Coutier and I live in an Inuit village near Resolute Bay, Canada. When people come to visit us, they are surprised to see that we don’t live in igloos. We live in wooden houses, with electricity and central heating, but there is an igloo in our backyard for us to play. My house is very comfortable: three bedrooms, a bathroom, a small kitchen and a carpeted living room with two large sofas in it. The place is wonderful for me.”

b) “Hi, I’m William Sandville, but people call me Bill. I come from Saint Louis, Missouri. Where I live, I have everything I need for my work: a computer, a printer and a scanner, so it’s very practical and modern. I don’t need to be just in one place and I love freedom, that’s the reason I decided to buy and live in a trailer. I like camping very much and now, with my trailer, I can travel around a lot.”

c) “Hello, I’m Mark Falkers and I live in Amsterdam, the Netherlands. Living on a narrow boat is not easy, it is expensive, and the place is not big enough to have friends around or parties. But in general it’s fun, because you are free to move around when you want – but again, you have to adapt yourself to a small, uncomfortable place, with just one bedroom, a living room with an adapted kitchen in it and a very, very tiny bathroom. That’s life!”

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 3. Read the texts again and
3. Read the texts again and complete the chart. TEXT A TEXT B TEXT C
3. Read the texts again and complete the chart.
TEXT A
TEXT B
TEXT C
Name
City/country
Where does he/she live?
Does he/she like it?
Rooms?
Adjectives used to describe the home

4. Work in small groups: Do you know any other people who live in different houses? What are they like?

H O ME WOR K : FOCUS ON LANGUAGE 7
H O ME WOR K : FOCUS ON LANGUAGE 7

1. Unscramble the letters to form words related to parts of the house.

a) o – r – b – d – o – m – e =

bedroom

b) u – r – y – l – n – a – d =

c) m – t – b – a – o – h – o – r =

d) v – g – l – i – i – n

o – o – r – m =

e) a – k – r – y – d – a – b – c =

2. Circle the correct words in the sentences.

– b – c = 2. Circle the correct words in the sentences. a) My sister

a) My sister Lisa lives at my father’s home/alone. She is very independent.

b) I live/like in a studio flat in London.

c) My friend Yuri likes city life/camping and travelling, that is why he has a motorhome.

d) Winters are very cold where I live. Central heating/Big windows in houses is essential to keep them warm.

34

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 e) I lived in a house

e) I lived in a house in 2006 and now I live in a very small apartment. It was difficult to adapt/use at first but now I like it.

3. Find out the meaning of the words in the box. If possible, use a
3. Find out the meaning of the words in the box. If possible, use a dictionary. Then complete the
sentences.
ceiling
roof
tiles
carpeted floor
attic
a) Dad, the lamp on the
ceiling
is not working. We have to change it.

b) Yes, madam, all the bedrooms have warm, especially in winter.

. They are very comfortable and

c) Go up to the under the table.

and try to find those old books. I think they are in a big box

d) Our cat Daisy likes to sleep in high places. Sometimes she sleeps on the

e) This year we are going to change the

in the toilet. I want them white.

!

4. Number the sentences in a logical order to make a dialogue. ( ) Two.
4. Number the sentences in a logical order to make a dialogue.
(
) Two. One is big and the other is small.
(
1 ) Tell me about your flat. Is it nice?
(
) And is there a balcony?
(
2 ) Oh, yes. It’s cozy and spacious.
(
) Really? How many bedrooms?
(
) Yes, it’s really big. Sometimes we have barbecues there.
(
) Cool!
© Paulo Manzi

LITE R A RY MOMENT

“Our patience will achieve more than our force.” BU R KE, Edmund. Reflections on the
“Our patience will achieve more than our force.” BU R KE, Edmund. Reflections on the
revolution in France.

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?

!

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING
? ! Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 SITUATED LEA R NING

SITUATED LEA R NING 8 HOME SWEET HOME

1. Read the steps below with the help of your teacher. You are going to work in groups to produce a poster, a maquette or the floor plan of a house or apartment.

a) Think about some characteristics of the family who will live in the place, for example:

Does the family need a house or an apartment?

Do they have any pets?

Do they need to live in the city center?

How much can they afford?

Do they have any special needs?

b) Organize the work among the members of your group and produce the first draft of the house/apartment plan. Remember to draw the furniture, the plan for each room, and to label them (rooms and furniture). If necessary, go back to Situated Learning 6 and use the house plan in Activity 2 as a reference.

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Floor plan – First draft c)
Floor plan – First draft
Floor plan – First draft

c) Ask your teacher to help you revise your work.

d) Use the first draft of the floor plan to produce the poster, the maquette or the final version of the floor plan.

Floor plan – Final version
Floor plan – Final version

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 LEA R N M OR E
Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 LEA R N M OR E
Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 LEA R N M OR E
Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 LEA R N M OR E

LEARN MORE

Para aprender mais sobre os conteúdos deste tema, sugerimos uma lista de músicas (songs), sites e filmes (films) com os quais você pode ampliar suas oportunidades de aprender inglês.

Songs

Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site de busca preferido.

Luka (Suzanne Vega, 1987).

Another day in paradise (Phil Collins, 1989).

Sites

Para aprender sobre casas inusitadas no mundo, digite no Google weird houses around the world. Há imagens interessantes de casas arquitetadas e construídas dentro de árvores e grutas, no topo de colinas rochosas inacessíveis, em formato de bota etc.

Para saber mais sobre habitações, visite <http://www.habitat.org/lac_eng/>. Acesso em:

11 nov. 2013. Nesse site, você encontra descrições de moradias em diversas partes do mundo (Europa, África, Oriente Médio, América do Norte) e informações sobre os problemas de infraestrutura habitacional nessas regiões. O site pertence à associação Habitat for Humanity International e dá uma boa noção do problema, mesmo em regiões consideradas desenvolvidas.

Para conhecer o modo de vida dos inuítes (povo que habita as regiões árticas no Canadá), visite:

<http://www.ecokids.ca/pub/eco_info/topics/first_nations_inuit/index.cfm>. Acesso em: 11 nov. 2013.

Para conhecer o modo de vida dos tuaregues (povos nômades, habitantes do deserto do Saara, África), visite:

<http://www.pbs.org/wnet/africa/explore/sahara/sahara_people_lo.html>. Acesso em:

11 nov. 2013.

Films

A casa monstro (Monster house). Direção: Gil Kenan. EUA, 2006. 91 min. Livre. Animação. Nesse filme, o adolescente DJ Walters acredita que a casa de seu vizinho, o velho Nebbercracker, é assombrada, já que as coisas nela contidas não param de sumir. DJ está empenhado em descobrir o mistério que existe ali. Vale a pena conferir!

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Um dia a casa cai (

Um dia a casa cai (The money pit). Direção: R ichard Benjamin. EUA, 1986. 91 min. Livre. Comédia. Um jovem casal decide investir todas as suas economias em uma bela mansão, ven- dida a eles por um preço muito convidativo. Mas eles descobrem que nada na casa funciona e que a reforma vai custar muito caro.

Entrando numa fria maior ainda (Meet the Fockers). Direção: Jay Roach. EUA, 2004. 115 min. 12 anos. Comédia. O filme é estrelado por Dustin Hoffman, Barbra Streisand, Robert de Niro, Ben Stiller e Teri Polo. Depois que Greg (Ben Stiller) conheceu a família de sua noiva Pam (Teri Polo) e se assustou com o temperamental pai da garota, o ex-espião da CIA Jack ( Robert de Niro), é a vez de a família da moça conhecer os pais de Greg: Bernie (Dustin Hoffman) e Ross (Barbra Streisand) – ele, um advogado liberal; ela, uma terapeuta sexual.

de Greg: Bernie (Dustin Hoffman) e R oss (Barbra Streisand) – ele, um advogado liberal; ela,

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 LEA R N T O LEA
Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 LEA R N T O LEA
Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 LEA R N T O LEA

LEA R N T O LEAR N

Using body language for communication

1. Você sabia que o nosso corpo “fala”? Pense em exemplos de situações em que usamos o corpo (o movimento corporal, os gestos faciais) para nos expressar e comunicar ideias. Anote-os abaixo e compare suas respostas em grupos.

2. Relacione as ilustrações às respectivas frases.

a) © Jairo Souza Design
a)
© Jairo Souza Design

d)

suas respostas em grupos. 2. R elacione as ilustrações às respectivas frases. a) © Jairo Souza

b)

e)

suas respostas em grupos. 2. R elacione as ilustrações às respectivas frases. a) © Jairo Souza
suas respostas em grupos. 2. R elacione as ilustrações às respectivas frases. a) © Jairo Souza

40

c)

suas respostas em grupos. 2. R elacione as ilustrações às respectivas frases. a) © Jairo Souza

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 ( ) People “shrug” their shoulders

(

) People “shrug” their shoulders to show something is not important to them.

(

) This sign is international and means we have to be silent.

(

) People “nod” to indicate yes.

(

) This sign means “stop” and is used around the world.

(

) People “frown” to show their emotions, usually because they are confused or angry.

3. Diferentes culturas usam gestos de formas diversas. Escreva True (Verdadeiro), False (Falso) ou I don’t know (Eu não sei) para cada uma das afirmações.

a) In Greece people nod to say yes.

b) Japanese people bow when they greet.

c) In Paris, people greet one another kissing cheeks once.

d) In Brazil, people wave one hand to attract attention or to say goodbye.

Agora, em pequenos grupos, comparem suas respostas e confirmem-nas com o professor.

comparem suas respostas e confirmem-nas com o professor. Think about it! Você sabia que há uma

Think about it!

Você sabia que há uma língua de sinais? Responda às perguntas abaixo em pequenos grupos e, depois, converse com seu professor a respeito do as- sunto.

Quem utiliza a língua de sinais?

Será que ela é universal ou é diferente em cada país onde é utilizada?

Você conhece alguns dos sinais?

English around us

Ao longo deste ano, você teve a oportunidade de iniciar seus estudos sobre a língua inglesa e também de observar um pouco a presença de línguas estrangeiras em nosso coti- diano. Vamos prestar atenção, agora mais de perto, na presença da língua inglesa em nosso idioma, fazendo as atividades que se seguem.

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 4. Leia o diálogo a seguir
Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 4. Leia o diálogo a seguir
Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 4. Leia o diálogo a seguir

4. Leia o diálogo a seguir e responda: qual o assunto da conversa? Como você sabe?

Marco: Puxa, você viu aquela manobra? Foi um kickflip radical Henrique: Só o Lucas pra fazer isso, cara. Marco: Eu gostei mesmo quando ele fez o ollie no final. Foi demais! Henrique: E olha que ele nem treinou aquela manobra tanto assim. Você não ficou com vontade de competir o ano que vem? Marco: Lógico! Mas eu penso em praticar downhill. Henrique: Você vai precisar treinar bastante

5. Pesquise palavras em inglês em textos em português: procure em jornais, livros, revistas, cartazes, ou seja, qualquer tipo de material impresso. Faça uma lista de palavras em inglês (de cinco a dez palavras) que você encontrou e organize-as em ordem alfabética, a seguir.

6. Agora, pesquise as palavras em seu dicionário. Anote seus possíveis significados e marque um X na coluna COGNATE se forem cognatas (palavras parecidas com as da língua portuguesa e que têm o mesmo significado).

WORD

TRANSLATION(S)

COGNATE

1

   

2

   

3

   

4

   

5

   

6

   

7

   

8

   

9

   

10

   

42

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Think about it! Algumas pessoas usam
Think about it! Algumas pessoas usam a expressão bro, do inglês brother, com o significado
Think about it!
Algumas pessoas usam a expressão bro, do inglês brother, com o significado de
“mano”, “irmão”. Você conhece alguém que utiliza essa ou outras expressões em in-
glês quando conversa em português? Em caso afirmativo, quais expressões são usadas?
Por que será que essa pessoa fala assim?
conversa em português? Em caso afirmativo, quais expressões são usadas? Por que será que essa pessoa

43

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

VOCABULARY LOG
VOCABULARY LOG
– 5 a série/6 o ano – Volume 2 VOCABULARY LOG Aqui você vai registrar o
– 5 a série/6 o ano – Volume 2 VOCABULARY LOG Aqui você vai registrar o
– 5 a série/6 o ano – Volume 2 VOCABULARY LOG Aqui você vai registrar o

Aqui você vai registrar o vocabulário que aprendeu neste Caderno. Escolha duas palavras ou expressões nas Situated Learning 1, 2, 3, 5, 6 e 7 e escreva cada uma delas no campo 1 (My word or expression). No campo 2 (Definition or translation), anote uma definição ou tradução para a palavra. Depois, no campo 3 (Association, example or picture), escreva algo ligado às palavras ou um exemplo; você também pode fazer uma ilustração nesse espaço. No campo 4 (Sentence from the text), anote a frase em que a palavra apareceu no Caderno.

Situated Learning 1

Sentence from the text
Sentence
from the text

Situated Learning 1

Sentence from the text
Sentence
from the text

Situated Learning 2

Sentence from the text 44
Sentence
from the text
44

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Situated Learning 2 Sentence from the

Situated Learning 2

Sentence from the text
Sentence
from the text

Situated Learning 3

Sentence from the text
Sentence
from the text

Situated Learning 3

Sentence from the text
Sentence
from the text

Situated Learning 5

Sentence from the text 45
Sentence
from the text
45

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Situated Learning 5 Sentence from the

Situated Learning 5

Sentence from the text
Sentence
from the text

Situated Learning 6

Sentence from the text
Sentence
from the text

Situated Learning 6

Sentence from the text
Sentence
from the text

Situated Learning 7

Sentence from the text 46
Sentence
from the text
46

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Situated Learning 7 Sentence from the

Situated Learning 7

Sentence from the text
Sentence
from the text

47

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 INSTANT LANGUAGE Nesta seção de seu

INSTANT LANGUAGE

Nesta seção de seu Caderno, você encontra alguns conteúdos linguísticos sistematizados em tabelas para auxiliá-lo
Nesta seção de seu Caderno, você encontra alguns conteúdos linguísticos sistematizados em
tabelas para auxiliá-lo em seu trajeto de aprendizagem da língua inglesa. Você pode usar essas tabe-
las como um material de referência e consultá-las mesmo quando estiver em outras séries/anos do
Ensino Fundamental e Médio!
Places in a school
Teachers’ room
Restrooms
Sports gym
Canteen
Auditorium
Classroom
Principal’s office
Computer room
Science lab
Library
Classroom objects Ruler Pencil Pen Notebook Book Eraser Pencil sharpener/sharpener Paper clip Elastic bands
Classroom objects
Ruler
Pencil
Pen
Notebook
Book
Eraser
Pencil sharpener/sharpener
Paper clip
Elastic bands
Correction fluid
Hole punch
Chalk
Blackboard
Desks
School professionals Librarian Teacher Principal Principal’s secretary Canteen clerk Inspector 48
School professionals
Librarian
Teacher
Principal
Principal’s secretary
Canteen clerk
Inspector
48

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 In schools we also find… Encyclopedias
In schools we also find… Encyclopedias Dictionaries Chemical products Computers Magazines Microscopes CD- ROMs
In schools we also find…
Encyclopedias
Dictionaries
Chemical products
Computers
Magazines
Microscopes
CD- ROMs
Report cards
Drinking fountains
Newspapers
Lab coats
Printers
Lockers
Some verbs & phrases Happen Concentrate Take a shower Borrow books Go to school Wear
Some verbs & phrases
Happen
Concentrate
Take a shower
Borrow books
Go to school
Wear a uniform
Allow
Do activities
Relax
Kick the ball
Write
Shine one’s shoes
Come in
Know
Order food
Have meetings
Come to the board
Study
Respect the teacher

49

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Verb ‘to be’: contracted forms Affirmative
Verb ‘to be’: contracted forms Affirmative Negative Questions I’m I’m not What is = What’s
Verb ‘to be’: contracted forms
Affirmative
Negative
Questions
I’m
I’m not
What is = What’s
You’re
You’re not (aren’t)
Where are = Where’re
He’s
He’s not (isn’t)
She’s
She’s not (isn’t)
It’s
It’s not (isn’t)
We’re
We’re not (aren’t)
You’re
You’re not (aren’t)
They’re
They’re not (aren’t)
Adverbs Adverb Use Meaning Example Very Very + adjectives To intensify the quality of adjectives.
Adverbs
Adverb
Use
Meaning
Example
Very
Very + adjectives
To intensify the
quality
of adjectives.
She’s very good.
He’s a very good
student.
Very much
Verb + (information)
+ very much
To characterize the
I like it very much.
intensity of
actions.
The house Living room Laundry Roof Bedroom Backyard Tiles Bathroom Wall Carpeted rooms Kitchen Door
The house
Living room
Laundry
Roof
Bedroom
Backyard
Tiles
Bathroom
Wall
Carpeted rooms
Kitchen
Door
Attic
Ceiling
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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Furniture, equipment, fixtures & decoration stove
Furniture, equipment, fixtures & decoration stove armchair bunk bed fridge TV shower table bookshelf toilet
Furniture, equipment, fixtures & decoration
stove
armchair
bunk bed
fridge
TV
shower
table
bookshelf
toilet
chairs
end table
computer
cupboards
coffee table
desk
microwave oven
rug
CD player
sofa
double bed
lamp
Some adjectives (opposites) modern ≠ old big, spacious, large ≠ tiny, small, little cheap ≠
Some adjectives (opposites)
modern ≠ old
big, spacious, large ≠ tiny, small, little
cheap ≠ expensive
comfortable ≠ uncomfortable
quiet ≠ noisy
thick ≠ thin
Some prepositions Preposition Illustration Example The cell phone is in the bag. in on The
Some prepositions
Preposition
Illustration
Example
The cell phone is in the bag.
in
on
The cell phone is on the
coffee table.
under
The cell phone is under the
coffee table.
next to
The cell phone is next to the
book.
Ilustrações: © Paulo Manzi

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Some linking words Linking words Use
Some linking words Linking words Use Example and To add ideas which are related. I
Some linking words
Linking words
Use
Example
and
To add ideas which are
related.
I like my bedroom and my bed.
They’re very comfortable.
but
To contrast ideas which are
different.
The living room is big, but the
kitchen is small.
so
To show a consequence or
conclusion.
We have a new member in the
family, so we need to move to a
bigger house.
Most usual order of adjectives Opinion Size Age Color Material Noun comfortable big new white
Most usual order of adjectives
Opinion
Size
Age
Color
Material
Noun
comfortable
big
new
white
wooden
house
cheap
tall
old
yellow
glass
building
tiny
table

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 Can-do Chart   Competências e habilidades

Can-do Chart

 

Competências e habilidades

Consigo

Consigo, mas

Ainda não

com ajuda

consigo

1.

Reconhecer e utilizar vocabulário em inglês pertinente à escola (espaços, objetos e profissionais), a diferentes tipos de moradia, cômodos da casa e mobília.

     

2.

Reconhecer e utilizar adjetivos usados para descrever casas e seus espaços.

     

3.

Reconhecer características do gênero “planta baixa”.

     

4.

Utilizar conhecimento prévio de mundo para compreender informações em textos verbais e não verbais.

     

5.

Reconhecer o objetivo de um texto.

     

6.

Relacionar ilustrações a textos descritivos.

     

7.

Identificar informações específicas (ou a falta de informações) em textos verbais e não verbais.

     

8.

Localizar informações específicas em um texto.

     

9.

Organizar vocabulário em categorias.

     

10.

Reconhecer abreviações de palavras.

     

11.

Valorizar e respeitar a moradia como espaço de convivência social.

     

12.

Produzir uma planta baixa, pôster ou maquete da escola (reproduzindo a situação real ou a escola ideal), com etiquetas de identificação em inglês.

     

13.

Produzir uma planta baixa, pôster ou maquete de uma casa (incluindo mobília) com etiquetas de identificação de móveis e cômodos em inglês.

     

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Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2

Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 54
Inglês – 5 a série/6 o ano – Volume 2 54

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CONCEPÇÃO E COORDENAÇÃO GERAL NOVA EDIÇÃO 2014-2017

COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – CGEB

Coordenadora Maria Elizabete da Costa

Diretor do Departamento de Desenvolvimento Curricular de Gestão da Educação Básica João Freitas da Silva

Diretora do Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Médio e Educação Profissional – CEFAF Valéria Tarantello de Georgel

Coordenadora Geral do Programa São Paulo faz escola Valéria Tarantello de Georgel

Coordenação Técnica Roberto Canossa Roberto Liberato Suely Cristina de Albuquerque Bom m

EQUIPES CURRICULARES

Área de Linguagens Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Eduardo Povinha, Kátia Lucila Bueno e Roseli Ventrella.

Educação Física: Marcelo Ortega Amorim, Maria Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt, Rosângela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto Silveira.

Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro e Neide Ferreira Gaspar.

Língua Portuguesa e Literatura: Angela Maria Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Idê Moraes dos Santos, João Mário Santana, Kátia Regina Pessoa, Mara Lúcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.

Área de Matemática Matemática: Carlos Tadeu da Graça Barros, Ivan Castilho, João dos Santos, Otavio Yoshio Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.

Área de Ciências da Natureza Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e Rodrigo Ponce.

Ciências: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e Maria da Graça de Jesus Mendes.

Física: Anderson Jacomini Brandão, Carolina dos Santos Batista, Fábio Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.

Química: Ana Joaquina Simões S. de Mattos Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, João Batista Santos Junior, Natalina de Fátima Mateus e Roseli Gomes de Araujo da Silva.

Área de Ciências Humanas Filosofia: Emerson Costa, Tânia Gonçalves e Teônia de Abreu Ferreira.

Geografia: Andréia Cristina Barroso Cardoso, Débora Regina Aversan e Sérgio Luiz Damiati.

História: Cynthia Moreira Marcucci, Maria Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas Otheguy Fernandez.

Sociologia: Alan Vitor Corrêa, Carlos Fernando de Almeida e Tony Shigueki Nakatani.

PROFESSORES COORDENADORES DO NÚCLEO PEDAGÓGICO

Área de Linguagens Educação Física: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali Rodrigues dos Santos, Mônica Antonia Cucatto da Silva, Patrícia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes, Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonçalves Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.

Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Célia Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva, Ednéa Boso, Edney Couto de Souza, Elana Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba Kozokoski, Fabiola Maciel Saldão, Isabel Cristina dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos, Kátia Vitorian Gellers, Lídia Maria Batista Bom m, Lindomar Alves de Oliveira, Lúcia Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza, Neusa A. Abrunhosa Tápias, Patrícia Helena Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato José de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de Campos e Silmara Santade Masiero.

Língua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonçalves Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letícia M. de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz, Márcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina Cunha Riondet Costa, Maria José de Miranda Nascimento, Maria Márcia Zamprônio Pedroso, Patrícia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar Alexandre Formici, Selma Rodrigues e Sílvia Regina Peres.

Área de Matemática Matemática: Carlos Alexandre Emídio, Clóvis Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi, Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia, Evaristo Glória, Everaldo José Machado de Lima, Fabio Augusto Trevisan, Inês Chiarelli Dias, Ivan Castilho, José Maria Sales Júnior, Luciana Moraes Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello, Mário José Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi, Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge Monteiro,

Rosângela Teodoro Gonçalves, Roseli Soares Jacomini, Silvia Ignês Peruquetti Bortolatto e Zilda Meira de Aguiar Gomes.

Área de Ciências da Natureza Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro Rodrigues Vargas Silvério, Fernanda Rezende Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara Santana da Silva Alves.

Ciências: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson Luís Prati.

Física: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula Vieira Costa, André Henrique Ghel Ru no, Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes

M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio

Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael Plana Simões e Rui Buosi.

Química: Armenak Bolean, Cátia Lunardi, Cirila Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.

Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura

C. A. Xavier, Marcos Antônio Gimenes, Massuko

S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Sílvia H. M. Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.

Área de Ciências Humanas Filosofia: Álex Roberto Genelhu Soares, Anderson Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio Nitsch Medeiros e José Aparecido Vidal.

Geografia: Ana Helena Veneziani Vitor, Célio Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza, Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez, Márcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos, Mônica Estevan, Regina Célia Batista, Rita de Cássia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Libório,

Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato

e Sonia Maria M. Romano.

História: Aparecida de Fátima dos Santos Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete Silva, Cristiane Gonçalves de Campos, Cristina de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin Sant’Ana Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo, Priscila Lourenço, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.

Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonçalves, Celso Francisco do Ó, Lucila Conceição Pereira e Tânia Fetchir.

Apoio:

Fundação para o Desenvolvimento da Educação

- FDE

CTP, Impressão e acabamento Escala Empresa de Comunicação Integrada Ltda.

GESTÃO DO PROCESSO DE PRODUÇÃO EDITORIAL 2014-2017

FUNDAÇÃO CARLOS ALBERTO VANZOLINI

Presidente da Diretoria Executiva Mauro de Mesquita Spínola

GESTÃO DE TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO

Direção da Área Guilherme Ary Plonski

Coordenação Executiva do Projeto Angela Sprenger e Beatriz Scavazza

Gestão Editorial

Denise Blanes

Equipe de Produção

Editorial: Amarilis L. Maciel, Ana Paula S. Bezerra, Angélica dos Santos Angelo, Bóris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina Carvalho, Carolina H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cíntia Leitão, Eloiza Lopes, Érika Domingues do Nascimento, Flávia Medeiros, Giovanna Petrólio Marcondes, Gisele Manoel, Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leslie Sandes, Mainã Greeb Vicente, Maíra de Freitas Bechtold, Marina Murphy, Michelangelo Russo, Natália S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula Felix Palma, Pietro Ferrari, Priscila Risso, Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Renata Regina Buset, Rodolfo Marinho, Stella Assumpção Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas de Almeida.

Direitos autorais e iconografia: Beatriz Fonseca Micsik, Dayse de Castro Novaes Bueno, Érica Marques, José Carlos Augusto, Juliana Prado da Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo Forli, Maria Magalhães de Alencastro, Vanessa Bianco e Vanessa Leite Rios.

Edição e Produção editorial: Jairo Souza Design Grá co e Occy Design projeto grá co .

CONCEPÇÃO DO PROGRAMA E ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS ORIGINAIS

COORDENAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DOS CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS CADERNOS DOS ALUNOS Ghisleine Trigo Silveira

CONCEPÇÃO Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo, Luis Carlos de Menezes, Maria Inês Fini coordenadora e Ruy Berger em memória .

AUTORES

Linguagens Coordenador de área: Alice Vieira. Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins, Geraldo de Oliveira Suzigan, Jéssica Mami Makino e Sayonara Pereira.

Educação Física: Adalberto dos Santos Souza, Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana Venâncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti, Renata Elsa Stark e Sérgio Roberto Silveira.

LEM – Inglês: Adriana Ranelli Weigel Borges, Alzira da Silva Shimoura, Lívia de Araújo Donnini Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles Fidalgo.

LEM – Espanhol: Ana Maria López Ramírez, Isabel Gretel María Eres Fernández, Ivan Rodrigues Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia González.

Língua Portuguesa: Alice Vieira, Débora Mallet Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar, José Luís Marques López Landeira e João Henrique Nogueira Mateos.

Matemática Coordenador de área: Nílson José Machado. Matemática: Nílson José Machado, Carlos Eduardo de Souza Campos Granja, José Luiz Pastore Mello, Roberto Perides Moisés, Rogério Ferreira da Fonseca, Ruy César Pietropaolo e Walter Spinelli.

Ciências Humanas Coordenador de área: Paulo Miceli. Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira.

Geografia: Angela Corrêa da Silva, Jaime Tadeu Oliva, Raul Borges Guimarães, Regina Araujo e Sérgio Adas.

História: Paulo Miceli, Diego López Silva, Glaydson José da Silva, Mônica Lungov Bugelli e Raquel dos Santos Funari.

Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins, Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.

Ciências da Natureza Coordenador de área: Luis Carlos de Menezes. Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabíola Bovo Mendonça, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana, Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.

Ciências: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite, João Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto, Julio Cézar Foschini Lisbôa, Lucilene Aparecida Esperante Limp, Maíra Batistoni e Silva, Maria Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo Rogério Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro, Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordão, Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.

Física: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol, Guilherme Brockington, Ivã Gurgel, Luís Paulo de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti, Maurício Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell Roger da Puri cação Siqueira, Sonia Salem e Yassuko Hosoume.

Química: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valença de Sousa Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidião.

Caderno do Gestor Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de Felice Murrie.

A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo autoriza a reprodução do conteúdo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educação do país, desde que mantida a integri-

dade da obra e dos créditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*deverão ser diretamente negociados com seus próprios titulares, sob pena de infração aos artigos da Lei n o 9.610/98.

* Constituem “direitos autorais protegidos” todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que não estejam em domínio público nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais.

* Nos Cadernos do Programa São Paulo faz escola são indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos conteúdos apresentados e como referências bibliográficas.

Todos esses endereços eletrônicos foram checados. No entanto, como a internet é um meio dinâmico e sujeito a mudanças, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo não garante que os sites indicados permaneçam acessíveis ou inalterados.

* Os mapas reproduzidos no material são de autoria de terceiros e mantêm as características dos originais, no que diz respeito à grafia adotada e à inclusão e composição dos elementos cartográficos (escala, legenda e rosa dos ventos).

Validade: 2014 – 2017

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