Rubricas Mate+1

Rbricas de evaluacin de Matemticas
1.er curso de Educacin Primaria
Rbricas de evaluacin de Mate + 1. de Educacin Primaria
ndice
El sistema de evaluacin educativa
mediante rbricas...................................................................................................................................................................................Pg. 4
Las caractersticas de las rbricas...........................................................................................................................................................Pg. 4
La utilidad de las rbricas en el proceso educativo..................................................................................................................................Pg. 4
Los tipos de rbricas.................................................................................................................................................................................Pg. 5
El sistema de rbricas de Santillana....................................................................................................................................................Pg. 5
Ejemplo de rbrica de una unidad
de Matemticas.........................................................................................................................................................................................Pg. 6
Utilizacin del sistema de rbricas de Santillana.....................................................................................................................................Pg. 7
Rbrica de Matemticas, Algoritmos abiertos
de 1. de Educacin Primaria.................................................................................................................................................................Pg. 10
El sistema de evaluacin educativa mediante rbricas

Una rbrica es, bsicamente, una herramienta que permite objetivar la
evaluacin de un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla.
En el contexto educativo, la rbrica proporciona referencias para valorar todos los
aspectos del proceso educativo, ofrece informacin para la toma de decisiones y
muestra con claridad la relacin entre los elementos del currculo. Las rbricas
constituyen la concrecin de dichos elementos y se obtienen mediante los
siguientes procesos de elaboracin:
1. Anlisis de los objetivos.

2. Relacin entre los objetivos, los criterios de evaluacin y las competencias.
3. Definicin de los estndares de aprendizaje.
4. Descripcin de los niveles de adquisicin de dichos estndares, que deben
recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.
Las caractersticas de las rbricas

En el terreno de la investigacin educativa, el uso de rbricas para la evaluacin
ha sido estudiado por un gran nmero de autores. Algunas de las aportaciones
que contribuyen a clarificar sus caractersticas son las que se enumeran a
continuacin:
Las rbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la

naturaleza de un desempeo (Simn, 2001).
Son instrumentos de medicin en los que se establecen criterios y

estndares por niveles, mediante la disposicin de escalas, que permiten
determinar la calidad de la ejecucin de los estudiantes en unas tareas
especficas (Vera Vlez, 2008).
Suponen mejorar la calificacin del desempeo del estudiante (Gulikers,

2006).
Facilitan la evolucin desde la complejidad, imprecisin y subjetividad a un

conjunto de criterios concretos graduados que permiten realizar la evaluacin
de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeo de las competencias del
alumnado (Blanco, 2007).
Garantizan un valor ms autntico que las calificaciones tradicionales

(Blanco, 2007).
La utilidad de las rbricas en el proceso educativo

Las rbricas no son solo un instrumento de evaluacin en manos del profesor,
sino que se convierten tambin en un vehculo para que los alumnos gestionen su
propio aprendizaje.
Enelsiguientecuadroseponenenrelacinlosvaloresquelasrbricas
tienenparaelprofesoryparaelalumno.
Para el profesor
Para el alumno
Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de

aprendizaje.
Le indican claramente qu tiene que aprender.
Le permiten objetivar la evaluacin.
Le orientan para saber qu se espera de su trabajo y a qu nivel debe llegar.
Le proporcionan criterios de observacin para identificar el grado de avance.
Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.
Le ofrecen un referente para valorar todas las facetas del proceso de enseanza.
Le convierten en protagonista de todo el proceso.
Proporcionan informacin muy valiosa para la toma de decisiones.
Los tipos de rbricas

Existen dos tipos de rbricas en funcin del grado de definicin de los estndares
que contienen:
Holstica o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisicin de

una competencia globalmente, sin atender a los elementos aislados que la
componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo en su
conjunto.
Analtica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una

tarea. Es decir, especifica, punto por punto, las cuestiones que sern objeto de
evaluacin de forma muy pormenorizada.
En ambos casos, la utilidad de la rbrica depende en gran medida de que se

revise con frecuencia para ajustarla cada vez mejor al proceso educativo y a los
objetivos de dicho proceso.
El sistema de rbricas de Santillana

El sistema de rbricas de Santillana es un instrumento til y preciso para la
evaluacin educativa, que pone en relacin los elementos de la Programacin
Didctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisicin de los estndares de
aprendizaje. Este sistema est estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer

de Santillana.
Los valores del sistema de rbricas de Santillana son los siguientes:
Uso muy sencillo y economa de tiempo.
Control riguroso de los avances de los alumnos.
PARA EL PROFESOR
Informacin precisa del proceso en su conjunto.

Datos objetivos para la toma de decisiones.
Informacin sobre los logros que debe alcanzar.
Elementos de reflexin sobre el propio aprendizaje.
PARA EL ALUMNO
Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.
Las rbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada
uno de los estndares de aprendizaje, las conductas observables y los niveles de
ejecucin que el profesor debe tener en cuenta para la evaluacin de sus
alumnos.
Los campos que recogen estas matrices son:
Estndares de aprendizaje. Parten del currculo oficial y constituyen el mayor

nivel de concrecin de los aspectos relevantes para la evaluacin. Estn
relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluacin y los
contenidos y las competencias. Los estndares de aprendizaje incluyen
referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y

destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos en contextos diferentes).
Niveles de adquisicin. Indican los grados de adquisicin de un determinado

logro mediante una escala cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vas
de adquisicin hasta el nivel de excelente. Adems, junto a cada nivel, se
ofrece el valor numrico que le corresponde. El valor numrico tiene una doble
funcin para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y
facilita el clculo de los percentiles que ponen en relacin el avance de un
alumno concreto con respecto al grupo de clase.
Ejemplo de rbrica de una unidad de Matemticas

Existe una matriz para cada unidad y, al final de todas las matrices, un registro de las rbricas donde se recogen las calificaciones de los alumnos.
Niveles de adquisicin con la gradacin del desempeo de una tarea,
desde el logro en vas de adquisicin hasta el nivel de excelente. Recogen
tambin la calificacin correspondiente a cada grado.
Estndares de aprendizaje,
obtenidos de la PDA
y el currculo.
Estndares de aprendizaje
B2-9.1.
Niveles de adquisicin
Concrecin para
Etapa
En vas de adquisicin (1)
la unidad
Valoracin que el
alumno obtiene en la
rbrica y la
calificacin que
tiene asociada.
Utiliza
Adquirido (2)
Calificacin
AvanzResuelveado (3)
(mximo 4)
Excelente (4)
Resuelve problemas con
Resuelve problemas sin ser
Resuelve problemas siendo
Comprende distintas
estrategias personales
ayuda docente o de sus
consciente de las estrategias
tipologas de problemas y
para resolver los
compaeros sin ser
necesarias para su resolucin
elige las estrategias
problemas de diferentes
o relacionar datos.
o relacionar datos.
necesarias para su resolucin,
tipos.
relacionndolos con
o relacionar los datos.
conocimientos previos y
Analiza
aplicando los nuevos
los datos, reflexiona
conocimientos en distintos
sobre ellos y aplica sus
mbitos
conocimientos.
CALIFICACIN GLOBAL (MXIMO 28)

CLAVE DE INTERPRETACIN: 12 A 18 PUNTOS: Insuficiente; 19 A 30 PUNTOS: Suficiente; 31 A 42 PUNTOS: Notable; 43 A 48 PUNTOS: Excelente.
Clave de interpretacin. Expresa la

relacin entre la puntuacin que un
alumno obtiene y la calificacin que se le
otorga.
Valoracin total. En esta rbrica,

la calificacin mxima que un
alumno puede alcanzar es de 28
puntos.
Calificacin
obtenida
por el alumno.
Utilizacin del sistema de rbricas de Santillana

Como hemos indicado antes, las rbricas ofrecen al alumno un marco de
referencia para su trabajo; para el profesor, la evaluacin mediante rbricas le
proporciona rigor en la valoracin de los avances de los alumnos, tanto
individuales como colectivos, y en la deteccin de las dificultades y las
necesidades especficas de mejora del proceso.
Utilizacin de las rbricas por parte de los alumnos
En general, el uso de las rbricas con los alumnos consta de tres fases:
1. Conocimiento de la rbrica. Se presenta el contenido de la rbrica a los
alumnos y se hace una reflexin sobre los elementos significativos del
aprendizaje que recoge.
2. Aplicacin al proceso de aprendizaje. Los alumnos consultan la rbrica
para orientar su trabajo y revisar sus metas y objetivos.
3. Metacognicin. Al final del proceso, los alumnos comparan sus adquisiciones
con los niveles de logro que expresan las rbricas y revisan los desfases para
mejorar el aprendizaje y los procesos implicados.
A pesar de que este es bsicamente el esquema de uso de las rbricas en el

aula, el modo de presentarlas depende de la madurez de los alumnos y de la
autonoma que hayan alcanzado en el trabajo. A continuacin, mostramos
modelos de utilizacin basados en los diferentes perfiles de autonoma:
Perfil bajo de autonoma. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre

los que fijar su atencin para valorar un estndar de aprendizaje. Esta
exposicin oral contendr nicamente dos o tres puntos significativos y
sencillos que los alumnos puedan memorizar o copiar en sus cuadernos.
Durante el proceso de aprendizaje, el profesor debe animar con frecuencia a
los alumnos para que revisen sus avances y establezcan comparaciones con
los elementos de la evaluacin que les present.
Al final del proceso, el profesor comenta individualmente con cada alumno su
calificacin, comparando su trabajo con el nivel de adquisicin de los logros
que anunci y analizando las desviaciones. Por ltimo, los alumnos deben
pensar por s mismos qu han hecho bien, en qu pueden mejorar y qu
estrategias pueden poner en marcha para mejorar sus resultados en el futuro.
Perfil bajo de autonoma
Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rbricas.
Facilitan la
revisin
del proceso.
Orientan el trabajo
en el aula.
Ofrecen un
referente.
Perfil medio de autonoma. El profesor reparte impresa una rbrica adaptada

al nivel de los alumnos y correspondiente a un estndar de aprendizaje.
Colectivamente, en el aula se comenta su contenido hasta que todos
comprendan qu se espera de ellos, tanto desde el punto de vista de los
aprendizajes ms conceptuales como de las habilidades y destrezas.
Los alumnos deben tener presente la rbrica durante su proceso de

aprendizaje y consultarla para comprobar que sus estrategias de trabajo dan
los frutos esperados.
Al final, el profesor pide a los alumnos que hagan una valoracin de las
calificaciones que han obtenido y que identifiquen los puntos de mejora.
Perfil medio de autonoma
Se presentan los aspectos significativos de las rbricas individualmente.
Puntualizan los
aprendizajes,
Fomentan la
autonoma.
las habilidades
y las destrezas.
Permiten el control de
los avances y la
revisin continua.
Perfil alto de autonoma. El profesor reparte las rbricas adaptadas

correspondientes a una unidad completa. Cada alumno reflexiona sobre
dichas rbricas y sobre los aspectos del aprendizaje que le pueden plantear
ms dificultades; toma decisiones y establece estrategias personales para
obtener el mejor rendimiento de su esfuerzo; finalmente, el alumno analiza sus

resultados y los compara con las rbricas y sus expectativas y comparte con
el profesor sus conclusiones.
Perfil alto de autonoma
Se presentan las rbricas correspondientes a una unidad.
Proporcionan las
claves para el
aprendizaje.
Fundamentan la
metacognicin.
Ofrecen el marco para el
feedback sobre
adquisiciones y estrategias.
Utilizacin de las rbricas por parte del profesor

La tabla que aparece a continuacin pone en relacin las tareas de recogida de
informacin mediante las rbricas, la valoracin y la ponderacin de los datos que
Recogida de informacin.
Identificacin del avance individual aplicando

los criterios que se establecen en la
rbrica.
Puesta en comn del grado de avance con
los alumnos.
se obtienen y los aspectos relevantes de la toma de decisiones en el proceso

educativo.
Anlisis de los datos.
Valoracin que obtiene cada alumno.

Clculo de la media del grupo.
Toma de decisiones.
En relacin con las necesidades de

un alumno.
Clculo del percentil individual.
En relacin con las necesidades del

grupo.
Clculo de la calificacin de cada alumno.
En relacin con el proceso global.

El proceso que permite interpretar los datos obtenidos mediante las rbricas es el
siguiente:
Percentil: es la posicin que la puntuacin de ese alumno ocupa en el

conjunto de las puntuaciones del grupo, y se expresa en forma de porcentaje.
Valoracin de las tareas de cada alumno, prestando atencin a las variables

que indican los diferentes niveles de adquisicin. En la matriz de la pgina
anterior se observa que dichas variables contemplan los conocimientos que el
alumno posee, las habilidades para organizarlos y expresarlos en diferentes
lenguajes y la capacidad de integrar los aprendizajes con la experiencia personal
para poner ejemplos e imaginar modelos.
La lectura e interpretacin de un registro general de las rbricas permite extraer

algunas conclusiones interesantes:
Cules son los resultados de la evaluacin, tanto de cada alumno

individualmente como del grupo.
Dnde han aparecido las dificultades.
Recogida y elaboracin de datos. Las valoraciones que obtiene cada alumno

en las rbricas se pueden recoger en un registro general, en el que se podrn
calcular y relacionar datos como los siguientes:
Qu dificultades son individuales y qu dificultades son del grupo en general.
Sobre qu aspectos concretos del proceso hay que tomar decisiones e

intervenir.
Mximo: es la puntuacin mxima que se puede obtener sumando las

puntuaciones mximas de todas las rbricas.
Alumno: es la puntuacin obtenida por un determinado alumno.
Anlisis de resultados. La lectura de los datos que se recogen en un registro

general sirve como ejemplo de la informacin que puede ofrecer el sistema de
rbricas de Santillana, creado como un servicio para el profesor que repercutir
directamente en la autonoma de los alumnos y en los procesos de reflexin
sistemtica y rigurosa sobre el proceso educativo.
Calificacin media: es la media aritmtica de las calificaciones.
Primer trimestre
Concrecin para
el trimestre
Etapa
En vas de adquisicin
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-2.1
Entiende la situacin
expresada en el
enunciado de un
problema.
Comprende parcialmente
la informacin contenida
en el enunciado de un
problema; requiere
apoyos para establecer
relaciones entre los
datos, elegir la estrategia
para solucionarlo o llevar
a cabo las operaciones
necesarias (sumas o
restas) para su
resolucin.
Lee comprensivamente
el enunciado de un
problema, analiza los
datos que contiene,
deduce las relaciones
entre ellos y elige la
estrategia para
solucionarlo; organiza los
datos, realiza las
operaciones necesarias
y resuelve el problema.
Lee y entiende el
enunciado de un
problema y el proceso
para su resolucin;
analiza los datos e
identifica la estrategia
ms adecuada para su
resolucin. Ordena los
datos, realiza las
operaciones y resuelve
el problema; relee el
enunciado y comprueba
el resultado.
Interpreta y representa
mentalmente la
informacin contenida en
el enunciado de un
problema; analiza los
datos e identifica la
estrategia ms adecuada
para su resolucin;
ordena los datos, realiza
las operaciones y
resuelve el problema;
relee el enunciado,
comprueba el resultado y
aplica el proceso de
razonamiento en otros
contextos.
B1-6.1
Comprende la
importancia del
orden en la solucin
de problemas y se
esfuerza por ser
ordenado en sus
tareas.
Comprende y explica de
forma sencilla el porqu
de la necesidad de orden
en la solucin de
problemas.
Comprende la
importancia del orden en
la solucin de problemas
muestra inters por
resolver ordenadamente
los problemas que se le
plantean.
Comprende y argumenta
la necesidad de resolver
problemas de forma
ordenada. Aplica el
orden a la solucin de
plantean y explica los
procesos de solucin.
la necesidad de seguir un
orden en la solucin de
problemas. Aplica el
orden a sus tareas,
describe los procesos de
solucin y pone ejemplos
con sus propias tareas.
Ayuda a sus compaeros
en la solucin ordenada
de problemas.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-9.1
Se interesa por
realizar sus trabajos
de forma ordenada y
limpia y se esfuerza
por mejorar.
Necesita el apoyo de sus

compaeros o del
profesor para llevar a
cabo sus tareas y tiene
dificultades para
presentar los trabajos de
forma limpia y ordenada.
Muestra inters por

realizar las actividades
de forma autnoma, pide
ayuda y presta ayuda;
presenta sus actividades
con claridad, limpieza y
orden.
Muestra inters por

de forma autnoma y por
tomar decisiones; revisa
sus trabajos para corregir
en caso de que sea
necesario, pide ayuda y
presta ayuda; presenta
sus trabajos con claridad,
limpieza y orden.
Planifica sus tareas de

forma autnoma, toma
decisiones para mejorar
sus resultados, pide
ayuda y argumenta sus
necesidades; se esfuerza
por entregar sus
producciones con
claridad, limpieza y
orden, e incluye en ellas
elementos personales
para mejorarlas.
B1-9.4
Establece relaciones
entre los datos de un
problema y las
cuestiones que se
pueden responder
manejando esos
datos.
Reconoce los datos de

un problema y la
pregunta y establece
relaciones literales entre
ambos.

un problema y establece
si una cuestin puede
ser resuelta o no con
dichos datos. Imagina
preguntas adecuadas y
resuelve los problemas
de forma autnoma.
problema y las
cuestiones que pueden o
no ser resueltas con
dichos datos. Inventa
se plantea cuestiones
diferentes sobre un
mismo enunciado.
problema y las
dichos datos; pone
ejemplos de forma
autnoma y plantea
diversos modelos de
cuestin.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-1.2
B2-2.2.
Lee, escribe,
compara y ordena
nmeros cardinales
hasta el 59, en orden
creciente y
decreciente.
Lee, escribe y
ordena series de
nmeros hasta el 59,
y cuenta en orden
creciente y
decreciente hasta
dicho nmero.
Reconoce e
interpreta nmeros
en diferentes
entornos
(enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas).
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Reconoce las grafas del

0 al 59 pero requiere
apoyos para realizar
recuentos hasta 59
elementos sin repetir u
olvidar alguno. Realiza
series de nmeros
crecientes y decrecientes
de forma incompleta y
con necesidad de apoyo
grfico.
Cuenta hasta 59
elementos, reconoce los
dgitos que representan
los nmeros existentes
hasta esa cifra y los
escribe; compara
nmeros distinguiendo el
mayor y el menor y los
ordena de forma
creciente y decreciente
con apoyo grfico. Lee y
completa series de
nmeros crecientes y
decrecientes
ordenndolas de menor
a mayor y a la inversa
con apoyo grfico.
Realiza recuentos de
forma autnoma de hasta
59 elementos; reconoce
y escribe la cifra y la
grafa que representan
desde 0 al 59; compara y
ordena nmeros de
mayor a menor y
viceversa; completa
series de nmeros
de forma autnoma y
relaciona sus cifras
identificando los nmeros
mayores y los nmeros
menores con y sin apoyo
grfico
Adquiere intuitivamente
el concepto de cantidad;
cuenta hasta 59
elementos, reconoce la
grafa de los nmeros del
0 al 59, escribe en cifra y
letra dichos nmeros con
precisin en el trazo y
compara y ordena
nmeros de mayor a
menor y viceversa.
Realiza series
consecutivas crecientes y
decrecientes de nmeros
con y sin apoyo grfico
de forma autnoma e
interpreta
representaciones de
estas en grficos de
barras.
Reconoce los nmeros

en diferentes entornos.
Reconoce e interpreta
nmeros naturales en
enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas, etc.
Interpreta nmeros
naturales en textos
numricos y de la vida
cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados.
Interpreta nmeros
naturales en textos
razonamientos
apropiados e
interpretando el valor de
posicin de cada una de
sus cifras.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-2.3
B2-2.4
Descompone
nmeros hasta el 59
en decenas y
unidades y en forma
de suma.
Indica las decenas y

las unidades (y su
equivalencia) de un
nmero dado.
Compara nmeros
de dos cifras hasta el
59 y diferencia el
nmero mayor y el
nmero menor
utilizando los signos
> y <.
Reconoce el nmero
anterior y posterior a
uno dado.
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Descompone nmeros de
hasta el 59 en decenas y
unidades, con ayuda del
profesor y del libro de
texto.
Halla las
descomposiciones de
nmeros hasta el 59 en
decenas y unidades y en
forma de suma con el
apoyo del libro de texto.
Halla las
descomposiciones de un
nmero de forma
autnoma en decenas y
unidades y en forma de
suma y explica cmo lo
ha hecho; realiza
operaciones de suma y
resta de decenas sin
dificultad.
Halla las
nmero en decenas y
suma de forma
autnoma; explica cmo
lo ha hecho y aplica el
procedimiento a otras
situaciones; realiza
dificultad.
Establece cul es el
nmero de dos cifras
mayor entre dos
diferentes y reconoce los
signos > y < pero
necesita apoyo para
aplicar los signos a la
comparacin. Identifica
los nmeros anterior y
posterior a uno dado con
apoyos.
Compara y ordena
nmeros cardinales de
dos cifras utilizando los
signos > y < y reconoce
apoyos de series y sin
ellos.
Compara nmeros de
dos cifras de igual o
distinta cifra en las
decenas, expresa esas
comparaciones utilizando
los signos > y < y ordena
nmeros de mayor a
menor y viceversa siendo
consciente de la
reversibilidad del
proceso; reconoce los
nmeros anterior y
posterior a uno dado sin
necesidad de apoyos y
plantea otros ejemplos.
Compara y ordena un
conjunto de nmeros
dados de forma
ascendente y
descendente utilizando
correctamente los signos
> y < as como su
expresin verbal; es
consciente de la
reversibilidad del proceso
y pone ejemplos con
otros nmeros;
Reconoce el nmero
anterior y posterior a uno
dado sin apoyos y
plantea series de
nmeros de forma
autnoma.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-6.1
Realiza operaciones
de suma y de resta
con nmeros
naturales afianzando
la automatizacin de
los procesos.
Lee y calcula sumas y

restas con nmeros hasta
el 59 con apoyo grfico y
manipulativo.
Reconoce distintas
situaciones de suma y
de resta, expresa las
situaciones matemticas
colocando de forma
ordenada los trminos y
las resuelve
correctamente.
situaciones de suma y de
resta, las expresa
matemticamente
ordenando los trminos y
las resuelve
correctamente; repite las
operaciones para
comprobar sus
resultados.
Interpreta situaciones de
suma y de resta y
expresa dichas
situaciones mediante
sumas y restas en
horizontal; comprueba
sus resultados sin
necesidad de apoyo
grfico y generaliza el
modo de resolucin para
situaciones similares.
B2-8.1.
Utiliza los algoritmos

estndares para el
clculo y la
resolucin de sumas
y de restas sin llevar.
Utiliza algoritmos para

resolver situaciones sin
valorar las posibilidades
de combinacin ni
comprobar los resultados.
Resuelve problemas y
revisa resultados a
travs de un algoritmo
de clculo automatizado.
Realiza clculos para

resolver operaciones
o para comprobar
resultados
combinando
operaciones.
Interpreta problemas,
organiza los datos,
considera estrategias,
resuelve problemas y
comprueba resultados a
travs de algoritmos de
clculo automatizados;
Aplica estos algoritmos
en otras situaciones
matemticas.
Observa situaciones y las

interpreta; Valora las
operaciones que va a
realizar, descubre
relaciones y automatiza
diversos algoritmos para
cada operacin;
comprueba resultados,
aplica estos algoritmos
matemticas y en su vida
cotidiana.
Forma series
ascendentes y
descendentes de
nmeros hasta el 59,
observando
diferentes cadencias.
Construye series
crecientes con apoyo de
sus compaeros y del
profesor y presenta
dificultades para elaborar
las decrecientes.
Completa series
de distintas cadencias
sin requerir apoyos.
Completa series
de nmeros sin apoyos
demostrando
pensamiento reversible.
Completa series
demostrando
pensamiento reversible y
se inventa otras similares
de distintas cadencias.
B2-8.3.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-8.4
B2-8.12
Descompone
nmeros de dos
cifras hasta el 59 en
decenas y unidades
y en forma de suma
fijndose en la
posicin de las
cifras.

las unidades y su
equivalencia.
Calcula mentalmente
sumas y restas de
nmeros de una sola
cifra, de nmeros
complementarios y
sumas de tres
nmeros utilizando
estrategias que le
faciliten los clculos.
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Descompone nmeros
unidades con ayuda del
texto.
Halla las
nmero hasta el 59 en
forma de suma con
apoyo del libro de texto y
reconoce la equivalencia
entre decenas y
unidades.
Halla las
nmero de forma
ha hecho; reconoce la
equivalencia entre
decenas y unidades y la
indica.
Descompone un nmero
en decenas y unidades y
en forma de suma y de
manera autnoma;
explica cmo lo ha hecho
y aplica el procedimiento
a otras situaciones.
Indica la equivalencia
entre decenas y
unidades de nmeros
mayores que el 59.
Suma mentalmente
nmeros de una cifra
contando con los dedos.
Utiliza estrategias de
clculo mental para
sumar o restar 0 y 1 a un
nmero dado y realizar
clculos de nmeros
complementarios sin
necesidad de utilizar los
dedos.
Suma mentalmente
nmeros de una sola
cifra aplicando
estrategias que faciliten
su resolucin, como
empezar por el nmero
mayor, relacionar la
suma de 1 con el nmero
posterior al dado y la
resta con el anterior;
entiende que los
nmeros
complementarios suman
10 y realiza operaciones
de suma o resta bajo
esta premisa.
Suma mentalmente
nmeros de una sola
cifra aplicando
su resolucin: empezar
por el nmero mayor,
relacionar la suma de 1
con el nmero posterior
al dado y la resta con el
anterior; transforma las
operaciones en otras
equivalentes que faciliten
su resolucin, colocando
el nmero mayor en el
primer sumando;
memoriza el
procedimiento para poder
realizar operaciones ms
complejas.
Calificacin
(mximo 4)
Etapa
Concrecin para
el trimestre
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-9.1
Analiza los datos,

reflexiona sobre
ellos y aplica sus
conocimientos.

ayuda del docente o de
sus compaeros sin ser
consciente de las
estrategias necesarias
para su resolucin o
relacionar datos.
Comprende problemas
de suma o resta y elige
las estrategias
necesarias para su
resolucin
relacionndolos con
conocimientos en
distintos mbitos.
Analiza la informacin de
distintos problemas de
situaciones de suma o
resta e identifica la
para su resolucin;
establece analogas y las
relaciona con
conocimientos previos;
comprueba los
resultados y modifica
cuando es necesario.
Analiza distintos
problemas de situaciones
de suma o resta,
discrimina datos, hace
conjeturas y anticipa
soluciones basndose en
sus conocimientos
previos; establece
analogas con
situaciones cotidianas y
desarrolla estrategias
personales de resolucin
a partir de inferencias de
otros problemas ya
resueltos; evala el
resultado y plantea otras
posibilidades de
resolucin.
B3-5.1.
Enumera los das de

la semana y del mes.
Identifica y escribe el
da anterior y
posterior a uno dado
(ayer, hoy y maana).
Interpreta un
calendario y asocia
los meses del ao
con las estaciones.
Conoce los das de la

semana y del mes pero
requiere apoyos para
relacionarlos con
actividades determinadas
o, dado un da, reconocer
qu da fue ayer y cual
maana.
Reconoce los das de la

semana y el mes, asume
la funcin temporal del
calendario e asocia los
das de la semana a
distintas actividades y los
meses del ao con sus
respectivas estaciones.
Dado un da, determina
qu da fue ayer y qu
da ser maana.

semana y los meses del
ao e interpreta
correctamente un
calendario identificando
en sus hojas los das, el
mes y el ao; determina
dado un da qu da fue
ayer y qu da ser
maana y relaciona los
meses del ao con las
estaciones adquiriendo la
nocin del tiempo.

semana y los meses del
ao e interpreta
correctamente un
calendario, identificando
los das, el mes y el ao;
determina el da anterior
y el siguiente a uno dado,
lo localiza en el
calendario y relaciona los
meses del ao con las
estaciones adquiriendo la
nocin del tiempo.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B3-5.3.
Lee y representa las

horas en punto e y
media en relojes
analgicos.
Lee en un reloj analgico

las horas en punto e y
media con ayuda del
docente o de sus
compaeros.

horas en punto e y
media y representa en
un reloj estas horas con
apoyo del libro.
Lee en un reloj
analgico horas en
punto y horas y media
y las representa en un
reloj de forma
autnoma. Se interesa
por la representacin
de otras horas.

horas en punto e y media y
las representa en otros
relojes analgicos
relacionndolas con
actividades que se realizan
a esas horas; muestra
inters por la
representacin de otras
horas tanto en relojes
analgicos como digitales.
B4-1.1.
Identifica lneas
rectas, curvas y
poligonales abiertas
y cerradas y a la
circunferencia como
frontera de un
crculo.
Reconocer y traza lneas

rectas y curvas, abiertas
y cerradas, las nombra y
nombra la circunferencia.
Reconoce y traza lneas

rectas y curvas, abiertas
y cerradas y la
circunferencia y
establece la relacin
entre crculo y
circunferencia.
Reconoce y traza
diversos tipos de
lneas y
circunferencias.
Explica la relacin
entre crculo y
circunferencia y pone
ejemplos.
Reconoce y traza diversos

tipos de lneas y
circunferencias. Explica la
relacin entre crculo y
circunferencia e infiere
relaciones semejantes en
otras formas geomtricas.
B4-2.1.
Identifica los vrtices

de figuras
triangulares y seala
sus lados.
Reconoce la forma de las

figuras triangulares y
requiere apoyos para
identificar sus vrtices y
lados.
Reconoce figuras
triangulares, identifica
sus vrtices y lados y los
seala con apoyo del
libro.
Reconoce figuras
triangulares, identifica
sus vrtices y lados y
los seala sin
necesidad de apoyos;
reconoce los lados en
otras figuras
(cuadrados)
Reconoce figuras
triangulares, identifica sus
vrtices y lados y los seala
de forma autnoma;
reconoce los lados en otras
figuras geomtricas y las
traza poniendo ejemplos.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B4-4.4
Identifica y traza
lneas rectas, curvas
y poligonales tanto
abiertas como
cerradas.
Identifica lneas rectas,

curvas y poligonales con
algunas dificultades para
razonar si son abiertas o
cerradas sin un modelo
previo.

poligonales, rectas y
curvas siguiendo un
modelo diferenciando
abiertas y cerradas.
Distingue lneas
poligonales, curvas y
rectas tanto abiertas
como cerradas y las
traza sin necesidad de
un modelo.

poligonales, curvas y
rectas tanto abiertas
como cerrada
demostrando precisin y
limpieza en el trazo;
responde preguntas sobre
las lneas razonando sus
respuestas.
B4-5.1
Identifica y distingue
el crculo, rectngulo,
cuadrado y el
tringulo en su
entorno.
Enumera las formas

geomtricas
fundamentales.
Identifica y nombra las

formas geomtricas
fundamentales.
Identifica, nombra y
diferencia las formas
geomtricas
fundamentales
asociando unas
figuras y otras a lneas
poligonales o no
poligonales.
Identifica, nombra y
diferencia las formas
geomtricas
fundamentales, asocia
unas figuras y otras a
lneas poligonales y no
poligonales, reconoce la
forma en distintos objetos
y pone ejemplos de cada
una de ellas.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B4-6.2
Utiliza las nociones

espaciales bsicas,
(interior, exterior)
para realizar un
dibujo de la posicin
de un objeto con
respecto a un
referente conocido.
(1)
Tiene dificultades para
reconocer los conceptos
de interior y exterior en
dibujos.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Identifica la posicin de
un objeto en el espacio y
utiliza correctamente los
trminos interior y exterior
para describir la situacin
de distintos elementos
respecto a un referente.
Comprende y utiliza
de forma correcta los
trminos que indican
las posiciones interior
y exterior situando
elementos en un
dibujo; identifica y
dibuja otros a partir de
la descripcin de su
posicin.
Localiza objetos, describe

su posicin o los coloca
utilizando correctamente
los trminos interior o
exterior; identifica las dos
posiciones en
ilustraciones y realiza
dibujos describiendo las
posiciones.

Calificacin
(mximo 4)
Segundo trimestre
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B1-2.1
B1-6.1
expresada en el
enunciado de un
problema.
Extrae datos de una

ilustracin para
resolver un
problema.
Comprende la
importancia del
orden en la solucin
de problemas y se
esfuerza por ser
ordenado en sus
tareas.
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
problema y en una
ilustracin; requiere
necesarias (sumas o
restas) para su
resolucin.
el enunciado de un
datos que contiene el
texto y las ilustraciones,
estrategia para
datos, realiza las
Lee y entiende el
enunciado de un
para su resolucin;
analiza los datos e
ms adecuada para su
datos, realiza las
el resultado.
mentalmente la
el enunciado de un
para su resolucin;
las operaciones y
relee el enunciado,
contextos.
en la solucin de
problemas.
Comprende la
muestra inters por
plantean.
problemas de forma
ordenada. Aplica el
orden a sus tareas,
de problemas.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-9.1
Se interesa por
de forma ordenada y
por mejorar.

compaeros o del
dificultades para
Muestra inters por

orden.
Muestra inters por

en caso de que sea
limpieza y orden.

forma autnoma, toma
por entregar sus
producciones con
para mejorarlas.
B1-9.4
problema y las
cuestiones que se
pueden responder
manejando esos
datos.

un problema y la
ambos.

de forma autnoma.
problema y las
diferentes sobre un
mismo enunciado.
problema y las
dichos datos; pone
ejemplos de forma
autnoma y plantea
diversos modelos de
cuestin.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-1.2
B2-2.2.
Lee, escribe,
compara y ordena
nmeros cardinales
hasta el 99, en orden
creciente y
decreciente.
Lee, escribe y
ordena series de
nmeros hasta el 99,
y cuenta en orden
creciente y
decreciente hasta
dicho nmero.
Reconoce e
interpreta nmeros
en diferentes
entornos
(enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas).
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)

recuentos hasta 99
series de nmeros
grfico.
Cuenta hasta 99
escribe; compara
ordena de forma
completa series de
nmeros crecientes y
decrecientes
con apoyo grfico.
desde 0 al 99; compara y
ordena nmeros de
mayor a menor y
viceversa; completa
series de nmeros
de forma autnoma y
grfico
cuenta hasta 99
0 al 99, escribe en cifra y
letra dichos nmeros con
precisin en el trazo y
compara y ordena
nmeros de mayor a
menor y viceversa.
Realiza series
de forma autnoma e
interpreta
representaciones de
estas en grficos de
barras.
Reconoce los nmeros

nmeros naturales en
enunciados de
problemas, textos,
Interpreta nmeros
naturales en textos
razonamientos
apropiados.
Interpreta nmeros
naturales en textos
razonamientos
apropiados e
sus cifras.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-2.3
B2-2.4
Descompone
nmeros hasta el 99
en decenas y
unidades y en forma
de suma.

las unidades (y su
equivalencia) de un
nmero dado.
Compara nmeros
de dos cifras hasta el
99 y diferencia el
nmero mayor y el
nmero menor
> y <.
Reconoce el nmero
uno dado.
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Descompone nmeros de
unidades, con ayuda del
texto.
Halla las
descomposiciones de
forma de suma con el
apoyo del libro de texto.
Halla las
nmero de forma
ha hecho; realiza
dificultad.
Halla las
nmero en decenas y
suma de forma
situaciones; realiza
dificultad.
Establece cul es el
nmero de dos cifras
mayor entre dos
signos > y < pero
necesita apoyo para
apoyos.
Compara y ordena
dos cifras utilizando los
ellos.
Compara nmeros de
dos cifras de igual o
decenas, expresa esas
nmeros de mayor a
consciente de la
reversibilidad del
nmeros anterior y
Compara y ordena un
conjunto de nmeros
dados de forma
ascendente y
> y < as como su
expresin verbal; es
consciente de la
y pone ejemplos con
otros nmeros;
Reconoce el nmero
anterior y posterior a uno
dado sin apoyos y
plantea series de
nmeros de forma
autnoma.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-6.1
Realiza operaciones
de suma y de resta
con nmeros
la automatizacin de
los procesos.

restas con nmeros hasta
el 59 con apoyo grfico y
manipulativo.
Reconoce distintas
de resta, expresa las
colocando de forma
las resuelve
correctamente.
resta, las expresa
matemticamente
las resuelve
operaciones para
comprobar sus
resultados.
Interpreta situaciones de
suma y de resta y
expresa dichas
sumas y restas en
sus resultados sin
necesidad de apoyo
B2-8.1.

estndares para el
clculo y la
resolucin de sumas
y de restas sin llevar.

de combinacin ni
revisa resultados a

o para comprobar
resultados
combinando
operaciones.
organiza los datos,
matemticas.

interpreta; Valora las
realizar, descubre
cada operacin;
cotidiana.
Forma series
ascendentes y
descendentes de
nmeros hasta el 99,
observando
Construye series
sus compaeros y del
profesor y presenta
las decrecientes.
Completa series
de distintas cadencias
sin requerir apoyos.
Completa series
demostrando
Completa series
demostrando
B2-8.3.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-8.4
B2-8.12
Descompone
nmeros de dos
decenas y unidades
y en forma de suma
fijndose en la
posicin de las
cifras.

las unidades y su
equivalencia.
clculo mental para
sumar o restar.
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Descompone nmeros
unidades con ayuda del
texto.
Halla las
forma de suma con
apoyo del libro de texto y
entre decenas y
unidades.
Halla las
nmero de forma
ha hecho; reconoce la
equivalencia entre
decenas y unidades y la
indica.
Descompone un nmero
en decenas y unidades y
en forma de suma y de
manera autnoma;
explica cmo lo ha hecho
y aplica el procedimiento
a otras situaciones.
Indica la equivalencia
entre decenas y
unidades de nmeros
mayores que el 99.
Suma mentalmente
nmeros de una cifra
clculo mental para
sumar y restar; realiza
clculos de nmeros
complementarios sin
necesidad de utilizar los
dedos.
Suma mentalmente
nmeros de dos cifras
aplicando estrategias que
faciliten su resolucin,
como empezar por el
nmero mayor, relacionar
la suma de un nmero
anterior; entiende que los
nmeros
complementarios suman
10 y realiza operaciones
de suma o resta bajo
esta premisa.
Suma mentalmente
nmeros de una sola
cifra aplicando
su resolucin: empezar
por el nmero mayor,
relacionar la suma de un
nmero con el nmero
posterior al dado y la
resta con el anterior;
transforma las
su resolucin; memoriza
el procedimiento para
poder realizar
operaciones cada vez
ms complejas.
Calificacin
(mximo 4)
Etapa
B2-9.1
Concrecin para
el trimestre
(1)
Analiza los datos,

reflexiona sobre
ellos y aplica sus
conocimientos.

consciente de las
para su resolucin o
relacionar datos.
Adquirido (2)
Comprende problemas
las estrategias
necesarias para su
resolucin
relacionndolos con
conocimientos en
distintos mbitos.
Avanzado (3)
Excelente (4)
para su resolucin;
relaciona con
comprueba los
Analiza distintos
de suma o resta,
discrimina datos, hace
conjeturas y anticipa
soluciones basndose en
sus conocimientos
previos; establece
analogas con
otros problemas ya
resueltos; evala el
posibilidades de
resolucin.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B3-1.1.
Diferencia palmos,
pies y pasos y
realiza medidas
utilizndolos como
unidades de medida
de longitud.
Identifica el metro, el
centmetro, el litro y
el kilo.
Reconoce objetos
que se pueden medir
en metros y
centmetros, en litros
y en kilos.
(1)
Diferencia palmos, pies, y
pasos. Necesita apoyo
para identificar las
medidas de longitud,
capacidad y masa.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Diferencia palmos, pies y

pasos y realiza medidas
utilizndolos como
unidades de medida de
longitud. Identifica el
metro, el centmetro, el
litro y el kilo. Reconoce
objetos que se pueden
medir en metros y
centmetros, en litros y
en kilos.

utilizndolos como
medir en metros y
en kilos. Compara y
ordena diferentes
medidas e identifica cul
es mayor y menor.

utilizndolos como
medir en metros y
en kilos. Compara y
ordena diferentes
medidas e identifica cul
es mayor y menor;
expresa los resultados
con soltura y claridad,
sistemticamente y por
iniciativa propia.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B3-2.1.
Estima medidas de
longitud, capacidad y
masa.
Necesita apoyo del

docente para comparar
longitudes, capacidades y
masas.
Realiza estimaciones de
capacidad y masa
determinando cul es
mayor y menor.
Realiza estimaciones
de medidas de
longitud, capacidad y
masa. Compara y
ordena diferentes
medidas e identifica
cual es mayor y
menor.
Realiza estimaciones de
capacidad y masa.
Compara y ordena
diferentes medidas e
identifica cual es mayor y
menor. Elige la unidad y los
instrumentos ms
adecuados para medir y
expresar una medida,
explicando el proceso
seguido y la estrategia
utilizada.
B4-1.5.
Reconoce la simetra
de dos partes de un
dibujo.
Divide un dibujo en dos

partes sin reconocer la
simetra.
Completa dibujos
para que sean
simtricos.
Divide un dibujo en dos

partes y reconoce la
simetra. Completa
dibujos para que sean
simtricos.
Completa dibujos para

que sean simtricos.
Reconoce la simetra
de objetos cotidianos.
Identifica la simetra
en diferentes
situaciones.
Completa dibujos para que

sean simtricos. Reconoce
e identifica la simetra de
objetos y situaciones
cotidianas. Aplica nociones
bsicas de simetra para
describir y comprender
situaciones de la vida
cotidiana.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B4-5.2.
Identifica y diferencia
cubos y pirmides.
Identifica algunos
poliedros.
cubos y pirmides.
cubos y pirmides.
Reconoce poliedros,
prismas, pirmides y
sus elementos
bsicos: vrtices,
caras y aristas.
Identifica y diferencia cubos

y pirmides. Reconoce
poliedros, prismas,
pirmides y sus elementos
bsicos. Conoce sus
caractersticas y aplica su
conocimiento para clasificar
poliedros, prismas,
pirmides, cuerpos
redondos y sus elementos
bsicos.
B4-6.2
Utiliza nociones
espaciales bsicas
(izquierda, derecha)
para situar objetos
con respecto a un
referente conocido.
Tiene dificultades para

reconocer los conceptos
de izquierda y derecha en
dibujos.
Identifica la posicin de
un objeto en el espacio y
utiliza correctamente los
trminos izquierda y
derecha para describir la
situacin de distintos
elementos respecto a un
referente.
Comprende y utiliza de
forma correcta los
trminos que indican
las posiciones
izquierda y derecha
situando elementos en
un dibujo; identifica y
dibuja otros a partir de
la descripcin de su
posicin.
Localiza objetos, describe

su posicin o los coloca
utilizando correctamente los
trminos izquierda y
derecha; identifica las dos
posiciones en ilustraciones
y realiza dibujos
describiendo las posiciones.

Calificacin
(mximo 4)
Tercer trimestre
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B1-2.1
B1-6.1
expresada en el
enunciado de un
problema.
Extrae datos de una

ilustracin para
resolver un
problema.
Comprende la
importancia del
orden en la solucin
de problemas y se
esfuerza por ser
ordenado en sus
tareas.
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
problema y en una
ilustracin; requiere
necesarias (sumas o
restas) para su
resolucin.
el enunciado de un
datos que contiene el
texto y las ilustraciones,
estrategia para
datos, realiza las
Lee y entiende el
enunciado de un
para su resolucin;
analiza los datos e
ms adecuada para su
datos, realiza las
el resultado.
mentalmente la
el enunciado de un
para su resolucin;
las operaciones y
relee el enunciado,
contextos.
en la solucin de
problemas.
Comprende la
muestra inters por
plantean.
problemas de forma
ordenada. Aplica el
orden a sus tareas,
de problemas.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-9.1
Se interesa por
de forma ordenada y
por mejorar.

compaeros o del
dificultades para
Muestra inters por

orden.
Muestra inters por

en caso de que sea
limpieza y orden.

forma autnoma, toma
por entregar sus
producciones con
para mejorarlas.
B1-9.4
problema y las
cuestiones que se
pueden responder
manejando esos
datos.

un problema y la
ambos.

de forma autnoma.
problema y las
diferentes sobre un
mismo enunciado.
problema y las
dichos datos; pone
ejemplos de forma
autnoma y plantea
diversos modelos de
cuestin.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-1.2
Lee, escribe,
compara y ordena
nmeros cardinales
hasta el 119, en
orden creciente y
decreciente.
Lee, escribe y
ordena series de
nmeros hasta el
119, y cuenta en
orden creciente y
decreciente hasta
dicho nmero.
Diferencia nmeros
pares e impares.
Lee, escribe y
ordena nmeros
ordinales hasta el
10..
(1)
recuentos hasta 119
series de nmeros
grfico.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Cuenta hasta 119

escribe; compara
ordena de forma
completa series de
nmeros crecientes y
decrecientes
con apoyo grfico.
Diferencia nmeros
pares e impares.
Reconoce nmeros
ordinales.
desde 0 al 119; compara
y ordena nmeros de
mayor a menor y
viceversa; completa
series de nmeros
de forma autnoma y
grfico. Clasifica los
nmeros en pares e
impares. Lee, escribe y
ordena nmeros
ordinales hasta el 10..
cuenta hasta 119
0 al 119, escribe en cifra
y letra dichos nmeros
con precisin en el trazo
y compara y ordena
nmeros de mayor a
menor y viceversa.
Realiza series
de forma autnoma e
interpreta
representaciones de
estas en grficos de
barras. Clasifica los
nmeros en pares e
impares. Lee, escribe y
ordena nmeros
ordinales hasta el 10..
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-2.2.
Reconoce e
interpreta nmeros
en diferentes
entornos
(enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas).
Reconoce los nmeros

nmeros naturales en
enunciados de
problemas, textos,
Interpreta nmeros
naturales en textos
razonamientos
apropiados.
Interpreta nmeros
naturales en textos
razonamientos
apropiados e
sus cifras.
B2-2.3
Descompone
nmeros hasta el 119
en centenas,
decenas y unidades
y en forma de suma.
Descompone nmeros
hasta el 119 en centenas,
decenas y unidades, con
ayuda del profesor y del
libro de texto.
Indica las centenas,

decenas y las
unidades (y su
equivalencia) de un
nmero dado.
Halla las
descomposiciones de
centenas, decenas y
suma con el apoyo del
libro de texto. Indica las
centenas, decenas y las
unidades (y su
equivalencia) de un
nmero dado.
Halla las
nmero de forma
autnoma en centenas,
forma de suma y explica
cmo lo ha hecho; indica
las centenas, decenas y
las unidades (y su
equivalencia) de un
nmero dado. Realiza
dificultad.
Halla las
nmero en decenas y
suma de forma
situaciones; indica las
centenas, decenas y las
unidades (y su
equivalencia) de un
nmero dado. Realiza
resta de centenas y
decenas sin dificultad.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-2.4
Compara nmeros
de tres cifras hasta
el 119 y diferencia el
nmero mayor y el
nmero menor
> y <.
Reconoce el nmero
uno dado.
(1)
Establece cul es el
nmero de tres cifras
mayor entre dos
signos > y < pero
necesita apoyo para
apoyos.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Compara y ordena
tres cifras utilizando los
ellos.
Compara nmeros de
tres cifras de igual o
centenas, expresa esas
nmeros de mayor a
consciente de la
reversibilidad del
nmeros anterior y
Compara y ordena un
conjunto de nmeros
dados de forma
ascendente y
> y < as como su
expresin verbal; es
consciente de la
y pone ejemplos con
otros nmeros; reconoce
el nmero anterior y
apoyos y plantea series
de nmeros de forma
autnoma.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-6.1
Realiza operaciones
de suma, de resta y
de multiplicacin
con nmeros
la automatizacin de
los procesos.

restas con apoyo grfico
y manipulativo.
Reconoce distintas
de resta, y expresa las
colocando de forma
las resuelve
correctamente.
Comprende que la
multiplicacin es una
suma de sumandos
iguales.
resta, las expresa
matemticamente
las resuelve
operaciones para
comprobar sus
resultados. Comprende
que la multiplicacin es
una suma de sumandos
iguales y reconoce
situaciones de
multiplicacin.
situaciones de suma, de
resta y de multiplicacin
y expresa dichas
sumas, restas y
multiplicaciones en
sus resultados sin
necesidad de apoyo
B2-8.1.

estndares para el
clculo y la
resolucin de sumas
y de restas y
multiplicaciones.

de combinacin ni
revisa resultados a

o para comprobar
resultados
combinando
operaciones.
organiza los datos,
matemticas.

interpreta; valora las
realizar, descubre
cada operacin;
cotidiana.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-8.3.
Forma series
ascendentes y
descendentes de
nmeros hasta el
119, observando
Construye series
sus compaeros y del
profesor y presenta
las decrecientes.
Completa series
crecientes y
decrecientes de distintas
cadencias sin requerir
apoyos.
Completa series
demostrando
Completa series
demostrando
B2-8.4
Descompone
nmeros de tres
centenas, decenas y
unidades y en forma
de suma fijndose en
la posicin de las
cifras.
Descompone nmeros
hasta el 119 en centenas,
decenas y unidades con
ayuda del profesor y del
libro de texto.
Indica las centenas,

decenas y las
unidades y su
equivalencia.
Halla las
centenas, decenas y
suma con apoyo del libro
de texto y reconoce la
equivalencia entre
centenas, decenas y
unidades.
Halla las
nmero de forma
autnoma en centenas,
forma de suma y explica
cmo lo ha hecho;
entre centenas, decenas
y unidades y la indica.
Descompone un nmero
en centenas, decenas y
suma y de manera
situaciones. Indica la
equivalencia entre
centenas, decenas y
unidades de nmeros
mayores que el 119.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B2-8.12
Calcula el doble y el
triple de nmeros
utilizando
estrategias que le
faciliten los clculos.
(1)
Suma mentalmente
nmeros de una cifra
Adquirido (2)
clculo mental para
sumar y restar; y para
calcular el doble y el
triple de algunos
nmeros.
Avanzado (3)
Excelente (4)
Suma mentalmente
nmeros de dos cifras
aplicando estrategias que
faciliten su resolucin,
como empezar por el
nmero mayor, relacionar
la suma de un nmero
anterior; realiza
multiplicaciones
mentalmente para
calcular el doble y el
triple de algunos
nmeros.
Suma mentalmente
nmeros de dos cifras, y
multiplica mentalmente
para calcular el doble y el
triple de algunos
nmeros, aplicando
estrategias y
transformando las
su resolucin; memoriza
el procedimiento para
poder realizar
operaciones cada vez
ms complejas.
Calificacin
(mximo 4)
Etapa
B2-9.1
Concrecin para
el trimestre
(1)
Analiza los datos,

reflexiona sobre
ellos y aplica sus
conocimientos.

consciente de las
para su resolucin o
relacionar datos.
Adquirido (2)
Comprende problemas
las estrategias
necesarias para su
resolucin
relacionndolos con
conocimientos en
distintos mbitos.
Avanzado (3)
Excelente (4)
para su resolucin;
relaciona con
comprueba los
Analiza distintos
de suma, resta o
multiplicacin, discrimina
datos, hace conjeturas y
anticipa soluciones
basndose en sus
establece analogas con
otros problemas ya
resueltos; evala el
posibilidades de
resolucin.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
(1)
Identifica las
monedas de euro y
de cntimos, as
como de los
distintos billetes.
Compara precios y
realiza equivalencias
entre las diferentes
monedas y billetes.
Reconoce monedas de 1,
2, 5, 10, 20 y 50
cntimos, monedas de 1
y 2 euros y billetes de 5 y
10 euros y calcula el
valor de algunas
monedas juntas con
apoyo grfico.
Ordena monedas y
billetes segn su
valor.
Etapa
B3-7.1.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Reconoce las monedas

de nuestro sistema
monetario, el smbolo del
euro y su valor; calcula
mentalmente el valor de
hasta cuatro monedas
juntas y elige las
monedas necesarias
para formar una
cantidad. Compara
precios y realiza
equivalencias entre las
diferentes monedas y
billetes. Ordena
monedas y billetes
segn su valor.
Reconoce el smbolo del

euro, las monedas de
nuestro sistema
monetario y su valor;
calcula el valor de cuatro
monedas juntas, elige las
necesarias para formar
una cantidad y resuelve
situaciones de problemas
con monedas; compara
precios y realiza
billetes; ordena monedas
y billetes segn su valor.
Reconoce el smbolo del

euro, las monedas de
nuestro sistema
monetario y su valor;
calcula el valor de cuatro
monedas juntas, elige las
necesarias para formar
una cantidad y resuelve
situaciones de problemas
con monedas; compara
precios y realiza
billetes; ordena monedas
y billetes segn su valor.
Adquiere conciencia del
valor del dinero y de los
precios en su vida
cotidiana.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B5-2.1.
B5-2.3.
Recoge datos de su
entorno y los
clasifica en tablas.
Anota en una tabla

los datos de un texto
escrito.
Interpreta y extrae
datos de grficos de
barras sencillos.
(1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Recoge datos de su
entorno de forma
desordenada.
Recoge datos de su
entorno y los clasifica en
tablas.
Recoge datos de su
entorno y los clasifica
en tablas. Anota en
una tabla los datos
que extrae de un texto
escrito. Interpreta los
datos de una tabla con
facilidad.
Recoge datos de su entorno

y los clasifica en tablas.
Anota en una tabla los
datos que extrae de un
texto escrito. Interpreta los
datos de una tabla con
facilidad y extrae
conclusiones que comunica
con claridad.
Lee una tabla y grficos

sin establecer relaciones
entre los datos reflejados
y los obtenidos; presenta
dificultades para construir
tablas y grficos.
Lee y comprende tablas

y grficos identificando
su contenido y relaciona
los datos obtenidos;
localiza e interpreta los
datos necesarios para
crear otras tablas o
grficos y as responder
las cuestiones que se le
plantean.
Interpreta tablas y
grficos y establece
relaciones con los
datos obtenidos;
construye otras tablas
o grficos, utiliza los
datos para resolver las
cuestiones que se le
plantean y extrae
conclusiones.
Analiza tablas o grficos y

establece relaciones entre
sus elementos y los datos
que posee; extrae
conclusiones y recurre a
esta forma de
representacin de la
informacin para resolver
otros problemas en distintas
situaciones.
Calificacin
(mximo 4)
Concrecin para
el trimestre
Etapa
B5-4.2.
Observa sucesos y
realiza conjeturas
sobre si son
seguros, posibles o
imposibles.
(1)
Observa sucesos pero
tiene dificultad para
determinar si son
posibles o imposibles.
Adquirido (2)
Observa sucesos y
realiza conjeturas sobre
si son posibles o
imposibles.
Avanzado (3)
Excelente (4)
Observa sucesos y
realiza conjeturas
sobre si son seguros,
posibles o imposibles;
explica su
razonamiento.
Observa sucesos y realiza

conjeturas sobre si son
seguros, posibles o
imposibles; explica su
razonamiento. Confirma
que hay sucesos
imposibles, sucesos que se
producen casi con
seguridad, o que se repiten,
siendo ms o menos
probable esta repeticin.

Calificacin
(mximo 4)

Rubricas Mate+1

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Rbricas de evaluacin de Matemticas

1.er curso de Educacin Primaria

Rbricas de evaluacin de Mate + 1. de Educacin Primaria

Rbricas de evaluacin de Mate + 1. de Educacin Primaria

El sistema de evaluacin educativa mediante rbricas

1. Anlisis de los objetivos.

Las caractersticas de las rbricas

Las rbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la

Son instrumentos de medicin en los que se establecen criterios y

Suponen mejorar la calificacin del desempeo del estudiante (Gulikers,

Facilitan la evolucin desde la complejidad, imprecisin y subjetividad a un

Garantizan un valor ms autntico que las calificaciones tradicionales

Rbricas de evaluacin de Mate + 1. de Educacin Primaria

La utilidad de las rbricas en el proceso educativo

Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de

Le indican claramente qu tiene que aprender.

Le permiten objetivar la evaluacin.

Le orientan para saber qu se espera de su trabajo y a qu nivel debe llegar.

Le proporcionan criterios de observacin para identificar el grado de avance.

Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

Le convierten en protagonista de todo el proceso.

Proporcionan informacin muy valiosa para la toma de decisiones.

Los tipos de rbricas

Holstica o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisicin de

Analtica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una

En ambos casos, la utilidad de la rbrica depende en gran medida de que se

Rbricas de evaluacin de Mate + 1. de Educacin Primaria

El sistema de rbricas de Santillana

aprendizaje. Este sistema est estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer

Informacin precisa del proceso en su conjunto.

Informacin sobre los logros que debe alcanzar.

Elementos de reflexin sobre el propio aprendizaje.

Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.

Estndares de aprendizaje. Parten del currculo oficial y constituyen el mayor

referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y

Niveles de adquisicin. Indican los grados de adquisicin de un determinado

Rbricas de evaluacin de Mate + 1. de Educacin Primaria

Ejemplo de rbrica de una unidad de Matemticas

En vas de adquisicin (1)

Resuelve problemas con

Resuelve problemas sin ser

Resuelve problemas siendo

ayuda docente o de sus

consciente de las estrategias

consciente de las estrategias

para resolver los

compaeros sin ser

necesarias para su resolucin

necesarias para su resolucin

elige las estrategias

consciente de las estrategias

necesarias para su resolucin,

necesarias para su resolucin

o relacionar los datos.

aplicando los nuevos

los datos, reflexiona

sobre ellos y aplica sus

CALIFICACIN GLOBAL (MXIMO 28)

Clave de interpretacin. Expresa la

Valoracin total. En esta rbrica,

Utilizacin del sistema de rbricas de Santillana

A pesar de que este es bsicamente el esquema de uso de las rbricas en el

Perfil bajo de autonoma. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre