UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN.

ESCUELA DE EDUCACIN.
EDUCACIN MENCIN BSICA INTEGRAL.
ASIGNATURA: EDUCACIN ESTTICA.

FORMACIN ESTTICA
AUDIOVISUAL
ANIMADORA PEDAGGICA :
LIC. BETTY OSORIO

FERNNDEZ SAMARA
GONZLES ADRIANA
GUILLEN YERALDYN
HERNNDEZ NEUDY

MAYO, 2016

Introduccin
Formacin Esttica Audiovisual
Arte en el tiempo, Arte Prehispnico y Arte
Prehistrico.
Tratamiento pedaggico, aprendizaje por
problemas ldicos creativos.
Tratamiento curricular, bloques, contenidos y
asignaturas.
Interdisciplinaridad y Arte + Esttica, Arte
Prehispnico y Arte Prehistrico.
Personajes filosficos del Arte y Esttica
Conclusin

Introduccin
Consideramos que el arte es parte de la esttica y la belleza de los
objetos y tambin del individuo, que permite desarrollar los
sentimientos y emociones que tenemos. La formacin esttica
audiovisual es un tema de gran importancia, en el mbito educativo,
se basa en la utilizacin del odo y la vista. El docente es el
animador pedaggico y cuyo propsito es generar a los nios
mltiples enseanzas. A travs de la formacin audiovisual se
puede crear diversos materiales didcticos, en los cuales los
pequeos adquirirn y aprendern diversas informaciones de
manera ms divertida y sencilla para ellos, con la finalidad de que
los nios sean creadores de un mundo de fantasa y objetividad.

Una de las ventajas del contenido

audiovisual por sobre el textual, en cuanto al
material educativo, es que acerca al
estudiante a ciertos conceptos que resultan
muy difciles de imaginar sin ninguna
referencia grfica; lejos de atrofiar su
capacidad de pensar por s mismo, le brinda
una perspectiva ms amplia, a partir de la
cual es posible tomar innumerables caminos
diferentes.
Algunas materias, como las matemticas y la
literatura, no se benefician necesariamente
de esta clase de contenidos; sin embargo, las
ciencias naturales, la historia y la msica,
entre otras, pueden valerse de vdeos para
plasmar la informacin de una manera ms
impactante, evitando las interferencias que
pueden ocasionar las malas interpretaciones,
y despertando la vocacin de ms de un
estudiante.
Aporte: Mara Eugenia Mrquez

Que es formacin: suele ser

asociada a la capacitacin, sobre
todo a nivel profesional. La
formacin de una persona, por lo
tanto, est vinculada a los
estudios que curs, al grado
acadmico
alcanzado
y
al
aprendizaje que complet, ya sea
a nivel formal o informal. Parte de
esta
educacin
suele
ser
obligatoria en muchos pases y en
general
comprende
los
conocimientos necesarios para
desenvolverse en la vida adulta,
sea para trabajar como para
afrontar la compra de una casa y
el mantenimiento de la misma.
Aporte: Mileidi Lpez

Es el concepto que une lo auditivo y lo visual (imagen y sonido).

La expresin "arte audiovisual" comienza a usarse en Estados Unidos en
los aos 1930 con la aparicin del cine sonoro. Sin embargo, empieza a
teorizarse en Francia durante la dcada de los aos 1950 para referirse a las

tcnicas de difusin simultnea. Es a partir de entonces cuando el concepto se

ampla y el trmino se sustantiva. En el terreno de los medios de comunicacin
de masas, se habla de lenguaje audiovisual y comunicacin audiovisual.
Aporte de Katiuska K. Rivas Rojas

El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, a finales de

la dcada de 1920. Hasta entonces, la proyeccin de pelculas y sonido no
iban de la mano, ya que los filmes eran mudos (no contenan grabaciones
que pudieran escucharse). Cabe mencionar, por otro lado, que en
ocasiones haba una banda en vivo que aportaba msica a las pelculas. A
partir del cine sonoro, los expertos comenzaron a referirse a las tcnicas
de difusin simultneas como audiovisuales.
Una de las ventajas del contenido audiovisual por sobre el textual, en
cuanto al material educativo, es que acerca al estudiante a ciertos
conceptos que resultan muy difciles de imaginar sin ninguna referencia
grfica; lejos de atrofiar su capacidad de pensar por s mismo, le brinda
una perspectiva ms amplia, a partir de la cual es posible tomar
innumerables caminos diferentes

Percepcin auditiva
El sonido es una vibracin que se transmite a
travs de un medio. Estas vibraciones se
transmiten por del odo a travs de una cadena
de huesecillos, tras lo cual los que se
encuentran en el rango de audicin del sujeto
(el umbral de audicin o espectro auditivo es
distinto para los humanos y para otros
animales, y mayor en los individuos jvenes
que en los adultos o ancianos -se pierden sobre
todo las frecuencias agudas-), se transforman
en impulsos nerviosos que se transmiten al
cerebro.

Juglares Medievales

Caverna de Platn
Linterna Mgica

Sombras Chinescas
Fantasmagora

Percepcin visual
Lo que percibimos es la luz. Vemos a travs del ojo,
que
solo
distingue
una
parte
del
espectro
electromagntico (distinta para los humanos y para otros
animales, que pueden ver rayos ultravioletas o infrarrojos).
El ojo recibe los estmulos de los rayos de luz procedentes del
entorno que atraviesan el cristalino incidiendo en la parte posterior
del ojo conocida como retina. All estimulan unos foto-receptores
(bastones y conos, estos de tres tipos diferentes, sensibles a tres
longitudes de onda distintas que permiten ver en tricroma -hay
animales con mayor o menor nmero de tipos para tal
combinacin,
y
una
enfermedad
humana
llamada acromatopsia que proviene de la carencia de ellos-) que
envan impulsos nerviosos a travs del nervio ptico hacia
la corteza cerebral relacionada con la visin, crendose as
las imgenes que efectivamente vemos. Aporte Mara Scarpati

ARTE
PREHISPANIC
O

El arte prehispnico se usa para hacer

referencia al arte que exista en Amrica
mucho antes de que los espaoles
llegaran, a las expresiones materiales
desarrolladas por las culturas anteriores a
la llegada de los espaoles a Amrica.
Grupo 4

Que es el arte prehispnico. 2008. Disponible en lnea: http://tiposdearte.com/arte-prehis. spanico-que-es/

En la poca prehispnica,
no exista una sola cultura
sino que por el contrario
existieron varias culturas
valiosas. Grupo 4
Estos pueblos desarrollaron su
capacidad creadora en gran
variedad, originando as un estilo
de arte que los representaba y
distingua de otros pueblos.

Noriega simn. 2001. Venezuela en sus artes visuales. ISBN.

Tienen una funcin principalmente mtica.

CARACTERISTICAS
DEL ARTE
PREHISPANICO

La cermica, el textil, el arte plumario, la orfebrera

y la pintura, son los grandes mitos que dan origen
a su cultura.

Desarrollo de formas de representacin, que van

desde la abstraccin geomtrica simblica, a las
formas figurativas realistas.

Disponible en lnea: http://www.analesiie.unam.mx/pdf/89 07-21.pdf

Cultura Maya

CULTURAS QUE
COMPRENDAN EL
ARTE
PREHISPNICO

Cultura
Tolteca

CulturaOlmeca
Olmeca
Cultura

Cultura Azteca

CulturaMixteca
Mixteca
Cultura

Cultura Zapoteca

CulturaInca
Inca
Cultura

CulturaTotonaca
Cultura
Totonaca

Cultura Teotihuacana
Cultura
Teotihuacana
Mingo A. El arte en la prehistoria. Arte histrico. UNED.

Los aztecas
Fue la civilizacin ms importante que existi
en Amrica central. Esta cultura se dio hasta
el siglo XII despus de Cristo, y vinieron de
una isla llamada Aztln ubicada al norte de
California. Desde que salieron de all duraron
ms de 200 aos hasta llegar definitivamente
al valle de Mxico, para fundar las ciudades
de Tenochtitln, actualmente conocida como
ciudad de Mxico y Tlatelcolco. Aporte
Anzola Marelis

Mixteca. En la conocida regin del

mismo nombre, es
donde se ubic esta civilizacin
que pobl dicho territorio
mexicano durante muchos siglos
antes de la llegada de los
colonizadores. Aporte Francis
Torrealba

Tolteca. Esta cultura se

hizo presente en el centro
de
Mxico durante el periodo
comprendido entre el 900
d.C y el
1.200 d.C
Aporte de Kleidis linares

Olmeca, que se desarroll en las tierras bajas

del
centro-sur del pas en el periodo comprendido
entre el 1200 a.C
y el 400 a.C. Est considerada por los
historiadores como la
cultura
madre
de
las
civilizaciones
mesoamericanas. Aporte de Kleidis linares

TIPOS DE
DISCIPLINAS
DENTRO DEL
ARTE
PREHISPNICO

Cermica

Litoescultur
a

Textile
s

ARTE Y
CULTURA
PREHISPANICA
EN VENEZUELA

elaboracin de objetos ceremoniales, idolillos y

oferentes que son utilizados en los rituales mgicos.
Era un arte caracterizado por tener piezas utilitarias,
adornos corporales, cermicas y estatuillas.
Fueron alfareros, dedicndose a la concepcin,
elaboracin y ornamentacin de sus figuras y vasijas
Grupo 4

Len o; delgado Y; falcn N. Universidad de Carabobo. Los petroglifos y cosmogonia

prehispnica en la cuenca del lago de valencia. Venezuela. Revista FACES. Acosta M.
1901. Estudios de etnologa antigua de Venezuela. UCV. Caracas.

ARTE
PREHISTORICO

Se explica por su
asociacin a formas de
expresin grficas, con
intencionalidad simblica,
en sociedades grafas. Su
origen parte de la
representacin de los
objetos y animales como
los vean. De esta forma
nace este tipo de arte y
uno de los ms
practicados por el ser
humano. Aporte de
Quintero Joselin

Arte prehispnico: el arte prehispnico se usa para hacer

referencia al arte que exista en Amrica mucho antes de que
los espaoles llegaran, a las expresiones materiales
desarrolladas por las culturas anteriores a la llegada de los
espaoles a Amrica. Este concepto se refiere principalmente
a todos los estilos de arte que haba antes de que los
espaoles conquistaran una gran parte de Amrica. Cuando
hablamos del arte prehispnico nos referimos a todos los
estilos de arte que surgieron antes de 1492, ya que en Amrica
existan diferentes culturas y cada cultura tena diferentes tipos
de representaciones artsticas. Aporte de Tehanny Vera

REPRESENTACIONES
DEL PERIODO
PREHISPANICO

La
Escultura
La Pintura

EL ARTE EN LAS
ETAPAS DE LA
PREHISTORIA

Paleoltico y Paleoltico
Superior

Paleoltico Inferior

Canessa Ral. 2010. el arte prehistrico. disponible:

http://desarrollodelarte.blogspot.com/2010/07/el-arte-prehistorico.html

El arte prehistrico sola representar escenas de

caza o figuras asociadas a divinidades. Adems

de pinturas, pueden mencionarse las esculturas
prehistricas, que en Europa se desarrollaron
durante el periodo paleoltico. Huesos, placas de
marfil, rocas y metales permitan crear estas
esculturas. Aporte de Gabriela Pea

EL ARTE EN LAS
ETAPAS DE LA
PREHISTORIA

Paleoltico Medio
Neoltico

Los petroglifos y cosmogonia.Disponiblen lnea:

http://servicio.bc.uc.edu.ve/faces/revista/a8n18/8-18-3.pdf

Ambientes Ldicos

Creatividad

Proceso de
aprendizaje

Juego

Medios recreativos

Aporte grupo
4

Procesos Neuronales

Neurorecreacin

Autor : Jimnez
Dinello Alvarado

RECREACION, LUDICA Y JUEGO. LA NEURORECREACION, UNA

NUEVA PEDAGOGIA PARA EL SIGLO XXI

El aprendizaje ldico enriquece la capacitacin mediante un espacio dinmico y

virtual que propicia lo significativo de aquello que se aprende al combinar la
participacin, la colectividad, la comunicacin, el entretenimiento, la creatividad, la
competicin, el trabajo cooperativo, el anlisis, la reflexin, el uso positivo del tiempo
y la obtencin de resultados en situaciones problemticas reales; el resultado: un
proceso de enseanza-aprendizaje efectivo.
El juego ha formado parte de la vida desde tiempos remotos. Los animales aprenden
a defenderse, cazar o luchar por medio del juego. Muchos juegos tienen su origen en
ritos religiosos de las primeras civilizaciones que denotan una inclinacin innata del
hombre hacia ellos, lo que les hace ser parte de la idiosincrasia de un pueblo, son
parte de la cultura. Por tanto, siempre han sido un mtodo de enseanza para
entrenar a los nios en habilidades necesarias para realizar las tareas de la vida
cotidiana; ofrecen la posibilidad de convertirse en un ser activo, practicar en
situaciones reales, ser creativo y sentirse en un ambiente cmodo y enriquecedor
que proporciona confianza para expresarse. Aporte de Marelis Anzola

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL
El intercambio oral en la vida Diferenciacin del papel del
hablante y del oyente al participar
cotidiana: la conversacin, el
en conversaciones y discusiones
dilogo y la discusin. Turnos en sobre temas de inters general.

ACTITUDINAL
Valoracin del lenguaje como
medio de comunicacin eficaz

Aporte de Nieves Paola

la conversacin
BLOQUE: EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMAGENES
CONCEPTUALES
Relacin de las figuras de arcillas,

pintura y rupestres del periodo

PROCEDIMENTALES
Comparacin de su cuerpo con
el de las imgenes, para
diferenciarlo.

GRADO: SEGUNDO

prehispnico y prehistrico con las

del cuerpo humano y otros objetos

de la actualidad.

Representaciones del arte

prehistrico y prehispnico

Identificacin de la proporcin
grande, pequea, mediana, alta,
bajo, ancho, largo en relacin a
la forma.
Reconocimiento del cuerpo
como un todo armnico
estructurado.
Reconocimiento de diferentes
imgenes y su relacin con el
arte.

AREAS DE

ACTITUDINALES
Valoracin de su cuerpo
como medio para
expresar su capacidad
creativa.
Respeto por la actividad
artstica propia y del
grupo.

Valoracin del trabajo

desde tiempos
histricos.

APRENDIZAJE

Matemtica
Ciencias Sociales

Educacin Esttica.
Ciencias Sociales.

Currculo Bsico Nacional.

BLOQUE: RELACIN DE TIEMPO Y ESPACIO

CONCEPTUALES

Relaciones entre el tiempo

PROCEDIMENTALES

prehispnico y prehistrico.
Relaciones del espacio

Identificacin de

ACTITUDINALES

AREAS DE
APRENDIZAJE

Demuestra inters

Ciencias

actividades que se

en participar en las

Sociales

realizaron en ambos

actividades.

periodos.

entre el tiempo prehispnico

y prehistrico.

GRADO: SEGUNDO

Valora los rasgos

Conversacin acerca de

artsticos de ambos

ambos tiempos y su

periodos histricos.

importancia con el arte

actual.

Currculo Bsico Nacional.

Educacin
Esttica.

BLOQUE: ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIN

GRADO: SEGUNDO

ARTSTICA

APRENDIZAJE

CONCEPTUALES
Elementos de expresin

plstica en tiempo
prehispnico y prehistrico.
Tcnicas del dibujo y la
pintura en tiempo
prehispnico y prehistrico.

AREAS DE

PROCEDIMENTALES
Identificacin de los
elementos de expresin
plstica en tiempo
prehispnico y
prehistrico.
Utilizacin de tcnicas y

ACTITUDINALES

Aprecio por las

manifestaciones
artsticas de ambos

Ciencias Sociales
Educacin

Esttica.

periodos.
Matemtica

Disfruta en la

materiales para dibujar y

participacin de las

pintar en ambos tiempos.

actividades para
expresarse
artsticamente.

Currculo Bsico Nacional.

BLOQUE: EL LENGUAJE ARTSTICO Y SU COTIDIANIDAD GRADO: SEGUNDO

CONCEPTUALES
Lenguajes artsticos en el

tiempo prehispnico y
prehistrico.

PROCEDIMENTALES
Reconocimiento de
formas de expresin de las
artes el manejo de los
recursos en ambos
tiempos.
Participacin en
actividades artsticas
desarrolladas dentro el
aula, referentes al periodo
prehispnico y
prehistrico.

ACTITUDINALES

Aprecio de las
manifestaciones
artsticas de ambos
tiempos.

Comprensin de las
manifestaciones
artsticas de ambos

tiempos.

Currculo Bsico Nacional.

AREAS DE
APRENDIZAJE
Ciencias Sociales
Educacin
Esttica.

Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad
Son
categoras
de
fundamentadas
en
una
bibliolgico informativa
Interdisciplinariedad

estudio
teora

(Disciplinas)
Transdisciplinariedad

Esta teora es una cualidad que

esta basada en la puesta en
practica de varias disciplinas,
relacionadas entre si y con vnculos
previamente establecidos
Se trata de un proceso dinmico
que pretende hallar soluciones a
diferentes
dificultades
de
investigacin

Esta teora, es todo aquello que esta

al mismo tiempo entre las disciplinas,
a travs de las disciplinas y mas all
de cada disciplina individual
Constituye la unidad de
conocimiento global
Aporte de Francis
Torrealba

Transdisciplinariedad y Educacin
Bajo

un

enfoque

transdisciplinario,

no

compartimentaramos un objeto de estudio o actividad

dentro de una rama u otra del saber o la ciencia, sino
que asumimos su naturaleza plural que trasciende
reas
Sociedad

emprendemos

su

exploracin

descubrimiento abiertos a todas las ramas que nos

lleve. Aporte de Joselin Quintero

pensamiento

Satisface las
necesidades
estticas

Arte

La esttica: Es
la rama de la
filosofa
relacionada con
la esencia de la
belleza

Esttica

Creatividad

A partir del arte,

nace la esttica
y la creatividad

Forma especifica, de la
conciencia social y la
necesidad artstica que
procede
de
los
sentimientos
y
necesidades estticas
del hombre
Aporte grupo 4

Produccin
de hacer o
crear algo
novedoso

La creatividad:
Es
facultad
humana
inherente al ser
humano

Educacin por el arte

(Education through art) (1943)
cultura

Al diablo con la

La finalidad del arte en la educacin,

debera ser idntica a la finalidad de la
educacin misma.
H. Read

A los veinte aos (1912), Hauser fue nombrado profesor de la Universidad de

Budapest, alcanzando gran prestigio por su estrecha amistad con el terico marxista
Georg Lukcs, fundador e impulsor del grupo de intelectuales denominado el Crculo
dominical, y tambin de una especie de Universidad Libre conocida con el nombre
de Escuela Libre de las Ciencias del Espritu. Con Hauser y Lukcs al frente de los
citados sectores intelectuales hngaros, figuran Karl Mannheim, el filsofo Bla
Fogarasi y los marxistas tericos Erin Szabo (sindicalista), Frederick Antal (historiador
del Arte) y Lajos Flep (historiador de la literatura). La gran tesis de Hauser reside en
considerar el arte y la literatura como un producto social de progreso siempre
inadvertido, pero condicionado por el ambiente y por una complicada combinacin de
premisas econmicas y sociales. Hauser propone que debe estudiarse el arte y la
literatura en relacin con los dems aspectos de la sociedad en que vive el artista:
religin, economa, poltica, etc.

Historia social de la
literatura y el arte

El manierismo (1965)

Es importante conocer la cultura que nos precede ya que es parte de

nuestra historia como sociedad, estas culturas aportaron incontables cosas
al mundo ,en la arquitectura, la organizacin del pueblo, la organizacin
social, la pintura de estas culturas y los rasgos que comparten con la
pintura y escultura actual, los colores caractersticos, tcnicas, materiales,
y desarrollo de la capacidad artstica que cada uno posee y resaltar el valor
por las cosas que desde tiempos atrs se crearon para tener una mejor
calidad de vida. Todo esto lo podemos lograr a travs de la creacin de
estrategias ldicas creativas en donde el individuo forma parte de su
formacin desde de los medios audiovisuales presentando nuevas
alternativas para la enseanza y aprendizaje.