UASD

Universidad Autnoma De Santo Domingo

Maestra En Gestin De La Educacin Fsica y El Deporte

Asignatura:
Educacin Fsica para el Nivel Primario

Tema:
La Educacin Fsica en el nivel Primario del Sistema Dominicano de Educacin General
(Produccin de Artculo Cientfico)

Maestrante
Luis Miguel Pacheco Ferreira

Maestro;
Bernardo Antonio Pea M.A.

La Vega,
Repblica Dominicana
24, Sept., 2016

Introduccin
El presente artculo est orientado a la Educacin Fsica en el nivel primario del Sistema
Dominicano de Educacin General, teniendo en cuenta que la educacin fsica ha sufrido cambio
debido al resultado de un intenso proceso de revisin y actualizacin del curricular. La educacin
fsica en el nivel primario es promover lo psicomotriz y proyectar lo cognitivo y socio
afectivo.

En dicho artculo se trat algunos aspecto se suma importancia como estructura y fundamentos
curriculares de la Educacin fsica en el nivel primario, en donde MINERD habla de
dos competencias como son las fundamentales y las especficas, tambin sobre las
caractersticas de la Educacin Fsica en el nivel primario la cual se plasm cinco.

Adems de lo mencionado anteriormente habla del antiguo y nuevo paradigma en la

Educacin Fsica en el nivel primario y por ultimo sobre las principales problemticas
en la Educacin Fsica en el nivel primario en la comunidad.

Estructura y fundamentos curriculares de la Educacin fsica en el

nivel primario
MINERD (2015, p.8), plantea En el nivel primario continua el proceso de desarrollo
de las competencias fundamentales del currculo dominicano, por lo que desde todas
las instancia se deben realizar las acciones necesaria para que se pueda llevar a cabo
una articulacin entre ambos niveles.

La educacin fsica en el nivel primario es promover lo psicomotriz y proyectar lo

cognitivo y socio afectivo. Esto permite afirmar que la Educacin Fsica es el proceso
metdico y sinttico

de la formacin

fsica y motriz

del ser humano, el

complemento necesario para el equilibrado desarrollo de su personalidad y una

palanca de apoyo para orientarle hacia una mejor calidad de vida.

MINERD (2016, p.25).Expresa que:

El Nivel Primario tiene como funcin principal garantizar el desarrollo

cognoscitivo, afectivo, social, espiritual, emocional y fsico de los nios y
las nias que egresan del Primer Ciclo del Nivel Primario. Se espera que
tomando en cuenta el desarrollo evolutivo del nio y la nia se creen las
condiciones para que los aprendizajes se realicen de manera integral y de
acuerdo a sus necesidades e intereses. Por lo tanto, se hace necesaria una
transicin fluida y armnica de un Nivel al otro.

La competencias en el rea de educacin fsica son de suma importancia ya que

promueve la indagacin, el cuestionamiento, posibilita desarrollo de anlisis y
reflexin, favorece la posibilidad de comunicarse y expresarse a travs del
cuerpo. Tambin aquellas que son importantes para muchas reas, que contribuyen a
una vida satisfactoria, al buen funcionamiento de la comunidad social, adems son
competencias abarcadoras, mientras que las otras se especifican en su rea.

El rea de Educacin Fsica del nivel primario tenemos las competencias especficas
de: Expresin Motriz y Comunicacin Corporal, Dominio Motriz y Aptitud Fsica y
Deportiva.
MINERD (2015), en la ordenanza no.02-2015 en su artculo 9, prrafo 1, expresa
que el currculo del Nivel Primario se estructura en funcin de dos tipos de
competencias: a) fundamentales y b) especificas. (p.6)

La competencia

hace referencia a un conjunto de propiedades de cada uno de

nosotros que se estn modificando permanentemente y que tienen que someterse a la

prueba de la resolucin de problemas concretos, ya sea en la vida diaria o en
situaciones de trabajo que encierran cierta incertidumbre y cierta complejidad tcnica.
La Secretaria de Educacin Pblica de Mxico (2008, p.10), entiende que una
competencia como la implicacin de un saber, acompaado de un saber hacer; as
como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer

MINERD (2016, p.34).Explica que:

Competencia es la capacidad para actuar de manera eficaz y autnoma en

el contexto diversos movilizando de forma integrada conceptos,
procedimientos, actitudes y valores. La competencia se desarrolla de forma
gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida; tienen
como finalidad la realizacin personal, el mejoramiento de la calidad de
vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente.
Segn lo expresado esta lleva al estudiante a actuar de manera crtica e independiente,
que por s solo descubra y aprenda a valorarlo. A travs de esta la vida de la personas
se mantuviera a continuo cambio dentro de la sociedad. Tambin propone el
desarrollo de siete inteligencias en el proceso de construccin de conocimiento en los
sujetos.

Caractersticas de la Educacin Fsica en el nivel primario.

Castaer

& Camerino (2001.pp.39-43), identifican cincos caracterstica de la

educacin fsica en el nivel primario como:

1.
2.
3.
4.
5.

El movimiento consciente y creativo

La motricidad autnoma y autoselectiva
La periodizacin de las tareas motrices
El movimiento experimentado
La confluencia de todos los contenidos

Estas caractersticas se refieren a los conocimientos que tienen los alumnos sobre su
cuerpo esttico o en movimiento con relacin a su cuerpo y el cambio de direccin en
el espacio. Adems una adquisicin de movimientos autnomos que establece una
nueva relacin del alumno con el mundo que lo rodea. Comprueba, por ejemplo, que
puede tomar objetos por s mismo y desplazarse hasta lugares a los que antes slo
llegaba con ayuda de otro.

Antiguos y nuevos paradigmas en la Educacin Fsica en el nivel

primario.
En el area de educacion fisca en el nivel primario en antiguo paradigama se centra en
que los estudiante supieran hacer la actividades pero en el nuevo se requiere que el
maestro de educacion fisica no solo transmita saberes sino competencias.

Antiguo paradigma
OEI. (2010, p.26).
El Nivel Bsico comprende desde el primer grado hasta el octavo
grado e inicia a partir de los 6 aos. Tiene carcter de
obligatoriedad y est organizado en dos ciclos: Primer Ciclo, de 1er

a 4to grado y el Segundo ciclo de 5to a 8vo grado. Al interior de

estos Ciclos, la experiencia formativa se desarrolla con base en
Grados, con un ao de duracin y un trabajo docente efectivo de 10
meses.
MINERD (2008), dice La Ley ordena organizar el Nivel Bsico en dos ciclos de
cuatro aos cada uno. (pag.10).
Nuevo paradigma
El MINERD y la OEI hablan del nivel bsico la cual comprenda 8 aos divididos en
dos ciclos de 4 aos cada uno, pero en la actualidad con la nueva revisin documental
el trmino bsica se sustituy por el primario. El nivel primario comprende desde el
primer grado hasta sexto. Est organizado en dos ciclos: Primer Ciclo, de 1er a 3ero y
el Segundo Ciclo de 4to a 6to.
El desarrollo de competencias destaca el abordaje de situaciones y problemas
especficos, por lo que una enseanza por competencias representa la oportunidad
para garantizar la pertinencia y utilidad de los aprendizajes escolares, en trminos de
su trascendencia personal, acadmica y social. En el contexto de la formacin de los
futuros maestros, permite consolidar y reorientar las prcticas educativas hacia el
logro de aprendizajes significativos de todos los estudiantes.

UNICEF. (2010.p, 31).Establece que:

Un currculo significativo es aquel que conecta con los intereses de los

alumnos y con sus formas de vida, que se adapta a sus ritmos de aprendizaje,
que establece en forma permanente la relacin entre lo aprendido y las
experiencias que los alumnos viven fuera de la escuela, que permite la
participacin del alumnado y el trabajo en grupo, que incorpora de manera
habitual la utilizacin de las tecnologas de la informacin, que incluye de
modo relevante y equilibrado el desarrollo de la educacin artstica y
deportiva.

Consideraciones personales sobre las principales problemticas en la

Educacin Fsica en el nivel primario en su comunidad.

En mi comunica existen varias problemtica en el rea de la educacin fsica ya que

el centro es muy pequeo y cuenta con una matrcula alta. Adems econmicamente
hablando no contamos con ayuda de sus habitantes a pesar que es una comunidad de
clase media. Tambin la escuela de mi comunidad no le llegan los recursos necesario
lo cual impide que se logre las actividades realizadas por el rea con afectividad.

Falta de cancha: La cancha es un espacio de suma importancia yaqu en ellas se

pueden no solo practicar un deporte en especfico, sino realizar actividades ldicas.

Falta de maestro del rea: La escuela de mi comunidad cuenta con una matrcula de
435 estudiantes, la cual no da basto para un solo maestro. Segn la nueva revisin
documental cuando un centro educativo cuenta con una matrcula alta es necesario
tener como mnimo dos maestros.

Poco espacio: En el rea de educacin fsica el centro no cuenta con espacio para
realizar las actividades con ms efectividad.

Falta de recursos: El centro no cuenta con los recursos necesarios en el rea y por
parte de la comunidad recibimos muy poca ayuda.

Poco apoyo por la comunidad: Los residentes de dicha comunidad no ven la

educacin fsica como una materia sino como un entrenamiento. Es una de las reas
curriculares que se contemplan en la propuesta educativa dominicana, aunque es de suma
importancia en el desarrollo de los/as estudiantes, muchas personas la ven solo como un
entretenimiento, sin analizar los beneficios que esta aporta. MINERD (2016).

Conclusin
Como resultado del articulo presentado, es posible concluir que existen una diferencia
entre el antiguo y nuevo paradigma en el nivel primario del rea de educacin fsica
ya que en el nuevo de habla de competencia, la cual implica de un saber, acompaado
de un saber hacer, as como la valoracin de las valoracin de las competencias del
impacto de ese hacer.
Por otro lado la educacin fsica se estructura en dos competencias las fundamentales
y las especficas que nosotros como maestro de educacin fsica debemos conocer
bien ya que a travs de ellas podemos nos llevan a una prueba de resolucin de
problemas concretos, no solo en nuestro trabajo sino tambin en la vida diaria.
Como profesionales debemos concientizar a la comunidad para que sepan la
importancia de la educacin fsica en el nivel primario y aprender a trabajar con lo
poco que tenemos. Recordando una frase de Duke Ellington los problemas son
oportunidades para demostrar lo que se sabe

Referencias
MINERD (2016). Bases de la revisin y actualizacin curricular. Disponible en
http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/BASES.pdf

MINERD (2016). Diseo curricular, nivel primario, primer ciclo. Disponible en

http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/NIVELPRIMARIO-PC.pdf
MINERD
(2015).
Ordenanza
02-15.
Disponible
en
http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/ORDENANZANO.02-2015-completa.pdf

Castaer, M. & Camerino, O. (2001). La Educacin Fsica en la enseanza primaria.

Disponible
enhttps://books.google.com.do/books?id=qfKvHKCQzPQC&pg=PA37&dq=educaci
on+fisica+para+el+nivel+primario&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwio64Wuy87OAhW
BWx4KHWz0CykQ6AEIGjAA#v=onepage&q=educacion%20fisica%20para%20el
%20nivel%20primario&f=false

MINERD (2008). Plan Decenal de Educacin 2008-2018. Disponible en

http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/Plan%20Decenal%2020082018%20Versi%C3%B3n%20Corta.pdf
OEI. (2010). Repblica Dominicana hacia el 2021. Documento Pas. Disponible en
https://oeidominicana.org.do/wp-content/uploads/2013/10/Metas2021_pais.pdf.

UNICEF. (2010). Metas Educativas 2021. Propuestas Iberoamericanas y Anlisis

nacional.

Disponible

http://www.unicef.org/argentina/spanish/EDU_MetasEducativas2021(2).pdf
MINERD (2016). Recursos para docentes. Disponible en
http://www.educando.edu.do/portal/category/nivel-primario/areascurriculares/educacion-fisica/

en