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MESSEN DER LUFTVERSCHMUTZUNG

(die Lernziele sollten


an Lernprogramm und
Fertigkeiten des XXI
Jahrhunderts angepasst
werden)

Ziele

Lernaktivitt

(von paar Minuten bis einigen


Unterrichtsstunden)

Dauer
UNTERSUCHEN

180 min

Die Schler lernen


ber verschiedene
Verschmutzungsgebiete:
Luft-, Lrm- und
Lichtverschmutzung,
ber Messungen,
Robotik, Ingenieurwesen,
EDV - Technologie,
sie lernen WEB 2.0. Tools
einzusetzen
Sie lernen Bewertung
und Selbsteinschtzung

Die Schler checken ber


die Internetressourcen
Untersuchungsvarianten
verschiedener
Verschmutzungsformen:
Luft-, Lrm- und Lichtverschmutzung.
Sie lernen WEB 2.0. Tools
einzusetzen
erobern Wissen ber
Projektingenieurwesen,
ber chemische
Reaktionen, Basen,
Die Schler verbessern ihre: die Umwelt, Gesundheit
Kommunikationsfertigdie Schler verbessern ihre:
keiten
Untersuchungsfertig Informatik und Interkeiten
netgebrauch
Kritisches Denkver Unabhngigkeit
mgen
Kreativitt und inno Selbsteinschtzung
vation
und Evaluation
Selbstorganisation und
Internetfertigkeiten
Planung
Wissen ber Chemie
Fertigkeiten im Bauen
und Ingenieurwesen
des Verantwortungs Fertigkeiten in Mathebewusstseins
matik und Naturwis Fertigkeiten, Probleme
senschaften
zu lsen

TRUMEN

45 min

Fach: Physik, kologie, Chemie, Biologie, Technologie, EDV - Technologie, Gesundheit

Anzahl der Schler:

Alter: 10 15 Jahre

Einheitsthema:

Die Schler verstehen


die Bedeutung der
Reduzierung
der Verschmutzungen
sie werden sich ihres
Einflusses auf die Umwelt
bewusst
lernen Informatik und
WEB 2.0. Tools, indem sie
Prsentationen machen

Die Schler lernen WEB


2.0. Tools kennen
verstehen die Bedeutung
der Reduzierung
der Licht-, Luft- und
Lrmverschmutzung
verstehen Folgen des
Einflusses der Luft-,
Licht- und
Lrmverschmutzung auf
menschliche Gesundheit
verstehen die Ursachen
des Einflusses der Luft-,
Licht- und
Lrmverschmutzung auf
die Umwelt

PRSENTIEREN

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Lernen ber erfolgreiche die Schlerlernen die


Ergebnisse ihrer Arbeit zu
Prsentation
prsentieren
Lernen die Prsentati erhhen ihr
onstools zu verwenden
Selbstbewusstsein und
Podcast verwenden, oder
Selbstvertrauen
irgendwelches anderes
Medium zum Aufnehmen lernen konstruktive
Bewertung zu machen
von Videos

45 min

30 min

Die Schler verbessern:


Die Schler verbessern:
ihre Kommunikations Prsentationsfhigfertigkeiten
keiten
Die Schler verbessern ihre:
Computer- und Inter Selbsteinschtzung
Internetfertigkeiten
netfertigkeiten
Kritisches Denken
Fertigkeiten zu berich Prsentationsfertig Aktives Zuhren
ten
keiten
Verwendung von Ge Englischkenntnisse
Eigenmotivation
rten zum Aufnehmen
durch die Arbeit mit
Selbstbewusstsein
von Videos
WEB 2.0. Tools
Die Schler verbessern ihre:
Zusammenarbeit
Editieren-Fhigkeiten
Teamworkfertigkeiten
Fertigkeiten der Zu Selbstvertrauen
Kreativitt
sammenarbeit mit
Kommunizieren in
Fhrungsfertigkeiten
anderen
Englisch
Organisationsfertig Fertigkeiten der Selbkeiten
storganisation und
Fertigkeiten in MathePlanung
matik und Naturwis E-Fertigkeiten
senschaften
Kreativitt
Fhrungsfertigkeiten

ERZEUGEN

PLANEN

90 min

Diese Aktivitten haben es zum Ziel, das Interesse


junger Europer an Bildung im Bereich strikte
Naturwissenschaften, Karriere zu strken, erfllen also
zuknftige Mngel an gefragten Fertigkeiten in der EU.
Die Schler werden Wissenschaftsmethoden und CLIL
Methodologie nutzen. Sie werden den Wert solcher
Berufe verstehen wie: Wissenschaftler, Ingenieure
und Mitarbeiter der technischen Untersttzung. Die
Aktivitt gewhrleistet mathematische bungen durch
Aufnehmen, Darstellen und Analysieren der Angaben,
die eine Art Wiedergabe der Ingenieurarbeit sind, die
Angaben aufzusammeln und zu analysieren, um reale
Projektherausforderungen zu lsen.

Pollution! Find a STEM Solution! ist ein zweijhriges


interdisziplinares Projekt, das bearbeitet wurde, um
bei den Schlern integrierte Fertigkeiten im Bereich
der EDV Technologie und Naturwissenschaften zu
entwickeln. Die von Pisa im Jahre 2012 verffentlichten
Ergebnisse bezeugen, dass das Wissensniveau der
Schler niedrig und derer Motivation, Mathematik und
Naturwissenschaften zu erlernen, schwach ist. Die durch
EU empfohlenen Prioritten, wie z.B. e-Learning erhhen
die Motivation der Schler, entwickelt Grundfertigkeiten
und verbessert das Wissen im Bereich folgender Fcher:
Naturwissenschaften, Mathematik, Physik und EDV
Technologie.
180 min

Schlsselherausforderungen, Trends, die die Arbeit in


der Schule beeinflussen und ihr Zusammenhang mit
Learning Story:

Das Dokument Offene Edukationsressourcen wurde


im Rahmen des Erasmus + Pollution! Find a STEM
Solution! Projektes bearbeitet.

Fhigkeiten, Probleme
zu lsen
Evaluation und Feedback

Organisations- und
Fhrungsfertigkeiten

Untersuchungsfertigkeiten
kritisches Denkvermgen
Zusammenarbeit mit
anderen
Mathematik und Naturwissenschaften
Schler haben ber
verschiedene
Ursachen und Folgen der
Verschmutzungen
in Biologie, Chemie und
Physik gelernt.
Sie haben in Musik und
Physikber den Schall
und in verschiedenen
Unterrichtsstunden ber
die Umwelt
und Energieeffizienz gelernt.

Beschreibung
Die Mitglieder der Gruppe
4 prsentieren Anderen
Schlern genannte WEB
2.0. Tools mit Kategorien
und nennen deren
Vor- und Nachteile. Sie
fassen zusammen, auf
welche Weise diese Tool
eingesetzt werden kann,
um das gegebene Thema zu
prsentieren:
Luft-, Licht- und
Lrmverschmutzung.

Die Gruppen 1, 2 und


3 diskutieren innerhalb
Ihrer Gruppen und
entscheiden zusammen
mit ihrem Coachlehrer,
welche der gesammelten
Informationen sie in ihrer
Prsentation benutzen.
Sie recherchieren nach
Materialien, Lizenzen und
Bearbeitungsrechten zu
den Bildern, Artikeln und
allen Online gefundenen
Sachen.
Sie sammeln Informationen
ber die Autoren
und Angaben, die sie
gebrauchen wollen, da
mit diese in ihrer Arbeit
anerkannt werden knnen.

PLANEN

UNTERSUCHEN

TRUMEN

Innerhalb der Gruppen


erfolgt Diskussion
Und Refleksion ber die
Vorschlge.
Die Gruppen 1,
2, 3 untersuchen
Internetressourcen, um
Ursachen und Folgen
der Verschmutzungen
herauszufinden, und
insbesondere Ideen fr
Untersuchungsmethoden
der Luft und
Sie haben sich whrend des Lrmverschmutzung.
Physikunterrichts
Methoden deren Messung
Mit einigen WEB 2.0. Tools und Reduzierung.
bekanntgemacht.
Die Mitglieder der
Die Schlerwurden in 5
Gruppe 4, nachdem sie
Gruppengeteilt,
verschiedene WEB 2.0.
Tools gecheckt haben,
fr jede die sich mit folgenden
Themen beschftigen
planen sie diese in ihren
Lernaktivitt im Kontext der
sollten:
Aktivitten einzusetzen und
Lerngeschichte
6. Luftverschmutzung: die teilen diese in Kategorien:
Schlergruppeuntersucht
Glogster, Powtoon, Pixton,
Die Ursachen und Folgen
GoAnimate, Mindomo,
der Luftverschmutzung.
Kizoa, Padlet, Linoit,
7. Lrmverschmutzung: die Kahoot und andere, die
Schlergruppeuntersucht
sie fr ntzlich halten und
die Ursachen und Folgen
prsentieren diese in ihrer
der Lrmverschmutzung.
Gruppe.
8. Lichtverschmutzung: die
Ein Mitglied der Gruppe 5
Schlergruppeuntersucht
fhrt Untersuchungen und
die Ursachen und Folgen
lernt ber Auswertung,
der Lichtverschmutzung.
verschiedene Arten der
9. WEB 2.0. Tools: die
Auswertung (formative und
Schlerarbeiten Online
summative).
Und probieren
Die Schler untersuchen
verschiedene WEB 2.0.
Beispiele und berlegen,
Tools aus
undteilen die in Kategorien. wie in ihrer Gruppe eine
effektive Evaluation,
Sie bilden

(die Lernziele sollten


an Lernprogramm und
Fertigkeiten des XXI
Jahrhunderts angepasst
werden)

Ziele

Lernaktivitt

GER

Die Schler aus der Gruppe


4, die WEB 2.0.
Tools erfahren sind, helfen
anderen Schlern
in ihrer Arbeit und
demonstrieren, wie
das gegebene Tool zu
gebrauchen ist.

Sie verteilen ihre Arbeit


untereinander
und werden unterbrochen
von ihrem
Coachlehrer kontrolliert.

Die Gruppen 1, 2, 3 und 5


fangen an,
an ihren Prsentationen,
interaktiven
Postern, Comics, VideoKurzfilmen,
Google Fragebgen und
Quizzen zu arbeiten.

ERZEUGEN

Sie fllen die von der


Gruppe 5 bearbeiteten
Auswertungsfragebogen
aus und nehmen auch
an Online Quizenteil
(bearbeitet auch von der
Gruppe 5)
Die Gruppe 5 prsentiert
die Ergebnisse der
Auswertung und ihre
Beobachtungen whrend
der Gruppen Arbeit
innerhalb jeder Gruppe
und liefern konstruktives
Feedback.

Die Schlerverffentlichen
den Vorgangihrer Arbeit
zusammen mit ihren
Gleichaltrigen underhalten
Feedback zu ihren
Ergebnissen.

Die Schler kommunizieren


mit Wissenschaftlern/
Lehrern aus ihrer Schule
oder anderen Schlern aus
ihrer Schule, bzw. Schlern
aus der Hauptstadt oder
wichtigen Stdten in
ihren Lndern, um ihnen
Fragen zur Luft-, Licht- und
Lrmverschmutzung zu
stellen. Sie prsentieren
Ihre Ideen und bitten um
Hinweise/ zustzliche
Informationen.

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Die Auswertung der Arbeit


der Schler durch die
lokale Gesellschaft und das
Publikum wird als Feedback
ihrer Gleichaltrigen zu
ihrer Arbeit und der von
den Schlern gemachten
Prsentation dargestellt.

Die Schler laden einige


ihrer Erzeugnisse auf die
Internetseite der Schule
hoch. Viel davon wird im
Unterrichten von Biologie,
Physik, Chemie und
Informatik eingesetzt.

Die Schler laden


ihre Arbeit auf eine
gemeinsame Platform
hoch wie: YouTube und
Vimeo, Facebook, Twitter,
eTwinning (TwinSpace)
Oder bilden eine WIX
Seite, auf die die Arbeiten
gesendet werden knnen.

PRSENTIEREN

Beschreibung

UNTERSUCHEN

Auswertung und
innerhalb der
GruppeUntergruppen und Selbstauswertung gemacht
arbeiten an den Kategorien: werden knnen.
Gruppe, die die WEB
2.0. Tools prsentiert
Gruppe, die
Auswertung macht
WEB 2.0. Tools
Gruppe, die die
WEB 2.0. Tools
verffentlicht
Gruppe, die die WEB
2.0. Tools evaluiertinteraktive WEB 2.0.
Tools
zusammenarbeitende
WEB 2.0. Tools

TRUMEN

Sie benutzen Internet


Browser, Online
Enzyklopdien Und
Youtube. Sie stellen ihre
Ideen zur Verfgung,
indem sie Padlet oder
hnliche Anwendungen fr
Teamwork einsetzen.

Diese Liste steht die ganze


Zeit zur Verfgung und
die Schler knnen im
Laufe des Projekts neue
WEB 2.0.Tools zu der Liste
fr jede dazugeben.
10. Auswertung:
Lernaktivitt im Kontext der
Vorbereitung von
Lerngeschichte
Quizenzwecks Evaluation,
was die Schler im Rahmen
dieser Thematik gelernt
haben.
Innerhalb ihrer Gruppen
sammeln die Schler alle
zugnglichen Informationen
zum gegebenen Thema auf:
Kurzfilme, Artikel, Fotos,
Untersuchungen, etc.
Sie merken alles, was sie in
Biologie, Physik, Chemie
und Musik je nach Thema
gelernt haben.

Lernaktivitt
Die Mitglieder der Gruppe
5 prsentieren Ihre
Ideen zu Evaluation und
Evaluationsforme, die sie
ihrer Schlussauswertung
der Produkte anderer
Gruppen und deren
Arbeit einsetzen werden.
Sieentscheiden also
untereinander, wer
welche Gruppe und das
Endproduktauswerten wird.
Alle Gruppen whlen ihr
beliebtes WEB 2.0. Tool fr
ihre Prsentationen.

PLANEN

ERZEUGEN

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Die Schler prsentieren


ihre
Eigenrefleksion zu ihrer
Arbeit
und der Teamworkdynamik.

PRSENTIEREN

(einige der schon


vorbereiteten Offenen
Edukationsressourcen knnen
im Projekt behilflich sein.
Man kann sie oder derer
Hinweise einsetzen.)

Link zu den Offenen Edukationsressourcen im


Rahmen des Erasmus + Projekts

Digitaltechnologien
und Tools

Lernaktivitt

Padlet, TeamUp, Linoit,


Google Dokumente

TRUMEN
Google Dokumente,
YouTube, Padlet, Glogster,
Thinglink, Prezi, Pixton,
PowerPoint, Bookwidgets,
Wix, Pictochart,
GoAnimate, mindomo, etc.

PLANEN

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Computers, Handys, Tablet- Skype, E-Mail, Chat,


PC, virtuelle Laboratorien, whatsUp, Facebook, etc.
Kamera, Google
Dokumente, YouTube,
Padlet, Glogster, Thinglink,
Kahoot, Google forms,
Prezi, Pixton, PowerPoint,
Wix, etc.

ERZEUGEN

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

Google Dokumente
YouTube, Padlet, Glogster,
Thinglink,Kizoa, Pixlr,
Prezi, Pixton, PowerPoint,
Bookwidgets, Wix,
GoAnimate, mindomo, etc.

UNTERSUCHEN

GER

Wix, eTwinning, Edmodo,


Facebook, Webseiten des
Projekts, Webseite der
Schule, Blog, etc.

PRSENTIEREN

MESSEN DER LUFTVERSCHMUTZUNG

sollten an Lernprogramm
und Fertigkeiten des XXI
Jahrhunderts angepasst
werden)

Ziele (die Lernziele

Lernaktivitt

(von paar Minuten bis einigen


Unterrichtsstunden

Dauer
UNTERSUCHEN

90 min

Die Schler werden mit


ihren eigenen Projekten
und Ideen arbeiten

Quellen und Folgen


die Schler lernen ber
vom Vorkommen
Luft, ber Messungen der
unerwnschter Gase in
flchtigen organischen
der Luft untersuchen
Verbindungen,
Informationen holen
Robotik, EDV zum Thema: Elektronik,
Technologie, WEB 2.0.,
Spannungsmesser, LED,
Untersuchungsmethoden,
Leitung, Widerstand,
Ingenieurwesen, Physik,
LaborplatineElektronik
Verbindungen
Die Schler verbessern ihre ber Messungen
Fertigkeiten in:
abhngiger und
Kommunikation
unabhngiger Variablen
Einsatz von modernen
lernen
Technologien
Die Schler verbessern ihre:
Unabhngigkeit
Untersuchungsfertig Kreativitt und
keiten
Innovation
Wissenschaftsfertig Organisation und
keiten
Planung
Mathematikfertigkeiten
Bauen des
Kritisches
VerantwortungsDenkvermgen
bewusstseins
Selbsteinschtzung
Problemlsung
und Evaluation
Zusammenarbeit mit
Teamarbeitfertigkeiten
anderen
Informatikfertigkeiten

TRUMEN

45 min

Fach: Physik, kologie, Chemie, Biologie, Technologie, EDV - Technologie, Gesundheit

Anzahl der Schler:

Alter: 10 15 Jahre

Einheitsthema:

ERZEUGEN

45 min

PRSENTIEREN

90 min

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Die Schler lernen, die


Kommunikation ber
Beispiele negativer Folgen verstehen wie die
Ergebnisse ihrer Arbeit zu
Skype oder andere
Ingenieure messen
der Luftverschmutzung
prsentieren
zugngliche Tools
und einige Produkte in
beschreiben und auflisten
Die Schler verstrken ihr
Husern und Schulen
ber Messeinheiten,
lernen ber relativen und
Selbstbewusstsein und
erkennen, die flchtige
Elektrizitt, Physik,
absoluten Fehler
Selbstvertrauen
organische Verbindungen
Elektronik und
freisetzen
Ingenieurwesen lernen
Die Schler verbessern ihre: Die Schler verbessern ihre:
WEB 2.0. kennen lernen
Fhigkeiten der
Fhigkeiten der TeamDie Schler verbessern ihre:
Teamarbeit
arbeit
Fhigkeiten der
Die Schler verbessern ihre:
Kritisches
KommunikationsfertigTeamarbeit
Teamworkfertigkeiten
Denkvermgen
keiten
Informatikfertigkeiten
Fertigkeiten der
Selbsteinschtzung
Sozialfertigkeiten
Fertigkeiten im
Organisation und
Aktives Zuhren
Englischkenntnisse
Editieren
Planung
Berichtsfertigkeiten
durch Kommunikation
Unternehmergeist
Mathematik- und Na Fhigkeiten, die
mit ihren
Mathematik- und NaturswissenschaftsferErgebnisse ihrer Arbeit
Gleichaltrigen
turswissenschaftsfertigkeiten
zu prsentieren
Informatikfertigkeiten
tigkeiten
Informatikfertigkeiten
Mathematik- und Na Mathematikfertigkeiten
Englischkenntnisse
Kreatives
turswissenschaftsfer Analytische Fertigkeiten
durch Arbeit mit WEB
Denkvermgen
tigkeiten
Unternehmergeist
2.0. Tools
Fhrungsqualitten
Englischkenntnisse
Fhigkeiten, die
und die fr Teamwork
durch Kommunikation
Ergebnisse ihrer Arbeit
ntigen Fhigkeiten
mit ihren
zu prsentieren
Fhigkeiten, Probleme
Gleichaltrigen
Selbsteinschtzung
zu lsen
Kritisches
Evaluation und
Denkvermgen
Feedback
Selbstbewusstsein

PLANEN

180 min

Diese Aktivitten haben es zum Ziel, das Interesse


junger Europer an Bildung im Bereich strikte
Naturwissenschaften, Karriere zu strken, erfllen also
zuknftige Mngel an gefragten Fertigkeiten in der EU.
Die Schler werden Wissenschaftsmethoden und CLIL
Methodologie nutzen. Sie werden den Wert solcher Berufe
verstehen wie: Wissenschaftler, Ingenieure und Mitarbeiter
der technischen Untersttzung. Die Aktivitt gewhrleistet
mathematische bungen durch Aufnehmen, Darstellen
und Analysieren der Angaben, die eine Art Wiedergabe der
Ingenieurarbeit sind, die Angaben aufzusammeln und zu
analysieren, um reale Projektherausforderungen zu lsen.

Pollution! Find a STEM Solution! ist ein zweijhriges


interdisziplinares Projekt, das bearbeitet wurde, um bei
den Schlern integrierte Fertigkeiten im Bereich der EDV
Technologie und Naturwissenschaften zu entwickeln.
Die von Pisa im Jahre 2012 verffentlichten Ergebnisse
bezeugen, dass das Wissensniveau der Schler niedrig und
derer Motivation, Mathematik und Naturwissenschaften
zu erlernen, schwach ist. Die durch EU empfohlenen
Prioritten, wie z.B. e-Learning erhhen die Motivation der
Schler, entwickelt Grundfertigkeiten und verbessert das
Wissen im Bereich folgender Fcher: Naturwissenschaften,
Mathematik, Physik und EDV Technologie.
90 min

Schlsselherausforderungen, Trends, die die Arbeit in


der Schule beeinflussen und ihr Zusammenhang mit
Learning Story:

Das Dokument Offene Edukationsressourcen wurde


im Rahmen des Erasmus + Pollution! Find a STEM
Solution! Projektes bearbeitet.

jede Lernaktivitt im Kontext


der Lerngeschichte

Beschreibung fr

Lernaktivitt
UNTERSUCHEN

Die Schler fhren


ein Brainstorming und
bearbeiten zusammen
mit ihrer Gruppe und
ihren Lehrern Szenarios,
und verffentlichen diese
ber die Padlet, Linoit
Anwendungen.

Die Schler lernen in


Biologie und Chemie ber
die Luftverschmutzung,
ber die Elektronik und
elektronische Bestandteile
in Technologie und
in Informatik ber
verschiedene WEB 2.0.
Tools.

Die Schler analysieren


ihre Aufgaben, Ideen und
untersuchen das Thema
Luftverschmutzung
auf verschiedenen
Webseiten und in ihren
Lehrbchern. Sie lernen
Physik und Biologie, indem
sie mit lteren Schlern
innerhalb ihrer Gruppe
Die Schler sind in Gruppen zusammenarbeiten.
geteilt (z.B. anhand der
Die Schler machen eine
TeamUp Anwendung)
Liste der notwendigen
vom Alter, Kompetenzen
Materialien:
und Zugehrigkeit her.
Versuchsaufbau
Und jedes Team sollte
elektrische Drhte
ein Tutorial, einen kurzen
Leuchtdiode
Film, eine Prsentation etc.
VOC Sensor TGS 2602
zu einem der folgenden
Widerstand
Themen schaffen::
R = 46 600
1. Luftverschmutzung (mit
Voltmeter oder
Glogster Anwendung)
Multimeter
2. Bau eines Tools
20AA Batterien
zur Messung der
verschiedene VOC
Luftverschmutzung -A (ein
(flchtige organische
PDF Tutorial)
Verbindung) Quellen
3. Bau eines Tools
aus der Schule oder
zur Messung der
aus dem Haus
Luftverschmutzung -B
Laptop
(video tutorial)
Tablet-PC
4. Tabelle fr Messungen
(Entwurf einer Tabelle fr
Sie untersuchen
Angaben ber Platz und
verschiedene Web 2.0
Zeit der Messungen)
Tools, die sie in ihre
5. Gruppenbewertung
Aktivitten zu verwenden
(Quiz oder Google
planen.
Fragebogen)
Das bezieht sich auch auf
Zielgruppe sind die
Gleichaltrigen, Lehrer und die Prsentationstools und
Bewertungstools.
die lokale Gesellschaft.

TRUMEN

ERZEUGEN

Eine Schlergruppe
analysiert ihre Ergebnisse
innerhalb der Gruppe
und arbeitet zusammen,
um Materialien und
Tatsachen fr ihre Arbeit,
Projekt oder Prsentation
auszuwhlen. Die Schler
verteilen untereinander die
Aufgaben..

Die Schler fangen an,


an ihren Prsentationen,
interaktiven Plakaten,
Comics, Videos und
Quizzen zu arbeiten
Sie verteilen die Arbeit
untereinander und werden
ununterbrochen von ihrem
Coach Lehrer kontrolliert.
Die Gruppe, die die
Luftverschmutzung
Sie mssen entscheiden,
und deren Einfluss auf
welche WEB 2.0. Tools sie
die Gesundheit der
gebrauchen werden.
Menschen und die Umwelt
Sie bilden eine Karte, ein
untersucht, macht ein
Drehbuch oder kurzes
Plakat mit der Gloster
Szenario und eine Liste aller Anwendung oder mit
weiteren Schritte, bis das
einem anderen WEB 2.0.
Projekt fertig ist.
Tool, um eine Prsentation
zum gegebenen Thema
vorzubereiten.
Aktivitt: Bau eines
Tools zur Messung der
Luftverschmutzung -A
eine PDF Anleitung mit
allen Schritten, wie das Tool
zu bauen ist.
Beim Bauen des Tools
zur Messung der
Luftverschmutzung B
nehmen die Schler alle
Etappen der Montage
auf und beschreiben alle
Schritte auf Englisch.
Sie bilden ein s.g. Video
Tutorial.
Aktivitt 4. Eine Tabelle
mit Messungen. Schler
zusammenbringen,
die die Tabelle mit
Messungsort und zeitraum
machen sollten. Sie
mssen von abhngigen
und unabhngigen
Verbindungen Bescheid
wissen, damit die Tabelle
wissenschaftlich korrekt ist.

PLANEN

GER

Die Schler platzieren


ihre Arbeit auf eine
Internetplattform wie
z.B. YouTube und Vimeo,
Facebook, eTwinning
(TwinSpace Live) und
Edmodo platzieren. Sie
knnen auch ein Teil ihrer
Arbeit auf die Internetseiet
ihrer Schule, auf die
Internetseite des Projekts
platzieren oder an eine
Internetzeitung senden.
Andere Lehrer, Schler,
Eltern, Lokale Gesellschaft
knnen den Inhalt lesen
und kommentieren.

Die Schler kommunizieren


ber skype mit ihren
Gleichaltrigen aus
anderen Lndern und ber
Probleme diskutieren, auf
die sie bei Montage und
Messung der Luftqualitt
in ihren Schulen gestoen
sind. Sie knnen die
Ergebnisse ihrer Arbeit
anderen Lehrern oder
sogar Wissenschaftlern in
ihrem Umfeld zeigen.
Die Schler bekommen
von ihren Gleichaltrigen/
Wissenschaftlern ein
Feedback und vielleicht
irgendwelche Ideen oder
Motivation, die Ergebnisse
ihrer Arbeit zu verbessern
und noch bessere
Ergebnisse zu erhalten.
Die Schler, die sich nicht
mit Wissenschaftlern
treffen, haben die
Mglichkeit mit ihnen
auf Videokonferenzen in
Kontakt zu kommen.
Die Schler geben ihre
Arbeiten anderen Schlern
weiter, die an dem Thema
nicht ttig waren, um von
ihnen eine Rckinformation
ber Klarheit und
Verstndlichkeit der
Thematik zu bekommen.
Wenn es ntig sein wird,
fhren die Schler die
Messungen nochmal und
bauen korrekt das Gert.

Die Schler teilen ihre


Gedanken zu eigenem
Einsatz und zu Dynamik der
Aufgabengruppe.

Auch die fnfte


Schlergruppe hat einen
Google Fragebogen zur
Bewertung der Aktivitten
vorbereitet und alle
Projektteilnehmer mssen
diesen Fragenbogen ausfllen.

Die Bewertung der


Ergebnisse wird aufgrund
der Kommentare der
Gleichaltrigen und der von
den Schlern selbst dargestellten Prsentationen
geliefert.

Viel von dem auf diesen


Seiten platzierten Inhalt
kann im Unterrichten von
Biologie, ber Gesundheit
oder Chemie gebraucht
werden.

PRSENTIEREN

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

(einige der schon vorbereiteten Offenen


Edukationsressourcen
knnen im Projekt behilflich
sein.
Man kann sie oder derer
Hinweise einsetzen.)

Link zu den
Offenen Eduka
tionsressourcen
im Rahmen des
Erasmums +
Projekts

Digital
Technologien und
Tools

jede Lernaktivitt im Kontext


der Lerngeschichte

Beschreibung fr

Lernaktivitt

TeamUp, document Google,


YouTube, Internetbrowser,
Online Enzyklopedien,
Padlet, Glogster

TRUMEN

Padlet. Pixton, bubble.


us, Linoit, Popplet,
Mindmeister, Freemind,
Prezi, IPad i tablety

PLANEN

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Skype,Padlet, Linoit, Adobe


connect, e-Mail, Chat,
viber, whatsUp, Google
Fragebogen, Twitter,
Facebook, Edmodo,
Twinspace live.

ERZEUGEN
5. Bewertung die Schler
bearbeiten einen Google
Fragebogen oder ein Online
Quiz zu allen Begriffen, die
sie beim Projekt gelernt
haben.
iPad, Handys, virtuelle
Labors , Kamera, Google
Documents, YouTube,
TED-Ed, Padlet, Glogster,
Thinglink, Kahoot,
formularze Google, Prezi,
Weebly, iPad Vimeo,
TED-Ed, Pixton, PowerPoint,
infographic, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes,
Wix, verschiedene
Filmbearbeitungstools

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

Google Documents,
YouTube, TED-Ed,
Mindmap, Padlet, Glogster,
Thinglink, Kahoot, Google
forms, Prezi, Weebly, iPad
Vimeo, TED-Ed, Pixton,
PowerPoint, infographic,
Sticky moose, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes, Wix,

UNTERSUCHEN

Social Media, Youtube,


Vimeo, eTwinning, Edmodo,
Facebook, Instagram, die
Internetseite des Projekts,
die Schulinternetseite,
Twitter, Google
Fragebogen, Sticky Moose,
Digitalzeitung, Blog.

PRSENTIEREN

MESSUNG DER LICHTVERSCHMUTZUNG

sollten an Lernprogramm
und Fertigkeiten des XXI
Jahrhunderts angepasst
werden)

Ziele (die Lernziele

TRUMEN

Learning Activity
UNTERSUCHEN

90 min

die Schler lernen


die Schler untersuchen
ber Licht und seine
Licht und Folgen sejner
Merkmale, ber
Verschmutzung
Lichtverschmutzung
holen Informationen
und ihren Einfluss die
ber intelligenten LEGO
menschliche Gesundheit
Wrfel und Lichtsensor
und die Umwelt, sie
lernen ber Messungen
lernen ber Grundlagen
abhngiger und
der Robotik und darber,
unabhngiger Variablen
Messungen zu fhren
Die Schler verbessern ihre:
Die Schler verbessern ihre:
Untersuchungsfertig Kommunikationskeiten
fertigkeiten
Kritisches
Informatikfertigkeiten
Denkvermgen
Eigene
Selbsteinschtzung
Selbststndigkeit
und Evaluation
Kreativitt und
Internetfertigkeiten
Innovation
Students will reflect on
Fertigkeiten der
their own design and ideas
Organisation und
Planung
Kollektivverantwortung
Fhigkeiten, Probleme
zu lsen
Zusammenarbeit mit
anderen

45 min

(von paar Minuten bis einigen


Unterrichtsstunden

Dauer

Fach: Physik, kologie, Chemie, Biologie, Technologie, EDV - Technologie, Gesundheit

Anzahl der Schler:

Alter: 10 15 Jahre

Einheitsthema :

ERZEUGEN

180 min

45 min

PRSENTIEREN

90 min

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Diese Aktivitten haben es zum Ziel, das Interesse junger


Europer an Bildung im Bereich strikte Naturwissenschaften, Karriere zu strken, erfllen also zuknftige Mngel
an gefragten Fertigkeiten in der EU. Die Schler werden
Wissenschaftsmethoden und CLIL Methodologie nutzen.
Sie werden den Wert solcher Berufe verstehen wie: Wissenschaftler, Ingenieure und Mitarbeiter der technischen
Untersttzung. Die Aktivitt gewhrleistet mathematische
bungen durch Aufnehmen, Darstellen und Analysieren
der Angaben, die eine Art Wiedergabe der Ingenieurarbeit
sind, die Angaben aufzusammeln und zu analysieren, um
reale Projektherausforderungen zu lsen.

beschreiben und
listen Beispiele
negativer Folgen der
Lichtverschmutzung auf
lernen ber Sensoren,
Einheiten der
Lichtspannung, Lux und
Lumen
WEB 2.0. kennen lernen

verstehen, wie die


Ingenieure die Lichtkraft
messen

lernen ber Skype oder lernen die Ergebnisse


ihrer Arbeit zu
andere zugngliche Tools
prsentieren
zu kommunizieren
verstrken ihr
Die Schler verbessern ihre: Die Schler verbessern ihre:
Selbstbewusstsein, ihr
Zusammenarbeit mit
Internetfertigkeiten
Selbstvertrauen steigt
anderen
Fertigkeiten im
Die Schler verbessern ihre:
Kritisches
Editieren
KommunikationsfertigDenkvermgen
Unternehmergeist
keiten
Selbsteinschtzung
Englischkenntnisse
Internetfertigkeiten
Fertigkeiten aktiven
durch Arbeit mit WEB
Die Schler verbessern ihre:
Unternehmergeist
Zuhrens
2.0. Tools
Zusammenarbeit mit
Englischkenntnisse
Berichtsfertigkeiten
anderen
durch Kommunikation
Fertigkeiten, die
Fertigkeiten der
mit ihren
Ergebnisse ihrer Arbeit
Organisation und
Gleichaltrigen und
zu prsentieren
Planung
Wissenschaftlern
Informatikfertigkeiten
Prsentationsfertig Kreativitt
keiten
Fhrungsfertigkeiten
Fhigkeiten, Probleme
zu lsen
Evaluation und
Feedback

PLANEN

90 min

Pollution! Find a STEM Solution! ist ein zweijhriges interdisziplinares Projekt, das bearbeitet wurde, um bei
den Schlern integrierte Fertigkeiten im Bereich der EDV
Technologie und Naturwissenschaften zu entwickeln.
Die von Pisa im Jahre 2012 verffentlichten Ergebnisse
bezeugen, dass das Wissensniveau der Schler niedrig und
derer Motivation, Mathematik und Naturwissenschaften
zu erlernen, schwach ist. Die durch EU empfohlenen Prioritten, wie z.B. e-Learning erhhen die Motivation der
Schler, entwickelt Grundfertigkeiten und verbessert das
Wissen im Bereich folgender Fcher: Naturwissenschaften,
Mathematik, Physik und EDV Technologie.

Schlsselherausforderungen, Trends, die die Arbeit in


Das Dokument Offene Edukationsressourcen wurde
im Rahmen des Erasmus + Pollution! Find a STEM Solu- der Schule beeinflussen und ihr Zusammenhang mit
Learning Story:
tion! Projektes bearbeitet.

GER

jede Lernaktivitt im Kontext


der Lerngeschichte

Beschreibung fr

Lernaktivitt
UNTERSUCHEN

Zielgruppe sind die


Gleichaltrigen, Lehrer und
die lokale Gesellschaft.

Die Schler lernen in


Biologie und Chemie ber
die Lichtverschmutzung ,
ber die Elektronik und
elektronische Bestandteile
in Technologie und
in Informatik ber
verschiedene WEB 2.0. Tools.

Die Schler beschreiben


ihre Aufgaben, Ideen
und untersuchen das
Thema: Messungen der
Lichtverschmutzung
auf verschiedenen
Internetseiten, ihren
Schulbchern, lernen
Grundlagen der Physik,
Die Schler sind in Gruppen Biologie - versteckt in
geteilt (z.B. anhand der
diesen Themen - durch
TeamUp Anwendung)
die Zusammenarbeit mit
vom Alter, Kompetenzen
lteren Schlern aus ihren
und Zugehrigkeit her.
Gruppen.
Und jedes Team sollte
Die Schler machen eine
ein Tutorial, einen kurzen
Liste der notwendigen
Film, eine Prsentation etc. Gegenstnde:
zu einem der folgenden
intelligenter LEGO
Themen schaffen:
Wrfel Mindstorms
1. Lichtverschmutzung
Lichtsensor
-(Prsentation)
Laptop
2. Bau eines Tools
Anwendung zur
zur Messung der
Messung der
Lichtverschmutzung -A (ein
Lichtstrke
PDF Tutorial)
Alle machen sich genau
3. Bau eines Tools
mit den WEB 2.0. Tools
zur Messung der
bekannt, die sie bei ihren
Lichtverschmutzung -B
Aktivitten einsetzen
(Video Tutorial)
mchten
4. Tabelle fr Messungen
(Entwurf einer Tabelle fr
Angaben ber Platz und
Zeit der Messungen)
5. Gruppenbewertung
(Quiz oder Google
Fragebogen)
5. Assessment (Google
Fragebogen, Quiz oder
Kakoot Quiz)

TRUMEN

ERZEUGEN

Eine Schlergruppe
analysiert ihre Ergebnisse
innerhalb der Gruppe
und arbeitet zusammen,
um Materialien und
Tatsachen fr ihre Arbeit,
Projekt oder Prsentation
auszuwhlen. Die Schler
verteilen untereinander die
Aufgaben..

Die Schler fangen an,


an ihren Prsentationen,
interaktiven Plakaten,
Comics, Videos und
Quizzen zu arbeiten
Sie verteilen die Arbeit
untereinander und werden
ununterbrochen von ihrem
Coach Lehrer kontrolliert.
Aktivitten:
1. Lichtverschmutzung
Sie mssen entscheiden,
Die erste Gruppe, die die
welche WEB 2.0. Tools sie
Luftverschmutzung und
gebrauchen werden.
deren Einfluss auf die
Gesundheit der Menschen
Sie bilden eine Karte, ein
und die Umwelt untersucht,
Drehbuch oder kurzes
Szenario und eine Liste aller macht ein Plakat mit der
Gloster Anwendung oder
weiteren Schritte, bis das
mit einem anderen WEB 2.0.
Projekt fertig ist.
Tool, um eine Prsentation
zum gegebenen Thema
vorzubereiten.
2. Bau eines Tools
zur Messung der
Lichtverschmutzung
eine Anleitung mit allen
Schritten, wie das Tool zu
bauen ist.
Bua des Tools zur Messung
der Lichtverschmutzung
die Schler drehen einen
Film bzw. machen ein Video
Tutorial als eine Anleitung
auf Englisch, wie das Tool
zu bauen ist.

PLANEN
Die Schler kommunizieren
ber skype mit ihren
Gleichaltrigen aus anderen
Lndern und diskutieren
ber Probleme, auf die sie
bei Montage des Tools zur
Messung der Lichtstrke
in ihren Schulen gestoen
sind. Sie knnen die
Ergebnisse ihrer Arbeit
anderen Lehrern und/
oder Wissenschaftlern in
ihrem Umfeld zeigen oder
im Netz prsentieren.
Die Schler bekommen
von ihren Gleichaltrigen/
Wissenschaftlern ein
Feedback und auch mehr
Ideen und Motivation, die
Ergebnisse ihrer Arbeit
zu verbessern und noch
bessere Ergebnisse zu
erhalten. Wenns ntig ist,
machen die Schller die
Messungen nochmal oder
bauen das Tool nochmal
korrekt.

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Die Schler laden


ihre Arbeit auf eine
Internetplattform hoch wie
z.B. YouTube und Vimeo,
Facebook, eTwinning
(TwinSpace Live) und
Edmodo.
Sie knnen auch ein
Teil ihrer Arbeit auf die
Internetseiet ihrer Schule,
auf die Internetseite des
Projekts hochladen oder
an eine Internetzeitung
senden.
Andere Lehrer, Schler,
Eltern, lokale Gesellschaft
knnen den Inhalt lesen
und kommentieren.
Viel von dem auf diesen
Seiten platzierten Inhalt
kann im Unterrichten von
Biologie, ber Gesundheit
oder Chemie gebraucht
werden.
Die Bewertung der
Ergebnisse wird aufgrund
der Kommentare der
Gleichaltrigen und
der von den Schlern
selbst dargestellten
Prsentationen geliefert.
Auch die fnfte
Schlergruppe hat einen
Google Fragebogen zur
Bewertung der Aktivitten
vorbereitet und alle
Projektteilnehmer mssen
diesen Fragenbogen
ausfllen.

PRSENTIEREN

(einige der schon vorbereiteten


kationsressourcen knnen im
Projekt behilflich sein. Man
kann sie oder derer Hinweise
einsetzen.)

Link zu den Offenen ationsressourcen im Rahmen


des Erasmums +
Projekts

Digitaltechnologien und Tools

jede Lernaktivitt im Kontext


der Lerngeschichte

Beschreibung fr

Lernaktivitt

TeamUp, Google
Documents, YouTube, NASA
education, Padlet, Glogster,
Padlet

Die Schler fhren


ein Brainstorming und
bearbeiten zusammen
mit ihrer Gruppe und
ihren Lehrern Szenarios,
und verffentlichen diese
ber die Padlet, Linoit
Anwendungen.

TRUMEN

Padlet. Pixton, bubble.


us, Popplet, Mindmeister,
Freemind, Prezi, IPad and
tablets

PLANEN

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

4. Eine Tabelle mit


Messungen. Schler
zusammenbringen,
die die Tabelle mit
Messungsort und zeitraum
machen sollten. Sie
mssen von abhngigen
und unabhngigen
Verbindungen Bescheid
wissen, damit die Tabelle
wissenschaftlich korrekt ist.
5. Bewertung die Schler
bearbeiten einen Google
Fragebogen oder ein Online
Quiz zu allen Begriffen, die
sie beim Projekt gelernt
haben.
iPad, mobile phones, virtual Skype, Adobe connect,
email, Chat, viber, whatsUp,
labs , camera, Google
Facebook, Edmodo
Documents, YouTube,
TED-Ed, NASA education,
Padlet, Glogster, Thinglink,
Kahoot, Google forms,
Prezi, Weebly, iPad Vimeo,
TED-Ed, Pixton, PowerPoint,
infographic, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes, Wix

ERZEUGEN

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

Google Documents,
YouTube, TED-Ed, NASA
education, Padlet, Glogster,
Thinglink, Kahoot, Google
forms, Prezi, Weebly, iPad
Vimeo, TED-Ed, Pixton,
PowerPoint, infographic,
Bookwidgets, Linoit,
HotPotatoes, Wix,

UNTERSUCHEN

GER

Gesellschaftsmedien,
Youtube, Vimeo, eTwinning,
Edmodo, Facebook,
Instagram, die Internetseite
des Projektesund der
Schule, DIgitalzeitung
Internetzeitung)
Blog.

Die Schler teilen ihre


Gedanken zu eigenem
Einsatz und zu Dynamik der
Aufgabengruppe.

PRSENTIEREN

MESSEN DER LRMVERSCHMUTZUNG

sollten an Lernprogramm
und Fertigkeiten des XXI
Jahrhunderts angepasst
werden)

Ziele (die Lernziele

Lernaktivitt

bis einigen Unterrichtsstunden

Dauer (von paar Minuten


UNTERSUCHEN

90 min

untersuchen ber Lrm die Schler lernen ber


verschmutzung und
Lrm, Schall und
verschiedene LrmverWellen
schmutzungsfolgen
Umweltbewusstsein
Informationen holen zum
Umweltthemen
Thema: Schallmesser,
Lrmbelstigungsfolgen
Lrm, Lautstrkepegel
auf die Gesundheit von
ber Messungen
Leuten und Tieren
abhngiger und
Schall in unserer
unabhngiger Variablen
Gesellschaft
lernen
Die Schler verbessern ihre
Die Schler verbessern ihre:
Fertigkeiten in:
Untersuchungsfertig Kommunikation
keiten
Lrmverschmutzungs Kritisches
bewusstsein
Denkvermgen
Bewusstsein ber
Selbsteinschtzung
Kulturcharakteristiken
und Evaluation
und kulturelle
E-Fertigkeiten
Verschiedenheiten
Zusammenarbeit
Die Schler werden mit
mit anderen und
ihren eigenen Projekten
Verantwortung
und Ideen arbeiten

TRUMEN

45 min

Fach: Physik, kologie, Chemie, Biologie, Technologie, EDV - Technologie, Gesundheit

Anzahl der Schler:

Alter: 10 15 Jahre

Einheitsthema:

ERZEUGEN

45 min

PRSENTIEREN

90 min

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Die Schler lernen, die


Kommunikation ber
verstehen wie die
Beispiele negativer
Ergebnisse ihrer Arbeit zu
Skype oder andere zuIngenieure messen und
Folgen der
prsentieren
gngliche Tools
einige Produkte erkennen,
Lrmverschmutzung
lernen ber relativen und Die Schler verstrken ihr
die Lrmverschmutzung
beschreiben und
Selbstbewusstsein und
absoluten Fehler
verursachen, sowie zu
auflisten
Selbstvertrauen
verstehen wie Schallmeter
ber Messeinheiten,
Die Schler verbessern ihre:
funktionieren
Elektrizitt, Elektronik,
Fhigkeiten der Team- Die Schler verbessern ihre:
LEGO Mindstorm EV3
Fhigkeiten der Teamarbeit
Die Schler verbessern ihre:
Arduino
arbeit

Kritisches
Denkver
E-Fertigkeiten
WEB 2.0. kennen lernen
Kommunikationsfertigmgen
Bearbeitungskompetenz
keiten
Selbsteinschtzung
(Editieren-Fertigkeiten)
Die Schler verbessern
Sozialfertigkeiten
Aktives Zuhren
Unternehmergeist
ihre:
Englischkenntnisse
Prsentationsfertig Englischkenntnisse
Teamworkfertigkeiten
durch Kommunikation
keiten
durch Arbeit mit WEB
Fertigkeiten der
mit ihren Gleichalt2.0. Tools
Organisation und
rigen
Planung
Informatikfertigkeiten
E-Fertigkeiten
Mathematikfertigkeiten
Kreativitt
Analytische Fertigkei Fhigkeiten,
ten
Probleme zu lsen
Unternehmergeist
Evaluation und
Fhigkeiten, die ErgebFeedback
nisse ihrer Arbeit zu
prsentieren
Selbsteinschtzung
Kritisches Denkvermgen
Selbstbewusstsein

PLANEN

180 min

Diese Aktivitten haben es zum Ziel, das Interesse


junger Europer an Bildung im Bereich strikte
Naturwissenschaften, Karriere zu strken, erfllen also
zuknftige Mngel an gefragten Fertigkeiten in der EU.
Die Schler werden Wissenschaftsmethoden und CLIL
Methodologie nutzen. Sie werden den Wert solcher
Berufe verstehen wie: Wissenschaftler, Ingenieure
und Mitarbeiter der technischen Untersttzung. Die
Aktivitt gewhrleistet mathematische bungen durch
Aufnehmen, Darstellen und Analysieren der Angaben,
die eine Art Wiedergabe der Ingenieurarbeit sind, die
Angaben aufzusammeln und zu analysieren, um reale
Projektherausforderungen zu lsen.

Pollution! Find a STEM Solution! ist ein zweijhriges


interdisziplinares Projekt, das bearbeitet wurde, um bei
den Schlern integrierte Fertigkeiten im Bereich der EDV
Technologie und Naturwissenschaften zu entwickeln.
Die von Pisa im Jahre 2012 verffentlichten Ergebnisse
bezeugen, dass das Wissensniveau der Schler niedrig und
derer Motivation, Mathematik und Naturwissenschaften
zu erlernen, schwach ist. Die durch EU empfohlenen
Prioritten, wie z.B. e-Learning erhhen die Motivation der
Schler, entwickelt Grundfertigkeiten und verbessert das
Wissen im Bereich folgender Fcher: Naturwissenschaften,
Mathematik, Physik und EDV Technologie.

90 min

Schlsselherausforderungen, Trends, die die Arbeit in


der Schule beeinflussen und ihr Zusammenhang mit
Learning Story:

Das Dokument Offene Edukationsressourcen wurde


im Rahmen des Erasmus + Pollution! Find a STEM
Solution! Projektes bearbeitet.

TRUMEN

UNTERSUCHEN

Beschreibung

Zielgruppe sind die


Gleichaltrigen, Lehrer und
die lokale Gesellschaft.
Die Schler fhren
ein Brainstorming und
bearbeiten zusammen
mit ihrer Gruppe und
ihren Lehrern Szenarios,
und verffentlichen diese
ber die Padlet, Linoit
Anwendungen.

Die Schler lernen in


Biologie und Chemie ber
die Lrmverschmutzung ,
ber die Elektronik und
elektronische Bestandteile
in Technologie und
in Informatik ber
verschiedene WEB 2.0.
Tools.

Die Schler analysieren


ihre Aufgaben, Ideen und
untersuchen das Thema
Luftverschmutzung
auf verschiedenen
Webseiten und in ihren
Lehrbchern. Sie lernen
Physik und Biologie, indem
sie mit lteren Schlern
innerhalb ihrer Gruppe
Die Schler sind in Gruppen zusammenarbeiten.
geteilt (z.B. anhand der
Die Schler machen eine
TeamUp Anwendung)
Liste der notwendigen
vom Alter, Kompetenzen
Materialien:
und Zugehrigkeit her.
- LEGO EV3 Mindstorms
Und jedes Team sollte
intelligent brick
ein Tutorial, einen kurzen
Film, eine Prsentation etc. -Schallsensor
- Drhte
zu einem der folgenden
- Batterien
Themen schaffen::
- Laptop
1. Schall- und
- Tablet-PC
Lrmverschmutzung (mit
Glogster Anwendung)
Mit Schallsensor, der mit
2. Bau eines Tools
dem Arduino breadboard
fr jede zur Messung der
Lernaktivitt im Kontext der
Lrmverschmutzung -A (ein verbunden ist, knnen
sie Referenzmessungen
Lerngeschichte
PDF Tutorial)
machen. Sie knnen auch
3. Bau eines Tools
NOISEWATCH Smartphone
zur Messung der
Applikation oder etwas
Lrmverschmutzung -B
hnliches verwenden.
(video tutorial)
Sie untersuchen
4. Tabelle fr Messungen
verschiedene Web 2.0
(Entwurf einer Tabelle fr
Tools, die sie in ihre
Angaben ber Platz und
Aktivitten zu verwenden
Zeit der Messungen)
planen.
5. Gruppenbewertung
(Quiz oder Google
Fragebogen)

Lernaktivitt
ERZEUGEN

Eine Schlergruppe
analysiert ihre Ergebnisse
innerhalb der Gruppe
und arbeitet zusammen,
um Materialien und
Tatsachen fr ihre Arbeit,
Projekt oder Prsentation
auszuwhlen. Die Schler
verteilen untereinander
die Aufgaben..

Bau eines Tools


zur Messung der
Lrmverschmutzung -A
eine PDF Anleitung mit allen
Schritten, wie das Tool mit
Lego Mindstorm EV3 oder
Arduino zu bauen ist
Beim Bauen des Tools
zur Messung der
Luftverschmutzung B
nehmen die Schler alle
Etappen der Montage auf
und beschreiben alle Schritte
auf Englisch. Sie bilden ein
s.g. Video Tutorial.
Eine Tabelle mit Messungen.
Schler zusammenbringen, die
die Tabelle mit Messungsort
und zeitraum machen sollten.
Sie mssen von abhngigen
und unabhngigen
Verbindungen Bescheid
wissen, damit die Tabelle
wissenschaftlich korrekt ist.
Bewertung die Schler
bearbeiten einen Google
Fragebogen oder ein Online
Quiz zu allen Begriffen, die sie
beim Projekt gelernt haben.

Die Schler fangen an,


an ihren Prsentationen,
interaktiven Plakaten,
Comics, Videos und Quizzen
zu arbeiten
Sie verteilen die Arbeit
untereinander und werden
ununterbrochen von ihrem
Coach Lehrer kontrolliert.
Die Gruppe, die die
Lrmverschmutzung und
Sie mssen entscheiden, deren Einfluss auf die
welche WEB 2.0. Tools sie Gesundheit der Menschen
gebrauchen werden.
und die Umwelt untersucht,
Sie bilden eine Karte, ein macht ein Plakat mit der
Gloster Anwendung oder
Drehbuch oder kurzes
mit einem anderen WEB 2.0.
Szenario und eine Liste
aller weiteren Schritte, bis Tool, um eine Prsentation
zum gegebenen Thema
das Projekt fertig ist.
vorzubereiten.

PLANEN

GER

Wenn es ntig sein wird,


fhren die Schler die
Messungen nochmal und
bauen korrekt das Gert.

Die Schler geben ihre


Arbeiten anderen Schlern
weiter, die an dem Thema
nicht ttig waren, um von
ihnen eine Rckinformation
ber Klarheit und
Verstndlichkeit der
Thematik zu bekommen.

Die Schler, die sich nicht


mit Wissenschaftlern
treffen, haben die
Mglichkeit mit ihnen
auf Videokonferenzen in
Kontakt zu kommen.

Die Schler bekommen


von ihren Gleichaltrigen/
Wissenschaftlern ein
Feedback und vielleicht
irgendwelche Ideen oder
Motivation, die Ergebnisse
ihrer Arbeit zu verbessern
und noch bessere
Ergebnisse zu erhalten.

Die Schler kommunizieren


ber skype mit ihren
Gleichaltrigen aus
anderen Lndern und ber
Probleme diskutieren,
auf die sie bei Montage
und Messung der
Lrmverschmutzung in
ihren Schulen und Umwelt
gestoen sind. Sie knnen
die Ergebnisse ihrer
Arbeit anderen Lehrern
oder sogar spezialisierten
Wissenschaftlern in ihrem
Umfeld zeigen.

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Die Schler teilen ihre


Gedanken zu eigenem
Einsatz und zu Dynamik der
Aufgabengruppe.

Auch die fnfte


Schlergruppe hat einen
Google Fragebogen zur
Bewertung der Aktivitten
vorbereitet und alle
Projektteilnehmer mssen
diesen Fragenbogen
ausfllen.

Die Bewertung der


Ergebnisse wird aufgrund
der Kommentare der
Gleichaltrigen und
der von den Schlern
selbst dargestellten
Prsentationen geliefert.

Viel von dem auf diesen


Seiten platzierten Inhalt
kann im Unterrichten von
Biologie, ber Gesundheit
oder Chemie gebraucht
werden.

Andere Lehrer, Schler,


Eltern, Lokale Gesellschaft
knnen den Inhalt lesen
und kommentieren.

Die Schler platzieren


ihre Arbeit auf eine
Internetplattform wie
z.B. YouTube und Vimeo,
Facebook, eTwinning
(TwinSpace Live) und
Edmodo platzieren. Sie
knnen auch ein Teil ihrer
Arbeit auf die Internetseiet
ihrer Schule, auf die
Internetseite des Projekts
platzieren oder an eine
Internetzeitung senden.

PRSENTIEREN

(einige der schon


vorbereiteten Offenen
Edukationsressourcen
knnen im Projekt
behilflich sein.
Man kann sie oder derer
Hinweise einsetzen.)

Link zu den
Offenen Edukati
onsressourcen
im Rahmen des
Erasmums +
Projekts

Digital
Technologien und
Tools

Lernaktivitt
Google Dokumente,
YouTube, TED-Ed, NASA
Edukation, Padlet, Glogster,
Thinglink, Kahoot, Google
Formen, Prezi, Weebly,
iPad Vimeo, TED-Ed,Pixton,
PowerPoint, infographic,
Bookwidgets, Linoit,
HotPotatoes, Wix,

Prezzi, PowerPoint, sound


level meter, YouTube,
Podcast. Noise watch app
(oder hnliches).

ERZEUGEN
iPad, Handys, virtuelle
Laboratorien , Kamera,
Google Documents, YouTube,
TED-Ed, NASA Edukation,
Padlet, Glogster, Thinglink,
Kahoot, Google Formen,
Prezi, Weebly, iPad Vimeo,
TED-Ed,Pixton, PowerPoint,
infographic, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes, Wix

PLANEN
Padlet. Pixton, bubble.
us,Popplet, Mindmeister,
Freemind, Prezi, IPad und
PC-Tablets

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

UNTERSUCHEN

TRUMEN
Skype,Padlet, Linoit, Adobe
connect, e-Mail, Chat,
viber, whatsUp, Google
Fragebogen, Twitter,
Facebook, Edmodo,
Twinspace live.

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Social Media, Youtube,


Vimeo, eTwinning, Edmodo,
Facebook, Instagram, die
Internetseite des Projekts,
die Schulinternetseite,
Twitter, Google
Fragebogen, Sticky Moose,
Digitalzeitung, Blog.

PRSENTIEREN

WISSENSCHAFTLICHE METHODE

sollten an Lernprogramm
und Fertigkeiten des XXI
Jahrhunderts angepasst
werden)

Ziele (die Lernziele

Lernaktivitt

Minuten bis einigen


Unterrichtsstunden)

Dauer (von paar


UNTERSUCHEN

180 min

Die Schler lernen ber


Messungen, Variablen,
Messabweichungen:
relative und absolute
Messabweichungen

Die Schler checken ber


die Messabweichungen:
mittlere, relative und
absolute, mathematische
und graphische
Ergebnisse, wie diese auf
Die Schler verbessern ihre:
die Messungen wirken
Kommunikationsfertigund wie kann man
keiten
diese vermeiden oder
E-Fertigkeiten und
vermindern
Informatik und
Lernen ber
Internetgebrauch
Maeinheiten, Analytik,
Unabhngigkeit
Dateninterpretation
Mathematische
Informationen holen
Fertigkeiten
zum Thema: Elektronik,
Fertigkeiten im Bauen
Spannungsmesser, LED,
des VerantwortungsLeitung, Widerstand,
bewusstseins
Laborplatine OrganisationsfertigVerbindungen
keiten
ber Messungen
Fertigkeiten, Probleme
abhngiger und
zu lsen
unabhngiger Variablen
Kooperationsfertiglernen
keiten
Die Schler verbessern ihre:
Untersuchungsfertigkeiten
Kritisches
Denkvermgen
Selbsteinschtzung
und Evaluation

TRUMEN

45 min

Fach: Physik, kologie, Chemie, Biologie, Technologie, EDV - Technologie, Gesundheit

Anzahl der Schler:

Alter: 10 15 Jahre

Einheitsthema:

ERZEUGEN

90 min

Die Schler verstehen


beschreiben und
wie man die
auflisten die Fehlerarten,
Messabweichungen
Mglichkeiten
berechnet: mittlere,
Die Schler lernen ber
relative und absolute
Messungen, Variablen,
Messabweichungen
Messabweichungen:
Wie man die
relative und absolute
Messabweichungen
Messabweichungen
verbeugen oder
WEB 2.0. kennen lernen
vermindern kann
Die Schler verbessern ihre: Wie man die Daten
Teamworkfertigkeiten
analysieren kann, sowie
Fertigkeiten der
mathematische oder
Organisation und
graphische Analyse der
Planung
Messabweichungen
E-Fertigkeiten
machen kann
Kreatives
Die Schler verbessern ihre:
Denkvermgen
Fhigkeiten der
Fhrungsqualitten
Teamarbeit
Mathematik E-Fertigkeiten
Fertigkeiten
Fertigkeiten im
Evaluation und
Editieren
Feedback
Unternehmergeist
Mathematik- und Naturswissenschaftsfertigkeiten
Englischkenntnisse
durch Arbeit mit WEB
2.0. Tools

PLANEN

180 min

Pollution! Find a STEM Solution! ist ein zweijhriges interdisziplinares Projekt, das bearbeitet wurde, um bei den
Schlern integrierte Fertigkeiten im Bereich der EDV
Technologie und Naturwissenschaften zu entwickeln. Die
von Pisa im Jahre 2012 verffentlichten Ergebnisse bezeugen, dass das Wissensniveau der Schler niedrig und
derer Motivation, Mathematik und Naturwissenschaften
zu erlernen, schwach ist. Die durch EU empfohlenen Prioritten, wie z.B. e-Learning erhhen die Motivation der
Schler, entwickelt Grundfertigkeiten und verbessert das
Wissen im Bereich folgender Fcher: Naturwissenschaften, Mathematik, Physik und EDV Technologie.

Die Schler verbessern ihre:


ihre Kommunikationsfertigkeiten
Computer- und
Die Schler verbessern ihre:
Internetfertigkeiten
Fhigkeiten der
PrsentationsfertigTeamarbeit
keiten
Kritisches
MathematikDenkvermgen
Fertigkeiten
Selbsteinschtzung
Analytische
Aktives Zuhren
Fertigkeiten
Berichtsfertigkeiten
Selbsteinschtzung
Fhigkeiten, die
Eigenmotivation
Ergebnisse ihrer Arbeit
Kritisches
zu prsentieren
Denkvermgen
Mathematik- und Na Selbstbewusstsein
turswissenschaftsfer Zusammenarbeit
tigkeiten
Englischkenntnisse
durch Kommunikation
mit ihren
Gleichaltrigen

die Schlerlernen die


Ergebnisse ihrer Arbeit
zu prsentieren
erhhen ihr
Selbstbewusstsein und
Selbstvertrauen

PRSENTIEREN

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN
Lernen Skype zu
gebrauchen oder andere
Kommunikationstools
lernen ber
mittlere, relative
und absolute
Messabweichungen und
ihre Wichtigkeit in der
Wissenschaft

45 min

30 min

Diese Aktivitten haben es zum Ziel, das Interesse junger


Europer an Bildung im Bereich strikte Naturwissenschaften, Karriere zu strken, erfllen also zuknftige Mngel
an gefragten Fertigkeiten in der EU. Die Schler werden
Wissenschaftsmethoden und CLIL Methodologie nutzen.
Sie werden den Wert solcher Berufe verstehen wie: Wissenschaftler, Ingenieure und Mitarbeiter der technischen
Untersttzung. Die Aktivitt gewhrleistet mathematische
bungen durch Aufnehmen, Darstellen und Analysieren
der Angaben, die eine Art Wiedergabe der Ingenieurarbeit
sind, die Angaben aufzusammeln und zu analysieren, um
reale Projektherausforderungen zu lsen.

Das Dokument Offene Edukationsressourcen wurde im Schlsselherausforderungen, Trends, die die Arbeit in
Rahmen des Erasmus + Pollution! Find a STEM Soluti- der Schule beeinflussen und ihr Zusammenhang mit
Learning Story:
on! Projektes bearbeitet.

GER

fr jede Lernaktivitt im
Kontext der Lerngeschichte

Beschreibung

sollten an Lernprogramm
und Fertigkeiten des XXI
Jahrhunderts angepasst
werden)

Ziele (die Lernziele

Lernaktivitt

Zielgruppe sind die


Gleichaltrigen, Lehrer und
die lokale Gesellschaft.
Die Schuler sollen
Untergruppen formieren
und die Verantwortung
gem ihren Fertigkeiten
und Wissen verteilen.
Wenn zu viele Schler in
einer Gruppe sind, der
Mentor kann die Gruppe
wiederum aufteilen.
Die Schler knnen die
Ergebnisse vergleichen.

Jedes Team sollte eine


Art der Verschmutzung
behandeln, und ein Team
sollte die Bewertung
machen:
1. Luftverschmutzungsanalyse Team
2. Larmverschmutzungsanalyse Team
3. Lichtverschmutzungsanalyse Team
4. Bewertungsteam

Die Schler sind in Gruppen


geteilt (z.B. anhand der
TeamUp Anwendung)
vom Alter, Kompetenzen
und Zugehrigkeit her.
Jede Gruppe sollte einen
Schuler mit besseren
mathematischen
Fertigkeiten haben,
sowie einen mi besseren
Informatikfertigkeiten.

TRUMEN

Die Lehrer handeln als


Mentor und
untersttzen die Schuler
bei der Qualifizierung der
Materialien.

Sie teilen die Daten in der


Gruppe.

Die Schler analysieren


und untersuchen das
aufgegebene Thema
oder die Frage, indem
sie relevante Praxis
untersuchen und die
Arbeiten, die mit das
Thema in Verbindung
gebracht werden knnen,
checken, um die Fragen
zu beantworten oder das
Thema zu erlutern.

Internetfertigkeiten
Fertigkeiten in
Mathematik
Analytische
Fertigkeiten

UNTERSUCHEN

Die Schler machen die


gemeinsame Sammlung
aller Mglichkeiten, wie
man Probleme anzupacken
kann.

Die Schler und


Lehrer nehmen auf,
bekanntmachen und
teilen ihr audiovisuelles
Bedenken und Feedback
des Projektfortgags.

Auf Grund der


gesammelten
Informationen und
Analysen die Gruppen
weiterentwickeln
die Antworten oder
Erluterungen zu dem
gegebenen Thema oder zu
der gegebenen Frage. Sie
nehmen ihre Bedenken auf.

Die Gruppen
analysieren die
Untersuchungsergebnisse,
indem sie MIndmapping
Methode gebrauchen.
Mindmapping -Methode
kann mittels online Tolls
gemacht werden.
Sie bestimmen
die Verziehungen,
Gemeinsamkeiten und
Unterschiede zwischen
Beispielen und/oder MediaFiles.

PLANEN

Die Bewertungsgruppe
versucht die analysierten
Daten zu bewerten, sowie
die Unterschiede und
Gemeinsamkeiten in den
Daten aller Projektpartner
zu finden. Sie vergleichen
die Ergebnisse und
versuchen den Grund
dieser Unterschiede und
Gemeinsamkeiten zu
verstehen.

Sie dokumentieren ihre


Aktivitten. Der Mentor
fhrt sie durch die
Aktivitten, so dass sie
das Lernpotenzial der
Lehrplanerfordernisse
bercksichtigen knnen.

Sie machen den ersten


Graf und diskutieren
darber. Die Diskussion
bezieht sich auf die
Ergebnisse der Messungen
und auf welche Weise
sie die Verschmutzungen
erlutern.

Die Schler recherchieren


und diskutieren die Grnde
fr Messabweichungen
bei den Messungen aller
Partner.

ERZEUGEN

Sie uern ihre Meinung


ber die Grnde der
Verschmutzung und
die Unterschiede in
verschieden Landern.

Im Video zeigen sie die


Erfolge und zuknftige
Schritte, die mit der
Verminderung der
Verschmutzung in ihrer
Schule oder Umwelt
verbunden sind.

Die Schler machen ein


Video oder Prsentation
mit den Ergebnissen
ihrer Untersuchung, ihres
Pr5oduktes oder hnliches.

PRSENTIEREN

Sie teilen die Prsentation


und Videos mit anderen
Schlern, Eltern,
Danach analysieren die
Zielgruppe, um die
Schler die Kommentare
Lernerfindungen zu
und entscheiden, wie man bertragen, um den
diese interpretieren soll,
Hintergrund des Projektes
um eine Neuberechnung zu zu kommunizieren, um die
machen.
Mglichkeit, verschiedene
Danach verbessern sie ihr
Projekte zu mischen, zu
Produkt, besonders was die prsentieren,
Aufforderungen, Kontext,
sowie, um das Feedback
Mehrwert der Ergebnisse
und Ideen zu bekommen,
angeht, und update ihre
wie man das Projekt
Dokumentation.
verbessern kann und
Verschmutzung reduzieren
Diese Aktivitt kann
kann.
mehrmals durchgefhrt
werden -online oder Auge
in Auge.

Wissenschaftler sollen
das Produkt modifizieren
und kommentieren.

Ihre Ideen durch


Grafen, Druckschriften,
Zeichnungen, Modellen und
anderes Material.

Sie prsentieren

Nachdem sie ein Produkt


(als Teil ihrer Arbeit) kreiert
haben, die Schler kennen
die 2-4 Wissenschaftler
lernen. Die
Wissenschaftler knnen
die zuknftige Benutzer,
Lehrer, Wissenschaftler,
die fr Licht-,Lrm-,und
Luftverschmutzung
spezialisiert sind, sein.

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

(einige der schon


vorbereiteten Offenen
Edukationsressourcen
knnen im Projekt behilflich
sein.
Man kann sie oder derer
Hinweise einsetzen.)

Offenen Edukati
onsressourcen
im Rahmen
des Erasmus +
Projekts

Link zu den

Digitaltechnologien und Tools

fr jede Lernaktivitt im
Kontext der Lerngeschichte

Beschreibung

Lernaktivitt
UNTERSUCHEN

Padlet. Pixton, bubble.


us, Popplet, Mindmeister,
Freemind, Prezi, IPad und
PC-Tablet

PLANEN

FRAGEN UND
ZUSAMMENARBEITEN

Skype, Adobe connect,


iPad, Handys, virtuelle Laboratorien , Kamera, Goog- email, Chat, Viber, WhatsUp, Facebook, Edmodo
le Dokumente, YouTube,
TED-Ed, NASA education,
Padlet, Glogster, Thinglink,
Kahoot, Google forms,
Prezi, Weebly, iPad Vimeo,
TED-Ed, Pixton, PowerPoint,
infographic, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes, Wix

ERZEUGEN

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

Die Schler fhren


ein Brainstorming und
bearbeiten zusammen
mit ihrer Gruppe und
verffentlichen diese
ber die Padlet, Linoit
Anwendungen.
TeamUp, Google DocuGoogle Dokumente, Youments, YouTube, Padlet,
Tube, TED-Ed, Padlet,
Glogster, Excell, Prezi, Word Glogster, Thinglink, Kahoot,
Google Formen, Prezi,
Weebly, Pixton, Excell,
Word, Prezi, PowerPoint,
infographic, Bookwidgets,
Linoit,

TRUMEN

GER

Social Media, Youtube,


Vimeo, eTwinning, Edmodo,
Facebook, Instagram, Webseiten, digitale Zeitungen,
Prezi, blog.

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