Facultad de Ciencias de La

Educacin
Ciencias Sociales I
1 Informe de Avance
Profesorado en Enseanza
Primaria

Profesora Terico: Mara

Esther Muoz
Profesor Comisin: Vctor Salto
Alumnas: Delgado Grisel FaCEPainemil Laura FaCEToledano Romina FaCE4941
Consignas:
1- Seleccionar o ms de dos o tres finalidades desde las cules consideres ms relevante para
ensear Ciencias Sociales en el 1 ciclo 3er grado. Justifique la eleccin de cada una citando
algunos prrafos del autor de referencia. (Siede_ Santisteban_ Oller).
2- Cmo entienden las Ciencias Sociales y su objeto de estudio? Utiliza citas breves del autor de
referencia.

1- Si la enseanza de las Ciencias Sociales ha de servir para comprender la realidad y actuar en ella, los
conocimientos que se adquieran deben surgir de los problemas con los cules el alumnado se enfrenta
cada da (Santisteban, A. 2011. Pg. 79) En este sentido, es importante trabajar, como hemos visto
hasta el momento en la cursada, temas diarios de la vida cotidiana de los estudiantes. Estos temas, al

ser prximos a la realidad de ellos, se cargarn de sentido, siendo significativos en su enseanza y

aprendizaje.
Para la elaboracin de la secuencia didctica tomaremos como eje organizador, del diseo curricular de
Ro Negro, La vida cotidiana en diferentes tiempos y espacios correspondiente al 1 ciclo, y como
sub- eje dentro de este: Problemticas en los espacios urbanos y rurales, en relacin a los servicios y
el ambiente, identificando actores involucrados y las causas que los provocan para 3 grado de la
escuela primaria.
Con el fin de presentar la secuencia didctica en relacin con el sub- eje anterior y los intereses o
realidad prxima a los nios, tomaremos como recorte la ciudad de Cipolletti, presentando la relacin
entre esta y los servicios y el ambiente. En palabras de Oller, se buscar establecer 2problemas
socialmente relevantes a la realidad de los chicos. Como por ejemplo: establecer actividades y
consignas que incorporen el espacio donde viven los estudiantes, reconociendo las diferencias que
pueden llegar a haber en cada barrio con respecto a los dems y la distribucin o no de los diferentes
servicios pblicos; tambin se podrn presentar estudios de casos en los que se visualice las diferencias
en la distribucin de servicios, adems de visualizar esto, se reconocern agentes y actores
responsables en la distribucin y la planificacin de la ciudad y sus diferentes barrios.
Siguiendo esta lgica, y apoyndonos en el autor Santisteban Las finalidades de la enseanza de las
Ciencias Sociales, vamos elegir utilizar las finalidades: prcticas, intelectuales y polticas. Creemos
que la primera de estas nos permitir visualizar lo anteriormente expuesto, con respecto a que, desde la
presentacin de un tema socialmente relevante se involucrarn los conocimientos y las experiencias de
los nios para generar un apr4endizaje ms favorable, y posteriormente que los estudiantes puedan
utilizar las nociones aprendidas en su vida cotidiana. Las finalidades intelectuales nos permitirn
familiarizar al alumnado con unas formas de razonamiento y formarn su pensamiento social, as
como () construir la opinin personal y realizar juicios razonados (Santisteban, A. 2011. Pg. 74).

En cuanto a las finalidades polticas, y entendiendo el valor poltico e histrico de las Ciencias
Sociales, se pretende que el nio pueda formular hiptesis y opiniones argumentadas en las cules se
van a ver plasmadas sus ideas e intereses respecto al tema.
Es importante reconocer que las tres finalidades escogidas no pueden verse como elementos aislados,
sino que se encuentran intrnsecamente relacionadas, complementndose entre s. Tambin es
fundamental recordar que El sentido formativo del 1 ciclo se centra en una alfabetizacin en el rea
de Ciencias Sociales (Zelmanovich, 1998) a travs de propuestas de enseanza que permitan a los
alumnos construir nociones bsicas complejas, como pasado. Presente, comercio, industria, espacio
pblico, cultura, etc. (Siede, I. 2010. Pg. 41). Es decir, se plantear un primer acercamiento de los
nios a las Ciencias Sociales, basando este aprendizaje en su realidad cotidiana. En este sentido, y
retomando a Oller, es que planteamos como primordial la transversalidad, con la cual se pretende
() hacer realidad en las aulas diferentes situaciones que tiene planteadas la sociedad a fin de que los
alumnos tengan conciencia de ellas y presentarles distintos puntos de vista con los que argumenta sus
propias actuaciones (Oller, M. 1999. Pg.1).

Para finalizar, y retomando las ideas que plantea Siede, es que reconocemos la importancia de
identificar las finalidades que orientaran nuestras prcticas, y adems tener en cuenta los intereses y
realidades de los nios; para ejercer de este modo una prctica consciente y crtica con el fin de
promover pequeos cambios con respecto a la enseanza de Ciencias Sociales que recibimos,
estableciendo espacios en los que los estudiantes encuentren sentido a lo estudiado en esta disciplina.
Para que de este modo, el conocimiento no se transforme en un listado de fechas patrias o hechos
aislados y sin sentido, que no puedan ser recuperados en las situaciones diarias de los estudiantes.
2- () Ensear Ciencias Sociales es tratar de acercarse a la realidad social para comprender y para
poder formar parte de ella, lo cual requiere ampliar y confrontar, en el espacio pblico del aula, las
socializaciones primarias de los grupos de referencia de cada estudiante (Siede, I. 2010 Pg. 29).
De la cita anterior podemos deducir el objeto de estudio de las Ciencias Sociales: la realidad social. De
sta se desprenden varias caractersticas que la conceptualizan: multifactica, diversa, desigual,
compleja (admite mltiples dimensiones), cambiante (continuidades y rupturas), conflictiva y nos
implica como objeto de estudio. Es decir, al momento de ensear Ciencias Sociales debemos tener en
cuenta estos rasgos, con el fn de no presentar los contenidos como elementos aislados y neutros,
alejados de la realidad cotidiana de nuestros estudiantes. Sino que por el contrario, esta realidad nos
implica a cada uno de nosotros como sujetos sociales e histricos.
Esta conceptualizacin de las Ciencias Sociales plantea () el aprendizaje como una actitud abierta a
la indagacin, al planteamiento de preguntas, al contraste de opiniones, al dialogo y la cooperacin
(Santisteban, A. 2011. Pg. 77). Entendiendo la enseanza de las Ciencias Sociales como un espacio de
re- significacin y construccin de contenidos, es que se va a lograr un aprendizaje significativo para
los estudiantes, recuperando nociones de la asignatura para abordar y comprender conflictos o temas
relevantes a su vida diaria.