U05 Propuesta Didactica PDF

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La divisin
Presentacin
En esta unidad iniciamos el concepto de divisin. Aunque nios y nias tienen numerosas experiencias de distribuir en
partes iguales (caramelos, cromos, etc.), al ser la primera vez
que toman contacto formal con esta operacin, aparecern
habitualmente situaciones de reparto.
Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, se sugiere dedicar a la fase manipulativa todo el tiempo que sea preciso,
sin acudir excesivamente pronto a la ayuda de la multiplicacin, pues se corre el riesgo de frenar la evolucin del concepto en aras de la memorizacin de un algoritmo.
En un principio resolveremos estos repartos mediante restas

sucesivas de igual sustraendo. Estas restas sucesivas nos permiten presentar la divisin como una operacin abreviada de
este proceso, con su propia terminologa (dividendo, divisor,
cociente y resto) y convencionalismos (caja,
, y dos
puntos, :).
Conviene trabajar estas actividades manipulativas en gran grupo, pues, a travs del dilogo y de la discusin, se fomenta el
intercambio de opiniones y el aprendizaje entre iguales.
Despus de trabajar este procedimiento, presentamos las relaciones entre la divisin y la multiplicacin. Esta relacin lleva
consigo el enunciado de sus propiedades fundamentales:
D = d c, en divisiones exactas, y D = d c + r, en divisiones
inexactas.
El algoritmo de la divisin se inicia utilizando el mtodo de
tanteo. Este mtodo nos permitir continuar trabajando las
tablas de multiplicar y reforzar su memorizacin planteando
divisiones de dos en el dividendo y de una cifra en el divisor.
En el apartado Aprendo a resolver problemas se pretende
habituar a los alumnos a que sigan ciertos mtodos de trabajo
para resolver un problema. En esta unidad proponemos la estrategia de seleccionar los datos necesarios.
Los contenidos mnimos esenciales en el desarrollo de la unidad deben centrarse en:
La realizacin de repartos, de un nmero pequeo de objetos, de forma manipulativa y grfica.
Para afianzar el concepto de divisin, se plantean problemas

cuya solucin requiere esta y otras operaciones, y tambin
conviene pedir a nios y nias que formulen problemas que
respondan a una expresin dada. Estas actividades se podrn
trabajar, primero, de forma individual, y despus, en gran grupo, contrastando mtodos y soluciones.
Un aspecto muy interesante es la interpretacin del resto en
los problemas reales de divisin, pues en unos casos podr
repartirse fraccionndolo (aunque no se manejen todava las
fracciones, pueden darse soluciones del tipo tocan a tres pasteles y un trozo de otro), mientras que en otros casos no ser
posible. As, nios y nias comenzarn a distinguir entre solucin matemtica a un problema y solucin real. Muchas
veces, la primera orienta sobre la segunda, aunque no coincidan exactamente.
Para iniciar esta unidad, conviene que el alumnado recuerde:
Identificar el orden de unidades y el valor de posicin de un
nmero.
Concepto y algoritmo de la resta.
Algoritmo de la multiplicacin.
El conocimiento de los trminos de la divisin.
Clculo mental.
La realizacin de divisiones con dividendos de hasta dos cifras y divisores de una cifra.
Restas sencillas y tablas de multiplicar.
La comprobacin del resultado de una divisin.

El planteamiento y la resolucin de sencillos problemas
prximos al alumnado en los que intervenga la divisin.
60
Sugerencias metodolgicas
Recursos y materiales
La Editorial Anaya dispone de los siguientes materiales de
apoyo para que los alumnos de 3. de Educacin Primaria
puedan reforzar y ampliar el estudio de los contenidos de

Matemticas:
Educacin en valores
Recursos fotocopiables de la propuesta didctica, actividades de refuerzo y de ampliacin.
Compaerismo. Valores asociados: amistad, generosidad,

fraternidad, respeto. Valorar el sentimiento de bienestar que
produce en los dems, y en nosotros mismos, compartir,
cooperar
Adems, sugerimos la utilizacin del siguiente material manipulativo:
Gratitud. Valores asociados: autoestima, justicia, generosidad,

amistad.
Coleccin de objetos idnticos (fichas, canicas, lpices, palillos, dados, barajas, etc.) para efectuar repartos manipulativamente.
Puntualidad. Valores asociados: responsabilidad, respeto,

autoestima.
Cuadernos complementarios al libro del alumno.
Vasos de plstico, bolsas y diferentes recipientes, que permitan realizar los repartos.
Autoestima. Valores asociados: responsabilidad, respeto.
Monedas y billetes de euro ficticios.
Paciencia. Valores asociados: perseverancia, esfuerzo, orden,

autoestima.
bacos y bloques multibase para apoyar la divisin de decenas y centenas.
Responsabilidad. Valores asociados: respeto, orden, generosidad.
Las tablas de multiplicar sirven de apoyo para la realizacin de divisiones mediante la bsqueda del cociente por
tanteo.
Solidaridad. Valores asociados: respeto, justicia, empata,

comprensin, generosidad.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
La divisin
Concepto
Signos
y trminos
La divisin
exacta
La divisin
inexacta
Divisor (d)
Equivalencia
Equivalencia
Cociente (c)
D=dc
D=dc+r
Dividendo (D)
La divisin
como reparto
Resto (r)
Aprendo a resolver problemas
Estrategia: selecciono los datos necesarios
61
QU SABEMOS
La divisin
Repartimos 6 caracolas en dos cubos.
armen ha recogido conchas en su paseo por la playa. Le gustan mucho y quiere guardarlas para repartirlas con sus cuatro
amigas. Para ello, las clasifica en tres grupos: grandes, medianas
y pequeas.
En cada cubo metemos 3 caracolas.
1 Reparte en partes iguales. Copia y completa en tu cuaderno.
Nueve conchas en tres cubos.
Ocho peces en dos bolsas.
48 mm
grandes
27
pequeas
conchas
En cada cubo meter conchas.
En cada bolsa pondr peces.
Doce caracolas en seis cubos.
Diez balones entre cinco nios.
En cada cubo colocar caracolas.
Cada nio recibir balones.
medianas
Me expreso
1 Qu significan las palabras resaltadas en el texto?
2 Cuntas conchas ha recogido Carmen?
3 Si ha puesto el mismo nmero de conchas en cada cubo,
cuntas tiene cada uno? Cmo lo has calculado?

4 Qu debes hacer con el envoltorio del bocadillo cuando ests
en la playa?
56
57
Para introducir el concepto de divisin como reparto, la unidad

se inicia con un texto breve en el que una nia clasifica las 27
conchas que ha recogido en la playa en pequeas, medianas y
grandes para, posteriormente, repartirlas entre sus amigas.
El objetivo de este apartado no es otro que la deteccin de las

ideas previas de los alumnos; es decir, antes de comenzar a desarrollar las actividades de enseanza-aprendizaje, se hace aflorar lo que el alumno sabe sobre los contenidos previos e importantes de la unidad didctica; esto permitir conocer el nivel real
de la clase, detectar errores conceptuales, lagunas, carencias,
etctera.
El texto y la ilustracin tienen como objetivo motivar a los escolares para iniciar la divisin como reparto. As se dan los primeros pasos para la introduccin de la divisin; adems, se fomenta y potencia la comprensin lectora en nuestros alumnos.
Este apartado consta de varias preguntas o actividades que se

prestan al debate y a la discrepancia de opiniones de los alumnos, que recogen visiones intuitivas o de repaso de los contenidos ms importantes de la unidad.
Educacin en valores
El contexto de la lectura se presta a potenciar valores como:
El cuidado y conservacin de la naturaleza.
Soluciones
Participar en actividades de grupo con actitud cooperativa.

Respeto.
E
l compaerismo y la empata en la realizacin de actividades
en grupo.
Soluciones
1 En cada cubo meter tres conchas.
En cada bolsa pondr cuatro peces.
En cada cubo colocar dos caracolas.
Cada nio recibir dos balones.
1 Las palabras repartirlas y clasifica en este contexto tienen el
significado de dividir y de distribuir objetos (conchas) entre un

nmero determinado de nios (cuatro) o de cubos (tres).
2 Ha recogido 27 conchas.
3 Ha puesto 9 conchas en cada cubo. Lo he calculado haciendo
un reparto en partes iguales, es decir, una divisin.

4 Para no ensuciar la playa, los papeles del envoltorio del bocadi-
llo se deben echar en una papelera.
62

En la web. http//www.anaya.es si deseas conseguir ms actividades.
La divisin como reparto
Unidad
5
2 Copia y completa estos repartos:
a) Quince perlas en seis pulseras.
As reparte Carmen las 7 fichas entre sus tres amigos.

En cada reparto entrega 1 ficha a cada uno.
1 5 6
2
En cada pulsera se han puesto perlas; sobran perlas.

b) Treinta fotos en ocho lminas.
3 0 8
Ha dado 2 fichas a cada uno y sobra 1 ficha.
Este reparto lo expresamos mediante una divisin:

dividendo (d)
Cantidad que se reparte.
divisor (d)
Entre cuntos se reparte.
7 3
1 2
(r)
Cantidad que sobra.
resto
En cada lmina se han puesto fotos; sobran fotos.

3 Observa estos dos repartos y exprsalos con una divisin:
(c)
Cantidad que le corresponde
a cada uno.
cociente
a)
b)
Resuelvo problemas
4 Cuntas perlas le corresponde a cada una? Cuntas quedan sin
repartir?
1 Sonia reparte 14 caracolas entre Cristina, Teresa, Isabel y Eva.
caracolas
que tiene
reparte 1
caracola
a cada nia
le quedan
primer reparto
14 caracolas
4 caracolas
10 caracolas
segundo reparto
10 caracolas
4 caracolas
6 caracolas
4 caracolas
2 caracolas
6 caracolas
tercer reparto
TOTAL
23
perlas
CLCULO MENTAL
12 caracolas
Cuntas caracolas han quedado sin repartir?

58
59
Clculo mental
Se dan aqu los primeros pasos para introducir el concepto de
divisin como reparto, representndose grficamente el reparto
de las fichas a partes iguales y relacionando cada una de las acciones del reparto con los trminos de la divisin. Dividendo: la
cantidad que se reparte; divisor: entre cuntos se reparte; cociente: la cantidad que le corresponde a cada uno, y resto: aquello que sobra al no poder seguir repartiendo. El dominio de los
trminos de la divisin y sus significados es fundamental para,
ms adelante, plantear las relaciones entre esos trminos, la
prueba de la divisin o la propiedad fundamental.
1 Han quedado sin repartir dos caracolas.

2 a) 1 5
b) 3 0
a) En cada pulsera se han puesto 2 perlas; sobran 3 perlas.

b) En cada lmina se han puesto 3 fotos; sobran 6 fotos.
3 a)
14
12
23
20
b)
800
1000
600
1000
700
700
1000
1200
1200
Actividades de refuerzo
1 Realiza estos repartos:
a) 16 lpices de colores en cuatro botes.

b) 17 canicas en cinco bolsas.
a) 16 : 4 = 4. Coloca cuatro lpices en cada bote.
b) 17 : 5 = 3 y resto 2. Coloca tres canicas en cada bolsa y sobran 2 canicas.
Soluciones
1000
3
A cada una le corresponden 5 perlas. Quedan 3 perlas sin repartir.
2 Ana reparte 15 globos entre 3 nios. Cuntos da a cada uno?
Da 5 globos a cada uno.
Actividades de ampliacin
1 Ander reparte 14 postales, en partes iguales, entre cinco nios
y nias. Cuntas postales le corresponden a cada uno?

Cuntas postales quedan sin repartir?
A cada uno le corresponden 2 postales y quedan 4 postales sin
repartir.
2 Ainhoa y Leire han hecho con 18 flores 3 ramos iguales.
Cuntas flores han colocado en cada ramo?

Han colocado 6 flores en cada ramo.

63
4 Calcula la mitad.
a) 8
Para dividir 18 entre 6, procedemos de esta forma:

1. Buscamos un nmero que multiplicado por 6 d como resultado 18.
61=6
12 < 18
6 3 = 18
18 = 18
6 4 = 24
24 > 18
6 3 = 18
b) 14
c) 16
d) 12
e) 18
c) 15
d) 18
e) 24
5 Calcula el tercio.
2. Escribimos 3 en el cociente y restamos 18 al dividendo.
6 < 18
6 2 = 12
Unidad
La divisin exacta
a) 6
18 6
18 3
b) 9
Resuelvo problemas
6 Cuntos equipos de seis alumnos se pueden forman con los 24
nios de la clase?
18 : 6 = 3
7 Mara tiene 20 euros. Cuntos bocadillos puede comprar?
1 Realiza estas divisiones y contesta:
8 Observa el dibujo, escribe el enunciado de un problema que se
a) 35 5
c) 27 9
e) 24 : 8
g) 40 : 6
b) 24 6
d) 32 8
f) 36 : 9
h) 30 : 6
resuelva con una divisin y halla la solucin.
Son exactas todas las divisiones? Por qu?
12
2 Copia y completa la tabla en tu cuaderno.

dividendo
12
18
divisor
24
cociente
9 Carlos se lamentaba: Ayer tena 20 canicas, durante el recreo per-
d la mitad, y hoy he vuelto a perder la mitad de las canicas que

me quedaban. Cuntas canicas le quedan a Carlos?
3
7
PIENSA UN POCO
3 Copia y completa como en el ejemplo.
15 = 3 5
15 : 3 = 5
18 = 9
a) 18 : 2 = 9
32 = 8
b) 32 : 8 =
c) 24 : 4 =
24 = 4
d) 30 : 6 =
30 = 6
60
61
7 Pueden comprar 10 bocadillos.

8 Respuesta abierta. Por ejemplo: Ainhoa tiene una caja con 12
Se plantea el concepto de divisin exacta como un reparto exacto. Se inicia el concepto de divisin como operacin inversa de
la multiplicacin, lo que implica que dividir es tambin buscar
un factor desconocido (el cociente), que, multiplicado por el
otro factor (el divisor), nos da el dividendo.
pelotas y las quiere repartir en 4 botes. Cuntas pelotas pondr

en cada bote? Pondr 3 pelotas en cada bote.
9 A Carlos le quedan 5 canicas.
Piensa un poco
Para afianzar el concepto de divisin como operacin inversa de

la multiplicacin, se pueden realizar divisiones sencillas con
ayuda de las tablas y expresar divisiones en forma de multiplicacin.
35
35
b)
24
24
c)
d)
32
32
12
18
20
15
24
21
divisor
cociente
dividendo
3 a) 18 : 2 = 9 18 = 2 9
c) 24 : 4 = 6 24 = 4 6
d) 30 : 6 = 5 30 = 6 5
b) 32 : 8 = 4 32 = 8 4
4 a) 4
b) 7
c) 8
d) 6
e) 9
5 a) 2
b) 3
c) 5
d) 6
e) 8
6 Se pueden formar cuatro equipos.
64
9
3
e) 24 : 8 = 3; f) 36 : 9 = 4; g) 40 : 6 = 6 y resto 4; h) 30 : 6 = 5
Todas las divisiones, excepto la g), son exactas porque su resto
es cero.
2
27
27
Soluciones
1 a)
2
1
Existen ms soluciones, siempre que se

mantenga el 4 en la casilla central.
1 Luis reparte 18 magdalenas en tres bolsas. Cuntas pone en
cada una?
En cada bolsa pone 6 magdalenas.
2 Eduardo reparte 40 monedas entre 8 huchas. Cuntas pone
en cada una? Cuntas sobran?

40 : 8 = 5. En cada hucha pone 5 monedas y no sobra ninguna.
1 Cunto vale a en la expresin 12 : a = 4?
a vale 3.
2 El cociente de una divisin es 6, el resto es 0 y el divisor es 9.
Cul es el dividendo?
9 6 = 54. El dividendo es 54.

La divisin inexacta
Para dividir 23 entre 5, procedemos de esta forma:
1. Buscamos un nmero que multiplicado por 5 nos d lo ms prximo
a 23, sin superarlo.
51=5
38 5
35 7
2. Escribimos 4 en el cociente y restamos 20 al dividendo.
10 < 23
5 3 = 15
15 < 23
5 4 = 20
20 < 23
5 5 = 25
25 > 23
5 4 = 20
38 = 5 7 + 3
23 5
5 < 23
5 2 = 10
Unidad
5
4 Realiza y comprueba como en el ejemplo.
a) 29 5
20 4
3
b) 25 8
c) 36 7
d) 19 4
e) 43 6
Resuelvo problemas
5 Mara reparte una bolsa con 39 bombones entre sus cuatro hijos.
23 : 5 = 4, resto 3
Cuntos bombones recibe cada uno? Cuntos bombones quedan sin repartir?
6 Cuntas garrafas de tres litros se pueden llenar con el contenido
de este recipiente?
20
litros
1 Haz en tu cuaderno estas divisiones y contesta:
a) 57 7
c) 27 8
e) 26 : 3
g) 44 : 5
b) 35 4
d) 48 5
f) 30 : 4
h) 52 : 6
7 Mariv reparte 18 pastelitos entre sus 5 hijos. Cuntos pastelitos
entrega a cada uno? Cuntos sobran?
Son divisiones inexactas? Por qu?
8 Laura reparte 23 claveles en 4 floreros. Cuntos claveles pone en
2 Realiza estas divisiones y compara el resto con el divisor. Qu
cada florero? Cuntos claveles deja sin colocar?
observas?
a) 38 7
b) 43 6
c) 23 3
d) 47 5
9 igo reparte, a partes iguales, 30 canicas entre sus siete amigos.
Cuntas canicas le da a cada uno? Le sobra alguna canica?
3 Copia y completa la tabla en tu cuaderno.

dividendo
43
36
52
25
40
35
divisor
cociente
CLCULO MENTAL
resto
62
63
Se introduce el concepto de divisin inexacta como un reparto
con resto. La bsqueda del cociente se realiza hallando un nmero que, al multiplicarlo por el divisor, d un producto lo ms
cercano posible al dividendo, pero sin sobrepasarlo.
57
56
b)
35
32
c)
27
24
d)
48
45
38
35
b)
43
42
c)
23
21
d)
43
36
52
25
40
35
divisor
cociente
resto
dividendo
29
2 5
4 a)
43
42
19 = 4 4 + 3
1
43 = 6 7 + 1
29 = 5 5 + 4
b) 2 5
24
8
3
c)

1
25 = 8 3 + 1
6 Se pueden llenar 6 garrafas.

7 Entrega 3 pastelitos a cada uno y sobran 3 pastelitos.
9 A cada uno le da 4 canicas y le sobran 2.
Clculo mental
47
200 300 400 300 200
45
600 600 200 100 500
3
1
2
2

3 < 7
1 < 6
2 < 3
2<5
En todos los casos, el resto es menor que el divisor.
3
1 6
e)
8 Pone 5 flores en cada florero y quedan 3 claveles sin colocar.
e) 26 : 3 = 8 y resto 2
f) 30 : 4 = 7 y resto 2
g) 44 : 5 = 8 y resto 4
h) 52 : 6 = 8 y resto 4
Todas son inexactas porque su resto es distinto de cero.
2 a)
5 Cada uno recibe 9 bombones y quedan 3 bombones sin repartir.
Soluciones
1 a)
d) 1 9
1 Santiago reparte 29 rotuladores en 6 estuches. Cuntos pone
en cada estuche? Cuntos quedan sueltos?

Pone 4 en cada estuche. Quedan 5 sueltos.
1 El cociente de una divisin es 6, y el resto, 2. Sabiendo que el
36
35
1
36 = 7 5 + 1
divisor es 7, cul es el dividendo?

7 6 + 2 = 44. El dividendo es 44.

65
Unidad
REPASO DE LA UNIDAD
5 Copia y completa las divisiones.
RECUERDO
La divisin como reparto
La divisin inexacta
Una divisin es inexacta si su resto es distinto de cero.
a) 15 : 3 = 5
b) 18 : 2 = 9
36 : 4
3 Realiza estas divisiones y rodea las que
sin:
son exactas:
a)
a) 13 6
d) 34 : 8
b) 18 4
e) 32 : 4
c) 28 7
f) 36 : 7
El cociente es
27 : 5
13 Se reparten estas dos bolsas de caraco-
43 : 8
las entre siete nias. Cuntas caracolas

le corresponde a cada una?
a) 6
53 = 8 6 + 5
c)
32 4
b) 6 6 8
d) 4 5 6
64 8
42 7
24
b) 12
c) 18
caracolas
15 Escribe el enunciado de un problema
que se resuelva con esta divisin:
23
48
35
divisor
cociente
resto
39 : 9 = 4 y sobran 3
AVANZO
16 Cuatro hermanos se reparten una
10 El divisor de una divisin es siete; el
bolsa de caramelos. Cada uno recibe

ocho y sobran tres. Cuntos caramelos haba en la bolsa?
cociente es ocho, y el resto, seis. Cul

es el dividendo?
65
Soluciones
23
2 1
b)

17
15
2
13
1 2
16
1
d) 34 : 8 = 4 y resto 2
Son divisiones exactas: c) y e).

4 a) 48 = 9 5 + 3
35
3 2
c)

2
e) 32 : 4 = 8
28
28
0
f) 36 : 7 = 5 y resto 1
c) 35 = 8 4 + 3
d) 45 = 6 7 + 3
b) 66 = 8 8 + 2
5
4
4
25
25

66
d) 12
Tercio: a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
23
48
35
30
45
divisor
cociente
resto
dividendo
10 D = d c + r; 7 8 + 6 = 62. El dividendo es 62.

11 a) 15 : 3 = 5 3 5 = 15
b) 18 : 2 = 9 2 9 = 18
c) 48 : 6 = 8 6 8 = 48
d) 21 : 3 = 7 3 7 = 21
13 24 + 18 = 42; 42 : 7 = 6
cociente.
b) En una divisin inexacta, el dividendo es igual al divisor por
el cociente ms el resto.
7
c) 9
12 12 : 3 = 4. Cada pulsera lleva 4 conchas.
6 a) En una divisin exacta, el dividendo es igual al divisor por el
b) 6
2
b) 1 8
8 Mitad: a) 3
2 El dividendo es 48. El divisor es 9. El cociente es 5. El resto es 3.

3 a)
caracolas
de cuatro o seis unidades. Mara compr 24 yogures. Cul es el menor nmero de paquetes que se llev?
d) 24
64
1 a)
18
14 Los yogures se venden en paquetes
9 Copia y completa la tabla.
35 8
45 5
El resto es
Exacta
dividendo
a) 4 8 9
El divisor es
meros:
El dividendo es
8 Halla la mitad y el tercio de estos n-
53 8
2 Copia esta divisin y completa:
estas conchas. Cuntas conchas lleva

cada pulsera?
En qu se diferencia una divisin

exacta de una inexacta?
el ejemplo y corrige las que estn mal:
48 6
12 Alberto ha hecho tres pulseras con
52 : 9
4 Comprueba estas divisiones como en
b)
D
36
c) 48 : 6 = 8
d) 21 : 3 = 7
RESUELVO PROBLEMAS
7 Copia, completa la tabla y contesta.
D=dc+r
6 3 = 18
18 : 6 = 3
a) En una divisin exacta, el dividendo es igual al divisor por el

b) En una divisin inexacta, el dividendo es igual al por el ms
el resto.
D=dc
forma de multiplicacin como en el

ejemplo:
6 Copia y completa en tu cuaderno.
Una divisin es exacta si su resto es cero.
45 5
11 Expresa estas divisiones exactas en
La divisin exacta
48 9
3 2
Dividir es repartir en partes iguales.

Los trminos de la divisin son: dividendo (D), divisor (d), cociente (c) y resto (r).
1 Expresa estas situaciones con una divi-
exacta
36 : 4
36
27 : 5
27
no
43 : 8
43
no
52 : 9
52
no
Una divisin exacta de una inexacta se diferencia en el resto.
A cada una le corresponden 6 caracolas.
14 24 : 6 = 4. El menor nmero de paquetes es 4.

15 Respuesta abierta. Por ejemplo: Ana reparte, a partes iguales, 39
caramelos entre sus 9 amigas. Cuntos caramelos le da a cada

una? Cuntos caramelos han quedado sin repartir?
16 4 8 + 3 = 35. En la bolsa haba 35 caramelos.

APRENDO A RESOLVER PROBLEMAS

SELECCIONO LOS DATOS NECESARIOS
TAREA: El reparto del botn
1
23
COMPETENCIAS
Carmen ha recogido en total 32 conchas grandes, 29 conchas medianas y 28 pequeas. Se las lleva de vuelta a casa para repartirlas
con sus amigos.
Escribo los datos necesarios y la pregunta.

Datos

Pregunta

Planteo y realizo las operaciones.
1 Carmen reparti las conchas grandes entre cuatro de sus amigas.
Escribo una frase con la solucin.
Cuntas conchas dio a cada una? Sobr alguna?

2 Al repartir las conchas medianas entre sus primos, Carmen dio
Problema 1
Problema 3
En un colegio hay un aula de 3. con

23 alumnos y dos aulas de 4. con 52
alumnos. Si se hacen equipos de seis
en cada clase, cuntos alumnos quedan sin equipo en tercero?
Rosa tiene 16 caramelos de naranja y 24

de limn. Los reparte en bolsas con 8
caramelos en cada una. Cuntas bolsas
necesita para los caramelos de limn?
Problema 2
Simn ha plantado en su huerta 84 tomateras en nueve hileras iguales y 45 lechugas en nueve hileras tambin iguales.
Cuntas lechugas plant en cada hilera?
Un conejo recorre 42 metros en 14 saltos de la misma longitud, y un canguro,

en seis saltos. Cul es la longitud de
un salto del canguro?
cinco conchas a cada uno y le sobraron cuatro conchas. Cuntos

primos tiene Carmen?
3 Con las conchas pequeas hizo siete grupos para repartirlas entre
sus compaeros de clase. Cuntas conchas pequeas puso en

cada grupo?
Problema 4
4 Su amiga Gloria tambin trajo caracolas de la playa y reparti 19
entre sus tres amigos: Pablo, Nacho y Luis. De momento ha dado

tres conchas a cada uno de ellos.
a) Ha terminado el reparto?
b) Cuntas caracolas dar al final a cada uno de sus tres amigos?
Cuntas sobrarn?
5 Rosa lleva en un cubo 10 estrellas de mar y, en otro, cinco pie-
drecitas. Reparte todo, a partes iguales, entre sus tres hermanos.

Cuntas estrellas de mar recibe cada uno? Y cuntas piedrecitas?
Sobra algo?
66
67
En esta estrategia se plantean problemas con exceso de datos.

Los alumnos tienen que determinar qu datos son necesarios,
cules faltan y cmo se pueden obtener, y con ellos hallar la
solucin a la pregunta planteada.
El epgrafe presenta una situacin global de la que se extraen

una serie de cuestiones cuya resolucin exigir manejar distintos
contenidos matemticos, algunos de la presente unidad y otros
anteriores. Con ello se pretende que los alumnos sepan aplicar
sus conocimientos en situaciones variadas, fuera del contexto
habitual del libro, de la unidad y del momento en que se les
presentan.
Soluciones
Problema 1
Datos necesarios:
Alumnos: 23
Operaciones:
23 : 6 = 3 y resto 5
Equipos de 6
Solucin: En tercero quedan 5 alumnos sin equipo.
Soluciones de la Tarea
1 32 : 4 = 8
Problema 2
Datos necesarios:
42 m
Operaciones:
42 : 6 = 7
6 saltos
2 29 4 = 25; 25 : 5 = 5
Tiene 5 primos.
3 28 : 7 = 4
Solucin: La longitud del salto del canguro es de 7 metros.

Problema 3
A cada una le dio 8 conchas. No sobr ninguna.
Puso 4 conchas pequeas en cada grupo.

4 19 : 3 = 6 y resto 1
Datos necesarios:

24 caramelos de limn
8 caramelos en cada bolsa
a) No ha terminado el reparto.
Operaciones:
24 : 8 = 3
b) Dar 6 caracolas a cada uno de sus amigos. Sobrar 1 caracola.
Solucin: Necesita 3 bolsas para los caramelos de limn.

Problema 4
5 10 : 3 = 3 y resto 1; 5 : 3 = 1 y resto 2
Datos necesarios:
45 lechugas
Operaciones:
45 : 9 = 5
Solucin: Plant 5 lechugas en cada hilera.
9 hileras
Cada uno recibe 3 estrellas de mar y 1 piedrecita. Sobra una estrella de mar y 2 piedrecitas.

67
REPASO TRIMESTRAL
Primer trimestre
7 Copia y completa la tabla en tu cua-
Nmeros
1 Escribe cmo se leen estos nmeros:
a) 30 208
c) 63 002
e) 29 392
b) 14 734
d) 90 283
f) 30 005
22 814
3 Escribe con cifras y con letras los n-
mita calcular el nmero de pltanos

que hay.
a) 3 DM + 2 UM + 8 C + 5 U
c) 70 000 + 3 000 + 90 + 9
d) 40 000 + 400 + 40
a) 3 084 + 467 + 376
c) 7 031 849
b) 632 + 408 + 2 099
d) 2 306 1 457
99 c + 9 u
250
3 654
6 893
6 983
6 932
9 632
70 812
leccin. Cunto paga por ellos?
mo.
784 + 503
6 Contina las series.
1 300
1 500
16 000 17 000 18 000
6 859 2 033
5 000
b) 25 700 - 25 600 - 25 500 hasta 24 800.
6 000
10
100
1 000
1 200
9 273 + 7 885
a) 3 300 - 3 400 - 3 500 hasta 4 100.
41
3
23
4
25
3
46
2
28
3
tas.
a) 18 : 5
c) 32 : 8
e) 24 : 6
b) 45 : 7
d) 64 : 8
f) 35 : 5
Manuel tiene una bolsa de 50 canicas.

Entrega nueve a cada uno de sus cinco amigos. Cuntas canicas le quedan?
21 Ordena el enunciado y resuelve.
El
profesor de Educacin Fsica
Si
doce balones son de baloncesto
9
12
7 000
tiene
y
17 Copia y completa la tabla.
11 Copia y tacha el resultado ms prxi-
71 028
21
4
cuntos
525
500
no > o <, segn corresponda.

3 532
16 Sofa compra cuatro libros de esta co-
350
350 150
5 Copia en tu cuaderno y escribe el sig-
3 574
ros nmeros es 48. Qu nmero no

se ha sumado?
figura es 1 000. Copia y escribe los nmeros que faltan.
menor.
3 754
15 La suma de nueve de los diez prime-
10 La suma de los tres nmeros de cada
4 Elige la tarjeta que tenga la cantidad
13
3
20 Resuelve paso a paso.
9 Coloca en vertical y calcula.
b) 7 UM + 6 C + 2 U
34
2
Problemas
Operaciones
meros formados por:
18 Realiza estas operaciones:
19 Realiza las divisones y rodea las exac-
c) 9 3
14 Escribe una multiplicacin que te per-
Lola va cinco puestos por delante de

Ana, y Beatriz, dos puestos por detrs
de Lola. Qu puesto ocupa cada una?
c) Setenta mil cincuenta.
b) 5 6
a) 7 4
8 Ana ocupa el decimosptimo puesto;
b) Cuatro mil setecientos ochenta y seis.
78 012
3 4 = 4 3 = 12
5 999
a) Veinte mil doscientos dos.
72 801
13 Copia y completa como en el ejemplo:
9 926
dnalos de menor a mayor:
90 d
a) 5 + 5 + 5
b) 4 + 4 + 4 + 4
c) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
centena
millar
ms prxima ms prximo
50 395
2 Escribe con cifras estos nmeros y or-
990 + 9
plicacin y calcula el resultado.
nmero
Qu valor tiene la cifra 3 en cada uno

de ellos?
9 um
12 Expresa cada suma en forma de multi-
derno.
balones son de ftbol?
en una malla 33 balones.
cuatro son de balonmano,
22 Elige la pregunta y resuelve.
Beatriz tiene 22 euros ms que Sara.

Sara tiene 15 euros.
a) Cunto dinero ha ahorrado Beatriz?
120
b) Cunto dinero tienen entre las dos?
25
c) Cunto ha gastado Sara?
68
69
11 784 + 503 1300
Soluciones
9273 + 7885 17000

6859 2033 5000
1 a) Treinta mil doscientos ocho; b) Catorce mil setecientos treinta
y cuatro; c) Sesenta y tres mil dos; d) Noventa mil doscientos

ochenta y tres; e) Veintinueve mil trescientos noventa y dos;
f) Treinta mil cinco.
a) DM
b) D
c) UM
d) U
e) C
f) DM
2 a) 20202
b) 4786
c) 70050
4786 < 20202 < 70050
3 a) 32805 Treinta y dos mil ochocientos cinco
b) 7602 Siete mil seiscientos dos

c) 73099 Setenta y tres mil noventa y nueve
d) 40440 Cuarenta mil cuatrocientos cuarenta
6932 < 9632
3532 < 3654

72801 < 78012
6893 < 6983

70812 < 71028
b) 25400 - 25300 - 25200 - 25100 - 25000 - 24900 - 24800

7
nmero
centena
ms prxima
millar
ms prximo
22814
22800
23000
50395
50400
50000
9926
9900
10000
5999
6000
6000
15 No se ha sumado el nmero 7.
16 4 9 = 36. Paga 36 euros.
17
b) 3139
10 250 + 250 + 500 = 1000
350 + 525 + 125 = 1000

68
c) 6182
10
100
1000
70
100
1000
90
900
9000
12
120
1200
12000
25
250
2500
25000
13 3 = 39
25 3 = 75
21 4 = 84
46 2 = 92
41 3 = 123
28 3 = 84
19 a) 18 : 5 = 3 y resto 3 b) 45 : 7 = 6 y resto 3 c) 32 : 8 = 4
d) 64 : 8 = 8
e) 24 : 6 = 4
f) 35 : 5 = 7
Son divisiones exactas: c), d), e), f).

20 Operaciones: 9 5 = 45; 50 45 = 5
Solucin: Le quedan 5 canicas.
21 El profesor de Educacin Fsica tiene en una malla 33 balones.
Beatriz ocupa el vigsimo puesto.

9 a) 3927
23 4 = 92
8 Lola ocupa el vigsimo segundo puesto.
c) 5 6 = 30
14 8 5 = 40
18 34 2 = 68
6 a) 3600 - 3700 - 3800 - 3900 - 4000 - 4100
b) 4 4 = 16
13 a) 7 4 = 4 7 = 28 b) 5 6 = 6 5 = 30 c) 9 3 = 3 9 = 27
90 D
5 3754 > 3574
12 a) 5 3 = 15
d) 849
500 + 350 + 150 = 1000
Si doce balones son de baloncesto y cuatro son de balonmano,

cuntos balones son de ftbol?
12 + 4 = 16; 33 16 = 17. Hay 17 balones de ftbol.
22 Cunto dinero tienen entre los dos?
15 + 15 + 22 = 52. Entre las dos tienen 52 euros.
Anotaciones
69

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5

En un principio resolveremos estos repartos mediante restas

Para afianzar el concepto de divisin, se plantean problemas

El conocimiento de los trminos de la divisin.

Restas sencillas y tablas de multiplicar.

La comprobacin del resultado de una divisin.

puedan reforzar y ampliar el estudio de los contenidos de

Recursos fotocopiables de la propuesta didctica, actividades de refuerzo y de ampliacin.

Compaerismo. Valores asociados: amistad, generosidad,

Adems, sugerimos la utilizacin del siguiente material manipulativo:

Gratitud. Valores asociados: autoestima, justicia, generosidad,

Puntualidad. Valores asociados: responsabilidad, respeto,

Cuadernos complementarios al libro del alumno.

Autoestima. Valores asociados: responsabilidad, respeto.

Monedas y billetes de euro ficticios.

Paciencia. Valores asociados: perseverancia, esfuerzo, orden,

bacos y bloques multibase para apoyar la divisin de decenas y centenas.

Responsabilidad. Valores asociados: respeto, orden, generosidad.

Solidaridad. Valores asociados: respeto, justicia, empata,

Aprendo a resolver problemas

Estrategia: selecciono los datos necesarios

Repartimos 6 caracolas en dos cubos.

1 Reparte en partes iguales. Copia y completa en tu cuaderno.

Nueve conchas en tres cubos.

Ocho peces en dos bolsas.

En cada cubo meter conchas.

En cada bolsa pondr peces.

Doce caracolas en seis cubos.

Diez balones entre cinco nios.

En cada cubo colocar caracolas.

Cada nio recibir balones.

cuntas tiene cada uno? Cmo lo has calculado?

Para introducir el concepto de divisin como reparto, la unidad

El objetivo de este apartado no es otro que la deteccin de las

Este apartado consta de varias preguntas o actividades que se

Participar en actividades de grupo con actitud cooperativa.

1 En cada cubo meter tres conchas.

En cada bolsa pondr cuatro peces.

En cada cubo colocar dos caracolas.

Cada nio recibir dos balones.

1 Las palabras repartirlas y clasifica en este contexto tienen el

significado de dividir y de distribuir objetos (conchas) entre un

un reparto en partes iguales, es decir, una divisin.

llo se deben echar en una papelera.

La divisin como reparto

a) Quince perlas en seis pulseras.

As reparte Carmen las 7 fichas entre sus tres amigos.

En cada pulsera se han puesto perlas; sobran perlas.

Ha dado 2 fichas a cada uno y sobra 1 ficha.

Este reparto lo expresamos mediante una divisin:

En cada lmina se han puesto fotos; sobran fotos.

Cuntas caracolas han quedado sin repartir?

1 Han quedado sin repartir dos caracolas.

a) En cada pulsera se han puesto 2 perlas; sobran 3 perlas.

a) 16 lpices de colores en cuatro botes.

2 Ana reparte 15 globos entre 3 nios. Cuntos da a cada uno?

Da 5 globos a cada uno.

y nias. Cuntas postales le corresponden a cada uno?

Cuntas flores han colocado en cada ramo?

Para dividir 18 entre 6, procedemos de esta forma:

2. Escribimos 3 en el cociente y restamos 18 al dividendo.

7 Mara tiene 20 euros. Cuntos bocadillos puede comprar?

6 a) En una divisin exacta, el dividendo es igual al divisor por el