EGZAMIN MATURALNY

W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

FORMUA OD 2015
(NOWA MATURA)

JZYK FRANCUSKI
POZIOM PODSTAWOWY

ZASADY OCENIANIA ROZWIZA ZADA

ARKUSZ MJF-P1

MAJ 2016

Rozumienie ze suchu
Zadanie 1.
Wymagania
oglne

Zadanie

II. Rozumienie
wypowiedzi.

1.1.

1.2.

Zdajcy rozumie
proste, typowe
wypowiedzi ustne,
artykuowane
wyranie,
w standardowej
odmianie jzyka
[].

1.3.

Wymagania szczegowe

2.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone

informacje.

Poprawna
odpowied

1.4.

1.5.

Zadanie 2.
Wymagania
oglne

Zadanie

II. Rozumienie
wypowiedzi.

2.1.

2.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu.

2.2.

2.4. Zdajcy okrela intencje nadawcy/autora

tekstu.

2.3.

2.4. Zdajcy okrela intencje nadawcy/autora

tekstu.

2.4.

2.5. Zdajcy okrela kontekst wypowiedzi.

Zdajcy rozumie
proste, typowe
wypowiedzi ustne,
artykuowane
wyranie,
w standardowej
odmianie jzyka
[].

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied

Zadanie 3.
Wymagania
oglne

II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdajcy rozumie
proste, typowe
wypowiedzi ustne,
artykuowane
wyranie,
w standardowej
odmianie jzyka
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied

3.1.

2.5. Zdajcy okrela kontekst wypowiedzi.

3.2.

2.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone

informacje.

3.3.

2.5. Zdajcy okrela kontekst wypowiedzi.

3.4.
3.5.

B
2.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone
informacje.

3.6.

A
B

Strona 2 z 16

Rozumienie tekstw pisanych

Zadanie 4.
Wymagania
oglne
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdajcy rozumie
[] proste
wypowiedzi
pisemne [].

Zadanie

Wymagania szczegowe

4.1.
4.2.
4.3.

Poprawna
odpowied
F

3.2. Zdajcy okrela gwn myl

poszczeglnych czci tekstu.

4.4.

A
B
C

Zadanie 5.
Wymagania
oglne

Zadanie

II. Rozumienie
wypowiedzi.

5.1.

Zdajcy rozumie
[] proste
wypowiedzi
pisemne [].

5.2.
5.3.

Wymagania szczegowe
3.4. Zdajcy okrela intencje nadawcy/autora
tekstu.
3.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone
informacje.
3.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu.

Poprawna
odpowied
A
B
A

Zadanie 6.
Wymagania
oglne

Zadanie

Wymagania szczegowe

6.1.
II. Rozumienie
wypowiedzi.

6.2.

Zdajcy rozumie
[] proste
wypowiedzi
pisemne [].

6.3.

A
3.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone
informacje.

6.4.
6.5.

Poprawna
odpowied

A
D
B

3.4. Zdajcy okrela intencje nadawcy/autora

tekstu.

Strona 3 z 16

Zadanie 7.
Wymagania
oglne

Zadanie

II. Rozumienie
wypowiedzi.

7.1.

Zdajcy rozumie
[] proste
wypowiedzi
pisemne [].

7.2.

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied
C

3.6. Zdajcy rozpoznaje zwizki pomidzy

poszczeglnymi czciami tekstu.

7.3.

A
E

Znajomo rodkw jzykowych

Zadanie 8.
Wymagania
oglne
I. Znajomo
rodkw
jzykowych.
Zdajcy posuguje
si w miar
rozwinitym
zasobem rodkw
jzykowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied

8.1.

8.2.

8.3.

1. Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym

zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].

8.4.

8.5.

Zadanie 9.
Wymagania
oglne
I. Znajomo
rodkw
jzykowych.
Zdajcy posuguje
si w miar
rozwinitym
zasobem rodkw
jzykowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied

9.1.

9.2.

9.3.

1. Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym

zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].

9.4.

9.5.

Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9.

1 p. poprawna odpowied.
0 p. odpowied niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Strona 4 z 16

Wypowied pisemna
Zadanie 10.
Jeste autorem bloga powiconego Twojej ulicy. Zredaguj wpis, w ktrym:
wyjanisz, dlaczego dugo nie zamieszczae(a) nowych tekstw
wyrazisz opini na temat ostatnich zmian na Twojej ulicy
zaproponujesz mieszkacom wsplne zorganizowanie wita Waszej ulicy i zgosisz
swj pomys na jeden z punktw programu
przedstawisz korzyci pynce z tej imprezy.
Wymagania oglne
I.
Znajomo rodkw jzykowych.
Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdajcy samodzielnie formuuje krtkie, proste, zrozumiae wypowiedzi [] pisemne.
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdajcy [] reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej []
pisemnie.
Wymagania szczegowe
1.
Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].
5.2. Zdajcy opisuje wydarzenia ycia codziennego i komentuje je.
5.5. Zdajcy wyraa i uzasadnia swoje opinie, pogldy i uczucia.
5.7. Zdajcy przedstawia zalety [] rnych rozwiza i pogldw.
7.2. Zdajcy [] przekazuje informacje i wyjanienia.
7.4. Zdajcy proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie.
Kada wypowied jest oceniana przez egzaminatora w nastpujcych kryteriach:
tre
spjno i logika wypowiedzi
zakres rodkw jzykowych
poprawno rodkw jzykowych.
Tre
W ocenie treci bierze si najpierw pod uwag, do ilu podpunktw polecenia zdajcy odnis
si w swojej wypowiedzi, a nastpnie, ile z tych podpunktw rozwin w zadowalajcym
stopniu. Za wypowied przyznaje si od 0 do 4 punktw, zgodnie z ponisz tabel.
Do ilu podpunktw
zdajcy si odnis?
4
3
2
1
0

4
4 p.

Ile podpunktw rozwin?

3
2
1
4 p.
3 p.
2 p.
3 p.
3 p.
2 p.
2 p.
1 p.
1 p.

0
2 p.
1 p.
1 p.
0 p.
0 p.

Dla przykadu, za wypowied zdajcego, ktry odnis si do 2 podpunktw i oba rozwin,

przyznaje si 2 punkty.

Strona 5 z 16

Uwagi dodatkowe dotyczce oceniania treci

1. W ocenie treci egzaminator kieruje si:
a. nadrzdnymi ustaleniami dotyczcymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 218 poniej oraz przyjtymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w przypadku wtpliwoci, rozwaeniem nastpujcych kwestii:
w jakim stopniu jako czytelnik czuje si poinformowany w zakresie kluczowego
elementu danego podpunktu z polecenia?
w jaki sposb zdajcy realizuje dany podpunkt?, np. za pomoc ilu zda i jakich?,
za pomoc ilu czasownikw/okrelnikw?, jak zoona jest wypowied?, jak wiele
szczegw przekazuje? itp.
2. Naley uzna, e zdajcy nie odnis si do podpunktu polecenia, jeli
a. nie realizuje tego podpunktu.
b. realizuje go w sposb niekomunikatywny.
3. Naley uzna, e zdajcy odnis si do danego podpunktu polecenia, jeli
a. realizuje go w sposb komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
zaproponujesz mieszkacom wsplne zorganizowanie wita Waszej ulicy
i zgosisz swj pomys na jeden z punktw programu
Je vous propose dorganiser une fte de notre rue. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimaln realizacj podpunktu o dodatkow, komunikatywn
informacj, np.
Je vous propose dorganiser une fte de notre rue, je compte sur la participation des
habitants. (dwa odniesienia)
4. Naley uzna, e zdajcy rozwin dany podpunkt polecenia, jeli odnis si do niego
w sposb bardziej szczegowy, tzn. w realizacji podpunktu mona wyodrbni
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
przedstaw korzyci pynce z tej imprezy
On pourra se connatre, sintgrer et samuser.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
wyjanisz, dlaczego dugo nie zamieszczae(a) nowych tekstw
Jtais trs occup, je me prparais aux examens de bac.
5. W przypadku podpunktw polecenia, ktre skadaj si z dwch czonw:
a. jeli zdajcy w minimalnym stopniu nawiza do jednego czonu, a drugiego nie
zrealizowa, naley uzna, e odnis si do danego podpunktu.
b. jeli zdajcy nawiza do obydwu czonw w minimalnym stopniu, naley uzna,
e odnis si do danego podpunktu.
c. jeli zdajcy rozbudowa swoj wypowied tylko w zakresie jednego czonu,
a drugiego nie zrealizowa, naley uzna, e odnis si do danego podpunktu.
d. jeli zdajcy odnis si do obydwu czonw i przynajmniej jeden z nich przedstawi
w sposb bardziej szczegowy, naley uzna, e rozwin wypowied.
zaproponujesz mieszkacom wsplne zorganizowanie wita Waszej ulicy
i zgosisz swj pomys na jeden z punktw programu
Je propose dorganiser une fte de notre rue, on peut prparer quelque chose
manger, des concours pour les enfants. (rozwin; minimalne odniesienie
do propozycji wita, rozbudowane pomysy)
6. Wyraenia takie, jak np. une fte de la rue, une fte de notre rue, une fte pour les
habitants, je navais pas de temps, je navais pas de temps libre, je passe mon bac s
traktowane jako jedno odniesienie si do podpunktu polecenia.

Strona 6 z 16

7. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy wyrae synonimicznych lub wzajemnie

wykluczajcych si sw/wyrae, lub przy pomocy rwnorzdnych sw odnoszcych
si do jednego aspektu jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
wyjanisz, dlaczego dugo nie zamieszczae(a) nowych tekstw
Javais mal la tte, la gorge et au ventre.
Jai t malade, je me sentais mal.
Jai t trs occup et javais beaucoup de temps libre.
8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech sw/wyrae
odnoszcych si do rnych aspektw, jest uznawana za podpunkt rozwinity, np.
przedstaw korzyci pynce z tej imprezy
On pourra sintgrer, manger et samuser.
9. Zaimki oraz pospolite modyfikatory wystpujce przed przymiotnikiem lub
przyswkiem (np. bardzo, do, troch) nie s traktowane jako kolejne odniesienie do
danego podpunktu polecenia.
10. Nazwy wasne nie s traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba e w wyrany sposb wnosz dodatkowe informacje.
11. Realizacj poszczeglnych podpunktw polecenia ocenia si w caej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mog wystpi w rnych czciach
pracy.
12. Ten sam fragment tekstu nie moe by traktowany jako realizacja dwch rnych
podpunktw polecenia.
[] i zgosisz swj pomys na jeden z punktw programu
przedstaw korzyci pynce z tej imprezy
[] et faire une collecte dargent pour financer le terrain de jeux.
13. Dopuszczalna jest sytuacja, w ktrej zdajcy traktuje poszczeglne podpunkty polecenia
jak zadawane pytania i tworzy wypowied poprzez odpowiadanie na te pytania bez
przywoywania wszystkich elementw z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty).
Wypowied taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia
nie prowadzi do obnienia punktacji za tre; moe natomiast skutkowa obnieniem
punktacji za spjno i logik wypowiedzi.
To, e zdajcy nie musi przywoywa wszystkich elementw z polecenia nie oznacza, e
moe pomin kluczowe elementy tego podpunktu, np. wyjaniajc, dlaczego nie
zamieszcza nowych tekstw pisze: Examens, pas le temps. taka odpowied nie jest
akceptowana.
14. Jeeli zdajcy realizuje podpunkt polecenia w sposb niestandardowy, taki e budzi
wtpliwoci, wwczas wymagany jest w wypowiedzi element, ktry wskazuje, e ta
informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.
15. Jeeli zdajcy realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek uycia niewaciwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowied
kwalifikowana jest na poziom niszy (podpunkt rozwinity traktowany jest jako
podpunkt, do ktrego zdajcy tylko odnis si, a podpunkt, do ktrego zdajcy odnis
si, jako podpunkt nieujty), np.
wyjanisz, dlaczego dugo nie zamieszczae(a) nowych tekstw
Je serai malade. (nie odnis si; zdajcy realizujc polecenie uywa czasu
przyszego, nie ma adnego odniesienia sytuujcego dane wydarzenie w czasie
wymaganym do realizacji danego podpunktu)
Le mois dernier, je tre occup cause de mes examens. (odnis si; zdajcy
realizujc polecenie uywa bezokolicznika, ale le mois dernier sytuuje czynno
w czasie wymaganym do realizacji danego podpunktu)

Strona 7 z 16

16. Dopuszcza si udzielenie przez zdajcego wymijajcej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy
/ Nie wiem, co / Nie wiem, dlaczego, jeli odpowied taka spenia warunki polecenia.
Nie akceptuje si odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np. Je ne sais pas quels sont les avantages.
17. Jeeli zdajcy realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w jzyku polskim, uznaje si
realizacj podpunktu polecenia za niekomunikatywn, np.
wyjanisz, dlaczego dugo nie zamieszczae(a) nowych tekstw.
Przygotowywaem si au bac. Uczyem si. (nie odnis si)
18. Jeeli zdajcy uywa jzyka polskiego we fragmencie wypowiedzi, ktry nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w jzyku polskim nie jest brany pod uwag
w ocenie treci, np.
wyjanisz, dlaczego dugo nie zamieszczae(a) nowych tekstw
Je me prparais lexamen z matematyki. (odnis si)
Zadanie 10.
Jeste autorem bloga powiconego Twojej ulicy. Zredaguj wpis, w ktrym:
wyjanisz, dlaczego dugo nie zamieszczae(a) nowych tekstw
wyrazisz opini na temat ostatnich zmian na Twojej ulicy
zaproponujesz mieszkacom wsplne zorganizowanie wita Waszej ulicy i zgosisz
swj pomys na jeden z punktw programu
przedstawisz korzyci pynce z tej imprezy.
a fait longtemps que je nai pas crit. Je men excuse.

wyjanisz, dlaczego dugo nie zamieszczae(a) nowych tekstw

7.2. Zdajcy [] przekazuje informacje i wyjanienia.
Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy podaje przyczyn
niepublikowania wpisw na blogu, np.
wspomina o okolicznociach, ktre uniemoliwiy mu zamieszczanie nowych tekstw,
np. Jai t lhpital. / Je suis all en France. LUB
opisuje wydarzenie, ktre uniemoliwio mu publikowanie wpisw, np. Jai eu un
accident. / Mon cousin est venu chez moi. / Mon ordinateur est tomb en panne. LUB
tumaczy brak wpisw na blogu inn aktywnoci, np. Je me prparais aux
comptitions. / Je mentrainais avant les championnats.
Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrej zdajcy:
nie wyjania, dlaczego dugo nie zamieszcza nowych tekstw LUB
zapowiada, e w najbliszym czasie nie bdzie mg nic publikowa.
nie odnis si

odnis si

Ce nest pas bien.

Jai t malade.

Je regrette.

Je suis parti en vacances.

Je nai rien crit.

Je me prparais aux
competitions sportive.

Strona 8 z 16

odnis si i rozwin
Jtais trs occup parce que je
me prparais aux examens de bac.
Jai pass deux semaines la
campagne, javais mon ordinateur
mais je navais pas dInternet.

 wyrazisz opini na temat ostatnich zmian na Twojej ulicy

5.2. Zdajcy opisuje wydarzenia ycia codziennego i komentuje je.
5.5. Zdajcy wyraa i uzasadnia swoje opinie, pogldy i uczucia.
Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do zmian na
ulicy dotyczcych, np. drg, zieleni, parkingw, remontw budynkw; wymienia nowe
obiekty/instytucje (plac zabaw, skwery, sklepy, kluby itp.), przedstawiajc swoj
pozytywn/negatywn opini / oceniajc zmiany na ulicy.

Opinia zdajcego moe dotyczy jednego aspektu, np. wygldu/funkcjonowania ulicy

przy uyciu przymiotnika opiniujcego, np. Ma rue est devenue plus attractive pour les
touristes. Maintenant, ma rue est moins dangereuse.
Ocena zdajcego musi zawiera element zmiany (z uyciem np. czasownikw: changer,
devenir, transformer), np. Ma rue est devenue plus belle/calme.

ale Ma rue est bruyante. Ma rue est devenue sens unique. (brak oceny zmiany)
Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrych zdajcy nie wyraa swojej opinii na temat zmian
na ulicy. Nie akceptuje si samego opisu ulicy, np. Ma rue est troite/large. ale
Maintenant, ma rue est large. (wnosi element zmiany).
nie odnis si
Il ny a rien de nouveau.
La rue est longue.
Quelquechose a chang.

odnis si

odnis si i rozwin

On a plant des arbres. Je

trouve a beau.

Gnial ! Enfin, il y a une piste

cyclable dans notre rue. Tout le
monde en avait besoin pour aller
vlo en scurit.

Je suis trs content des

derniers changements de
ma rue.

Strona 9 z 16

On a refait le trotoir et on a
install des bancs. Je suis trs
content de ces changements.

 zaproponujesz mieszkacom wsplne zorganizowanie wita Waszej ulicy i zgosisz

swj pomys na jeden z punktw programu
7.4. Zdajcy proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie.
7.2. Zdajcy [] przekazuje informacje i wyjanienia.
Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do co
najmniej jednej czci polecenia, np.

proponuje mieszkacom zorganizowanie wita / prosi mieszkacw o pomoc w

organizacji wita, zaprasza/zachca do wsplnej pracy nad zorganizowaniem
wita, nie podajc adnego pomysu, np. On peut faire une fte de notre rue. lub
przedstawia jaki pomys na jeden z punktw programu (zorganizowanie rnych
konkursw: sportowych, tanecznych, rysunkowych, historycznych historia miasta,
dzielnicy, ulicy etc. dla rnych grup wiekowych; przygotowanie wsplnego
posiku, kolacji dla mieszkacw, pikniku; zorganizowanie koncertu;
zorganizowanie akcji charytatywnej: zbirka ksiek dla szkolnej biblioteki,
zabawek dla przedszkola, ubra, sodyczy dla domu dziecka, etc.), ale nie proponuje
zorganizowania wita, np. On peut prparer un repas pour tous les habitants. Pour
les enfants, il y aura des jeux.

Ten podpunkt polecenia jest dwuczonowy. Aby odpowied zdajcego moga by uznana
za rozwinit, wymagane jest odniesienie si do jego obydwu czonw (propozycji
zorganizowania wita i przedstawienie pomysu na jeden z punktw programu)
i przedstawienie jednego z nich w sposb bardziej szczegowy.
Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrej zdajcy nie odnosi si do adnej czci tego
podpunktu polecenia, np.
wspomina oglnie o organizowaniu wit tego rodzaju lub podobnych (fte des voisins),
np. La fte des voisins devient populaire.
informuje o dziaaniach mieszkacw / imprezach towarzyszcych w trakcie takich
wit, np. Les voisins se mobilisent pour dcorer la rue / crire et envoyer des
invitations.
nie odnis si
On va se rencontrer.
Il y aura une fte.
Jai dj organis une
fte.

odnis si
Je vous propose de nous
rencontrer. Il y aura un
concours.
Voulez-vous maider ? Je
voudrais organiser la fte de
notre rue.
Il y aura une fte. Nous
pourrons nous rencontrer pour
mieux nous connatre.

Strona 10 z 16

odnis si i rozwin
Bougez un peu ! Soyez plus
actifs ! Invitez vos voisins
la fte de la rue ! On fera un
pique-nique !
Jai une proposition. On
organise la fte de notre rue ?
Il y aura un concert de notre
voisin-chanteur !!!

 przedstawisz korzyci pynce z tej imprezy.

5.7. Zdajcy przedstawia zalety [] rnych rozwiza i pogldw.
Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do
pozytywnych stron zorganizowania wita ulicy dotyczcych rnych aspektw, np.
integracja mieszkacw, zacienienie wizw midzyludzkich, wsppracy / solidarnoci /
pomocy ssiedzkiej, wykorzystanie pomysw mieszkacw do upikszenia /
zmodernizowania ulicy, np. Cest trs agrable de manger et discuter ensemble.

opisuje minimum jeden pozytywny skutek imprezy / podaje przykad(y) pozytywnych

zmian spowodowanych zorganizowaniem imprezy, np. Aprs la fte, les habitants ne
sont plus anonymes/indiffrents.

Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrej zdajcy wymienia negatywne strony organizacji

takiego wita, np. Il y aura du bruit toute la soire/nuit.
nie odnis si

odnis si

Il y a beaucoup de cts
positifs de cette fte.

On peut connatre ses

voisins.

Une telle fte, cest trs

sympa.

Les voisins se mobilisent

contre lisolement /
lanonymat.
Cela permet de mieux
vivre ensemble.

odnis si i rozwin
On peut renforcer les petits services
entre voisins, crer une solidarit
entre voisins.
On peut lutter contre
lindividualisme et la solitude dans
les grandes villes.
On a la possibilit de connaitre les
personnes en difficult et les aider.

Przykady podane w powyszych tabelach zaczerpnito z prac zdajcych. Zachowano

w nich bdy.

Strona 11 z 16

Spjno i logika wypowiedzi

W ocenie spjnoci bierze si pod uwag, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako cao
dziki jasnym powizaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewntrz zda oraz midzy
zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze si pod uwag, czy i w jakim
stopniu wypowied jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych
myli).
2 p.

wypowied jest w caoci lub w znacznej wikszoci spjna i logiczna zarwno

na poziomie poszczeglnych zda, jak i caego tekstu

1 p.

wypowied zawiera usterki w spjnoci/logice na poziomie poszczeglnych zda

oraz/lub caego tekstu

0 p.

wypowied jest w znacznej mierze niespjna/nielogiczna; zbudowana jest

z trudnych do powizania w cao fragmentw

Dodatkowe uwagi dotyczce spjnoci

1. W ocenie spjnoci naley rozway poziom spjnoci tekstu, zarwno na poziomie
poszczeglnych zda, jak i caego tekstu, w stosunku do jego dugoci. Jedna bd dwie
usterki w duszym tekcie to nie to samo, co jedna bd dwie usterki w spjnoci w
tekcie bardzo krtkim. Nie naley jednak bezporednio przelicza liczby usterek na
odpowiedni liczb punktw.
2. Zaburzenie spjnoci i/lub logiki moe wynika na przykad z:
braku poczenia tekstu piszcego z podanym pocztkiem, np.
a fait longtemps que je nai pas crit. Je men excuse.
Je serai absent car je pars pour deux semaines ltranger.
braku poczenia midzy czciami tekstu; odwoywania si do czego, co nie jest
wczeniej wspomniane
nieuzasadnionego uycia czasownikw w rnych czasach gramatycznych
(przeskakiwania z jednego czasu gramatycznego na inny)
bdw jzykowych i/lub ortograficznych, ktre powoduj, e odbiorca gubi si,
czytajc tekst
powanych zakce komunikacji w tekcie w wyniku bdw jzykowych
braku logiki w tekcie, np. przytoczenia argumentu, ktry jest sprzeczny z oglnie
przyjtymi zasadami rozumowania (jeli nie ma w pracy adnego uzasadnienia
/kontekstu, ktry tumaczyby tak wanie realizacj danego podpunktu).
3. Zdajcy nie musi realizowa podpunktw polecenia w kolejnoci, w jakiej s wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejnoci nie moe by podstaw do obnienia punktacji za
spjno i logik wypowiedzi.
4. Brak podziau na akapity nie prowadzi automatycznie do obnienia punktacji za spjno
i logik wypowiedzi.
5. Brak powizania midzy rozwiniciem napisanym przez zdajcego a zdaniem
wprowadzajcym i/lub koczcym podanym w arkuszu moe by podstaw do obnienia
punktacji za spjno i logik wypowiedzi.
6. Jeeli w pracy nie s zaznaczone adne bdy w spjnoci/logice, naley przyzna
2 punkty w tym kryterium.
7. Jako usterki w spjnoci/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w ktrych gubi si,
czytajc tekst. Bdy jzykowe i ortograficzne mog powodowa zaburzenie spjnoci
i logiki, ale wiele zaley od kontekstu wypowiedzi. Ten sam bd moe w mniejszym lub

Strona 12 z 16

wikszym stopniu zaburza zrozumienie tekstu. Moe on wpywa na ocen spjnoci

i logiki i/lub przekazania komunikatu.
8. Bdy logiczne mog czsto wynika z niewystarczajcego kontekstu w treci pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, ktre samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
9. Sowa napisane po polsku lub w jzyku innym ni jzyk egzaminu egzaminator zaznacza
jako bdy w spjnoci, jeli w znacznym stopniu utrudniaj zrozumienie komunikatu.
Jeli komunikacja nie jest zaburzona, podkrela je jedynie jako bdy jzykowe.
10. Jeli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej wikszoci niespjna/
niekomunikatywna/niezrozumiaa dla odbiorcy, egzaminator moe zaznaczy cao
pracy (lub dany fragment) pionow fal na marginesie i nie podkrela poszczeglnych
zaburze. Jednoczenie w takiej pracy oznacza si bdy.
Zakres rodkw jzykowych
W ocenie zakresu rodkw jzykowych bierze si pod uwag zrnicowanie struktur
leksykalno-gramatycznych uytych w wypowiedzi.
2 p.

zadowalajcy zakres rodkw jzykowych; oprcz rodkw jzykowych o wysokim

stopniu pospolitoci w wypowiedzi wystpuje kilka precyzyjnych sformuowa

1 p.

ograniczony zakres rodkw jzykowych; w wypowiedzi uyte s gwnie rodki

jzykowe o wysokim stopniu pospolitoci

0 p.

bardzo ograniczony zakres rodkw jzykowych; w wypowiedzi uyte s wycznie

najprostsze rodki jzykowe

1. Zadowalajcy zakres rodkw jzykowych odnosi si do rodkw leksykalnogramatycznych, ujtych w zakresie struktur w Informatorze, ktrych znajomoci mona
oczekiwa od absolwenta szkoy ponadgimnazjalnej na poziomie B1.
2. Pod pojciem precyzyjne sformuowania rozumie si wyraanie myli
z wykorzystaniem sownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazw oraz struktur
o wysokim stopniu pospolitoci, takich jak miy, interesujcy, fajny. W precyzji
wyraania myli mieci si rwnie charakterystyczny dla danego jzyka sposb
wyraania znacze, np. stosowanie typowych dla danego jzyka zwizkw wyrazowych
oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujcych do danej sytuacji komunikacyjnej.
przedstaw korzyci pynce z tej imprezy.
On peut samuser.
Les voisins peuvent partager un moment de convivialit. zawiera precyzyjne
sformuowania.

Strona 13 z 16

Poprawno rodkw jzykowych

W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych bierze si pod uwag bdy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpyw na komunikatywno wypowiedzi.
brak bdw
2 p. nieliczne bdy niezakcajce komunikacji lub sporadycznie zakcajce
komunikacj
1 p.

liczne bdy niezakcajce komunikacji lub czasami zakcajce komunikacj

bardzo liczne bdy niezakcajce komunikacji

0 p.

liczne bdy czsto zakcajce komunikacj

bardzo liczne bdy czasami lub czsto zakcajce komunikacj

W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych bierze si pod uwag orientacyjny stosunek

liczby bdw do dugoci tekstu stworzonego przez zdajcego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazw i bdw). Liczne bdy w przypadku tekstu bardzo krtkiego to nie to samo,
co liczne bdy w przypadku tekstu duszego.
Sposb oznaczania bdw
Bdy oznacza si tylko w wypowiedzi zdajcego, stosujc oznaczenia podane w tabeli;
nie oznacza si rodzaju bdu na marginesie.
rodzaj bdu

sposb oznaczania

przykad

bd jzykowy (leksykalny,
gramatyczny)

podkrelenie lini prost

bd jzykowy spowodowany
brakiem wyrazu

znak w miejscu
brakujcego wyrazu

bd ortograficzny

otoczenie sowa koem

bd jzykowy i ortograficzny
w jednym sowie

podkrelenie lini prost

i otoczenie koem

Soce ga w lecie.

bdy w spjnoci / logice

podkrelenie lini falist

Zaoyem kurtk, bo byo

gorco.

Marek lubi czekolad.

Marek czekolad.

Soce

geje.

Bdy ortograficzne zmieniajce znaczenie wyrazu s traktowane jako bdy jzykowe

i oznaczane poprzez podkrelenie wyrazu lini prost.
Nie oznacza si bdw interpunkcyjnych.
Usterki w spjnoci i logice wystpujce pomidzy akapitami mog by zaznaczane
pionow fal na marginesie.

Strona 14 z 16

Uwagi dodatkowe
1. Wypowied jest oceniana na 0 punktw we wszystkich kryteriach, jeeli jest
w caoci nieczytelna (pod prac zapisuje si praca w caoci nieczytelna, a na karcie
odpowiedzi zaznacza si 0 punktw w kadym kryterium) LUB
cakowicie niezgodna z poleceniem (pod prac zapisuje si praca cakowicie
niezgodna z poleceniem, a na karcie odpowiedzi zaznacza si 0 punktw w kadym
kryterium) LUB
niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w caoci napisana fonetycznie (pod prac
zapisuje si praca cakowicie niekomunikatywna, a na karcie odpowiedzi zaznacza
si 0 punktw w kadym kryterium).
2. Praca, ktra zawiera fragmenty odtworzone z podrcznika, zadania zawartego w arkuszu
egzaminacyjnym lub innego rda, w tym internetowego, lub przepisane od innego
zdajcego, jest uznawana za niesamodzieln.
3. Jeeli praca zawiera fragmenty na zupenie inny temat, wyuczone na pami lub
cakowicie nienawizujce do polecenia, a jednoczenie zaburzajce spjno i logik
tekstu, s one otaczane koem i nie s brane pod uwag przy liczeniu wyrazw i ocenie
zakresu rodkw jzykowych i poprawnoci rodkw jzykowych.
4. Jeeli za wypowied przyznano 0 punktw w kryterium treci, we wszystkich pozostaych
kryteriach przyznaje si rwnie 0 punktw.
5. Jeeli za wypowied przyznano 1 punkt w kryterium treci, we wszystkich pozostaych
kryteriach mona rwnie przyzna maksymalnie po 1 punkcie.
6. Jeeli wypowied zawiera 60 sw lub mniej, jest oceniana wycznie w kryterium treci.
W pozostaych kryteriach przyznaje si 0 punktw. W takich pracach nie oznacza si
bdw.
7. Sowa zapisane przy uyciu skrtw, np. svp, bcp, dsl (dsol), NP (no problem, pas de
problme), naley oznaczy jako bdy ortograficzne.
8. W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych w wypowiedziach zdajcych ze stwierdzon
dysleksj nie bierze si pod uwag bdw ortograficznych. Bd ortograficzny
zmieniajcy znaczenie wyrazu w pracy zdajcego z opini o dysleksji to bd jzykowy.
Jest on brany pod uwag w ocenie poprawnoci jzykowej.
Zasady te obowizuj rwnie w ocenie prac zdajcych z dysgrafi, dysortografi, afazj,
z zaburzeniami komunikacji jzykowej, mzgowym poraeniem dziecicym, a take prac
zdajcych, ktrzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagajcego oraz prac pisanych
na komputerze.
9. Zdajcy moe uywa oryginalnej pisowni w obcojzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektw sportowych, gazet, zespow muzycznych, programw telewizyjnych,
tytuach, pod warunkiem e podaje wyjanienie w jzyku egzaminu, tak aby informacja
bya komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynika, e jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystpi okrelenie film, groupe, np. srie M jak
mio, livre wiat Dysku.
Jeeli zdajcy podaje nazw w jzyku innym ni zdawany i nie podaje objanienia, cae
wyraenie jest podkrelane lini prost i traktowane jako jeden bd jzykowy, np. Jai lu
Nowe Horyzonty. 1 bd jzykowy. Oprcz tego cae wyraenie podkrelane jest lini
falist i traktowane jako bd w spjnoci. Jeli uycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzgldniana w ocenie treci.
10. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeeli sowo Brudnopis przekrelono i obok zostao
napisane Czystopis.
11. Jeeli zdajcy umieci w pracy adnotacj cig dalszy w brudnopisie i zakreli, ktra
cz jest czystopisem, to ta cz podlega ocenie.

Strona 15 z 16

Uwagi dotyczce zasad liczenia sw w wypowiedziach zdajcych

1. Liczone s sowa oddzielone spacj, np. la rue (2 sowa), chez le docteur (3 sowa), 1780
(1 sowo), le 10.01.2015 (2 sowa), le 10 janvier 2015 (4 sowa).
2. Jako jeden wyraz liczone s
sowa czone apostrofem, np. lhtel, jai
sowa czone dywizem, np. rendez-vous, cest--dire
oznaczenia, symbole literowe, bez wzgldu na liczb liter, np. SMS/sms
adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje si jak pozostae cyfry i liczby, np. XX = 1 sowo, le XXe sicle =
3 sowa.
4. Podpis XYZ nie jest uwzgldniany w liczbie sw.
5. Nie uznaje si i nie uwzgldnia si w liczbie sw symboli graficznych uywanych
w Internecie (np. buki).
6. Uwzgldnia si w liczbie sw wyrazy w jzyku innym ni jzyk egzaminu, np. Jai lu
Nowe Horyzonty. 4 sowa.

Strona 16 z 16