INFORME PSICOPEDAGGICO

I. Identificacin:
Nombre
Fecha de nacimiento
Edad cronolgica
Curso
Escolaridad
Repitencias
Establecimiento
Fecha de evaluacin

: Emely Alexandra Soto Jemio

: 19 de diciembre de 2003
: 11 aos
: Sexto ao bsico
: 8 aos
:0
: Providencia
: Abril 2015

II. Motivo de consulta

Se requiere evaluacin psicopedaggica de parte del
establecimiento, ya que la menor presenta baja concentracin
en diversas actividades, generando leves retrasos en el trabajo
escolar y en la realizacin correcta de tareas en la clase.
III. Pruebas aplicadas
Nombre del test:

Anamnesis
Batera psicopedaggica Evala 5 (Jess Garca Vidal,
Daniel Gonzlez, Beatriz Garca Ortiz).
Evaluacin del conocimiento matemtico 5 bsico
(Adaptacin Benton y Luria).

IV. Antecedentes relevantes

Se menciona que la menor presenta problemas de
comunicacin con sus pares y docentes, ya que en ocasiones se
le dificulta la utilizacin correcta de conectores y su voz es
demasiado baja. Emely adems presenta constante demora en la
realizacin de actividades diarias que se le presenta en clase, en
oportunidades demuestra poca tolerancia a la frustracin cuando
una tarea no la entiende. Por otra parte la menor se demuestra
entusiasta a la hora de trabajar y es respetuosa con su entorno.

V.- Conducta durante la evaluacin

Se demuestra entusiasta y participativa en la realizacin de cada
actividad, pregunta cuando no entiende alguna y luego trabaja de
manera adecuada, por lo general su voz es demasiado baja lo que
provoca dificultad en expresar sus necesidades o sentimientos frente
a situaciones. Logra completar el trabajo de manera eficiente la
mayor parte de la evaluacin, entregando motivacin y seguridad en
cada objetivo propuesto.

VI.- Resultados de la evaluacin

a) Anlisis cualitativo:
rea cognitiva:
- Atencin/concentracin: En lo que se puede mencionar en esta rea,
la menor logra una atencin sostenida en las tareas que requieren
observacin, localiza de manera adecuada los dibujos, otorgando de
esta forma un resultado adecuado para su nivel escolar.
- Memoria: La menor presenta un adecuado almacenamiento de
informacin en cuanto a la memoria visual, recordando casi a
cabalidad la mayor parte del objetivo propuesto y de esta forma
cumpliendo con los objetivos previstos en las actividades.
- Lenguaje: En esta rea Emely demuestra ser capaz de articular de
manera adecuada, no obstante presenta ideas poco claras en
oportunidades y mantiene un tono de voz bastante bajo. No mantiene
dilogos bastante extensos.
- Pensamiento: A travs de la observacin se puede notar que Emely
demuestra un nivel correcto en cuanto al pensamiento, entregando
resultados de forma positiva y cumpliendo con los puntajes
esperados.
- Psicomotricidad: Emely no muestra errores en cuanto a la motricidad
gruesa, logra diferenciar lateralidades, demuestra dominio en sus
movimientos y presenta dominio en cuanto a su esquema corporal. Si
nos referimos a la motricidad fina, la menor presenta una escritura
clara y ordenada, cabe mencionar que hay momentos que carga
bastante el lpiz, pero esto no impide que se entienda sus palabras.

Su postura de trabajo en ocasiones no es la adecuada, ya que se

mantiene con la cabeza hacia abajo y dobla bastante la espalda, por
lo que al finalizar la evaluacin se queja de dolor.
- Percepcin: La menor logra discriminar de manera adecuada
distintos estmulos visuales, ubicando formas en posiciones correctas.
Adems a travs de la observacin directa se puede contemplar que
la menor logra en ocasiones no reconoce estmulos auditivos cuando
se le otorga alguna orden, por lo que debe ser repetido.

rea Lectura:
- Lectura oral: Lee textos en forma fluida, es capaz de reconocer
palabras complejas, aunque en ocasiones debe repetir, logra respetar
signos ortogrficos y tildes en palabras conocidas, la menor no omite
ni sustituye palabras por lo cual su desempeo es bastante alentador
en esta rea.
- Lectura silenciosa: Se mantiene en una misma postura al leer, logra
realizar la actividad de forma adecuada, siguiendo un ritmo en la
lectura.
- Nivel de comprensin: La menor logra comprender con claridad
textos simples, sin embargo en textos de palabras complejas y
extensas, presenta bastante dificultad, cometiendo una notoria
cantidad de errores y demostrando de esta forma un bajo rendimiento
en esta rea en cuanto a su nivel.

rea Escritura
- En la copia y dictado: La menor presenta una redaccin bastante
ordenada y legible, teniendo un tamao adecuado, logra tener una
correcta postura de su mano al tomar el lpiz. No obstante su
ortografa se ve con bastantes dificultades y no utiliza la ortografa
acentual, en cuanto a su postura corporal al escribir, la mayor parte
del tiempo no es la adecuada. La menor detecta todos los sonidos y
representarlos adecuadamente con su letra.
- En la escritura espontnea: La menor logra crear oraciones, pero en
ocasiones no genera un tipo de concordancia entre palabras, a
menudo piensa mucho lo que va a escribir, presentando poco
desarrollo de ideas al querer componer algn texto.

 rea Clculo
- Componentes simblicos: Emely entrega un resultado adecuado en
cuanto a la valoracin de nmeros otorgados de manera visual, en el
caso de la copia y escritura de nmeros la menor logra completarlo
de manera correcta.
Cuando se requiere escribir al dictado solo logra cifras bajo 100.000.
Actividades de contar: En relacin con las series logra realizar de
manera adecuada los ejercicios presentados de forma grfica con
dibujos, en cuanto al resto de la actividad logra desarrollar de forma
correcta solo aquellas que presenten nmeros de baja cantidad.
-

- Clculo aritmtico: Solo logra realizar algunos clculos escritos, pero

en su mayora comete errores y no representa lo que la menor
debera tener adquirida a su edad, en cuanto a los ejercicios
realizados de manera oral, solo logra realizar uno correctamente ya
que los dems no los entiende, por lo que no logra resolverlos.
- Razonamiento: La menor solo logra reconocer las preguntas y en
una ocasin que operacin es la que debe utilizar, Emely realiza las
operaciones, pero comete errores en todos los problemas entregados.
- Nociones lgico matemticas: En relacin a estas habilidades la
menor no las presenta adquirida de manera adecuada, demostrando
desempeo bastante bajo en la mayora de actividades solicitadas.

VII.- Sntesis diagnstica:

A travs de los resultados obtenidos, Emely presenta un atraso
escolar considerable en las reas de escritura, ya que presenta
bastantes errores ortogrficos y adems incluye una escasa redaccin
en cuanto a la expresin escrita, a su vez en cuanto al rea de clculo
obtiene resultados bajo a lo esperado a su nivel, demostrando poco
dominio de las operaciones bsicas y resolucin de problemas.

Su pronstico puede ser bastante positivo si a la menor se le entrega

apoyo adicional en aula, una atencin personalizada, que permita el
trmino del trabajo a realizar, de esta forma se impedir que siga
manteniendo atrasos en relacin a sus compaeros.

VIII.

Sugerencias

Derivaciones

Se recomienda tratamiento e intervencin psicopedaggica para

poder mejorar las reas de escritura y clculo, trabajando
constantemente para lograr avances a corto plazo, con esto
permitiremos entregar confianza en la menor y potenciar sus
habilidades.

Al colegio

- Motivar el aprendizaje de manera dinmica, para as obtener la

atencin de Emely y de esta forma crear un aprendizaje ms
significativo.
-Entregar ms atencin en las tareas que no logre realizar, ayudando
de forma personalizada en algunas actividades, replantear y
especificar cada objetivo, con el fin de crear confianza en la menor
para la realizacin de cada trabajo.
-Mantener un ambiente ptimo y fuera de distracciones, por lo
general una ubicacin frente al pizarrn. En ocasiones preguntar si ha
entendido la tarea, para evitar ms atraso escolar en las reas
afectadas.

Al hogar

-Establecer horarios de estudio, potenciando las ganas de la menor

principalmente hacia la lectura, ya que de esta forma familiarizara
ms palabras y le permitir corregir las falencias ortogrficas.

-Otorgar al menos una hora diaria para actividades escolares, donde

el apoyo familiar es fundamental, trabajar con material concreto en el
rea clculo (puzzles, plasticina, palitos,etc)
-Entregarle tareas domsticas, tratando de que obedezca alguna
orden aunque sea mnima, darle a entender cuando realiza alguna
actividad bien, felicitando o valorizando su accin de modo que tome
importancia a estas acciones.

Nicole Navea Hernandez

Psicopedagoga
N Registro Mineduc 133399