Los retos de la orientacin vocacional

La pretensin de este ensayo es mostrarte a ti lector lo que significa la orientacin

vocacional, todo lo que implica para poder llevarla a cabo y la importancia de
aplicarla a los jvenes ya que esto influir en su vida profesional/laboral la cual
tiene una gran relevancia porque es parte del desarrollo de la persona.
La orientacin vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar
intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del
sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo. El primer paso

de la

rehabilitacin vocacional es la eleccin de un inters realista que permita al sujeto

alcanzar su meta laboral (Anthony y Cols., 1984). As mismo Virginia Galilea la
define como proceso de ayuda en la eleccin de una profesin, la preparacin
para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolucin y progreso posterior e
igual. La orientacin vocacional incluye la orientacin profesional.
De

manera

que

para

poder

llevarla

cabo

se

necesita

un

orientador/coordinador de modo que l influir en el procedimiento para que el

alumno logre un concepto adecuado de s mismo y de su papel en el trabajo. Por
lo cual se debe promover la reflexin, generar preguntas dirigidas, principalmente
a cuestionar supuestos que desde la implicancia personal, puedan darse por
verdades incuestionables y transformarlas en instrumentos de anlisis y trabajo
(Moscada de Mori & Santiviago)
Por lo que se refiere a que el coordinador tiene que tener muy en claro su
rol y mucho cuidado en no caer en el error de darle las respuestas o decirle que
hacer porque no lo va a dejar crecer como tampoco a que elija correctamente
respecto a su vocacin.
Para esto es necesario considerar los objetivos bsicos de todo proceso de
orientacin estn dirigidos:
1. Conocimiento del adolescente: es decir, a describir sus propias
capacidades, su rendimiento, sus motivaciones, e intereses, su

inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aqu se le

mostraran las posibilidades reales que le brinda a al mundo
acadmico y profesional, para que descubra su vocacin, tome una
decisin libre acorde con sus caractersticas y la del entorno.
2. Padres: ya que estos deben colaborar y participar en el proceso de
orientacin, siendo debidamente informados de la realidad educativa
laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y
cuando no haya interferencia en la libre educacin de los mismos.
3. la escuela: la cul debe prestar a sus estudiantes un verdadero
servicio de orientacin y asesoramiento permanente, preparndolos
para la diversidad de empleos. (Orientacin vocacional)
Consideremos ahora que para esta labor el orientador necesita estar muy
bien preparado para los retos que se le presentaran, primero que nada l debe
estar informado sobre las carreras y a su vez actualizarse porque no puede estar
guiando a un alumno si no est relacionado con estas, de igual modo necesita
disear una propuesta de trabajo en la cual es imprescindible obtener informacin
especfica como sus intereses, habilidades, actitudes, fortalezas y debilidades, en
el caso de trabajar con una persona que se conoce se recomienda tener cuidado
con la imagen que se tiene de ellos porque nos podemos dejar llevar y llegar a
conclusiones errneas.
Es por esto que el asesor apoya, sostiene y brinda herramientas que
aporten a que sea el sujeto mismo, el que tome las decisiones en forma autnoma
y responsable. Procura mejorar las condiciones para la eleccin, en cuanto a
promover un mayor conocimiento de si y del medio (Moscada de Mori &
Santiviago).
Acorde con la informacin que se brindara en este proceso deber ser
accesible, el orientador se encargara de promover la bsqueda y el inters de tal
manera de generar una inquietud para que el individuo reflexione y el mismo
decida cual carrera. Una vez obteniendo esto se le mostraran datos de la
profesin seleccionada los cuales son: materias, lugar en donde queda la

institucin, los aos que durara, en si la informacin profesiogrfica para aterrizar

y ser realista con el estudiante.
Dado que los jvenes son muy fantasiosos y generan idealizaciones
creyendo que al estudiar dicha licenciatura podrn ejercerla, pero no siempre es
as de tal manera que tendr que comprender que de l depender su trayectoria,
incluso consideran que su economa ser buena, llegan a confundirse porque no
identifican para que es dicha carrera creyendo que harn otra funcin muy distinta
a la que es en realidad, igualmente se encaminan a seleccionar porque su amigo
escogi la misma,

su familia le dijo cual, o por el beneficio que puede dar

econmicamente, porque no logro quedar en una y opta por otra y as solamente

se van por una disponible en donde halla cupo.
Ahora veamos otros factores que influirn, los cuales son la motivacin, la
iniciativa, la situacin familiar, la percepcin de recursos, otro punto es que la
persona asesorada debe tener en cuenta distintos factores que podrn sucederle
en el transcurso de su estudio elegido, ya sea un embarazo no planificado, la
prdida de un familiar o un accidente que lo afecte mucho, es ah en donde el
individuo tendr que visualizar que fortalezas pose en realidad para continuar o
que debilidades para desertar con su formacin. Ms sin embargo tiene que
considerar y tener muy en cuenta que al elegir dicha licenciatura es porque en
verdad le gusta, porque amara lo que har, disfrutara por el hecho de que es la
ocupacin que tendr y el mismo la eligi y es as la importancia de la informacin
que se brindara.
Bohoslavsky (1984), en referencia al proceso de informacin, explica que
en general los jvenes tienen dficit o distorsiones que se deben no solo a la
identificacin, sino a otros factores entre los que menciona:

Factores intrapersonales: La edad particular por la que atraviesan, factores

afectivos propios de esta etapa de la vida.

Interpersonales: Referido principalmente a la identificacin con otros
significativos, referentes, modelos, etctera.

Transpersonales o culturales: Vinculado a la valoracin de la sociedad por

tales o cuales profesiones u oficios (status, poder, saber, etctera).

As que es importante entonces vincular el conocimiento previo con la

informacin a trabajar y de ah producir un nuevo conocimiento, que incluya la
informacin real y la opinin personal.
Por esto el coordinador deber promover la bsqueda de nueva informacin
por parte del joven, propiciando una actitud activa, no solo apuntando a instalar y
construir preguntas, sino acompaando, sosteniendo al joven, en la ansiedad que
esta bsqueda genera (Moscada de Mori & Santiviago) y a su vez ser pertinente
reconociendo el momento indicado para brindar la asesora.
Para concluir con este ensayo voy a mencionar que es demasiado importante
llevar a cabo la orientacin vocacional en las instituciones porque hoy en da los
jvenes no saben que quieren o a donde van, solo viven por el momento sin
pensar a futuro.
Entonces algo muy fuerte est pasando con la sociedad ya que nuestros
alumnos no estn motivados en crecer profesionalmente o los que aplican para
ingresar a una universidad solo lo realizan para encontrarse dentro de un status.
Ahora refirindonos al rol del coordinador, es una labor muy necesaria y valiosa
si se efecta correctamente porque guiara y apoyara a los estudiantes en el
proceso de elegir una profesin con una actitud activa, reflexiva y analtica. De
igual manera se enfrentara a muchos retos para los cuales debe estar preparado,
primeramente el estudiante normalmente suele ser aptico es ah en donde hay
que despertar el inters, motivarlo y hacerlo pensar para encaminarlo. As que el
orientador debe ser competente en identificar las caractersticas, intereses,
habilidades, actitudes, fortalezas y debilidades para disear una propuesta de
trabajo, brindar informacin profesiogrfica en donde necesita ser muy conocedor
para otorgarla apropiadamente en el momento indicado y saber vincular los
intereses vocacionales. De modo que se requiere que el asesor tenga vocacin
para poder orientar.

Bibliografa
Galilea, V. (s.f.). Orientacin vocacional. Obtenido de
http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf
Moscada de Mori, A., & Santiviago, C. (s.f.). El rol del coordinador. En Conceptos
y herramientas para aportat a la orientacin vocacional ocupacional en
los jvenes. (pgs. 18-19).
Orientacin vocacional. (s.f.). Obtenido de EcuRed conocimiento con todos y
para todos: https://www.ecured.cu/Orientaci%C3%B3n_vocacional
Orientacin vocacional. (29 de Nobiembre de 2010). Obtenido de
LosRecursosHumanos.com:
http://www.losrecursoshumanos.com/orientacion-vocacional-concepto/