Cules son

las causas y
consecuencias
del efecto de
la
competitividad
en el mbito
escolar?

Jorge Antonio Santiago Tatis

Juan Manuel Vlez Contreras

Metodologa.
la metodologa que Hemos querido utilizar para esta investigacin es el mixto
ya que ella nos permitir no solo saber datos cualitativos sino cuantitativos los
cuales nos ayudaran a saber de forma ms exacta y certera, no solo por qu
sino tambin el cuanto, quienes, y en que formas se presentan . y de esa
manera poder sacar datos ms completo dentro del marco de las situaciones
presentadas en estos hechos los cuales por razones lgicas no solo pueden
llevar casos particulares sino tambin pueden estar en forma repetitiva y por
ello, el mtodo mixto es una de las herramientas ms eficaces para este tipo de
investigacin.

Objetivo general
Plantear una solucin a los diferentes flagelos que atacan el desarrollo de
nuestros nios y jvenes en la educacin. Y con ello realizar textos normativos
que en compaa de las autoridades estatales y gubernamentales podamos
difundirlos y consolidarlo como normas para la buena convivencia y desarrollo.

Objetivo especifico
Determinar factores que producen una degradacin social en la infancia y
adolescencia partiendo del punto de la competitividad en lo escolar y dar a
mostrar que tipo de factores externos a este, que puede causar tambin los
mismos efectos en el estudiante.

Para nadie en nuestro pas es mentira que nuestros nios y jvenes, de esta
era estn sufriendo grandes transformaciones tanto sociales, econmicas y
culturales que lleva a un obvia degradacin de estos, como lo son las
situaciones de alcohol, drogas, cambios constantes de institucin educativa, e
incluso hasta el suicidio en casos extremos, como lo hemos venido viviendo
estos ltimos aos. Pero el Por qu? se preguntaran mucho. Este es el motivo
por cual nos hemos decidido aventurarnos en esta travesa la cual si cumple
con nuestros objetivos podemos alcanzar a llegar a un punto donde exista una
normativa para poder frenar este flagelo que tanto dao ha hecho en esta
nacin.
Si comenzamos a desmenuzar con qu propsito se hiso la educacin
debemos irnos hasta el libro de Rousseau como lo es Emilio, el cual sustenta
del porque naceran los estudiantes y cules eran las condiciones pertinentes
para que este se interesara en la educacin, porque segn el autor las etapas
tanto fsicas como psicolgicas que el nio atraviesa desde su nacimiento
hasta su madurez son importantes saberlas conllevar y de esta forma poderse
formar para ser ciudadanos y no sbditos. El cual como ciudadano pueda no
solo contraer obligaciones sino tambin adquirir derechos los cuales el debera
defender. El conocimiento es poder? claro que es poder pero que pasa si solo
algunos lo adquieren de manera adecuada o ms bien si solo algunos tienen
las capacidades de desarrollarlas todo prende de un hilo los educandos solo
piensan en la monotona del porque deber ir a clases. Segn el docente Jordi
zorita cuando el nio est bien cuidado, el nio tiene gana de construir cosas
con amor es decir intentar llevar al nio al punto a que pueda por s mismo
construir un conocimiento partiendo del amor a al aprender cosas nuevas mas
no ala obligacin tctica que le ponen sus padres para segn ellos seguir
adelante. Rousseau plantea que la infancia y preadolescencia las que deben
ser basada en la ley del activismo en donde la curiosidad juege un papel
importante para el desarrollo de su conocimiento el cual parte de sus
experiencias. Pero si esas experiencias juegan en contra de el nio solo se
enfocara que la eduacion es algo aburrido que solo sirve para fastidiarlo.