María de los Ángeles Quercia

L
as posibilidades del ciberespacio educativos integran las
en el mundo educativo van aún funcionalidades de Internet en sus
mucho más allá de sus ya actividades de enseñanza y
impresionantes aportaciones como aprendizaje con la intención de
medio de información, fuente de mejorar la información y
recursos didácticos y canal comunicación entre los integrantes de
comunicativo. Internet también sirve la comunidad escolar (intranet y web
a los estudiantes para desarrollar sus de centro), aumentar las
capacidades expresivas y creativas de posibilidades de interacción didáctica
todo tipo, para tomar conciencia de más allá los horarios de clase y la
sus opiniones, valorarlas, coincidencia en el centro docente
contrastarlas y argumentarlas, para (tutorías virtuales, foros y
desarrollar su espíritu crítico y comunidades virtuales, actividades
autonomía... colaborativas en red), mejorar la
Sus efectos innovadores en las atención a la diversidad y la
prácticas habituales en los contextos consideración de la multiculturalidad,
educativos se manifiestan cuando hacer entrar en el aula la actualidad y
profesores, alumnos y gestores la cultura de todo el mundo (pizarra
electrónica)…
El mundo virtual o ciberespacio (nombre propuesto por W. Gibson en
"Neuromancer", 1984) es un nuevo entorno social a escala planetaria, intangible,
de naturaleza "digital", construido a partir de las funcionalidades de Internet,
donde podemos desarrollar muchas de las actividades propias del mundo real
(informarnos, comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, divertirnos...).

Entre sus características destacamos:

 No hay distancias (todo está inmediatamente a

nuestro alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos)
 Tenemos a nuestro alcance casi toda la
información del mundo; por lo menos una parte significativa, plural
y también de actualidad
 Podemos comunicarnos con cualquier persona
o entidad del mundo que "tenga presencia en el ciberespacio" (para
tener presencia en el ciberespacio es necesario disponer por lo
menos de e-mail). Son posibles comunicaciones en tiempo real o
diferido (chat, e-mail...)
 Toda sensación y percepción está mediada por
aparatos: pantallas (para ver), altavoces (para oír), guantes de
datos (para sentir tacto), etc.

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 Podemos ofrecer una "nueva imagen" a los

demás (creando un "avatar" o simplemente con nuestra página
web)
Como es un entorno social, al igual que en el mundo
real las personas debemos hacernos responsables de
nuestras acciones
Sus infinitas posibilidades también generan nuevas problemáticas: para los
padres resulta difícil controlar lo que hacen sus hijos en Internet, los profesores
se encuentran tanto con alumnos que han construido muchos conocimientos
erróneos como con alumnos que en algunos aspectos saben más que ellos...

Escenarios de valor educativo:

Escenarios para el estudio. El pupitre tradicional se transforma en el
ordenador, con su pantalla y demás periféricos (telepupitre). Muchas veces y
siempre conectable a las redes telemáticas educativas, la escuela está disponible
en todo momento y lugar. Cambian los instrumentos, los lápices, cuadernos y
libros de texto dejan su sitio en las mochilas al ordenador multimedia y su
software (enciclopediaDVD...), y la telescuela siempre está abierta.
Escenarios para la docencia. En las aulas y campus virtuales, a los que accede
mediante la conexión a las redes telemáticas, la actuación del profesor
(propuesta de actividades formativas, seguimiento del trabajo, asesoramiento,
corrección, motivación, incentivación del trabajo en equipo...) se realiza a
distancia.
Más allá de las videoconferencias, y con la ayuda de las técnicas de realidad
virtual que permiten crear mundos virtuales habitados por "avatares" (muñecos
digitales), las aulas virtuales pueden visualizarse como una especie de teatro
donde interactúan los avatares de los profesores y estudiantes.
Escenarios para la interrelación. Aunque con limitaciones, los procesos de
socialización también pueden desarrollarse en el mundo virtual; por ello los
entornos de teleformación también deben ofrecer espacios para la interrelación
entre los estudiantes (equivalentes a los que ofrecen las instituciones
presenciales): seminarios, lugares para el encuentro y desarrollo de actividades
comunes...
De manera que el aprendizaje de las pautas que rigen la vida social en este
entorno (moverse, dirigirse a otras personas, cuidar la propia imagen, respetar
las normas de "netiquette"...) constituye un nuevo objetivo educativo.
Escenarios para la diversión. Algunos de estos espacios para la interrelación
en los entornos de teleformación deben tener un carácter plenamente lúdico y
favorecedor de la expresión y la creatividad, como los patios y demás espacios
de ocio presenciales donde se juega de manera organizada o improvisada, se
conversa, se bromea...
Buena parte de los procesos de socialización y adaptación de los estudiantes al
mundo virtual se realizará en estos espacios lúdicos, en los cibercafés.
Escenarios para la investigación. Las redes telemáticas facilitan la difusión de
los conocimientos y el contacto y trabajo colaborativo entre investigadores de
todo el mundo.

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