Etapas

del

desarrollo

del

lenguaje en nios de 0 a 6
aos

Introduccin

En el siguiente trabajo nos referiremos al desarrollo del lenguaje del nio, su concepto en
si, desde los tres primeros meses de vida hasta los 6 aos, desde sus primeros sonidos,
balbuceos, hasta que podemos entender claramente lo que dice el nio.Luego pasaremos a presentar el desarrollo socio emocional del nio desde los siete aos: la
alegra, el miedo y la timidez, la ira, los celos, las emociones en el hogar y la escuela.
Sabremos que a travs de la alegra, como estado de nimo positivo se constituye en el
fundamento de una actitud personal atrayente y cordial. Que el miedo y la timidez pueden
convertir al nio en una persona tmida, con miedo de si mismo y que puede ser lesivo en su
formacin.
La ira es una de las emociones mas investigadas por los psiclogos y que el nio manifiesta
con el fin de obtener dominio y que son de tipo social y simples.
Que los celos son producto de algo que hace pensar a los nios en un desplazamiento de su
lugar, es decir la llegada de un hermanito o por la preferencia de los padres a otros y no al
que manifiesta los celos, y esto lo puede llevar a manifestar ira.
No se puede pasar por alto el papel que relevantemente juega el hogar, pues es all donde
se desarrollan la mayor parte de las emociones del nio.

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS 0-6 AOS

El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los humanos de
lasespecies animales, ya que este es el gran instrumento de hominizacin. Es unahabilidad
de gran significacin en las oportunidades de xito del nio en la escuela. Adems de ser
el vehculo, para la adquisicin de nuevos conocimientos y es, sobretodo, la expresin en su
mximo esplendor del pensamiento. El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos:
Cognitivo, a nivel de la corteza cerebral donde se recibe, procesa y elabora la
informacin y donde se ponen en marcha diversos procesos como la atencin y la memoria.
Social-afectivo porque el lenguaje implica comunicarse con otras personas.
Auditivo para la percepcin auditiva adecuada y la comprensin del lenguaje.
Motor (aparato fonador) para la articulacin de los sonidos y la adecuada expresin
verbal. En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes fases o etapas:
1.Etapa
Pre lingstica: Es la etapa en la cual se da la interrelacin entre el nio y sus padres; ms
todo lo que se genera entre ellos: desde cmo se adapta e integra los estmulos dados
por el medio. Comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la
expresin buco-fonadora que de por s apenas tiene un valor comunicativo. Esta etapa pre
verbal

despertaba

escaso

inters

de

los

especialistas,

pero

gracias

alas investigaciones actuales, tiene un valor relevante y trascendental en laconfiguracin d

e las bases del desarrollo lingstico, puesto que tanto lasexpresiones vocales (sonidos o
grupo de sonidos de simple significacin) como las expresiones verbales (sonidos, grupo de
sonidos, palabras aisladas, etc.) influyendo modo determinante en el desarrollo posterior

de

la

comunicacin

lingstica

delnio.Esta etapa comprende, a su vez, subetapas o estadios con caractersticasparticula

res que van de acuerdo con la secuencia cronolgica del desarrollo integral del nio:

a)Del nacimiento al mes y dos meses de edad:Desde que nace hasta ms o menos, el
final, del primer mes, la nica expresin que se oye del beb es el llanto, que es la primera
manifestacin sonora puramente mecnica o refleja y, como tal, indiferenciada en cuanto
al tono, sea cual fuere la razn de su estado. Con el llanto, el beb pone en funcionamiento
el

aparato

fonador,

permitindoletambin la necesaria oxigenacin de la sangre y el establecimiento de larespi

racin normal. Al inicio del segundo mes, el llanto ya no es un fenmeno o manifestacin
mecnica e indiferenciada, sino que el tono del sonido cambia con el contenido afectivo del
dolor, el hambre u otra molestia; es decir, la variacin de la tonalidad est relacionada con
el

estado

de

bienestar

malestar

del

beb.

De esa

manerael beb va comunicndose con su entorno prximo, especialmente con sumadre,

comprendiendo cada vez mejor lo que sta le comunica, aunque sea incapaz de expresarlo.

b)De

tres

cuatro

meses

de

edad:Al

inicio

del

tercer

mes

el

beb

producevagidos, sonidos guturales y voclicos que duran de 15 a 20 segundos.Responde

sonidos humanos mediante la sonrisa y, a veces, con arrullo o murmullo. Aqu la forma
caracterstica del grito del beb puede ser una llamada expresiva relacionada con alguna
necesidad, tal como el grito de incomodidad. Ya distingue entre los sonidos: /pa/, /ma/,
/ba/,

/ga/.

Sus

vocalizaciones

puedenmostrar alegra; sus manifestaciones de placer las expresa medianteconsonantes g

uturales "ga.ga", "gu.gu", "ja.ja", mientras que su displacer mediante

consonantes

nasalizadas como "nga", "nga".El beb sabe distinguir, tambin, las entonaciones afectivas,
reaccionando con alegra, sorpresa o temor ante el tono de voz, especialmente de

sus padres. A los tres meses aparece el balbuceo, que consiste en la emisin de sonidos
mediante redoblamiento de slabas como "ma.ma", "ta.ta" y otras. El inters del nio por
las personas, as como su comunicacin comienza a ampliarse hacia los objetos entre el
3er. y 4to. Mes. De esa forma el nio va aumentando sus vocalizaciones que ya son
cercanas ala palabra y, como tal, van cargadas de intencin comunicativa con la madre.
Estos

variados

sonidos

vocales

fonaciones

deben

ser

atendidos,

entendidos,interpretados y contestados por ella de manera reiterativa, estimulando yprop

iciando as su desarrollo lingstico. La madre tiene en sus manos la posibilidad de
incrementar a su "gusto" el nivel de comunicacin verbal y afectiva con su nio,
favoreciendo

el

desarrollo

suinteligencia, de su lenguaje, de sus posibilidades de interaccin social y lacapacidad

de
de

expresin de sus deseos y sentimientos propios.

c)De cinco a seis meses de edad:El balbuceo o primer intento de comunicacin que
apareci alrededor de los tres meses de edad, se extiende hasta el octavo o

noveno mes, progresando en el quinto y sexto mes hacia aquello que sede nomina "imitacin
de sonidos". Esto comienza en forma de imitaciones de los sonidos que el mismo nio
produce (reaccin circular). Ms tarde empieza a repetir sonidos que el adulto u otro nio
produce.En esta edad se dan estructuras de entonacin claramente discernibles enciertas
vocalizaciones en las que pone nfasis y emocin. Las emisionesvoclicas son realizaciones
fonticas que aparecen en el siguiente orden:
/a/ y variantes prximas al fonema /e/, aunque antes suelen emitir sonidos similares a
/oe/
Posteriormente aparece la /o/ y
Finalmente la /i/, /u/.Los sonidos de las consonantes aparecen posteriormente en el
orden siguiente:
Labiales: p (pa-pa), m (ma-ma), b (ba-ba)
Dentales: d (da-da), t (ta-ta)
Velo palatales: g (ga-ga), j (ja-ja)De esta manera el nio al sexto mes suele emitir los
primeros elementos voclicos y consonnticos. Posteriormente, a medida que el nio
progresa, poco a poco ir sustituyendo la comunicacin gestual por el lenguaje verbal.

a)De

los

siete a

los

ocho

meses

de

edad:Hasta los 6 7 meses el nio

seencuentra "polarizado" (vigilante y pendiente del adulto). Pero, cambianotablemente

partir

de

los

meses

debido

al

desarrollo

de

a
sus

habilidadesmotoras y posturales, "abandonando" un poco al adulto, iniciando suautoafirmac

in, basado en los logros que obtiene con su nueva capacidadexploratoria,

tanto

en

su

propio cuerpo como en los elementos prximos a su entorno. Los intercambios vocales que
se dan entre la madre y el nio tienen un carcter de "proto conversacin". El nio
va pasando progresivamente de la modalidad de demanda" a la modalidad de intercambio
y reciprocidad en las interacciones madre-nio. El dar y el recibir objetos pronunciando
el nombre d cada uno, mientras se miran a la cara madre e hijo y miran conjuntamente el
objeto, logra multiplicar y enriquecer la aptitud lingstica y comunicativa del nio,
constituyendo un buen ejercicio de entrenamiento para el habla, as como para su
socializacin naciente.

b) De los nueve a los diez meses de edad:puede que el nio empiece a decir palabras
cortas, pero esto no es ms que la repeticin de lo que dicen los dems, pues es todava
imitacin. Aqu las respuestas del nio son ajustes diferenciales entre la muestra y la
expresin de los interlocutores que entran en relacin con l, mostrando de una manera
patente

la

comprensin

de

algunaspalabras y/o expresiones aisladas. El nio manifiesta comportamientosclaramente i

ntencionados y, por tanto, inteligentes. La incorporacin de los msculos accesorios del
habla y de la masticacin aumenta la destreza de la lengua y de los labios, favoreciendo la
vocalizacin articulada. El nio muestra especial inters por imitar gestos y sonidos y por

comunicarse,

lo

cual

le

induce

a aprender

rpidamente

el lenguaje. Esto

hace que sus vocalizaciones seanmucho ms variadas (tres a cinco palabras articuladas). Pe
ro, dado que elpequeo no dispone todava de la aptitud necesaria para la expresin oral,
se ve obligado a simplificar el lenguaje adulto. La simbiosis afectiva madre-nio va
disminuyendo gradualmente a partir de los nueve meses, permitiendo al nio "ser" y
conocerse como "uno entre otros". En esta edad es cuando comienza entonces la conquista
de s mismo, de su "yo", vindose el nio en la necesidad de aprender ms rpidamente el
lenguaje.

c)De los once a doce meses de edad:El nio cuenta en su repertorio lingstico con ms
de cinco palabras. Emplea palabras idnticas que el adulto, pero no les atribuye el mismo
significado.

Sin

embargo,

medida

que

va

progresando

eneste proceso, los significados que va atribuyendo a las palabras se vanaproximando a los

significados

atribuidos

por

el

adulto. Estas

simplificaciones

sedeben atribuir al intento de reproducir las palabras del adulto y no a laimperfeccin de l

as percepciones auditivas del nio. Tales simplificacionespueden consistir en:
Sntesis de un segmento del habla adulta: "pipi" para: "mam, dame bacinilla".
Sustitucin: dice "topa" en vez de decir "sopa".
Sustituye la fricativa /s/ por la oclusiva /t/, que es ms fcil de articular.
Supresin: dice ".opa" en vez de "sopa". La aparicin de la "primera palabra", depende del
momento en que los padres lo identifiquen como tal y de lo que entienden por "palabra", ya
que las unidades de significacin que el nio emplea se corresponden con segmentos del
habla adulta. El nio suele ocupar el centro de la atencin de la familia y sus ocurrencias
suelen ser festejadas, reforzando su conducta (repeticin). Esto ayuda al nio a sentir
yvivir su propia identidad y al intercambio gestual mmico y verbal de sus

comunicaciones

con el adulto, acompaado de la conducta de "dar y tomar", que permite un mayor

desarrollo del lenguaje.

1.Etapa
Lingstica: Aproximadamente cerca del ao de edad comienza la etapa lingstica,
es decir

el nio

integra

el

"contenido"

(idea)

la

"forma" (palabra)

unobjeto o persona determinada. El lenguaje propiamente dicho, se inicia por loregular

hacia los 18 meses: solo cuando el nio ha alcanzado esa edad se han desarrollado,
funcionalmente, los centros o reas corticales del lenguaje. Dentro del perodo lingstico
se consideran las siguientes sub etapas:

a)De los doce a los catorce meses de edad:Durante el primer ao de vida el nio ha ido
estableciendo toda una red de comunicacin gestual, vocal y verbal con la familia. El nio
comienza a producir secuencias de sonidos bastante prximos a los elementos lexicales de
la lengua adulta, o sea las palabras. Estas formas verbales prximas a la palabra, van
precedidas

de

producciones

fnicasestables que contienen elementos de significacin, constituyendo estasemisiones

un anticipo de la capacidad del nio para utilizar un significante que comunique un
significado. Empieza tambin a utilizar las formas fonticamente convencionales de la
comunidad lingstica; sin embargo, aunque el nio de un ao emplea idnticas palabras que
el adulto, todava no le atribuye el mismo significado a las cosas, debido precisamente a su
escaso repertorio lexical. Entre los 13 y 14 meses, el nio inicia la conocida etapa
"holofrstica" (palabra-frase), en la que emite frases de una sola palabra o elementos con
variossignificados. Por ejemplo, la palabra "abe" (abrir) lo utiliza para expresar diferentes
acciones: Abre la puerta, Pela la naranja, Pon a un lado las cosas paraLos primeros pasos
de comunicacin verbal se caracterizan por un incremento en la "denominacin", pues, ya
sabe utilizar el nombre de las personas de la familia y otros prximos a l, y cuando
comienza su "conversacin" emplea palabras que sirven de reclamo o llamada: "ma,
ma!" (Mira, mira), etc. La indicacin o sealizacin va acompaada de la palabra que se
refiere al objeto. El nio dice palabras que designan bien el objeto de la accin, la accin
misma o la persona que ha de realizarla, aunque todo esto lo hace apoyndose todava en
los gestos. El nio comienza a comprender tambin los calificativos que emplea el adulto.
Comprende la negacin y la oposicin del adulto, e incluso la interrogacin como actitud.

b)De los quince a los dieciocho meses de edad:el nio se encuentra en plena etapa
holofrstica (palabra-frase). Dentro de su repertorio lxico cuenta con 5 a15 20
palabras, y cada vez demostrar mayor incremento en su vocabulario por medio de las
inflexiones de su voz al querer identificar algo. Aqu surge el habla verdadera y el nio
utiliza palabras para producir acontecimientos o llamar la atencin de los dems. Suele
observarse el empleo de algunas frases con dos palabras, principalmente de objetos o
acciones, sin descartarse el uso de adjetivos (calificadores). Sin embargo, seguir
empleando

una

sola

palabra

para

referirse

muchos

objetos.A medida que vaya incrementando su lxico y evolucionando su habla, irreduciend

o progresivamente

tal extensin

semntica.Desde los 17 meses hasta los dos aos de edad, har cada vez msfrecuenteme
nte el uso de combinaciones espontneas de varias palabras y frases, incrementando el
caudal de palabras en su expresin.

c)De los dieciocho a veinticuatro meses de edad:La mayora de los nios cuentan con un
vocabulario mayor a 50 palabras, pasando a combinar 2 a 3palabras en una frase, dndose
inicio al habla "sintctica"; es decir, el nio comienza a articular palabras en frases y
oraciones simples. Utilizan sustantivos (nombres), verbos (acciones) y calificadores
(adjetivos y adverbios).
Entre dos nombres (o sustantivos): "Zapato pap" (poseedor y objetoposedo),

"Sopa

silla" (relacin fortuita)

Entre nombre y verbo: "Abre puerta" (verbo y objeto), "Pap come" (sujeto yverbo)
Entre calificadores y adjetivos: "Bonita pelota" (calificador ms nombre), "Ms juego"
(calificador ms verbo), "Ms bonita" (calificador ms calificador)El nio posee un
vocabulario

aproximado

de

300

palabras.

En

sus

expresionessuele observarse, tambin, el inicio de la utilizacin de los pronombrespersonal

es. Sus frases expresan intencin y accin: "hace lo que dice y dice loque hace". Surge la
funcin simblica en el nio y termina el predominio de lainteligencia sensorio-motriz
dando

lugar a

la inteligencia

representacional.

Con

lafuncin simblica el nio

tiene la capacidad de representar mentalmente lascosas y evocarlas sin necesidad de que

stas

estn

presentes.

los

gestos

lasexpresiones verbales del nio comienzan a referirse cada vez con mayor frecuencia a r
ealidades ms abstractas, hacindose ms dominante en ellenguaje. Estos smbolos van a
permitir construir los cdigos sobre los cuales seconfiguran las bases de las funciones
superiores.

Mediante

estos

cdigos

es

que

cedemos a las emociones, a las realidades abstractas, al lenguaje y aconvertir lo implcito

en explcito.

a)De los dos a los tres aos de edad:se produce un incremento rpido del vocabulario,
incremento que es mucho mayor que lo que ocurrir posteriormente, llegando a tener un
promedio

de

896

palabras

los

tres

aos

medio

1222

palabras. El nio en sus expresiones verbales ya emplea verbos auxiliares"haber" y "ser" y

da cierta prevalencia al artculo determinado. En el curso de esta edad comienza a utilizar
las

proposiciones

el

nio

ya

tiene

un

lenguajecomprensible, incluso para personas ajenas a la familia, manifestando undominio

de la mayor parte de la gramtica de su lengua materna (sintaxis), por lo que los
especialistas suelen denominarlo como el perodo de la "competencia sintctica".

b)De cuatro a los cinco aos de edad:el nio domina virtualmente la gramtica, pero
comienza a expresarse de acuerdo a un estilo "retrico propio. Cuenta con un vocabulario
de 1,500 palabras y a los cinco aos, 2,300 palabras aproximadamente. El nio suele estar
ya

capacitado

para

responder

preguntas

comprensinreferentes al comportamiento social aprendido, dado que

su lenguaje

de
ya se

extiende ms all de lo inmediato. Esto se debe a la capacidad simblica del nio y, como
tal, puede

evocar

representarse

mentalmente

las

cosas,

acciones

situaciones, trascendiendo la realidad y el presente que hacen posible un mayor y rpido

desarrollo del lenguaje infantil, facilitando tambin el desarrollo de la inteligencia.

c)De los seis a los siete aos de edad: se inicia la etapa escolar, en la cual el nio
manifiesta una madurez neuropsicolgica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez ms
abstracto.Debido al "dominio" del lenguaje el nio puede percibir distintas unidadeslings
ticas dentro de una lectura o discurso, percibindolo como un todo. El nio supera tambin
el perodo egocntrico y su pensamiento se torna lgico-concreto. Ahora es capaz de
tomar en cuenta los comentarios y crticas de los dems con respecto a su persona, lo cual
no ocurra en edades anteriores. Esta capacidad de descentracin hace que el nio tome
conciencia de s mismo, asumiendo un auto concepto y una autoimagen adecuada o
inadecuada, lo que influir en su adaptacin y desarrollo de personalidad.

PRINCIPALES HITOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

EDADLENGUAJE RECEPTIVOLENGUAJE EXPRESIVO0 - 6semanas
Modifica la succin al cambio de sonidos. Despierta ante ruidos repentinos intensos.
Sonrisa social (2m)Emite sonidos agradables y gorgoritos.
6 meses
Gira la cabeza hacia el origen del sonido. Le gusta jugar con objetos ruidosos. Emisin de
vocales abiertas y consonantes. Usa la voz para atraer la atencin. Re fuerte (4m)
12meses
Presta atencin a su nombre. Comprende la palabra "no Responde a "dame" Emisiones
fonticas bisilbicas. Primeras palabras (11-12 m)Imita sonidos y juegos. Seala con el
ndice.
18meses
Cumple rdenes verbales simples. Oraciones de 2 palabras. Desarrolla patrones de
entonacin para preguntar.
2 aos
Cumple rdenes verbales complejas. Identifica todos los objetos comunes. Oraciones de
ms de2 palabras. Usa su nombre.
4 aos
Comprende las "acciones" Conoce la funcin de los objetos Denomina imgenes en libros o
dibujos. Cuenta hasta 10
6 aos
Cumple rdenes de todo tipo de complejidad. Emite todos los sonidos correctamente.

Conclusin
Al finalizar la tarea asignada las alumnas sern capaces de concluir sobre la importancia
que tiene el desarrollo del lenguaje del ser humano.
Nosotras futuras tas sabremos que hacer reflexin sobre lo importante que tiene el
estimulo del lenguaje en nios pequeos , ya que esta etapa de preparacin pre escolar es
de suma importancia ensu evolucin , tanto en el espacio emocional , intelectual y social.

BIBLIOGRAFIA
http://es.scribd.com/doc/25512581/EL-DESARROLLO-DEL-LENGUAJE-DE-LOS-0-a-los-6-anos
http://www.slideshare.net/search/slideshow?searchfrom=header&q=lenguaje+del+ni
%C3%B1o+de+0-6+a%C3%B1os