: CON MIS AMIGOS NOS ORDENAMOS POR TAMAOS

: Que los nios y nias realicen seriacin hasta 5 objetos

NOMBRE DE LA SESIN

PROPSITO DE LA SESIN
FECHA

II

: Jueves 12 de mayo
APRENDIZAJE ESPERADOS:

AREA

MATEMTICAS

PERSONAL
SOCIAL

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

Comunica y representa ideas

matemticas

Afirma su identidad

Se valora as mismo

SISTEMA DE EVALUACION
INDICADOR
INSTRUMENTO
Expresa el criterio para ordenar (seriacin)
hasta 5 objetos del ms alto al ms bajo con
sus compaeros de aula.
Ficha de
Observacin
Acta y toma decisiones propias, y resuelve
con autonoma situaciones cotidianas

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
JUEGO
ACTIVIDAD DE INGRESO: saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia
LIBRE EN
Planificacin: Lo nios y nias eligen con libertad el sector donde desean jugar.
LOS
Ejecucin: Disfrutan del juego en grupo la maestra observa.
SECTORES
Orden: Se les canta una cancin a A guardar las cosas en su lugar los nios guardan los materiales en su lugar.
Socializacin: Los grupos verbalizan sus experiencias y salen a exponer al frente.
Representacin: Los nios dibujan el juego realizado.

SITUACION DE APRENDIZAJE

RUTINAS
INICIO

DESAR
ROLLO

MATERIA
Material
de los
sectores

Rezan, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, noticias del da, juegos verbales, etc.

Carteles,

Propsito: les mencionamos que el da de hoy vamos a ORDENARNOS POR TAMAOS

Pregunto a los nios cuando hacemos la fila para formar como nos ordenamos? Todos somos del mismo tamao?

Lmina

UN DA DIVERTIDO EN EL ENTRENAMIENTO DE FUTBOL

Micaela es una mam que tiene 5 hijos, su hijo mayor se llama Nicols, Luis, Pedro, Luciano y su hijo pequeo Juan.
Micaela estaba recogiendo la ropa de sus hijos del tendedero y la fue poniendo en la cesta de la ropa. Luego llam a
Sus hijos y le dijo a cada uno que cogiera su ropa y se la pusieran para ir al ftbol. Nicols se puso la camiseta pero le
quedaba apretada todos se rieron porque se haba puesto la camiseta del hermano menor entonces los
5 hermanos decidieron Ordenar sus ropas por tamaos. Primero pusieron juntas todas las camisetas y empezaron a
poner las camisetas Pequeas en la cama de Juan, las grandes en la cama de Nicols y las camisetas medianas en la
Cama de Luis. Pero no podan ordenarlas, entonces la mam les dijo:

Para ordenar estos polos primero deben ordenarse Uds. Por tamaos Cmo lo harn?
Pregunto a los nios escucho sus respuestas y los escribo en la pizarra.
Vivencial: los nios se agrupan de 5 en 5 y se ordenan por tamaos.
Concreto: Una vez que los nios tenan sus ropas se la pusieron y su madre los llev al entrenamiento. All se encontraron con sus
Amigos y amigas. El entrenador empez a tirar muchos balones sobre el campo para que cada nio cogiera un baln
antes de empezar a jugar un partido de ftbol.

Material
del
MINEDU
Botellas,
trozos
de
cintas,
lanas,
hojas de
trabajo,
plumone
s

Al final del entrenamiento el entrenador les dijo a los nios y nias: Vamos a guardar estas pelotas pero
debemos ordenarlas por tamaos Cmo lo podramos hacer?

CIERR
E
ASEO
REFRI/REC

TALLER DE
PSICOMOT
RIZ

Entrego pelotas de 5 tamaos a los nios para que los ordenen.Una vez que los nios y las nias ayudaron al entrenador a ordenar las pelotas, est les dej una so
campo de ftbol. Era una pelota gigante para que jugaran al ftbol con las manos.
GRAFICO: entrego figuras de pelotas de 5 tamaos lo ordenen y peguen en una hoja.
REFLEXIN: Concluimos y reflexionamos con los nios como hemos trabajado el da de hoy, las estrategias que seleccionaron nos ayudaron cmo resolvimos el
EVALUACION: Pregunto a los nios sobre lo aprendido por grupos luego registro en el instrumento de evaluacin.
METACOGNICION: Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu lo hicieron? Cmo se sintieron? Qu dificultades
tuvieron?
Los nios van ordenadamente al bao, realizamos la oracin para bendecir los alimentos, cantan canciones alusivas, se reparte
s.s.h.h
lonchera
la lonchera, la maestra estar pendiente de los hbitos de alimentacin, orden y limpieza.
s
Los nios y las nias salen al patio a realizar diversas acciones en compaa de su maestra y auxiliar.
patio
COMPETENCIA: Construye su corporeidad.
CAPACIDAD: Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes
Sala de
en un espacio y un tiempo determinados. Interacta con su entorno tomando conciencia de s mismo y fortaleciendo
psicomo
su autoestima.
triz
INDICADOR: Demuestra autonoma ,seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos
ESTRATEGIA O TECNICA:
Inicio
Asamblea: Se saluda, se
presentan a los nios y nias
el material a utilizar, se les
invita a decir a que les
gustara jugar con el
material. Por ltimo se
plantean juntos las normas
para el uso del material, el
uso del espacio y el respeto
a sus compaeros.

SALIDA

Desarrollo
*Los nios y nias exploran de manera libre el espacio donde
se va a trabajar, manipulando ,corriendo, caminando por las
cintas, por la casita de madera u otros materiales, se
organizan libremente en su juego
*Finalizando este momento se invita a los nios a guardar el
material usado luego se les invita a relajarse, escuchan una
narracin, regulan su respiracin generando un clima de
tranquilidad
*Luego se invita a los nios y nias a dibujar lo realizado, se
les pregunta sobre sus producciones, se coloca en un lugar
visible y se les felicita por sus trabajos.
REALIZAMOS EL TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD O MATEMATICA
Se arreglan antes de salir, oramos, cantamos y nos despedimos entonando una cancin

Cierre
Se invita a los
nios a mencionar
lo que le gust
ms de la sesin,
y se despiden
mencionando que
les gustara jugar
la prxima sesin.
.

NOMBRE DE LA SESIN
LIRO

PROPSITO DE LA SESIN
agregar y quitar
II

MATEMTICAS

PERSONAL
SOCIAL

SITUACION DE APRENDIZAJE

RUTINAS

: Que los nios y nias identifiquen cantidades y acciones de

APRENDIZAJE ESPERADOS:

AREA

MOMENT
O
JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORE
S

: JUGANDO CON MIS AMIGOS A AGREGAR Y QUITAR CON LAS CAJITAS

COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad

CAPACIDAD
Matematiza situaciones

Afirma su
identidad

Se valora as mismo

SISTEMA DE EVALUACION
INSTRUMENT
O
Nociones aditivas
Identifica cantidades y acciones de
agregar o quitar hasta 3 objetos en
situaciones ldicas con soporte
Ficha de
concreto.
Observacin
INDICADOR

Acta y toma decisiones propias, y

resuelve con autonoma situaciones
cotidianas

III. SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE INGRESO: saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia
Planificacin: Lo nios y nias eligen con libertad el sector donde desean jugar.
Ejecucin: Disfrutan del juego en grupo la maestra observa.
Orden: Se les canta una cancin a A guardar las cosas en su lugar los nios guardan los materiales en su
lugar.
Socializacin: Los grupos verbalizan sus experiencias y salen a exponer al frente.
Representacin: Los nios dibujan el juego realizado.
Rezan, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, noticias del da, juegos verbales, etc.

INICI
O

Menciono a los nios sobre lo que estamos trabajando en estos das con los nios Se les comunica a los nios
que hoy APRENDERN A RESOLVER PROBLEMAS DE AGREGAR Y QUITAR
y pregunto que es agregar o quitar?

DESA
RROL
LO

Planteamos la situacin problemtica:

Los nios estaban jugando futbol en armona y el equipo azul meti 1 gol siguieron
jugando y el equipo rojo meti 2 goles. Cuntos goles se hicieron en el partido?

Pregunto a los nios Cmo podramos resolver este problema? Luego escribimos sus
respuestas. Los nios dibujan sus estrategias para resolver el problema.
VIVENCIAL: HACEMOS UN JUEGO: (hacemos unos arcos de cajas de cartn,)yjugamos a meter goles vamos
sumando los goles en un atabla pregunto cuantos goles meti el primer equipo el segundo?que hemos
hecho agregar o quitar?
CONCRETO: entrego las cajitas liro con material concreto como tapitas y los nios resuelven la situacin
problemtica
GRAFICO: A cada nio se le entrega una hoja con el modelo de la cajita para que dibuje lo que ha realizado en
su cajita LIRO. Finalmente muestran sus trabajos, comunican y argumentan sus respuestas.
ANTES
I GOL DEL EQUIPO AZUL

CAMBIO
AUMENTA:
II ( GOLES DEL EQUIPO ROJO)

MATERI
A
Materia
l de los
sectore
s

Cartele
s,
Caja de
sorpres
a
materia
le
Materia
l
del
aula
materi
al no
estruct
urado
cajitas
liro

DESPUES
III GOLES SE HICIERON EN EL
PARTIDO

DISMINUYE

REFLEXION: Concluimos y reflexionamos con los nios a travs de preguntas: cmo hemos trabajado el da
de hoy?, cmo resolvimos el problema?
CIERR
E

ASEO
REFRI/RE
C

TALLER
DE
DANZA

EVALUACION: Pregunto a los nios sobre lo aprendido por grupos luego registro en el instrumento de
evaluacin.
METACOGNICION: Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu lo hicieron? Cmo se sintieron? Qu
dificultades tuvieron?
Los nios van ordenadamente al bao, realizamos la oracin para bendecir los alimentos, cantan canciones
alusivas, se reparte la lonchera, la maestra estar pendiente de los hbitos de alimentacin, orden y limpieza.
Los nios y las nias salen al patio a realizar diversas acciones en compaa de su maestra y auxiliar.
COMPETENCIA Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
CAPACIDAD Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes
INDICADOR Baila libremente con o sin elementos, explorando distintos elementos y recorridos en
distintas direcciones en distintas posiciones y en variadas melodas y ritmos musicales
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
En asamblea se saludan,
toman acuerdos para realizar

CALENTAMIENTO :los nios se mueven

libremente al comps de la msica

Dibujan y mencionan los

movimientos que

s.s.h.h
loncher
as
patio
RADIO
USB
Pauelo
s
Cintas,
etc.

la actividad y preguntamos.
Que hicimos en el taller
anterior Cmo podemos
bailar nuestro cuento
elaborado al ritmo de la
msica? Qu materiales
podemos usar?

SALIDA

EXPRESIN CORPORAL: al comps de la

msica representan con movimientos el
cuento creado: como se moveran los
PERSONAJES DEL CUENTO DEL TALLER
ANTERIOR primero con su cuerpo luego
con elementos como pauelos, tiras etc.
RELAJACIN: los nios escuchan msica
suave y se echan al piso para descansar.
REALIZAMOS EL TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD O MATEMATICA
Se arreglan antes de salir, oramos, cantamos y nos despedimos entonando una

realizaron en el taller de
danza.
Dialogamos sobre la
actividad realizada Cmo
se sintieron, las
dificultades que tuvieron al
realizar el baile y si
cumplieron sus acuerdos?
cancin