Plan B2 Segundo FCy EME

PLANIFICACIONES
SEMANALES DEL
SEGUNDO BLOQUE DEL
CICLO ESCOLAR 2015
2016
*** SEGUNDO GRADO ***
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Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.
SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE ESPAOL
GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce las
diversas
manifestaciones
de sus
emociones, su
influencia y
posibles efectos
en otras
personas.
Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.
Mi sentir y tu sentir son importantes

Cmo nos damos cuenta de que una persona
est alegre, triste, enojada, preocupada,
sorprendida o avergonzada. Cmo es el rostro y
el cuerpo en cada una de esas emociones. Cmo
me siento cuando alguien cercano est alegre,
triste o enojado. Cmo influye en quienes me
rodean el que yo est alegre, triste o enojado.
Por qu es conveniente expresar emociones sin
daar a los dems.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la
libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
BLOQUE
Mis responsabilidades y mis

lmites.
Aula
MBITO
REFERENCI
AS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Pginas 36 a la 39.
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Texto breve donde describan cundo se sienten
tristes, alegres, enojados, etc.
SECUENCIA DIDCTICA
Leccin 1.- Mi sentir y el sentir de los dems son importantes. Pginas 36 a la 39.
Comentarn en grupo: cmo nos damos cuenta que una persona est alegre, triste, enojada, preocupada,
sorprendida, avergonzada o interesada?, qu sentimos al percibir estos estados de nimo?, qu ocurre cuando
alguien pierde el control de sus emociones y daa a otras personas?, por qu es conveniente expresar emociones
sin daar a los dems? cmo podemos hacerlo?
De manera voluntaria, representarn con mmica diferentes emociones y estados de nimo que el resto del grupo
trata de identificar: alegra, enojo, tristeza, inters, aburrimiento, sorpresa, entre otros. Posteriormente, comentar
cmo hicieron para identificar las emociones y cmo se sienten al percibirlas en otras personas.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Realiza tareas
conforme a
tiempos o
acuerdos
predefinidos.
Mi agenda personal
Qu actividades realizo cada da de la semana.
Qu actividades puedo elegir libremente y en
cules debo seguir acuerdos con los adultos.
Cmo puedo distribuir mi tiempo para jugar,
hacer la tarea y cumplir con mis
responsabilidades. Qu me falta por hacer para
mejorar aquellas tareas de las que soy
responsable. Qu tareas se agregan en mi
agenda cuando tengo la responsabilidad de
cuidar un ser vivo: plantas, animales.
BLOQUE

lmites.
Aula
MBITO
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Describir a travs de dibujos y frases, las
actividades que realizan cada da de la semana en
la casa, la escuela y otros mbitos.
Agenda personal.
SECUENCIA DIDCTICA
Leccin 2.- Mi agenda personal. Pginas 40 a la 45.
Comentarn en grupo: qu actividades personales realizo cada da de la semana?, cules de ellas realizo de
manera independiente y cules requieren de la supervisin de un adulto?, cmo puedo elaborar un horario que me
permita organizarme para: jugar, realizarn actividades extra clase y cumplir con las tareas acordadas en casa?
Describirn a travs de dibujos y frases, las actividades que realizan cada da de la semana en la casa, la escuela y
otros mbitos. Pueden ubicarlas en una hoja dividida en los das de la semana a manera de agenda. En relojes,
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reflexiona sobre
la distribucin
justa de un bien
o una
responsabilidad
entre los
integrantes de
un grupo
Para ser justos

Qu hacemos para repartir un bien o un producto
que ha sido resultado del trabajo colectivo o que
ha sido otorgado a un colectivo. Cunto le toca a
cada quien. Qu criterios deben considerarse
para la distribucin justa y equitativa de bienes,
productos, tareas o responsabilidades.
BLOQUE

lmites.
Aula
MBITO
REFERENCI
AS
Libro de texto. Pginas 46 y 47.
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

SECUENCIA DIDCTICA
Leccin 3.- Para ser justos. Pginas 46 a la 49.
Comentarn
en grupo: en qu casos es justa y equitativa la distribucin de bienes, productos, tareas,
responsabilidades?, cmo hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido resultado del trabajo colectivo o
que ha sido otorgado a un colectivo?
En equipos comentarn situaciones que suceden en la escuela y la casa donde tienen que compartir con otros nios
y nias: materiales, juguetes, espacios, alimentos.
Cada equipo discute la manera en que pueden distribuirse de manera justa un bien o un servicio entre las personas
involucradas en cada situacin. Argumentarn cmo y por qu se defini alguna distribucin.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
BLOQUE
Mi trabajo con los dems.
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identificar y
valorar el
desempeo en
el trabajo de
equipo.
Reflexiona sobre
la distribucin
justa de un bien
o una
responsabilidad
entre los
integrantes de
un grupo.
Transversal
Para ser justos

Qu hacemos para repartir un bien o un producto
que ha sido resultado del trabajo colectivo o que
ha sido otorgado a un colectivo. Cunto le toca a
cada quien. Qu criterios deben considerarse
para la distribucin justa y equitativa de bienes,
productos, tareas o responsabilidades.

lmites.
Aula
MBITO
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
REFERENCI
AS
Aula
Libro de texto. Pginas 48 y 49.
Revistas y/o peridicos donde se
observen casos de injusticia
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

Compromisos que pueden establecer para mejorar
su trabajo.
Texto breve que describa en qu momento son
justos e injustos y qu se puede hacer para evitar
las injusticias.
SECUENCIA DIDCTICA
Identificarn y valorarn el desempeo en el trabajo de equipo. Pgina 48 del libro de texto.

Redactarn compromisos que pueden establecer para mejorar su trabajo.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Define de
manera
responsable
actividades con
las que puede
mejorar su
desempeo en
la escuela y
colaboracin en
la casa.
Semana 5. Del 30 de noviembre al 4 de diciembre.
Siempre tomamos decisiones

Indagar y reflexionar
Qu significa tomar decisiones. Cmo elegir para
tomar decisiones. Qu significa el concepto
Costo de oportunidad, al tomar decisiones.
Dialogar
Reflexionar sobre la necesidad de saber lo que se
quiere y en qu se est dispuesto a ceder al
tomar una decisin. Analizar las circunstancias
en las que es evidente la toma de decisiones.
BLOQUE

lmites.
Transversal
MBITO
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

Participaciones en relacin a las consecuencias de
las decisiones que tomamos, pues sin querer
podemos daar a otras personas o a nosotros
mismos.
Texto que describa las razones por las que deben
ser responsables en la escuela y en la casa.
SECUENCIA DIDCTICA
Leccin 4.- Siempre tomamos decisiones. Pginas 50 a la 53.
Presentarn a los nios la siguiente situacin: "Javier, tu mejor amigo, tom sin permiso una bolsa de dulces de la
cooperativa escolar, pero le echo la culpa a Julin"
Comentarn en grupo: acusaras a Javier o dejaras que culpen a Julin, que no tuvo nada que ver?, qu haras en
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reflexiona sobre
la distribucin
justa de un bien
o una
responsabilidad
entre los
integrantes de
un grupo.
Semana 6. Del 7 al 11 de diciembre.
BLOQUE
Distribucin justa
En qu situaciones es necesario reflexionar cmo
distribuir bienes o responsabilidades en la
escuela. Cmo se definira quines deben recibir
becas en la escuela o a quines les debe tocar el
desayuno escolar. Cul es la forma ms justa
para decidir quines recibirn diploma, quines
participarn en la escolta o en la ceremonia
escolar. Qu define que una situacin sea justa.

lmites.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
MBITO
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

Carteles en los que se exprese algunos derechos
de los nios.
SECUENCIA DIDCTICA
Leccin 5.- Una distribucin justa. Pginas 54 a la 56.

Solicitar a los alumnos expresen sus puntos de vista con relacin a las siguientes situaciones.
Situaciones
Decisiones
Razones para tomar

esa decisin
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

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PLANIFICACIONES

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.

Mi sentir y tu sentir son importantes

Mis responsabilidades y mis

Libro de texto. Pginas 36 a la 39.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 2. Del 9 al 13 de noviembre.

Mis responsabilidades y mis

Libro de texto. Pginas 40 a la 45.

RELACIN CON OTRAS

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 3. Del 17 al 20 de noviembre.

Para ser justos

Mis responsabilidades y mis

Libro de texto. Pginas 46 y 47.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 4. Del 23 al 26 de noviembre.

Mi trabajo con los dems.

Para ser justos

Mis responsabilidades y mis

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

Identificarn y valorarn el desempeo en el trabajo de equipo. Pgina 48 del libro de texto.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 5. Del 30 de noviembre al 4 de diciembre.

Siempre tomamos decisiones

Mis responsabilidades y mis

Libro de texto. Pginas 50 a la 53.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 6. Del 7 al 11 de diciembre.

Mis responsabilidades y mis

Libro de texto. Pginas 54 a la 56.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

Leccin 5.- Una distribucin justa. Pginas 54 a la 56.

Razones para tomar

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