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U N I DA D
10
ESO
Sistemas de medidas
1
CONTENIDO
1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin podrs encontrarla tambin en el CD Programacin.
Programacin de aula
Unidad 10
Sistemas de medidas
Esta unidad trata sobre el sistema de medidas utilizado para medir longitud, superficie, volumen, capacidad y masa. El
sistema empleado actualmente es el Sistema Mtrico Decimal, incluido en el Sistema Internacional de Unidades, que
ser utilizado en este curso y en los sucesivos en matemticas y otra gran cantidad de asignaturas, as como en la vida
real. No obstante, hay que hacer notar que las unidades del Sistema Internacional no son las nicas utilizadas, por lo
que sera conveniente mostrar a los alumnos otros sistemas de medida utilizados en la actualidad; por ejemplo, el anglosajn. Para ello puede utilizarse el texto de entrada de la unidad.
Es importante hacer notar a los alumnos que las unidades de medida no son algo abstracto, que surgieron de un modo
natural por la necesidad que tena el hombre de cuantificar magnitudes. Sera interesante que viesen que cada magnitud tiene una unidad establecida y perfectamente determinada con la que se comparan objetos.
Los alumnos deben conocer la estructura del Sistema Mtrico Decimal, aprender a deducir por ellos mismos las relaciones de equivalencia existentes entre las diferentes unidades de una misma magnitud y ser capaces de ver la relacin
existente entre las unidades de volumen y de capacidad, pero comprendiendo que son dos conceptos distintos.
Es conveniente plantear y resolver problemas de enunciado sencillo, relacionados con su vida cotidiana, que involucren
simultneamente varias unidades, en los que haya que hacer operaciones, para que establezcan las relaciones entre ellas
y sepan asociar a situaciones concretas las unidades de medida adecuadas.
El cambio de divisa es algo que se ha convertido en algo cotidiano y que constantemente aparece en los medios de comunicacin. En la unidad se muestra cmo realizar el cambio entre dos monedas diferentes.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BSICAS
2.1 Conocer las principales propiedades del agua y sus usos fundamentales.
Lingstica
Matemtica
Interaccin con el mundo fsico
Social y ciudadana
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
CONTENIDOS
Magnitud. Unidad de medida
Sistema mtrico decimal
Unidades de longitud. El metro
Unidades de superficie. El metro cuadrado
Unidades agrarias
Unidades de volumen. El metro cbico
Unidad 10
Sistemas de medidas
Programacin de aula
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Para que los alumnos realicen con soltura el cambio de unidades y los clculos de los problemas es preciso que dominen las operaciones con nmeros decimales, en especial la multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros.
2. Previsin de dificultades
En este tema apenas encontraremos dificultades. Tal vez lo que resulte ms costoso a los alumnos sea el cambio de unidades de superficie y de volumen, porque se les olvida que por cada paso hay que multiplicar o dividir por 100 o 1000,
respectivamente.
Unidades de longitud
Unidades de superficie
Unidades de volumen
Unidades de masa
CAMBIO DE DIVISAS
MAGNITUDES Y MEDIDAS
Unidades de capacidad
Para finalizar la unidad, se explica cmo realizar un cambio entre diferentes unidades monetarias.
5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en ocho sesiones:
1. Introduccin. Sistema Mtrico Decimal. Unidades de longitud. El metro.
2. Unidades de superficie. El metro cuadrado. Unidades agrarias.
3. Unidades de volumen. El metro cbico.
4. Unidades de masa. El kilogramo.
5. Unidades de capacidad. El litro. Relacin con las unidades de volumen.
6. Cambio de divisas.
7. Actividades de repaso y consolidacin.
8. Pon a prueba tus competencias.
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto, el contexto de la clase es tambin un factor determinante para fijar el nmero de sesiones necesarias para
desarrollar la unidad.
Sistemas de medidas
Unidad 10
Programacin de aula
Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias y descriptores.
Al estar dedicada esta unidad a las unidades de medida, se desarrollan ms detenidamente las subcompetencias resolucin de problemas, relacionar y aplicar el conocimiento matemtico a la realidad y uso de elementos y herramientas matemticos.
Unidad 10
Sistemas de medidas
Programacin de aula
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEO
2. nivel de concrecin
4. nivel de concrecin
Comunicacin oral.
Participa en debates.
Desarrolla tus competencias
Pon a prueba tus competencias:
Aprende a pensar
Comunicacin escrita.
Resolucin de
problemas.
Uso de elementos y
herramientas
matemticos.
Lingstica
Matemtica
Interaccin con el
mundo fsico
Conocimiento y
valoracin del desarrollo
cientfico-tecnolgico.
Medio natural y
desarrollo sostenible.
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Autonoma e
iniciativa personal
Conoce el SMD.
Realiza cambios de unidades.
Efecta cambio de divisas.
En toda la unidad
Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin.
Liderazgo.
Sistemas de medidas
Unidad 10
Programacin de aula
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades ya citadas para el trabajo especfico de las competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:
Educacin para el consumo: actividades de cambios de divisas.
Las actividades para realizar en grupo que se proponen en las sugerencias didcticas permiten desarrollar la educacin para la convivencia y la educacin en comunicacin.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno y permiten trabajar la diversidad del alumnado.
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.
MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuaderno de matemticas bsicas.
Unidad 6. Sistema Mtrico Decimal.
Bibliogrficos
Unidad 7. Medida.
Cuadernos de matemticas. 1. de ESO: N. 6: Medida.
Unidad I: Sistema Mtrico Decimal.
Cuaderno de matemticas para la vida. 1. de ESO.
Medidas a ojo.
Cuaderno de investigaciones matemticas. 1. de ESO.
Unidad 5: Historia de las medidas.
www.smconectados.com
SM
www.librosvivos.net
Internet
www.e-sm.net/1esomatprd19
Pgina que contiene actividades interactivas sobre las diversas unidades del Sistema
Mtrico Decimal.
Otros
materiales
www.e-sm.net/1esomatprd20
Unidad 10
Sistemas de medidas
Sugerencias didcticas
Entrada
Lo acontecido con la sonda Mars Climate servir para incidir en la necesidad de indicar cualquier medida en su unidad correspondiente. Adems pone de manifiesto la necesidad de la normalizacin en el sistema de medidas.
Podemos aprovechar esta situacin para hacer ver a los
alumnos que en Espaa el sistema legal de unidades de
medida vigente es el Sistema Internacional de Unidades, tal
y como se recoge en el Real Decreto 2032/2009, de 30 de
diciembre, por el que se establecen las unidades de medida (BOE de 21 de enero de 2010).
Asimismo podramos entregarles una copia del captulo I del
anexo del citado decreto, donde figura una relacin de las
unidades bsicas del SI, as como sus definiciones.
5, 6, 40 a 42 y 72
Medio
7, 43, 44 y 76
Alto
86
9 a 12, 45 a 47 y 73
Medio
48, 49 y 77
Alto
87, 88 y 90
1y2
84
1. Esta actividad servir para que los alumnos vean la necesidad que tiene el hombre de cuantificar y medir diferentes magnitudes presentes en el mundo que le rodea,
empleando en cada ocasin las unidades adecuadas.
Unidad 10
Sugerencias didcticas
16, 17 y 50 a 54
Medio
Medio
Alto
89
Unidad 10
Sistemas de medidas
Medio
Alto
69 y 85
83. Esta actividad nos permitir realizar una pequea reflexin con los alumnos sobre el tipo de alimentacin que
llevan. Podemos hacerles ver la importancia que tiene
el llevar una dieta equilibrada que cumpla con la cantidad diaria recomendada de cada uno de los nutrientes principales.
Les indicaremos que para contribuir a ello, en la actualidad se estn desarrollando leyes que regulan el correcto etiquetado de los alimentos.
Les haremos ver que en todas las etiquetas deben aparecer por lo menos cuatro valores:
Valor energtico.
Protenas.
Hidratos de carbono.
Grasas.
Adems de indicar el contenido de los principales alrgenos, como huevo, leche, frutos secos y gluten.
33 a 36 y 70
Medio
37, 38 y 71
Alto
84
Sugerencias didcticas
Actividades de ampliacin
Con estas actividades desarrollamos las competencias de
aprender a aprender y de autonoma e iniciativa personal.
Los alumnos debern aplicar los contenidos del tema, decidiendo cules son los ms apropiados para resolver cada
una de las actividades.
Asimismo, debern elaborar sus propias estrategias para
resolver los problemas, dado que estos no son guiados ni
se ajustan a patrones preestablecidos que ya conozcan, lo
que puede resultarles muy estimulante, aunque al comienzo les asuste un poco.
APRENDE A PENSAR:
PEQUEOS GESTOS QUE SUMAN MUCHO
La realizacin de estas actividades contribuir a que los
alumnos sean partcipes del ahorro del gasto energtico y
del descenso de la emisin de CO2.
Los alumnos tienen que leer con detenimiento los textos y
anotar las unidades de medida en que vienen expresadas
las diferentes magnitudes, ya que debern realizar los cambios oportunos para que a la hora de calcular las cantidades totales, estas sean correctas.
Para la actividad 7 les pediremos que calculen lo que cada
uno de ellos ahorrara, simplemente duchndose y teniendo el cargador del mvil conectado exclusivamente mientras se carga la batera.
Sistemas de medidas
Unidad 10
Actividades de refuerzo
Unidad 10
Sistema de medidas
ORIENTACIONES METODOLGICAS
En la unidad se ven los distintos tipos de medidas. Los alumnos deberan terminarla sabiendo las distintas unidades
de longitud, superficie, volumen, capacidad y masa. Adems deben ser capaces de realizar cambios de unidades en cada
una de las magnitudes y conocer la relacin que existe entre las unidades de volumen y las de capacidad. Por ltimo,
deben poder resolver problemas sencillos sobre medidas.
Una de las dificultades es usar correctamente las unidades. Por ejemplo, se confunde a veces decmetros con decmetros. Adems puede ser complicado expresar oralmente las unidades.
Hay que exigir que se hable con propiedad. Se deben usar correctamente los trminos capacidad y volumen.
Los problemas que se planteen en las actividades de refuerzo que se realicen deben ser sencillos y cercanos, aplicndolos a situaciones de la vida real.
ACTIVIDADES DE GRUPO
Construccin de un domin de medidas
Se divide la clase en cinco grupos y cada grupo construir un domin diferente, de tal manera que haya uno con medidas de capacidad, uno con medidas de longitud, uno con medidas de masa, uno con medidas de superficie y otro con medidas de volumen.
En un domin normal hay 7 resultados, del 0 al 6, cada uno de los cuales se repite 8 veces. A cada grupo se le entregan,
en un folio, siete medidas diferentes, con unidades distintas, y se les pide que expresen dichas medidas de ocho maneras diferentes, empleando tambin unidades complejas. Una vez que lo hayan hecho, los grupos se intercambiarn las
medidas entre ellos, para que cada grupo corrija las equivalencias de las medidas dadas por un grupo diferente al suyo.
Cuando estn corregidas, cada grupo construir el domin correspondiente a esos valores.
En una clase posterior se repartirn los domins por grupos, para que los alumnos jueguen.
La carta ms alta
Dividimos la clase en cinco grupos y cada grupo construir una baraja con 48 cartas, de tal manera que en cada carta
haya una medida de una misma magnitud. De este modo tendremos cinco barajas diferentes, una por cada una de las
diferentes magnitudes.
Una vez formadas todas las barajas, cada grupo repartir las cartas entre los componentes. Cada jugador mostrar a
la vez una carta, y el jugador que posea la medida mayor se llevar todas las cartas que haya sobre la mesa, que guardar. As sucesivamente hasta que se acaben las cartas. Una vez finalizado el juego, cada jugador sumar las medidas
de todas las cartas que se haya llevado y ganar el que tenga la medida mayor.
4.
A
B
250 g
25 cg
250 mg
0,25 kg
2,25 hg
2 500 dg
2,5 dg
2,5 kg
2 500 mg
25 dag
0,25 kg
0,025 q
250 mg
0,25 hg
0,00025 t
25 000 cg
10
Unidad 10
Sistemas de medidas
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 10
Sistema de medidas
HORIZONTALES
A. Cuntos metros hay en 20 dm? Quintales que hay en 3 t.
B. Expresa en decmetros 15 m 1 dm. Nada.
C. Cuntos litros son 8 dL? Nada.
D. III. Expresa en mililitros 4 dL 3 mL.
E. V. Cuntos kilogramos hay en 9 mag?
F. Cuntos hectmetros cuadrados son 50 dam2? En las unidades de
capacidad, cada unidad es igual a . unidades del orden inmediatamente inferior.
A
B
C
D
E
F
VERTICALES
1. Uno. Los centmetros que hay en 3,5 m.
2. Gramos que hay en un cuarto de kilo. V.
3. Ao en que se implant el SMD.
4. III. Al revs, decilitros que hay en un daL.
5. Al revs, centgramos que hay en 3 dag. Nada.
2. Supongamos que quieres saber el volumen de una piedra. La verdad es que como son muy irregulares,
no existe ninguna frmula para hacerlo. Nosotros vamos a calcular el volumen de la piedra por desplazamiento de agua.
15
10
5
15
10
Cuando introducimos la piedra en el agua, el volumen sube hasta los 11 cm3. Por tanto, el volumen de la piedra se obtiene restando el volumen del agua con la piedra
menos el volumen del agua sin la piedra:
V = 11 cm3 9 cm3 = 2 cm3
150
150
100
100
300
50
50
300
200
200
12
9
3
6
100
12
9
100
3. Para ayudar a los damnificados en un desastre natural, los alumnos del instituto han creado en el patio una
cadena solidaria. Los eslabones de la cadena son las monedas de 5 cntimos de euro que cada alumno ha
aportado. Si la longitud de la cadena formada ha sido de 100 metros, cunto dinero han recaudado?
SALIDA
250 g
25 cg
250 mg
0,25 kg
2,25 hg
2 500 dg
2,5 dg
2,5 kg
2 500 mg
25 dag
0,25 kg
0,025 q
250 mg
0,25 hg
0,00025 t
25 000 cg
META
Sistemas de medidas
Unidad 10
Pgina fotocopiable
11
Actividades de ampliacin
Unidad 10
Sistema de medidas
ORIENTACIONES METODOLGICAS
La mayora de los ejercicios propuestos en este cuadernillo son problemas un poco ms difciles que los del texto de
referencia; por tanto, a lo mejor es necesario explicar algunos conceptos nuevos que no aparecen en el libro del alumno.
En algunas de las actividades propuestas se trabajan las unidades de medidas de longitud que son ms grandes o
pequeas que las habituales. De ellas, lo nico que se ha visto en la unidad son las equivalencias, pero no se han hecho
ejercicios. Los problemas que aparecen con dichas medidas hacen referencia a situaciones de la vida real, donde estas
unidades se usan con frecuencia.
Otros ejercicios que pueden considerarse de ampliacin son los cambios de unidades en magnitudes fsicas, que relacionan dos magnitudes, como la velocidad, que relaciona espacio y tiempo.
Por ltimo, desarrollaremos un pensamiento lgico con el planteamiento y resolucin de problemas de ingenio matemtico, sobre todo los relacionados con pesos y pesadas.
ACTIVIDAD DE GRUPO
Suma de medidas
El objetivo del juego es conseguir una longitud determinada que se decide previamente. Para ello se formarn grupos
de dos alumnos.
Primero hay que fabricar las fichas del juego. Se fabrica un nmero de fichas, por ejemplo, 40, con medidas de longitud que van desde un metro hasta un kilmetro. Ejemplo: 2 hm, 30 dam, 20 m, etc.
La mecnica del juego es la siguiente: empieza un jugador escogiendo la ficha que desee; luego, el otro, y as sucesivamente.
Gana el primer jugador que consiga que sus fichas sumen la longitud prefijada; en caso de que ninguno consiga la medida, gana aquel cuya suma de las fichas sea la ms aproximada a la longitud fijada.
La medida de la longitud no debe ser exageradamente mayor que las fichas fabricadas.
Una variante del juego es aquella en la que pierde el primer jugador que sobrepase la medida indicada. Se pueden fabricar otros juegos con unidades de otras magnitudes.
b) 1202,85 a
c) 2 003 010,078 L
Tamao
Dimensiones (mm)
Peso (g)
A0
841 1189
79,99
A1
594 841
39,99
A2
420 594
19,99
A3
297 420
9,99
A4
210 297
4,99
b) 108 km/h
3 kg
12
Unidad 10
Sistemas de medidas
27 kg
1 kg 3 kg
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 10
Sistema de medidas
A2
6. Calcula cuntas micras (o micrmetros) mide el grosor de una pgina de un libro sabiendo que tiene 250
pginas y mide 2 centmetros de grosor.
7. Un litro de agua tiene, aproximadamente, la masa de un kilogramo. Cuntos kilogramos tendr una caja
con una docena de botellas de agua de litro y medio si la masa de cada botella es de 50 gramos, y la del
cartn, de 1 hectogramo?
8. La superficie de un huerto de naranjos es de 5 hectreas 2 reas 80 centireas. Si cada naranjo necesita unos 60 metros cuadrados, cuntos naranjos hay en el huerto?
9. La velocidad de un mvil se puede medir en kilmetros por hora (km/h) y en metros por segundo (m/s).
b) Cul es la velocidad en kilmetros por hora de un coche que va a 30 m/s?
10. Problema de las pesas de Bachet: Qu nmero mnimo de pesas hay que utilizar en un juego de balanzas para poder pesar cualquier nmero entero entre 1 y 40?.
Sistemas de medidas
Unidad 10
Pgina fotocopiable
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PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 10
Sistema de medidas
APELLIDOS:
NOMBRE:
FECHA:
CURSO:
GRUPO:
b) 5 dam = ....... m = .. dm
e) 3 t = ..... q =...................... kg
3.
c) 0,451 dm = ...... cm = mm
2. Escribe:
a) 2 m 3 cm en milmetros.
b) 2 ha 31 a 9 ca en metros cuadrados.
c) 21 dm3 12 000 cm3 en metros cbicos.
d) 1 L 15 dL 2 cL en mililitros.
e) 2 L 5 cL en decalitros.
f) 2 mag 3 hg en gramos.
3. Efecta las siguientes operaciones y expresa el resultado en la unidad ms pequea que aparezca.
a) 1 km 23 m 2 hm 3 dam
b) 12 m2 34 dm2 + 1,8 dam2
c) 2 m3 550 dm3 + 345 dm3
d) 1 kL 23 hL 123 L + 2 daL 57 L
e) 5 t 2 q 1 kg 3 q 23 mag 7 kg
f) 4 kg 32 g + 2 hg 7 g 9 dg
4. Expresa las siguientes medidas de capacidad en centmetros cbicos.
a) 3 L
b) 12 cL
c) 432 dL
d) 65 mL
10 mL
20 cm3
70 dL
3 m3
b) 35 L + 0,7 m3 + 3 dL
7. Se tienen 14 paquetes de azcar con un peso de 175 gramos cada uno. Si se vacan todos los paquetes
en un bote, cuntos kilogramos de azcar tendr este?
Pgina fotocopiable
8. Mara quiere enlosar la entrada de su casa, que mide media hectrea, con baldosas de 30 cm de lado.
Cuntas baldosas debe usar como mnimo?
14
9. Un pantano tiene una capacidad de 5 hectmetros cbicos. Las 500 hectreas de terreno de alrededor
vierten el agua de lluvia en el pantano y la media de precipitaciones es de 2 litros por metro cuadrado
cada da. Si el pantano est vaco, cuntos das debe llover para que se llene?
Unidad 10
Sistemas de medidas
Propuesta de evaluacin
Unidad 10
Sistema de medidas
e) 3 t = 30 q = 3000 kg
2. a) 2 m 3 cm = 2000 mm + 30 mm = 2030 mm
b) 2 ha 31 a 9 ca = 2 hm2 31 dam2 9 m2 = 20 000 m2 + 3100 m2 + 9 m2 = 23 109 m2
c) 21 dm3 12 000 cm3 = 0,021 m3 + 0,012 m3 = 0,033 m3
d) 1 L 15 dL 2 cL = 1000 mL + 1500 mL + 20 mL = 2520 mL
e) 2 L 5 cL = 0,2 daL + 0,005 daL = 0,205 daL
f) 2 mag 3 hg = 20 000 g + 300 g = 20 300 g
3. a) 1 km 23 m 2 hm 3 dam = 1023 m 230 m = 793 m
b) 12 m2 34 dm2 + 1,8 dam2 = 1234 dm2 + 18 000 dm2 = 19 234 dm2
c) 2 m3 550 dm3 + 345 dm3 = 2550 + 345 dm3 = 2895 dm3
d) 1 kL 23 hL 123 L + 2 daL 57 L = 3423 L + 77 L = 3500 L
e) 5 t 2 q 1 kg 3 q 23 mag 7 kg = 5201 kg 537 kg = 4664 kg
f) 4 kg 32 g + 2 hg 7 g 9 dg = 40 320 dg + 2079 dg = 42 399 dg
4. a) 3 L = 3 dm3 = 3000 cm3
10 mL = 0,01 L
d) 65 mL = 65 cm3
20 cm3 = 0,02 L
70 dL = 7 L
3 m3 = 3000 L
En las 500 ha, cada da llueve: 2 5 000 000 = 10 000 000 dm3 = 10 dam3.
En el pantano caben 5 hm3 = 5000 dam3.
Tiene que llover:
5000
= 500 das.
10
Sistemas de medidas
Unidad 10
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