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Resumen
La temtica de la educacin no convencional constituye un verdadero reto de
innovacin ya que su desarrollo debe responder a criterios creativos. Los sujetos de alto
riesgo o condicin crtica por enfermedad, pobreza, poltica, guerra, persecucin y
abuso requieren de ser incluidos en la educacin para poder contribuir con su desarrollo
y crecimiento. Por lo general, los sistemas educacionales no contemplan experiencias
formales para estas poblaciones, que se encuentran excluidos sistemticamente de la
educacin. Este tipo de educacin debe fundamentarse en una concepcin de innovacin
verdadera, pensada con los signos de los tiempos, valores agregados, la realidad
mundial y programas ya existentes exitosos. Estos argumentos se constituyen en el
punto de partida para establecer la necesidad de programas no convencionales con
creatividad para su diseo innovativo y ejecucin inteligente. En consecuencia, deben
fundamentarse con una concepcin educativa de avanzada acorde con los cambios
mundiales de pensamiento y accin.
Innovacin
Educacin no convencional
Problemtica
La incorporacin de la temtica espacios educativos convencionales y no
convencionales, permite la discusin de aspectos importantes para el mundo actual, en
este Congreso de Creatividad, guiado por el ideal de echar una mirada proyectiva del
conocimiento en tiempos de cambio. Constituye una oportunidad para argumentar la
necesidad de concebir, aplicar y evaluar experiencias de educacin no convencional.
Este tipo de educacin dara respuestas a las demandas de poblaciones de alto
riesgo o de condicin crtica debido a los problemas actuales de enfermedades, pobreza,
inestabilidad poltica, persecuciones, abusos sexuales y laborales entre otras
manifestaciones del problema que afectan las posibilidades de recibir educacin formal
y convencional que permita contribuir con el desarrollo y crecimiento de los seres
humanos.
Para abordar esta temtica, se focaliza en la educacin no convencional como
reto. Se centra la atencin en aspectos como: concepcin de innovacin educativa,
condicionantes de los tiempos, valores agregados y programas no convencionales,
vistos a la luz de la realidad mundial y la caracterizacin de dichos programas.
Se pate del hecho de que los sistemas educacionales contemplan regularmente
atencin a sujetos especiales y salidas a necesidades coyunturales segn las demandas
de los contextos y realidades de los pases. Pero, en forma sistemtica, no se contempla
experiencias educativas formales para poblaciones de alto riesgo y, en consecuencia, se
encuentran excluidos totalmente de la educacin.
Este argumento se constituye en el punto de partida para establecer la necesidad
de programas no convencionales, que dada las caractersticas de las poblaciones de alto
riesgo, requerir de creatividad para su diseo innovativo y para una ejecucin
inteligente. En consecuencia, la educacin no convencional debe fundamentarse en una
concepcin educativa de avanzada acorde con los cambios mundiales de pensamiento y
accin.
Aspectos de fundamentacin
Una correcta concepcin de la innovacin educativa es necesaria para formular
acciones de educacin no convencional. Hay innovaciones que no lo son, tienen efectos
inmediatos sin impacto duradero. Por lo general, responden a endosos polticos y de
gobiernos, acompaados de discursos demaggicos y eufemismos. Sin embargo, los
la muerte de un nio antes de los 5 aos es ocho veces mayor en frica que
en Europa,
desplazados (internos) son aquellos que han huido por guerra civil,
permaneciendo en sus pases de origen,
son Francia, Canad y Estados Unidos los pases que han concedido el
estatus de refugiadas a mujeres que han sufrido mutilaciones sexuales o
corren el riesgo de sufrirlas,
existen 840 millones de personas mal nutridas, de ellos 200 millones son
menores de 5 aos
Podemos analizar el caso de Iraq, pas con recursos petroleros como Venezuela,
Irn y Canad, pero con grandes problemas polticos. Segn Save the children, uno de
cada ocho nios iraques est viviendo ahora en la calle y las estadsticas del propio
gobierno (Muhammad al-Tamimi, 2008), indican que:
cinco millones de nios viven en difciles condiciones econmicas,
760.000 nios no pudieron volver a la escuela primaria en 2008,
25.000 nios abandonan sus hogares cada mes para ir a otra zona de Iraq o
del extranjero,
Esta situacin se convierte ms crtica por los daos colaterales que genera ya
que se propician:
la aparicin de epidemias,
facilitar el apoyo que dan las ONG concedindoles el espacio para hacer su
trabajo y organizar a la misma poblacin para la bsqueda de soluciones,
Consideraciones finales
Se ha argumentado la necesidad urgente de concebir, aplicar y evaluar
experiencias de educacin no convencional ya que dara respuestas a las demandas de
poblaciones de alto riesgo por problemas de enfermedades, pobreza crtica, inestabilidad
poltica, persecuciones, abusos sexuales y laborales que afectan el desarrollo y
crecimiento de los seres humanos.
Esta necesidad se puede satisfacer cuando, en forma sistemtica y continua, se
contempla experiencias educativas para poblaciones de alto riesgo que estn excluidos
totalmente de la educacin.
Este planteamiento constituye un reto que debe fundamentarse en una adecuada
concepcin de innovacin educativa y considerar las caractersticas de los tiempos y los
valores agregados, a la luz de la realidad mundial, la caracterizacin de dichos
programas y xitos en su desarrollo.
Es por esto que se argumenta que se requerir de creatividad para su diseo y
ejecucin inteligente, fundamentado en una concepcin educativa de avanzada acorde
con los cambios mundiales de pensar y actuar.
Referencias
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Congreso Internacional La Educacin en Amrica Latina: Creatividad, Investigacin y
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5. Fuguet, A. (2011). La revitalizacin de la educacin superior. Postdoctorado en
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