DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

I N T R O D U C C I N
En el contexto histrico actual, la educacin afronta situaciones
q u e l a desafan a buscar caminos que hagan ms efectiva su accin en
los educandos. Uno de estos retos es la incorporacin de la familia a la escuela;
se considera que es necesaria una accin conjunta familia escuela que
dinamice la formacin integral del educando. Al hablar de accin
conjunta, se pretende involucrar a los padres y representantes en cada
aspecto de la educacin y desarrollo de sus hijos(as), desde el nacimiento
hasta la edad adulta, puesto que es la familia el
primer c e n t r o e d u c a t i v o d o n d e l a p e r s o n a a d q u i e r e v a l o r e s
y h b i t o s , q u e s e r n reforzados por la escuela. A la escuela le
corresponde, adems de educar al nio(a), extender su acciona l a f a m i l i a ,
desplegando estrategias y acciones concretas que permitan a
l o s padres y representantes adquirir herramientas y conocimientos que
les ayuden a educar a sus hijos (as). Padres, representantes y docentes,
son los agentes para lograr el ideal educativo que persigue la escuela y, cuyo
fin ltimo, es la bsqueda de la realizacin personal del educando. Esta
investigacin relacionada con la integracin de padres y representantes en el
proceso de aprendizaje de los educandos con Dificultades de Aprendizaje en la
Concentracin Escolar Pedro Francisco Marcuez, Municipio Barinas
cuyo ideal educativo es formar integralmente a los nios (as), por medio de un
proceso continuo que pretende desarrollar, de modo armnico
y coherente,
las diferentes r e a s d e a p r e n d i z a j e , a s a b e r : f o r m a c i n p e r s o
n a l y s o c i a l , r e l a c i n c o n e l ambiente, comunicacin y representacin.L
a investigacin desarrollada evidenci la necesidad de proponer talleres
yc h a r l a s p a r a p r o p i c i a r e l b i n o m i o f a m i l i a - e s c u e l a ,
d o n d e l o s p a d r e s y representantes tengan una participacin activa que
contribuya en la orientacin del proceso educativo de los educandos. La
estructura general de la siguiente investigacin se desarrolla en tres (3)
captulos:*El primero: Hace nfasis en el planteamiento del problema y
justificacin, incluyendo los objetivos planteados de la misma

EL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educacin como hecho social es fundamental en el proceso de desarrollo
del a h u m a n i d a d , e n t a n t o a l a e d u c a c i n a c o n t e c e u n g r a n c o n t e x
t o h i s t r i c o - cultural, impregnndola de la filosofa e ideologa de la
poca, con el objeto de mantener el sistema social. La sistematizacin
del hecho educativo condujo al surgimiento de la institucin escolar, con la
finalidad de delinear y formar al tipo de hombre que requiere una sociedad
determinada en los diferentes momentos histricos; en tal sentido, el
hombre ha debido responder a las exigencias que
lai n s t i t u c i n e s c o l a r l e p l a n t e a . S i n e m b a r g o , a n t e e s t a s e x i g e n c i
a s s e d a n d e diversas maneras de responder dependiendo de los mltiples
factores, que a
vecess e c o n v i e r t e n e n e l e m e n t o s q u e o b s t a c u l i z a n e l p r o c e s
o d e a p r e n d i z a j e d e l educando.Desde hace algunas dcadas se ha
venido haciendo cada vez ms patente la importancia de integrar al
proceso educativo todos aquellos elementos, que de algunas manera,
tienen algo que ver con la educacin, como lo es la familia ya qu
es la base para que todo ser humano. Por lo mismo, es que sus
integrantes menores, deben ver los aspectos positivos de su familia,
para potenciarlos en un futuro cercano. Cada padre y madre, forman a
los hombres y mujeres del futuro. Aquellos que tomarn, en algn
momento, las riendas del pas. Tambin es de suma importancia, el hecho
que las familias estn bien constituidas. Para que sus hijos, se puedan formar en
un ambiente acogedor y amoroso. Con ello, aprender, no slo a comportarse en
sociedad, sino que repetir la misma experiencia con su seora e
hijos.U n o d e l o s e l e m e n t o s f u n d a m e n t a l e s e s l a c o o p e r
a c i n a s c o m o l a participacin de los padres y representantes en
el proceso de aprendizaje y en otros aspectos del proceso
escolar.L o s n i o s c o n t r a s t o r n o s e s p e c f i c o s d e a p r e n d i z a j e s o n a s
i s t i d o s p o r e l docente y su entorno familiar, est dispuesta a recibir
asesoramiento donde los p a d r e s c o m p a r t e n e n t r e e l l o s o g r u p o s d e
p a d r e s c e r c a n o s , a s m i s m o c o n e l personal escolar, quien tiene las
herramientas que ayudan a desarrollar un plan educacional para tratar las
necesidades del alumnos.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIONOBJETIVO GENERAL

Incluir a los padres y representantes en el proceso de enseanza aprendizaje
delos educandos con Dificultades de Aprendizaje de la Concentracin Escolar
PedroFrancisco Marcuez en el Municipio Barinas.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.Determinar por medio de un diagnostico la participacin
de los padres
yrepresentantes de los educandos con Dificultades de Apr
e n d i z a j e d e l a Concentracin Escolar Pedro Francisco Marcuez en el
Municipio Barinas.2.Motivar a los padres y representantes a travs de
talleres y charlas para que reintegren en el proceso de aprendizaje de
los educandos con Dificultades
deA p r e n d i z a j e d e l a C o n c e n t r a c i n E s c o l a r P e d r o F r a n c i s c o M a r c
u e z d e l Municipio
Barinas.3 . E v a l u a r l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s d e l a i n t
e g r a c i n d e l o s p a d r e s y representantes de los nios y
n i a s c o n D i f i c u l t a d e s d e Ap r e n d i z a j e d e l a Concentracin Escolar
Pedro Francisco Marcenes del Municipio Barinas

MARCO TERICO
Bases Tericas
La integracin es un proceso de interrelacin entre los suj
e t o s c o n u n a i n t e n c i n ; s e a p o ya e n l a p a r t i c i p a c i n , c o m p r o m i s
o e n t r e l a s p e r s o n a s y l a comunidad donde interactan, podemos decir que
es fundamental la esfera social afectiva que rodea al nio sobre todo en los
primeros aos de vida. En el mbito e d u c a t i v o p o d e m o s a p u n t a r q u e l o s
c a m b i o s s o n e v i d e n t e s , a h o r a s e h a b l a d e necesidades
educativas.E l a p r e n d i z a j e t i e n e u n a i m p o r t a n c i a f u n d a m e n t a l
p a r a e l h o m b r e , e l aprendizaje es un proceso automtico con p
oca participacin de la voluntad,
despus el componente voluntario adquiere mayor importancia, e
s d e c i r u n a relacin asociativa entre respuesta y estimulo. De acuerdo con
Prez Gmez (1992) El aprendizaje se produce tambin por intuicin,
o sea, a travs del repentino descubrimiento de la manera de resolver
problemas.Al respecto Goleman (1998) explica El aprendizaje basado
en
lasr e l a c i o n e s e m o c i o n a l e s a d e m s d e s e r p a r t e i n t e g r a l d e l
p r o c e s o d e aprendizaje, solo puede adquirirse mediante situaciones
relacionadas con las experiencias emotivas de los individuos.

MARCO METODOLOGICO
Tipo de Investigacin
El estudio realizado se ubic en la modalidad de proyecto de
investigacina c c i n q u e c o n s i s t e e n l a i n v e s t i g a c i n s o b r e l
a p r a c t i c a , i n v e s t i g a r o n participante, estudios etnogrficos, etnom
etodologicos, holisticos, biogrficos,fenomenolgicos de anlisis
sistemticos, de anlisis de contenido y cualquier otro diseo de
investigacin dentro de los enfoques cualitativo, interpretativo,
decritica social u otro enfoque emergente. http://www.mistareas.com.ve/
tipo-de-investigacion/tipo-de-investigacion-de-campo.htmPor consiguiente
dicho proceso se enmarco en una investigacin de campo entendindose
la misma como aquella que Se refiere a los mtodos a emplear cuando los
datos de inters se recogen en forma directa de la realidad, mediante en
trabajo concreto del investigador y sus equipos. Sabino (1986 Pg.56)Por su
parte Hernndez define la investigacin de campo de tipo
descriptivoc o m o : l o s e s t u d i o s q u e b u s c a n e s p e c i f i c a r l a s p r o p i e d
a d e s i m p o r t a n t e s d e personas, grupo o comunidades o cualquier otro
fenmeno que sea sometido a anlisis (1995 Pg. 102)C a b e d e s t a c a r
q u e l a u t i l i z a c i n d e e s t e t i p o d e e s t u d i o p e r m i t i u b i c a r y obtener
la informacin acerca de la participacin en un proceso de aprendizaje delos
padres y representantes de los educandos con Dificultades de
Aprendizaje en la Concentracin Escolar Pedro Francisco Marcenes de
municipio Barinas, Estado Barinas.