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Resumen
Para dar cuenta del estado del arte de la investigacin sobre la escritura en
posgrado, se analiza un corpus de 52 documentos publicados en espaol. Se
identifica la tendencia a estudiar el nivel de maestra, la fase final de formacin
posgradual, la poblacin estudiantil, programas de ciencias sociales y humanas,
as como los temas: factores que facilitan o dificultan la escritura y problemas
de escritura de los estudiantes. Parece haber acuerdo en la necesidad de que el
posgrado se responsabilice de aportar a su formacin escritural, sin embargo,
se discute an cmo y para qu hacerlo.
Palabras clave: estudios sobre escritura, posgrado, investigacin
Abstract
Research on writing in graduate studies: state of the art
In order to write the State of the Art about research in graduate writing, a corpus
of 52 documents published in Spanish is analyzed. The results show a tendency
to study the Masters level, the last stage of graduate education, the student
population, the humanity and social science programs, and issues such as the
factors that facilitate or hinder writing and the students writing problems.
There seems to be agreement on the need that the graduate programs have
to be responsible for the writing training of the graduate students; however,
questions such as how and why are still under discussion.
Key words: writing studies, graduate studies, research
1 Versiones preliminares de este artculo fueron presentadas en el V Encuentro internacional y
VI nacional de lectura y escritura en la educacin superior, desarrollado en Bucaramanga, Colombia,
en el mes de agosto de 2014 y en el Primer Encuentro Internacional de Lectura y Escritura en las
disciplinas de la Educacin Media y Superior, desarrollado en Cuenca, Ecuador, en enero de 2015.
Adems, este trabajo hace parte de la tesis doctoral que, sobre la escritura en el posgrado, realiza la
primera autora en el Doctorado en Ciencias de la Educacin, con financiacin de una beca otorgada
por Rudecolombia: Popayn-Cauca.
Lenguaje, 2016, 44 (2), 227-259
Rsum
La recherche sur lcriture au deuxime cycle universitaire: revue de la
littrature
Afin dexpliquer le panorama des tudes formelles dans la recherche propos
de lcriture dans la formation de deuxime cycle, un corpus de 52 documents
publis en espagnol est lobjet de notre analyse. Les rsultats montrent quil
existe une tendance tudier cet aspect au niveau de master, a la phase finale de
formation de deuxime cycle, avec la population des tudiants, aux programmes
de sciences sociales et humaines. Les sujets tudis galement sont: les facteurs
qui favorisent ou empchent le dveloppement de lcriture chez les tudiants.
Il en rsulte quil y a un accord sur le besoin de proposer une formation en
deuxime cycle. Cependant, la discussion reste ouverte sur les objectifs et la
mthodologie.
Mots-cls: tudes sur lcriture, formation du deuxime cycle, recherche
Introduccin
En el marco de la educacin posgradual, la escritura tiene un lugar
fundamental por lo menos en dos sentidos: por un lado, porque es una
importante herramienta de aprendizaje y por otro, porque la apropiacin
de las formas de escribir de una comunidad acadmica determinada
permite el ingreso y la participacin activa delos novatos en ella.
En cuanto al primer sentido, asumir la escritura como herramienta
de aprendizaje implica dar un revs a la manera en que habitualmente se
le ha concebido en el mbito acadmico: como un sistema de codificacin
para dar cuenta de lo que se ha pensado previamente, casi siempre con
el propsito de cumplir con un requisito del profesor. Reconocer el
potencial epistmico de la escritura, por lo contrario, permite comprender
que escribir no es algo que deba llevarse a cabo cuando ya se han aclarado
las ideas, sino justamente algo que ayuda a hacerlo, un apoyo para la
actividad intelectual. No se trata de pensar para escribir, sino justamente
de escribir para pensar, porque la escritura posibilita exteriorizar el
pensamiento, tener de frente lo pensado, examinarlo, reformularlo,
volver sobre ello cada vez que se requiera para transformarlo, ampliarlo
o profundizarlo (Carlino, 2005a).
En cuanto al segundo sentido, cada campo del saber integra un
determinado conjunto de conocimientos, as como ciertas prcticas
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El propsito del presente artculo es dar cuenta del estado del arte
de la investigacin sobre la escritura en posgrado, de modo que puedan
identificarse las tendencias en este campo y proponer trabajos que
parece necesario desarrollar en adelante. Se espera que el anlisis de las
investigaciones sobre escritura en el posgrado permita responder a las
preguntas: qu tipo de poblacin se ha investigado?, en qu niveles de
formacin posgradual?, en qu disciplinas se inscriben los programas
acadmicos explorados?, qu temas han sido objeto de investigacin?
y qu recomiendan los autores a partir de sus hallazgos investigativos?
Para ello, inicialmente se presenta la ruta metodolgica asumida para la
seleccin y el anlisis de los documentos; posteriormente, se exponen
los hallazgos a partir de las preguntas anteriormente planteadas; por
ltimo, se derivan algunas conclusiones del anlisis.
Metodologa
La bsqueda de documentos sobre la escritura en posgrados se hizo
mediante la revisin de las bases de datos Scielo, Redalyc, Dialnet,
Eric, Scopus y Education Source, as como en memorias de eventos
acadmicos especializados en lectura y escritura o en educacin, a las que
los autores tuvieron acceso por haber asistido a tales eventos o porque
fueron publicadas en internet. Para la bsqueda de los documentos se
consideraron diferentes combinaciones de palabras clave: por un lado,
escritura, escritura acadmica y produccin escrita; por otro lado, posgrado,
tesis, especializacin, maestra y doctorado. Cada palabra o expresin del
primer grupo fue ingresada a la base de datos como motor de bsqueda
conjuntamente con cada una de las del segundo grupo. Se consideraron
dos (2) criterios de seleccin: a) documentos que dieran cuenta de
investigaciones sobre la escritura en niveles de formacin posgradual
y b) textos que fueran escritos en castellano. Se excluyeron reflexiones,
ensayos, as como investigaciones sobre elaboracin de tesis que no
focalizaran el tema de la escritura y documentos que dieran cuenta
de experiencias pedaggicas no analizadas desde una investigacin.
La bsqueda se realiz entre mayo de 2014 y enero de 2016 y no se
estableci lmite segn fecha de publicacin dado que se trata de un
tema emergente.
Lenguaje, 2016, 44 (2)
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Objetivo de investigacin
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Carlino, 2008a
4
Carlino, 2009
Carrasco y
Kent,2013
Mata y
Carrasco, 2013
Conde, Kent y
Diaz, 2013
Castell, 2008
6
Castell,
Gonzlez, e
Iesta, 2010
7
8
10
Conde, 2013
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11
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14
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Fregoso, 2008
16
Gallardo, 2010
17
Hirschhorn,
2012
18
Hidalgo y
Passarella,
2009a
Hidalgo y
Passarella,
2009b
19
Kiczkovsky,
2009
Martin, 2012
20
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Martn y
Carvajal, 2011
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35
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Triana, 2015
37
Vzquez, 2009
38
Vitale, 2009
39
Winfield,
Topete y
Cullar, 2014
236
Pas
Nivel de
Poblacin
formacin
Disciplina
en que se
inscribe el
programa
Tema
Recomendaciones
del autor
Figura 1. Ao de publicacin
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Figura 4. Poblacin
241
Temas explorados
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voz de los estudiantes, por los tipos de textos que los docentes solicitan
escribir en los seminarios, mientras que Carlino (2009) analiz sus propias
prcticas pedaggicas mediante un proceso de investigacin accin.
Lo que proponen los investigadores
La revisin de los apartados finales usualmente denominados
conclusiones de los documentos objeto de anlisis, permiti identificar lo
que proponen los autores a partir de sus hallazgos, bien sea en trminos
de las intervenciones que segn ellos deben realizarse sobre la escritura
en el posgrado lo que debe hacerse o en trminos de las investigaciones
que les parece pertinente llevar a cabo lo que debe investigarse. Es
marcadamente superior el nmero de recomendaciones del primer tipo
en comparacin con el de las del segundo, lo cual evidencia la tendencia
a orientar la investigacin hacia la cualificacin de la prctica pedaggica.
Tambin podra evidenciar que la escritura en el posgrado es actualmente
un campo ms de aplicacin que de conceptualizacin, toda vez que no
se identifican recomendaciones sobre la necesidad de discutir, reelaborar
o proponer conceptos o teoras sobre el tema abordado.
Con respecto a lo que debe hacerse, los investigadores hacen
recomendaciones sobre acciones por desarrollar en las clases y otras
de talante institucional. Sobre las primeras, si bien los investigadores
parecen estar de acuerdo en que los programas de posgrado deben
responsabilizarse de la escritura de sus estudiantes, se identifican
diferentes posiciones con respecto a qu debe ensearse, cmo hacerlo,
para qu hacerlo y quin debera encargarse.
Sobre qu ensear, los investigadores proponen, segn su
orientacin, contenidos muy diversos que incluyen aspectos grafemticos,
lexicales, verbales, sintcticos, semnticos y ortogrficos (Fregoso, 2008),
recursos y mecanismos discursivos que permitan a los estudiantes
enfrentar conscientemente retos escriturales como dejar clara una tesis,
argumentar a su favor, formular cuestiones y discutirlas en su campo
disciplinario (Castell et al., 2010) o cmo usar las funciones persuasivas
en distintas partes de la tesis (Montemayor, 2012). El control del proceso
de produccin mediante el uso de estrategias metacognitivas es otro
objeto de enseanza sugerido (Castell et al., 2010; Mostacero, 2013).
Tambin se propone ensear sobre los textos cientficos (Aguilar &
Lenguaje, 2016, 44 (2)
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Conclusiones y recomendaciones
A partir de los trabajos analizados es posible reconocer la escritura en el
posgrado como un conjunto de procesos y de prcticas que se configuran
desde las particularidades de los estudiantes sus capacidades, los
vnculos que establecen y los apoyos con los que cuentan los campos del
saber en los que se forman, las condiciones pedaggicas e institucionales
en las que se llevan a cabo y las polticas nacionales e internacionales con
respecto a la investigacin, la formacin posgradual y la publicacin.
En ese sentido, el breve recorrido de la investigacin sobre escritura
en este nivel de formacin ha posibilitado explorar diversas aristas y
dimensiones. Sin embargo, se identifican tendencias como focalizar el
nivel de maestra por encima de la especializacin y el doctorado; la fase
final de formacin posgradual justo cuando los estudiantes se dedican a
desarrollar la tesis una vez han concluido los seminarios y la poblacin
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Referencias
Aguilar, L., & Fregoso, G. (Septiembre, 2013a). La literacidad acadmica en
estudiantes de posgrado: lmites y principios de una prctica acadmica.
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Carlino, P. (2003). La experiencia de escribir una tesis: contextos que la vuelven
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