Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
VICERRECTORADO ACADEMICO
COORDINACIN GENERAL DE LAS PRCTICAS PREPROFESIONALES DE LA UNE
"Ao de de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"
DATOS INFORMATIVOS
a. INSTITUCIN
b. LOCALIZACIN
lll. DURACIN
a. INICIO
b. FINALIZACIN
lV.
: 01/10/15.
: 06/11/15.
a. Justificacin
El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, ya que a travs de l,
pueden comunicar sus necesidades reales y tener acceso a la informacin que les asista en la
toma de decisiones para encontrar posibles soluciones a los propios requerimientos; adems el
aprendizaje del idioma Ingls, permite trascender las fronteras de la educacin y la cultura, el
acceso a mejores oportunidades de empleo y la positiva convivencia y entendimiento entre
individuos de distintas naciones. La deficiente habilidad comunicativa de los alumnos del nivel
secundaria en el idioma Ingls, me llevaron a realizar la investigacin y anlisis sobre el tema,
ya que los alumnos muestran limitaciones para comunicarse no tan solo en espaol sino en
ingls, lo cual tiene sus orgenes desde hace ya varios aos; y los principales obstculos que
enfrentan los alumnos a la hora de aprender el ingls vienen marcados en el Plan y Programa
de Estudios: Dificultades para aprender a escribir, escuchar y comprender el lenguaje oral y
escrito (listening, speaking, reading and writing); la exposicin a una lengua con estructura
distinta, la transferencia de la lengua materna a la lengua extranjera (Ingls), los tipos de
errores a los que da lugar y el miedo a hablar en otro idioma. Simplemente basndonos en el
aspecto intelectual, el curso de ingls es realmente bsico e importante en la enseanza. As el
nio recin se encuentre en el nivel inicial, debe estar aprendiendo lo ms bsico de la lengua
inglesa, de acuerdo a su edad y los objetivos de la escuela. Mientras uno desde pequeo se
relaciona ms con el ingls, para cuando crezca ya no le resultar un aprendizaje difcil.
Y a la vez desarrollar
ordenado, seguro y saludable que motive la permanencia del nio en su Institucin Educativa.
b.
RESPONSABLE DE COMISIN
a.
rea
: Ingls - Francs
b.
VI.
POBLACIN BENEFICIARIA
Estudiantes de la I.E Mercedes Cabanillas Bustamante de Huayaringa Alta
Beneficiarios
Nivel
Cantidad de Participantes
Estudiantes
Primaria
70
Docente
Primaria
Estudiantes
Secundaria
20
Docente
Secundaria
VII.
OBJETIVOS
a.
Objetivo General
Lograr en los estudiantes una actitud positiva hacia el aprendizaje del Ingls, con el fin de
propiciar la formacin de un ser autnomo, crtico, participativo, creativo, independiente y
seguro de s mismo.
Aplicar una metodologa que motive a los alumnos, con ayuda de las TIC que sea
adecuada para su edad y que sirva para que alcancen un alto nivel de ingls.
b.
Objetivos Especficos
VIII. METAS
a. La rpida interpretacin del significado.
b. La experimentacin e interaccin requerida para la comprensin de los contenidos.
c. La curiosidad por el mundo que les rodea.
RECURSOS
a. Potencial Humano
Docente, estudiantes, padres de familia, etc.
b. Recursos materiales
Psteres y flashcards,
Recortables,
Fichas,
CDs,
Marionetas,
X.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
COSTO
CANTIDAD
Unitario
TOTA L
MATERIALES
Plumones
(s/.)
2.00
(s/.)
8.00
hojas de
30
0.20
6.00
colores
papel craf
10
0.30
3.00
Cartulinas
1.00
6.00
Papel crepe
1.50
6.00
limpia tipo
3.50
3.50
Cinta de
1.50
1.50
embalaje
COSTO
TOTAL (s/.)
El proyecto es autofinanciado por el docente practicante.
34.00
Juegos
XI.
CRONOGRAMA
SEMANAS
ACTIVIDADES
Octubre
1
Noviembre
XII.
La primera semana, nos presentaremos ante las autoridades, los padres de familia y
didcticos.
Cuarta semana, continuamos con las ultimas clases de reforzamiento y la utilizacin de
materiales didcticos.
Quinta semana, elaboramos los informes de resultados y realizamos una exposicin del
producto final de dicho proyecto.
XV.
BIBLIOGRAFIA
15.1 MINEDU (2009) Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular DCN,
segunda edicin
15.2 Jack C. Richards and Theodore S. Rodgers (1986): Approaches and Methods in
Language Teaching. United States of America.
15.3 Alderson C. & Beretta J. (1994) Evaluating Second Language Education. Cambridge
CUP.
15.4 Barrow R. (1990): Culture, values and the language classroom, en Harrison, B (Ed.).
1990.
15.5 Canale, M. & Swain, M. (1980) Theoretical Basis of Communicative Approaches to
Second Language Teaching and Testing, en Applied Linguistics 1: 1-47.